Рабочая программа внеурочной деятельности по истории для 7- 8 класса «Юный историк»

Рабочая программа внеурочной деятельности по истории

для 7- 8 класса «Юный историк»

Рабочая программа внеурочной деятельности по истории для 7-8 класса «Юный историк» составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями);

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. №1897 (с последующими изменениями и дополнениями);

• Основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ Республики Марий Эл «Школа-интернат г. Козьмодемьянска «Дарование» (утв. приказом школы-интернат от 20. 01.2016 г. №3-д, изменения и дополнения к ООП ООО № 26 от 28.03.2019).

Общее число учебных часов составляет – 34 часа (1 час в неделю).

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса: Данный вариант программы обеспечен:

1. В.И.Буганов, А.И. Сахаров. История России. М.: Просвещение, 2000 г.

2. История России в лицах. М., 1997 г. Л.А.Кацва, А.Л.Юрганов. История России. VIII-XV вв. Мирос, 1995.

3. Б.Г. Пашков. Русь. Россия. Российская империя. (Хроника правлений и событий.862-1917 г.г.). : М., 1997.

Рабочую программу составила: Бердникова Т.В., учитель истории высшей квалификационной категории ГБОУ Республики Марий Эл «Школа-интернат г. Козьмодемьянска «Дарование»

2020г.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучение детей по программе должно быть направлено на достиже­ние следующих личностных, метапредметных и предметных ре­зультатов освоения содержания.

Личностными результатами внеурочной деятельности являются:

• уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами внеурочной деятельности являются:

• умение самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач;

• определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения задачи, собственные возможности её решения;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи.

Предметными результатами внеурочной деятельности являются:

• усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания;

• расширение элементов социального опыта, опыта творческой деятельности;

• приобретение опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

• освоение приемов установления причинно-следственных связей;

• давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей по защите своей родины, установлению тех или иных порядков (письменные законы).

2. Содержание программы

1.Введение (4 часа).

Исторические источники: материальные и духовные. ВИД – вспомогательные исторические дисциплины. Природно-климатические и географические факторы и их влияние на характер исторического развития России. Скифы и античные колонии в Северном Причерноморье. Древняя Русь и кочевники: история взаимоотношений.

2. Русь феодальная 9-14 века. (19 часов).

Исторические корни славян. Происхождение славян. Место предков славян среди индоевропейцев. Великое переселение народов. Соседи славян. Восточнославянские племена. Хозяйство восточных славян и общественный строй. Призвание варягов «Повесть временных лет» Нестора. Летописи, былины - самые первые источники об орудиях труда, занятиях, жизни и традициях. Значение деятельности князей Святослава и Владимира для дальнейшего укрепления русского государства, повышения его авторитета. Выбор веры. Образ Владимира-язычника и Владимира-христианина. Двоеверие.

Путь "из варяг в греки" - важный торговый путь из Балтийского моря к Чёрному. "Русская правда" Ярослава Мудрого, "Поучение детям" и "Устав" Владимира Мономаха, "Слово о полку Игореве" - юридические памятники раннефеодальной эпохи. Повседневная жизнь. Быт и нравы Древней Руси. Причины княжеских усобиц. Юрий Долгорукий (1125 – 1157 гг.) Градостроитель, основатель городов Звенигорода, Дмитрова, Юрьева – Польского. Упоминание о Москве в летописи (1147 г.). Основание Москвы и ее основатель. Причины и последствия феодальной раздробленности. Образование монгольской державы. Образование Тевтонского ордена. Величие подвигов Александра Невского и Дмитрия Донского - полководцев, возглавивших борьбу русского народа против иноземных захватчиков в 12-14 веках. Компромиссная политика А. Невского. Русь и Золотая Орда. Ордынское владычество на Руси. Выдача ярлыка и плата выхода. Баскаки. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. Дмитрий Иванович Донской (1359 – 1389). 1378 г. – сражение на реке Воже. Д. И. Донской и С. Радонежский. Монахи – богатыри Пересвет и Ослябя. Засадный полк под руководством князя Дмитрия Боброка Волынского и Владимира Андреевича Серпуховского (Храброго). Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы. Смещение центра государства. События в мировой истории.

3. Наше государство в 15-16 веках. (5 часов).

Наследники Д. Донского. Феодальная война. От раздробленной к централизованной Руси. Значение собирания Руси. Феодальная война. Личная жизнь Ивана III. Централизация власти. Борьба с Новгородом. Выход Руси на международную арену. Появление государственной символики. Формирование многонационального государства. Борьба иосифлян и нестяжателей. Церковь – мощная религиозная и нравственная сила. Общественно-политическая мысль на Руси в XIV-XV вв.

4. Россия в XVI в. (5 часов)

Детство Ивана IV. Царь "всея Руси" Иван Грозный. Положительные и отрицательные черты личности. Образование сословно-представительной монархии – 1549 г. «Собор примирения». "Апостол", "Домострой", письма Курбского А., произведения о деятельности И. Грозного. Стоглавый собор о возрастании нравственного влияния духовенства на русское общество.

Итоговое повторение (1 час)

Методы и приемы обучения, воспитания и развития

Анализ источников по теме дает основы для научного исследования, такие знания и умения пригодятся для школьника при любой научной работе. Решение проблемных заданий позволяет формировать умение находить нестандартные решения, активизировать познавательную деятельность. Проектная и исследовательская деятельность позволяет активизировать личный опыт, внимание, мышление, речь, наблюдательность учащихся; сочетать активизацию мыслительных процессов и практическую деятельность; помогает школьнику овладеть новыми способами получения знаний, расширить содержательную сторону предмета; повысить уровень познавательного интереса, познавательной самостоятельности, потребность познавательной творческой деятельности.

Учебно-тематический план

Календарно - тематическое планирование