Рабочая программа внеурочной деятельности " Мой мир" 2 класс

Рабочая программа «Мой мир» составлена для учащихся 2 класса в соответствии:

- с Законом Российской Федерации «Об образовании»;

- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта ООО;

- с требованиями «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» Григорьев Д.В.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов // М.: Просвещение, 2011.

Программа «Мой мир» имеет духовно-нравственную, общеинтеллектуальную, социальную, спортивно – оздоровительную направленность, так как содержание программы ориентировано на приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, развитие духовно-нравственной культуры ,формирование жизненной позиции ребёнка, приобщенение к здоровому образу жизни. Программа разработана по четырём модулям: Модуль «Истоки»( духовно – нравственное направление ).Модуль « Знайка» (общеинтеллектуальное направление). Модуль « Все на ГТО»

( спортивно – оздоровительное направление). Модуль « Социум»( социальное направление)

Результаты   освоения курса внеурочной деятельности «Мой мир»

Результаты   освоения модуля «Истоки» (духовно-нравственное направление)

• овладение предметной грамотностью через освоение системы социокультурных и духовно – нравственных ценностей и категорий;

• приобщение всех участников образовательного процесса к базовым ценностям российской цивилизации;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие управленческих способностей;

• наполнение духовным смыслом уклада жизни и социокультурного пространства, окружающего обучающегося;

• развитие мотивации к общению, самовыражению, самоопределению;

• создание условий для успешной адаптации обучающегося в образовательном учреждении, социальной среде на основе единой системы ценностей, образовательных технологий и активных форм обучения.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные результаты.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

• мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентации на понимание предложений и оценок учителя, товарищей, родителей;

• основ гражданской идентичности личности как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину большую и малую, свой народ и историю, осознания своей этнической принадлежности;

• знания основных моральных норм и ориентации на их выполнение;

• эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• установки на здоровый образ жизни;

• чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народной художественной культурой.

Регулятивные УУД  

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ставить новые учебные и познавательные задачи;

• проявлять познавательную инициативность;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;

• различать способ и результат действия;

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой, умственной форме.

Познавательные УУД 

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации для выполнения предложенных заданий с использованием ресурсов библиотек, и сети Интернет;

•  фиксировать информацию об окружающем мире, о себе, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• адекватно воспринимать и анализировать художественные и познавательные тексы;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, обобщать;

• устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД 

Выпускник получит возможность научиться:

• правильно использовать коммуникативные, речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания;

• учитывать разные мнения и интересы, адекватно обосновывать свою позицию;

• владеть диалогической формой речи; задавать вопросы;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Метапредметные результаты.

Выпускник получит возможность научиться:

• организовывать поиск необходимой информации, сведений, фактов,

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи;

• различать государственные и духовные праздники

• создавать иллюстрации, по содержанию прочитанного или услышанного;

• узнавать государственную символику РФ и региона, достопримечательности родного края и исторических мест России;

• используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, верованиям своих предков;

• реализовывать свой творческий потенциал;

• передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных промыслов  России и своего региона;

• адекватно оценивать роль трудовой деятельности в жизни человека;

Результаты   освоения модуля «Знайка» (общеинтеллектуальное направление)

Личностные результаты:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

• учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

• учиться выражать свои мысли, аргументировать;

• овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

• уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

• сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

• проговаривать последовательность действий;

• учиться высказывать свое предположение (версию);

• учиться работать по предложенному педагогом плану;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

• учиться отличать факты от домыслов;

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

• формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;

• формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

• учиться овладевать измерительными инструментами.

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

• овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

• соблюдать нормы этики и этикета;

• овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;

• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

• развивать доброжелательность и отзывчивость;

• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• учиться аргументировать, доказывать;

• учиться вести дискуссию.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

• сравнивать предметы по заданному свойству;

• определять целое и часть;

• устанавливать общие признаки;

• находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

• определять последовательность действий;

• находить истинные и ложные высказывания;

• наделять предметы новыми свойствами;

• переносить свойства с одних предметов на другие.

• применять правила сравнения;

• задавать вопросы;

• находить закономерность в числах, фигурах и словах;

• строить причинно-следственные цепочки;

• упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;

• находить ошибки в построении определений;

• делать умозаключения.

• выделять свойства предметов;

• обобщать по некоторому признаку, находить закономерность.

Результаты   освоения модуля «Все на ГТО»

Личностные результаты:

• Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на занятии.

• Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

• Уметь организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).

 Познавательные УУД:

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

 Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

• Привлечение родителей к совместной деятельности .

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

• осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

• умение систематически наблюдать за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Результаты   освоения модуля «Социум» (социальное направление)

Личностные УУД:

• Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни.

• Развитие компетентности в вопросах нормативного поведения.

• Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

• Выделение нравственного содержания своих поступков

Коммуникативные УУД:

• Формирование умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения

• Развитие коммуникативных умений в процессе межличностного взаимодействия.

• Коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество

• Признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

• Выражение своего мнения и аргументация свое точки зрения

Регулятивные УУД:

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

• Умение адекватно оценивать свою деятельность

• Умение адекватно воспринимать оценку со стороны

• Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности

• Формирование основ оптимистического восприятия мира

• Формирование готовности к преодолению трудностей.

Содержание курса

Согласно действующему учебному плану, рабочая программа для 2 – в класса предусматривает работу кружка « Мой мир» 1 час в неделю, всего 34 часа.

1 Модуль «Истоки»

Родной очаг 2ч.

1. СЕМЬЯ (1час)

Мир самых близких людей. Любовь. Забота. Согласие и почитание родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье?

2. ДОМ (1час) 

Территория семьи. Мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни.

Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.

Родные просторы 2ч.

1. ЛЕС (1час)

Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса7 тайны леса.

Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни.

2. РЕКА ( 1час) 

О чем говорят названия рек?  Как река служит человеку? В чем красота

реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая. Мертвая и святая.

Труд земной 2ч.

1. СЕВ И ЖАТВА ( 1 час)

Приметы земледельцев. Народная мудрость. Умей

все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни.

БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ – какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных.

Как разделили эти заботы мужчины, женщины и и дети? Какие праздники

связаны с животными?

2. МАСТЕРА-УМЕЛЬЦЫ ( 1 час)

Что строили из дерева? Как рубили дома? Почему предпочитали

деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить

мир в душе..

Труд души 3 ч.

1. СЛОВО ( 1час)

Слова умные, добрые. Меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва.

Слово библии.

2. СКАЗКА  (1час)

Как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет

житейская мудрость.

3. ПРАЗДНИК  (1 час)

Смысл праздника. Почему праздник называют труд души? Главные праздники года.

2 Модуль « Знайка»

Занимательная математика 2 ч

1 Смекай, считай, отгадывай.

2 Математический КВН.

Занимательная грамматика 2ч

1. Игры деда Буквоеда

2. Деформированные предложения.

Напиши письмо Деду Морозу

Сундучок мудрости 2ч

1. Викторина по русским народным сказкам. В гостях у сказки.

2. Литературный калейдоскоп

Удивительная природа 2ч

1. Викторина «Времена года».

2. Конкурсно - игровая программа «Умники и умницы».

Красная книга России.

3 Модуль « Социум »

Этика общения 2ч.

1. Знакомство с понятием «этикет».

Будем общаться.

Разговор об общении. Игра «Вежливо – невежливо». Анализ поступков. Небольшие сказки – загадки.

2. Приветствие. Ответы на приветствие.

Правила поведения. Беседа о приветствии. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правил.Как нужно отвечать на приветствие. Учимся здороваться с разными людьми. Разыгрывание сценок.

Этикет 2ч.

1. Простые правила этикета.

Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.

2. Я знакомлю разных людей. Я знакомлюсь сам. Игра «путешествие в страну вежливости».

Правила этикета при знакомстве со старшими ровесниками, взрослыми. Знакомство с книгой А. Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки – миниатюры.Что нужно говорить, когда представляешься сам. Игра «А вот и я!»

Этика отношений с окружающими 2ч.

1. Маленькое дело лучше большого безделья.

Создание живой картины.

2. Я люблю маму милую мою. Поздравляем наших мам.

Стихотворение Лившица «Разговор», Благининой «В тишине». Собирательный образ матери.

Занятие в виде праздника. Выставка рисунков. Поделки.

Этика отношений в коллективе 2ч.

1. Если радость на всех одна. Мой класс – мои друзья.

Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя»

.Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».

2. Доброта, что солнце.

Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.

3. Социально –значимый проект « Я и социум».

4 Модуль « Все на ГТО »

За здоровый образ жизни 3 ч.

1.За здоровый образ жизни.

2.Беседы о безопасном поведении на дороге по пути в школу, в школе, на льду, на реке, на морозе.

Спорт любить — здоровым быть! 5ч.

1 . Народные игры.

Разучивание русских народных игр: «Кот и мышь», «Коршун», «Горелки», «Пчёлки и ласточка». Разучивание игр разных народов. Украинские народные игры: «Высокий дуб», «Колдун», «Мак», «Перепёлочка». Белорусские народные игры: «Заяц-месяц», «Иванка», «Хлоп, хлоп, убегай!».

2. Играя, подружись с бегом .

«Бездомный заяц», «Борьба за флажки», «Пустое место», «Салки по кругу»

3. Игры – эстафеты .

«Команда быстроногих», «Эстафеты-поезда», «Большая круговая эстафета».

4. Мой весёлый звонкий мяч!

«Школа мяча», «Мяч – соседу», «Гонка мячей по кругу», «Охраняй капитана», «Пушбол»

5. Зимние забавы .

Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров». Эстафета на санках. Лыжные гонки.

Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть! 2ч.

1. Полезные и вредные привычки. Здоровое питание.

Просмотр и обсуждение фрагмента обучающего фильма. Курение – это болезнь. Вред от алкоголя. Наркотические вещества. Токсические вещества. Полезные лекарства. Вредные лекарства. Режим дня школьника. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Здоровое питание –отличное настроение. Вредные и полезные привычки в питании. Овощи на твоём столе. Полезные и вредные жвачки, конфеты, шоколадки. Фрукты – лучшие продукты. Очень вкусная еда, но не детская она: сладости, чипсы, напитки (пепси, фанта и т. Д.), торты, сало.

2.Помоги себе сам.

Оказание первой помощи. Познакомить детей с понятием «болезнь», с необходимостью обращаться за помощью к врачам. Показать детям опасные ситуации и научить правилам поведения в них. Показать основные приемы оказания первой доврачебной помощи. Воспитывать желание помогать людям в трудных и опасных

Тематическое планирование