Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, мехом, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом и бисером) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ. Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста от 7-11 лет. При обучении используется режим групповых занятий: 1 год обучения – 1 час в неделю, 2 год обучения 1 час в неделю, 3 год обучения час в неделю, 4 год обучения час в неделю. Программа рассчитана на 4 года обучения. Объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Целесообразно с первой группы обучения предлагать учащимся художественно-технические приемы изготовления простейших изделий. При этом нельзя забывать о доступности для младших школьников объектов труда.
Цели: развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
У учащихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура пальцев рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер (при шитье и вышивании надо выполнять стежок определенной длины, укладывать стежки в нужном направлении). Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный.
Задачи данной программы:
Знакомство с окружающим миром. Духовное содержание предметного мира.
Изготовление поделок и сувениров, в том числе и из бросового и природного материала.
Использование в работе различных материалов (ткань, мех, бумага, картон, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал и т.д.)
Воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.
Правильное использование цветовой гаммы.
Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя, как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть , направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.
Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу “ делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения учащихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума с работой рук”, а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.
Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога младшие школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий должны подбираться с учетом возрастных особенностей младших школьников и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.
Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.
В процессе занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки тканей, различными измерительными инструментами.
Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.
Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.
Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых заданий бригад или звеньев с распределением между детьми разных функций (бригадир, рабочий и т.д.).
В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела программы. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.
Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, села), так и районные. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных утренников.
Работа с бумагой и картоном присутствуют во всех возрастных группах. Рассматриваются как разные виды бумаги, так и различные способы ее обработки и использования. Аппликация выполняется из вырезанных деталей, мозаика – из элементов, полученных путем обрывания. Постепенно усложняется обрывная аппликация. Обрывание производится по криволинейному контуру, выполненному от руки или перенесенному с выкройки. Из вырезанных деталей дети выполняют уже не плоские, а объемные аппликации.
Продолжается знакомство с искусством мозаики. При выполнении сплошной мозаики из обрывных кусочков усиливается живописный эффект поделки. Дети учатся получать полу объемную мозаику, изменяя форму бумажных элементов.
Из бумажных полосок дети склеивают объемные елочные игрушки и скручивают полоски в виде фигурок животных.
При работе в технике оригами дети изучают основные приемы складывания из бумаги и базовые формы. С каждым годом выполняются более сложные объекты в технике оригами. Готовые изделия дополняются деталями, объединяются в композиции.
При работе с пластилином дети учатся намазывать на основу тонкий слой пластилина, на который потом наносят отпечатки стекой или другими предметами, рисунки пластилиновыми жгутиками, элементы мозаики. Пластилин так же предстает в качестве изобразительного средства для создания аппликаций на картоне и стекле. По мере знакомства с этим видом работы изменяется техника нанесения пластилинового фона: однотонный фон становится разноцветным. Знакомый конструктивный способ лепки усложняется нанесением на изделие налепленных украшений. Лепка животных, людей, посуды выполняется из целого куска, а не из отдельных частей. На заключительных занятиях дети должны объединить все изученные способы в работе по собственному замыслу.
При работе с тканью дети осваивают шов “вперед иголку” и простейшие виды вышивки. Затем дети используют полученные навыки для изготовления и оформления кукольной одежды.
Знакомство и шитье мягкой игрушки усложняется с каждым годом обучения. В первом году обучения дети изготовляют простейшие мягкие игрушки с готовых выкроенных деталей, к четвертому году обучения дети должны уметь самостоятельно изготовлять игрушки, используя лекала.
Обучившись правилам сбора, сушки и хранения, дети выполняют плоские аппликации на бумажной основе из листьев, трав и цветов, добиваясь живописного эффекта. Мозаику на плоских и объемных основах, покрытых пластилином, выполняют из гальки, семян, веточек, ракушек, подбирая цвета, форму и размер, стремясь к совпадению очертаний. Для создания художественных образов учащиеся используют материалы более крупных размеров – шишки, коряги – сопоставляя их формы с элементами изобразительного объекта, изучая разные виды соединений. Для выполнения аппликаций детям третьего и четвертого годов обучения предлагаются новые, ранее не использовавшиеся ими материалы, такие как птичьи перья, яичная скорлупа, соломка и др.
При работе с бросовым материалом дети применяют различные виды упаковок – пластиковые и картонные коробки, стаканчики, спичечные коробки, различные бутылки и др. Для создания образов животных и сказочных персонажей используются картонные коробки, различных форм. Дети учатся комбинировать их, сопоставляя размеры, обклеивать бумагой и добавлять необходимые детали.
Дети третьего и четвертого годов обучения учатся простейшим приемам вязания крючком и спицами. В начале дети учатся правильно выполнять начальную петлю, держать в руках крючок, спицы, делать круговые движения кистями. Далее они осваивают вязание воздушной цепочки, столбиков без накида и столбиков с накидом. Эти основные виды вязки позволяют вязать простые и сложные узоры. Вязать можно по образцу или графической схеме, где каждому приему вязки соответствуют условные знаки.
На занятиях по плетению из бисера работа начинается с простейших изделий – плетение колец, “фенечек”, кулонов. Постепенно усложняется работа, предлагается детям изготовить более сложные изделия – колье, воротники, браслеты. Плести можно как одной, так и двумя нитями. На заключительных занятиях при работе с бисером детям предлагаются сложные работы – плетение пасхального яйца, салфетки. Большое внимание уделяется качеству изделия.
Условия реализации программы.
Инструменты и приспособления:
простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, портновский мел, ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок, иголки швейные, для вышивания, портновские булавки, шило, крючок, спицы, пяльцы, шаблоны выкроек, схемы по вязанию, схемы по бисероплетению, трафареты букв.
Изготовление игрушек-марионеток (работа с шаблонами).
Изготовление настольных игрушек (по образцу).
Изготовление елочных гирлянд, игрушек.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток (по образцу).
Работа с тканью.
Знакомство с видами швов (“вперед иголка”, “через край”).
Изготовление салфетки с бахромой (по образцу).
Знакомство и шитье мягкой игрушки.
Изготовление одежды для Барби (по выбору детей).
Работа с бросовым материалом.
Конструирование дома для сказочных героев.
Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
Игрушки из пластмассовых бутылок, банок,
Работа с пластилином.
Лепка людей, животных, овощей (по образцу).
Пластилиновая аппликация на картоне “Полет на Луну”, “Ваза с цветами” (по образцу).
Лепка по замыслу детей.
Итоговое занятие.
Подведение итогов. Проведение итогового контроля.
К концу 1 года обучения учащиеся узнают:
название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
название и назначение ручных инструментов и приспособлений- ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.
К концу 1 года обучения учащиеся научатся:
анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, вышивать стежками “вперед иголка”.
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№ урока
Тема урока
Содержание урока
Изделие
Характер-ка деятельности учащихся
Вводное занятие (1)
1
Вводный урок. Техника безопасности. Правила разметки деталей на бумаге. Приемы обработки бумаги.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, шилом).
Понятие «композиция», способы избежание ошибок при составлении композиций, приемы крепления и декора.
Бабочки, цветы.
Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию.
6
Аппликация из бумаги.
Вырезание по шаблону. Изобразительные возможности панно (ритм, передача движения). Выбор фона.
Листопад.
Выполнять симметричную аппликацию по заданному образцу.
7
Композиция из бумажных листьев совместно с засушенными.
Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания. Создание композиций, используя природную красоту и схожесть с реальностью засушенных растений.
Панно.
Осваивать приемы соединения природных материалов.
8-9
Симметричное вырезание из бумаги
Понятие «симметричные фигуры». Симметрия в природе. Правила вырезания симметричной фигуры по шаблону. Составление композиции из симметричных фигур. Творческая работа.
« Лесная полянка»
(Листья, бабочка, жук).
Выполнять симметричную аппликацию по заданному образцу.
Работа с тканью (10)
10
Знакомство с тканями. Виды тканей.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, тканью)
Швы («Вперед иголка», «Через край»)
Определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
11
Правила работы с иглой. Салфетка с бахромой.
Изучение правил работы с иглой. Изучение видов переплетения. Полотняное переплетение. Выкраивание салфетки, продергивание бахромы.
Салфетка с бахромой.
Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
12
Вышивка швом «вперед иголка»
Вышивка салфетки «Грибок»
Салфетка «Грибок»
Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий.
13
Вышивка швом «за иголку»
Вышивка салфетки «Яблоко»
Салфетка «Яблоко»
Осваивать виды стежков.
14
Вышивка стебельчатым швом
Вышивка салфетки « Цветы»
Салфетка «Цветы»
Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий.
15
Вышивка тамбурным швом
Вышивка салфетки «Подсолнухи»
Салфетка «Подсолнухи»
Осуществлять выбор ниток для изготовления изделия по контрасту.
16
Вышивка петельным швом
Вышивание орнамента
Орнамент
Осмысливать способы изготовления одежды и её назначение.
17
Знакомство и шитье мягкой игрушки.
Изучение материала изготовления игрушек.
Птички, драконы.
Организовывать рабочее место.
18
Мягкие игрушки из меха.
ТБ при работе с проволокой, ножницами, иглой. Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Собачка
Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделий.
19
Мягкие игрушки из меха.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Определять последовательность изготовления изделия.
24
Плетение «Зоопарка»
Плетение заборчика
Заборчик
Планировать и осуществлять работу на основе представленной схемы.
25
Плетение «Зоопарка»
Плетение обезьяны
Обезьяна
Исследовать, сравнивать различные виды бисера.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа внеурочной деятельности по декоративно-прикладному творчеству»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
Менделеевского муниципального района
Республики Татарстан
«Рассмотрено»
на заседании ШМО,
протокол № от « » августа 2024 г. №1
Руководитель ШМО
Ахмадуллина З.Р.
«Согласовано»
« 28 » августа 2024 г
Заместитель директора
/ /
«Утверждено»
педагогическим советом
протокол № от
« » августа 2024 г. №1
Введено приказом
от « » августа 2024г
Директор МБОУ «СОШ № 4»
___________М.Н. Сафина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО КРУЖКУ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА
«ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ»
с 1-4 класс
Составитель: Ахмадуллина З.Р.,
учитель начальных классов
г.Менделеевск- 2024 год
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Очумелые ручки»
Тип программы: образовательные программы
по конкретному виду внеурочной деятельности.
Срок реализации: 1-4 классы
Возраст участников: 7-11 лет
Ахмадуллина З.Р
(Ф.И.О. учителя, составителя)
Пояснительная записка.
Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, мехом, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом и бисером) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ. Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста от 7-11 лет. При обучении используется режим групповых занятий: 1 год обучения – 1 час в неделю, 2 год обучения 1 час в неделю, 3 год обучения час в неделю, 4 год обучения час в неделю. Программа рассчитана на 4 года обучения. Объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Целесообразно с первой группы обучения предлагать учащимся художественно-технические приемы изготовления простейших изделий. При этом нельзя забывать о доступности для младших школьников объектов труда.
Цели: развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
У учащихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура пальцев рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер (при шитье и вышивании надо выполнять стежок определенной длины, укладывать стежки в нужном направлении). Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный.
Задачи данной программы:
Знакомство с окружающим миром. Духовное содержание предметного мира.
Изготовление поделок и сувениров, в том числе и из бросового и природного материала.
Использование в работе различных материалов (ткань, мех, бумага, картон, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал и т.д.)
Воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.
Правильное использование цветовой гаммы.
Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя, как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть , направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.
Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу “ делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения учащихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума с работой рук”, а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.
Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога младшие школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий должны подбираться с учетом возрастных особенностей младших школьников и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.
Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.
В процессе занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки тканей, различными измерительными инструментами.
Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.
Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.
Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых заданий бригад или звеньев с распределением между детьми разных функций (бригадир, рабочий и т.д.).
В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела программы. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.
Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ, как местные (на базе школы, села), так и районные. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных утренников.
Работа с бумагой и картоном присутствуют во всех возрастных группах. Рассматриваются как разные виды бумаги, так и различные способы ее обработки и использования. Аппликация выполняется из вырезанных деталей, мозаика – из элементов, полученных путем обрывания. Постепенно усложняется обрывная аппликация. Обрывание производится по криволинейному контуру, выполненному от руки или перенесенному с выкройки. Из вырезанных деталей дети выполняют уже не плоские, а объемные аппликации.
Продолжается знакомство с искусством мозаики. При выполнении сплошной мозаики из обрывных кусочков усиливается живописный эффект поделки. Дети учатся получать полу объемную мозаику, изменяя форму бумажных элементов.
Из бумажных полосок дети склеивают объемные елочные игрушки и скручивают полоски в виде фигурок животных.
При работе в технике оригами дети изучают основные приемы складывания из бумаги и базовые формы. С каждым годом выполняются более сложные объекты в технике оригами. Готовые изделия дополняются деталями, объединяются в композиции.
При работе с пластилином дети учатся намазывать на основу тонкий слой пластилина, на который потом наносят отпечатки стекой или другими предметами, рисунки пластилиновыми жгутиками, элементы мозаики. Пластилин так же предстает в качестве изобразительного средства для создания аппликаций на картоне и стекле. По мере знакомства с этим видом работы изменяется техника нанесения пластилинового фона: однотонный фон становится разноцветным. Знакомый конструктивный способ лепки усложняется нанесением на изделие налепленных украшений. Лепка животных, людей, посуды выполняется из целого куска, а не из отдельных частей. На заключительных занятиях дети должны объединить все изученные способы в работе по собственному замыслу.
При работе с тканью дети осваивают шов “вперед иголку” и простейшие виды вышивки. Затем дети используют полученные навыки для изготовления и оформления кукольной одежды.
Знакомство и шитье мягкой игрушки усложняется с каждым годом обучения. В первом году обучения дети изготовляют простейшие мягкие игрушки с готовых выкроенных деталей, к четвертому году обучения дети должны уметь самостоятельно изготовлять игрушки, используя лекала.
Обучившись правилам сбора, сушки и хранения, дети выполняют плоские аппликации на бумажной основе из листьев, трав и цветов, добиваясь живописного эффекта. Мозаику на плоских и объемных основах, покрытых пластилином, выполняют из гальки, семян, веточек, ракушек, подбирая цвета, форму и размер, стремясь к совпадению очертаний. Для создания художественных образов учащиеся используют материалы более крупных размеров – шишки, коряги – сопоставляя их формы с элементами изобразительного объекта, изучая разные виды соединений. Для выполнения аппликаций детям третьего и четвертого годов обучения предлагаются новые, ранее не использовавшиеся ими материалы, такие как птичьи перья, яичная скорлупа, соломка и др.
При работе с бросовым материалом дети применяют различные виды упаковок – пластиковые и картонные коробки, стаканчики, спичечные коробки, различные бутылки и др. Для создания образов животных и сказочных персонажей используются картонные коробки, различных форм. Дети учатся комбинировать их, сопоставляя размеры, обклеивать бумагой и добавлять необходимые детали.
Дети третьего и четвертого годов обучения учатся простейшим приемам вязания крючком и спицами. В начале дети учатся правильно выполнять начальную петлю, держать в руках крючок, спицы, делать круговые движения кистями. Далее они осваивают вязание воздушной цепочки, столбиков без накида и столбиков с накидом. Эти основные виды вязки позволяют вязать простые и сложные узоры. Вязать можно по образцу или графической схеме, где каждому приему вязки соответствуют условные знаки.
На занятиях по плетению из бисера работа начинается с простейших изделий – плетение колец, “фенечек”, кулонов. Постепенно усложняется работа, предлагается детям изготовить более сложные изделия – колье, воротники, браслеты. Плести можно как одной, так и двумя нитями. На заключительных занятиях при работе с бисером детям предлагаются сложные работы – плетение пасхального яйца, салфетки. Большое внимание уделяется качеству изделия.
Условия реализации программы.
Инструменты и приспособления:
простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, портновский мел, ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок, иголки швейные, для вышивания, портновские булавки, шило, крючок, спицы, пяльцы, шаблоны выкроек, схемы по вязанию, схемы по бисероплетению, трафареты букв.
Изготовление игрушек-марионеток (работа с шаблонами).
Изготовление настольных игрушек (по образцу).
Изготовление елочных гирлянд, игрушек.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток (по образцу).
Работа с тканью.
Знакомство с видами швов (“вперед иголка”, “через край”).
Изготовление салфетки с бахромой (по образцу).
Знакомство и шитье мягкой игрушки.
Изготовление одежды для Барби (по выбору детей).
Работа с бросовым материалом.
Конструирование дома для сказочных героев.
Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
Игрушки из пластмассовых бутылок, банок,
Работа с пластилином.
Лепка людей, животных, овощей (по образцу).
Пластилиновая аппликация на картоне “Полет на Луну”, “Ваза с цветами” (по образцу).
Лепка по замыслу детей.
Итоговое занятие.
Подведение итогов. Проведение итогового контроля.
К концу 1 года обучения учащиеся узнают:
название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;
название и назначение ручных инструментов и приспособлений- ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.
К концу 1 года обучения учащиеся научатся:
анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, вышивать стежками “вперед иголка”.
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№ урока
Тема урока
Содержание урока
Изделие
Характер-ка деятельности учащихся
Вводное занятие (1)
1
Вводный урок. Техника безопасности. Правила разметки деталей на бумаге. Приемы обработки бумаги.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, шилом).
Понятие «композиция», способы избежание ошибок при составлении композиций, приемы крепления и декора.
Бабочки, цветы.
Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию.
6
Аппликация из бумаги.
Вырезание по шаблону. Изобразительные возможности панно (ритм, передача движения). Выбор фона.
Листопад.
Выполнять симметричную аппликацию по заданному образцу.
7
Композиция из бумажных листьев совместно с засушенными.
Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания. Создание композиций, используя природную красоту и схожесть с реальностью засушенных растений.
Панно.
Осваивать приемы соединения природных материалов.
8-9
Симметричное вырезание из бумаги
Понятие «симметричные фигуры». Симметрия в природе. Правила вырезания симметричной фигуры по шаблону. Составление композиции из симметричных фигур. Творческая работа.
« Лесная полянка»
(Листья, бабочка, жук).
Выполнять симметричную аппликацию по заданному образцу.
Работа с тканью (10)
10
Знакомство с тканями. Виды тканей.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, тканью)
Швы («Вперед иголка», «Через край»)
Определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
11
Правила работы с иглой. Салфетка с бахромой.
Изучение правил работы с иглой. Изучение видов переплетения. Полотняное переплетение. Выкраивание салфетки, продергивание бахромы.
Салфетка с бахромой.
Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
12
Вышивка швом «вперед иголка»
Вышивка салфетки «Грибок»
Салфетка «Грибок»
Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий.
13
Вышивка швом «за иголку»
Вышивка салфетки «Яблоко»
Салфетка «Яблоко»
Осваивать виды стежков.
14
Вышивка стебельчатым швом
Вышивка салфетки « Цветы»
Салфетка «Цветы»
Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий.
15
Вышивка тамбурным швом
Вышивка салфетки «Подсолнухи»
Салфетка «Подсолнухи»
Осуществлять выбор ниток для изготовления изделия по контрасту.
16
Вышивка петельным швом
Вышивание орнамента
Орнамент
Осмысливать способы изготовления одежды и её назначение.
17
Знакомство и шитье мягкой игрушки.
Изучение материала изготовления игрушек.
Птички, драконы.
Организовывать рабочее место.
18
Мягкие игрушки из меха.
ТБ при работе с проволокой, ножницами, иглой. Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Собачка
Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделий.
19
Мягкие игрушки из меха.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Изготовление игрушек-марионеток (работа с шаблонами).
Изготовление сплошной мозаики из обрывных кусочков.
Знакомство с папье-маше.
Изготовление елочных гирлянд, игрушек.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток (по замыслу).
Вырезание снежинок.
Работа с тканью, мехом.
Стиль, стилевое единство (беседа с показом иллюстраций).
Изготовление грелки на чайник, вареное яйцо.
Изготовление обложки для книги.
Шитье мягкой игрушки.
Изготовление сувениров.
Работа с природным материалом.
Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.
Изготовление композиций из засушенных листьев.
Изготовление животных из шишек.
Составление композиции (коллективная работа).
Работа, по замыслу детей.
Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).
Работа с пластилином.
Лепка людей, животных.
Пластилиновая аппликация на картоне “Мир вокруг нас”, “Волшебная страна”.
Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу).
Работа с бросовым материалом.
Изготовление сувениров.
Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.
Игрушки из пластмассовых бутылок, банок.
Итоговое занятие.
Подведение итогов.
К концу 2 года обучения учащиеся узнают:
название ручных инструментов, материалов, приспособлений;
правила безопасности труда при работе ручным инструментом;
правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику;
способы обработки различных материалов предусмотренных программой.
К концу 2 года обучения учащиеся научатся:
правильно пользоваться ручными инструментами;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;
бережно относиться к инструментам и материалам;
экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;
самостоятельно изготовлять изделия по образцу;
правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду.
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№ урока
Тема урока
Содержание урока
Изделие
Вводное занятие (1)
1
Вводный урок. Техника безопасности. Правила разметки деталей на бумаге. Приемы обработки бумаги. Работа с цветной бумагой. Использование дырокола.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, шилом).
Подкладной лист для работы с клеем.
Работа с бумагой и картоном (8)
2
Работа с цветной бумагой. Изготовление закладки с использованием вышивки.
Схема закладки. Вышивка цветными нитками.
Закладка.
3-4
Аппликация из бумаги «Осенний лес».
Вырезание по шаблону. Березки, осинки.
Листопад.
5-6
Композиция из бумажных листьев совместно с засушенными.
Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания. Создание композиций, используя природную красоту и схожесть с реальностью засушенных растений.
Панно.
7
Изготовление сплошной мозаики из обрывных кусочков.
Подготовка к проверке умений учащихся работать по инструкции, умений рассматривать рисунок, чертеж, вырезать квадрат, складывать фигуры, руководствуясь рисунками. Формирование умения предвидеть результат.
Фигуры из квадратов.
8
Знакомство с папье-маше.
Выбор цветовой гаммы. Творческая работа.
Игрушки.
9
Изготовление поздравительных открыток. Вырезание снежинок (по замыслу).
Обобщение накопленных знаний по теме «Способы обработки бумаги». Вертикальная композиция.
Открытки, снежинки.
Работа с тканью, мехом (8)
10
Знакомство с тканями, мехами. Виды тканей.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, тканью)
Показ иллюстраций.
11-12
Мягкие игрушки из меха и ткани.
ТБ при работе с проволокой, ножницами, иглой. Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Собачка.
13
Мягкие игрушки из меха.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Собачка.
14
Изготовление сувениров.Цветы из ткани. Роза из шифона (цельнокроеная)
Ткань, ножницы, бусинки, клей ПВА, иглы
Панно, композиции.
15-16
Роза (собранная из отдельных лепестков).
Ткань, ножницы, бусинки, клей ПВА, иглы
Панно, композиции.
17
Ромашка.
Ткань, ножницы, бусинки, клей ПВА, иглы.
Панно, композиции.
Работа с природным материалом (4)
18
Экскурсия «Осенний лес». Сбор природного материала для поделок.
способы контроля размеров деталей (шаблон, угольник, линейка).
К концу 3 года обучения учащиеся должны научатся:
правильно называть ручные инструменты и использовать по назначению;
выполнять работу самостоятельно без напоминаний;
организовать рабочее место и соблюдать порядок во время работы;
понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
самостоятельно изготовлять изделия, предусмотренные программой (по образцу, рисунку, эскизу).
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№ урока
Тема урока
Содержание урока
Изделие
Вводное занятие (1)
1
Вводный урок. Техника безопасности. Правила работы с крючком.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с крючком)
Составление узоров.
Вязание крючком (8)
2
Обучение простейшим петлям.(воздушная петля, петля для подъема, петли с накидами, столбик без накида).
Крючок, нитки.
Изделие цветок.
3
Карандашница.
Крючок, нитки.
Карандашница.
4
Игольница.
Крючок, нитки.
Игольница.
5
Грибок.
Крючок, нитки.
Грибок.
6
Ромашка.
Крючок, нитки.
Ромашка.
7
Божья коровка.
Крючок, нитки.
Божья коровка.
8
Домовенок.
Крючок, нитки.
Домовенок.
9
Изготовление сувениров. Изготовление игрушек. Чехол для мобильного телефона, для очков.
Крючок, нитки.
Чехол.
Работа с бумагой и картоном (4)
10
Вводный урок. Техника безопасности. Правила разметки деталей на бумаге. Приемы обработки бумаги. Работа с цветной бумагой и картоном. Использование дырокола.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, шилом).
Подкладной лист для работы с клеем.
11
Изготовление елочных украшений.
Работа с цветным картоном, гофрированной бумагой.
Елочные игрушки.
12
Новогодние поздравительные открытки с сюрпризом.
Обобщение накопленных знаний по теме «Способы обработки бумаги». Вертикальная композиция.
Открытка.
13
Изготовление гирлянд (коллективная работа).
Работа с цветным картоном, гофрированной бумагой.
Новогодняя гирлянда.
Работа с тканью, мехом (8)
14
Знакомство с тканями, мехами. Виды тканей.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, тканью)
Показ иллюстраций.
15
Шитье мягкой игрушки.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Совенок.
16
Мягкие игрушки из меха.
ТБ при работе с проволокой, ножницами, иглой. Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Совенок.
17
Мягкие игрушки из меха.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Гусеница.
18
Мягкие игрушки из меха.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Гусеница.
19
Мягкие игрушки из меха.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Пингвин.
20
Мягкие игрушки из меха.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Пингвин.
21-22
Изготовление настенного кармашка для мелочей.
Шитье настенного кармашка.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Понятие «композиция», способы избежание ошибок при составлении композиций, приемы крепления и декора.
Бабочки, цветы. Композиция. Оригами.
Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию.
6
Листопад.
Вырезание по шаблону. Изобразительные возможности панно (ритм, передача движения). Выбор фона.
Листопад. Аппликация из бумаги.
Выполнять симметричную аппликацию по заданному образцу.
7
Панно.
Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания. Создание композиций, используя природную красоту и схожесть с реальностью засушенных растений.
Панно. Композиция из бумажных листьев совместно с засушенными
Осваивать приемы соединения природных материалов.
8
« Лесная полянка»
Понятие «симметричные фигуры». Симметрия в природе. Правила вырезания симметричной фигуры по шаблону.
« Лесная полянка»
(Листья, бабочка, жук).
Выполнять симметричную аппликацию по заданному образцу.
9
« Лесная полянка» (Окончание.)
Составление композиции из симметричных фигур. Творческая работа.
Симметричное вырезание из бумаги
Выполнять симметричную аппликацию по заданному образцу
Работа с тканью (10)
10
Швы («Вперед иголка», «Через край»)
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, тканью)
Швы («Вперед иголка», «Через край») Знакомство с тканями. Виды тканей.
Определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
11
Правила работы с иглой. Салфетка с бахромой.
Изучение правил работы с иглой. Изучение видов переплетения. Полотняное переплетение. Выкраивание салфетки, продергивание бахромы.
Салфетка с бахромой.
Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
12
Салфетка «Грибок»
Вышивка салфетки «Грибок»
Салфетка «Грибок» Вышивка швом «вперед иголка»
Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий.
13
Салфетка «Яблоко»
Вышивка салфетки «Яблоко»
Салфетка «Яблоко» Вышивка швом «за иголку»
Осваивать виды стежков.
14
Салфетка «Цветы»
Вышивка салфетки « Цветы»
Салфетка «Цветы» Вышивка стебельчатым швом
Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий.
15
Салфетка «Подсолнухи»
Вышивка салфетки «Подсолнухи»
Салфетка «Подсолнухи» Вышивка тамбурным швом
Осуществлять выбор ниток для изготовления изделия по контрасту.
16
Орнамент
Вышивание орнамента
Орнамент Вышивка петельным швом
Осмысливать способы изготовления одежды и её назначение.
17
Птички, драконы.
Изучение материала изготовления игрушек.
Знакомство и шитье мягкой игрушки. Птички, драконы.
Организовывать рабочее место.
18
Мягкая игрушка Собачка
ТБ при работе с проволокой, ножницами, иглой. Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Собачка Мягкие игрушки из меха.
Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделий.
19
Мягкая игрушка Собачка.(Окончание.)
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Бабочка Плетение персонажей из сказки «Муха-Цокотуха»
Осмысливать способы изготовления персонажа.
22
Божья коровка
Плетение божьей коровки
Божья коровка Плетение персонажей из сказки «Муха-Цокотуха»
Использовать приёмы работы с бисером.
23
Самовар
Плетение самовара
Самовар Плетение персонажей из сказки «Муха-Цокотуха»
Планировать и осуществлять свою работу
24
Заборчик
Плетение заборчика
Заборчик Плетение «Зоопарка»
Планировать и осуществлять работу на основе представленной схемы.
25
Обезьяна
Плетение обезьяны
Обезьяна Плетение «Зоопарка»
Исследовать, сравнивать различные виды бисера.
26
Фламинго
Плетение фламинго
Фламинго Плетение «Зоопарка»
Анализировать форму и цвет реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.
27
Кролик
Плетение кролика
Кролик Плетение «Зоопарка»
Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов.
Работа с пластилином (5)
28
Птица, кошка. Копытное животное.
Понятия «скульптура», «трехмерное изображение». Обучение лепке фигур животных из целого куска пластилина.
Птица, кошка. Копытное животное. Лепка из пластилина. Животные, которых мы знаем.
Использовать приёмы работы с пластилином.
29
Барельеф льва.
Понятие «барельеф». Этапы создания барельефа. Способы создания объема.
Барельеф льва. Лепка из пластилина. Барельеф из пластилина.
Анализировать форму и цвет реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.
30
Ваза.
Изготовление вазы из пластилиновых жгутов. Способы украшения изделия.
Ваза. Лепка из пластилина. Ваза для цветов.
Определять последовательность изготовления изделия.
31
Чайная чашка.
Создание проекта чашки сказочного героя, обоснование своего выбора.
Чашка.
Определять и использовать приёмы работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия.
Итоговое занятие (3)
32
Подведение итогов
Проведение итогового контроля. Награждение победителей.
Поделки.
33-34
Выставка поделок
Подведение итогов.
Поделки.
35
Экскурсия в ЦДТ
Знакомство с новыми кружками
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
Дата
Тема урока
Содержание урока
Изделие
Характер-ка деятельности учащихся
по плану
по факту
Вводное занятие (1)
1.
.09
Вводный урок. Техника безопасности на занятиях.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, шилом).
Подкладной лист для работы с клеем.
Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами
Работа с бумагой и картоном (8)
2
.09
Закладки с вышивкой.
Схема закладки. Вышивка цветными нитками.
Закладка.
Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
3
.10
Аппликация из бумаги «Осенний лес»
Вырезание по шаблону. Березки, осинки.
Листопад.
Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей при помощи клея.
4
.10
Аппликация из бумаги «Осенний лес».(Окончание)
Составление композиции, правила приклеивания.
Композиция.
Использовать правила работы с бумагой, ножницами.
5
.10
Панно из бумажных и засушенных листьев.
Принцип подбора элементов, составление композиции, правила приклеивания.
Панно.
Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию.
6
.10
Панно из бумажных и засушенных листьев. (Окончание).
Создание композиции, используя природную красоту и схожесть с реальностью засушенных растений.
Панно
Осваивать приемы соединения природных материалов.
7
.11
Панно «Морское дно».
Подготовка к проверке умений учащихся работать по инструкции, умений рассматривать рисунок, чертеж, руководствуясь рисунками. Формирование умения предвидеть результат.
Рыбки, водоросли из бисера.
Использовать приёмы работы с бисером.
8
.11
Сувенир «Петушок».
Выбор цветовой гаммы. Творческая работа.
Петушок, параллельное низание.
Определять последовательность изготовления изделия.
9
.11
Поздравительная открытка. Украшение – снежинка. (по замыслу).
Обобщение накопленных знаний по теме «Способы обработки бумаги». Вертикальная композиция.
Открытки, снежинки.
Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
Работа с тканью, мехом (8)
10
.11
Виды тканей. ТБ (как обращаться с ножницами, тканью)
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, тканью)
Показ иллюстраций.
Определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
11
.11
Собачка. Мягкая игрушка из меха и ткани.
ТБ при работе с проволокой, ножницами, иглой.
Собачка.
Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий.
12
.12
Собачка. Мягкая игрушка из меха и ткани.(продолжение).
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Собачка.
Планировать и осуществлять свою работу
13
.12
Собачка. Мягкая игрушка из меха и ткани.(Окончание).
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Собачка.
Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделий.
14
.12
Цветы из ткани. Роза из шифона .
Ткань, ножницы, бусинки, клей ПВА, иглы
Панно, композиции.
Организовывать рабочее место.
15
Роза из отдельных лепестков.
Ткань, ножницы, бусинки, клей ПВА, иглы
Панно, композиции.
Планировать и осуществлять свою работу
16
Роза из отдельных лепестков.(Окончание).
Ткань, ножницы, бусинки, клей ПВА, иглы
Панно, композиции.
Осваивать правила безопасной работы иглой при изготовлении изделий.
17
Ромашка.
Ткань, ножницы, бусинки, клей ПВА, иглы.
Панно, композиции.
Планировать и осуществлять работу на основе представленной схемы.
Работа с природным материалом (4)
18
Экскурсия «Осенний лес». Сбор природного материала для поделок.
Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию.
19
Композиция из засушенных листьев.
Конкурсная программа «Знаете ли вы эти растения?».
Аппликация из осенних листьев и трав по замыслу детей.
Осваивать приемы соединения природных материалов.
20
Сувениры из шишек, листьев.
Работа по замыслу детей.
Осенняя композиция.
Планировать и осуществлять свою работу
21
Мозаика. Картина «Три медведя», «Осень в лесу»
С использованием семян, камешек, листьев.
Картина «Три медведя», «Осень в лесу»
Определять последовательность изготовления изделия.
Работа с пластилином (8)
22
Скульптура. Человек. Птица, кошка.
Понятия «скульптура». Обучение лепке фигур людей, животных из целого куска пластилина.
Лепка из пластилина людей, животных.
Использовать приёмы работы с пластилином.
23
Копытные животные.
Обучение лепке фигур людей, животных из целого куска пластилина.
Лепка из пластилина людей, животных.
Анализировать форму и цвет реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.
24
Панно «Мир вокруг нас».
Понятие панно. Этапы создания. Способы создания объема. Роспись.
Лепка из пластилина. Аппликация на картоне.
Определять последовательность изготовления изделия.
25
Панно «Мир вокруг нас».(Окончание).
Понятие панно. Этапы создания. Способы создания объема. Роспись.
Лепка из пластилина. Аппликация на картоне.
Определять и использовать приёмы работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия.
26
Панно «Волшебная страна».
Изготовление панно из пластилиновых жгутов. Способы украшения изделия. Роспись.
Лепка из пластилина. Аппликация на картоне.
Планировать и осуществлять свою работу
27
Панно «Волшебная страна».(Окончание).
Изготовление панно из пластилиновых жгутов. Способы украшения изделия. Роспись.
Лепка из пластилина. Аппликация на картоне.
Определять последовательность изготовления изделия.
28
Персонажи из сказки «Колобок».
Создание проекта сказочного героя, обоснование своего выбора. Роспись изделия.
Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу). Лепка игра.
Использовать приёмы работы с пластилином.
29
Персонажи из сказки «Колобок».(Окончание).
Создание проекта сказочного героя, обоснование своего выбора. Роспись изделия.
Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу). Лепка игра.
Анализировать форму и цвет реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.
Работа с бросовым материалом (3)
30
Сувенир кораблик.
Конструирование из прямоугольных коробок.
Изготовление сувениров с отделкой из цветных ниток.
Планировать и осуществлять свою работу
31
Сувенир домик для животных.
Конструирование из прямоугольных коробок.
Изготовление сувениров с отделкой из цветных ниток.
Определять последовательность изготовления изделия.
32
Игрушки- животные, куклы.
Приемы создания поделок или скульптурок из имеющихся материалов.
Игрушки из пластмассовых бутылок, банок, с применением цветных ниток и ткани.
Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов.
Итоговое занятие (2)
33
Подведение итогов.
Подведение итогов. Проведение итогового контроля.
Поделки.
34
Выставка поделок.
Подведение итогов. Награждение победителей.
Поделки.
35
Экскурсия в ДК Гассара
Знакомство с новыми кружками
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
Дата
Дата по факту
Тема урока
Содержание урока
Изделие
Характер-ка деятельности учащихся
Вводное занятие (1)
1
2.09
Вводный урок. Техника безопасности. Правила работы с крючком.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с крючком)
Составление узоров.
Планировать и осуществлять свою работу
Вязание крючком (8)
2
9.09
Изделие цветок.
Крючок, нитки.
Изделие цветок. Обучение простейшим петлям.(воздушная петля, петля для подъема, петли с накидами, столбик без накида).
Определять последовательность изготовления изделия.
3
16.09
Карандашница.
Крючок, нитки.
Карандашница.
Планировать и осуществлять работу на основе представленной схемы.
4
23.09
Игольница.
Крючок, нитки.
Игольница.
Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов.
5
30.09
Грибок.
Крючок, нитки.
Грибок.
Анализировать форму и цвет реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.
6
7.10
Ромашка.
Крючок, нитки.
Ромашка.
Планировать и осуществлять работу на основе представленной схемы.
7
14.10
Божья коровка.
Крючок, нитки.
Божья коровка.
Определять последовательность изготовления изделия.
8
21.10
Домовенок.
Крючок, нитки.
Домовенок.
Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
9
28.10
Чехол для мобильного телефона.
Крючок, нитки.
Чехол. Изготовление сувениров. Изготовление игрушек. Чехол для мобильного телефона, для очков.
Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов.
Работа с бумагой и картоном (4)
10
8.11
Вводный урок. Техника безопасности (как обращаться с ножницами, шилом).
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, шилом).
Подкладной лист для работы с клеем. Правила разметки деталей на бумаге. Приемы обработки бумаги. Работа с цветной бумагой и картоном. Использование дырокола.
Планировать и осуществлять свою работу
11
8.11
Ёлочные украшения.
Работа с цветным картоном, гофрированной бумагой.
Изготовление елочных украшений. Елочные игрушки.
Определять последовательность изготовления изделия.
12
15.11
Открытка.
Обобщение накопленных знаний по теме «Способы обработки бумаги». Вертикальная композиция.
Новогодние поздравительные открытки с сюрпризом.
Планировать и осуществлять работу на основе представленной схемы.
13
2
22.11
Новогодняя гирлянда.
Работа с цветным картоном, гофрированной бумагой.
Изготовление гирлянд (коллективная работа).
Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
Работа с тканью, мехом (8)
14
29.11
Знакомство с тканями, мехами. Виды тканей.
Организация рабочего места, инструменты и материалы. ТБ при работе на уроках (как обращаться с ножницами, тканью)
Показ иллюстраций.
Планировать и осуществлять свою работу
15
6.12
Мягкая игрушка Совёнок.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Совенок. Шитье мягкой игрушки.
Определять последовательность изготовления изделия.
16
13.12
Мягкая игрушка Совёнок. (Окончание).
ТБ при работе с проволокой, ножницами, иглой. Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Совенок. Мягкие игрушки из меха.
Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
17
20.12
Мягкая игрушка Гусеница.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Гусеница. Мягкие игрушки из меха.
Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов.
18
10.01
Мягкая игрушка Гусеница.(Окончание).
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Гусеница. Мягкие игрушки из меха.
Анализировать форму и цвет реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.
19
17.01
Мягкая игрушка Пингвин.
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Пингвин. Мягкие игрушки из меха.
Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
20
24.02
Мягкая игрушка Пингвин.(Окончание.)
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Пингвин. Мягкие игрушки из меха.
Планировать и осуществлять свою работу
21
31.01
Настенный кармашек Сердечко
Правила раскроя меха. Технология сбора игрушки. Порядок вставки каркаса.
Сердечко. Изготовление настенного кармашка для мелочей.
Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов.
729
86 491 
