Рабочая программа внеурочной деятельности " Мир игры. Адаптация первоклассников к новым условиям школьной жизни"

Рабочая программа

курса « Мир игры. Адаптация первоклассников к новым условиям школьной жизни»

Для учащихся 1 класса

Срок реализации: 01.09. 14 – 30.05. 15

Составитель: учитель начальных классов Гудкова Н.В.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе материала книги « Развивающие игры на уроках и переменах в 1-2 классе: Необычные игровые приключения для младших школьников» / Н.Ф. Дик.

Ростов н/Д» Феникс»,2008.

Цель: помочь адаптироваться к новым условиям школьной жизни, побудить интерес к познанию, научить дружить со своими сверстниками и делать правильный выбор; формирование положительной « Я» - концепции младших школьников на основе отличительных психологических особенностей учеников;

помочь детям открыть самих себя, свои силы, свойства, способности и пути их совершенствования и развития;

сформировать интерес к самоорганизации как условию и средству развития личности;

выработать у детей уверенность в наличии у них сил и способностей к успешному учению и саморазвитию.

Задачи:

- интеллектуальное развитие младших школьников;

- создание благоприятных условий для формирования развития каждого ребенка, как личности, развитие его творческих способностей;

- приобщение к общечеловеческим ценностям;

- увеличение объема понятий, представлений и сведений, которыми овладеют ученики, составляющих индивидуальный опыт ученика.

Стремление детей к учению, его успешность определяется целым рядом факторов, которые создаются педагогически – грамотной образовательной средой.

Игра для младшего школьника имеет особое значение для формирования учиться.

Планируемые результаты освоения программы

В результате реализации программы должно обеспечиваться достижение первоклассниками:

личностных результатов:

– любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

– готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности,

– способность к организации собственной деятельности;

– развитие готовности к самостоятельным действиям и принятии ответственности за их результаты;

– доброжелательность, умение слушать и слышать собесед­ника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

– формирование уважительного отношения к иному мнению;

– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

метапредметных результатов:

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

– формирование умения находить наиболее эф­фективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неус­пеха своей деятельности и способности конструктивно дей­ствовать даже в ситуациях неуспеха;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

– развитие символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, формирование научной картины мира;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

– формирование компетентности в общении, овладение навыками конструктивного поведения;

– использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками.

воспитательных результатов:

– духовно-нравственные приобретения, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо событии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:

Первый уровень:

– приобретение первоклассниками социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень:

– получение первоклассниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения результатов данного уровня особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень:

– получение первоклассниками начального опыта самостоятельного общественного действия, освоение социально приемлемых моделей поведения.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

– на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

– на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности младших школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

– на третьем уровне создаются необходимые условия для приобретения младшими школьниками элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Особенность данной программы заключается в создании определенных условий для развития личности ребенка, мотивации личности ребенка к познанию и творчеству.

В содержание программы включена работа с портфолио первоклассника.

Содержание программы

Раздел 1. Знакомьтесь, это я (8 часов)

Кто ты? Будем знакомы. Мой портрет. Моя семья. Под крышей дома моего. Моя родословная. Мои родственники по линии мамы / папы. Мир, в котором я живу. Я и мои друзья. Земля, на которой я живу. Я – гражданин своей Родины. Моя маленькая родина.

Раздел 2. Моя школа (8 часов)

Букет первоклассника. Школьная мозаика. Законы школьной жизни. Ты должен это знать. Распорядок дня. На зарядку становись. Здоровье – это здорово. Будь здоров без докторов. Правила безопасности.

Раздел 3. Мой класс (7 часов)

Мой класс. Традиции моего класса. Законы школьной жизни. Как я отношусь к людям. Мои добрые дела. Мои жизненные принципы.

Раздел 4. Мои учебные достижения (8 часов)

Учимся ставить цели. Мои цели. Мое созвездие успеха. Путешествие по предметным страницам.

Разделы 5-7. Мои достижения. Мои проектные работы. Пожелания и отзывы (3 часа)

Мои достижения в школе и вне школы. Творческие и игровые проекты. Пожелания и отзывы.

Программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий со школьниками в 1 классе (1 час в неделю, всего 33 часа).

В содержание программы включены следующие игры

.

1. Игры на развитие координации движения и мелкой моторики рук – 6 часов.

( Представлены игры- соревнования ограниченной подвижности, пальчиковая гимнастика, игры- шутки)

1. Играем в сказку. Мини – игры для физического развития детей – 5 часов.

( Представлены рассказами- сказками с показом всех движений сказочных персонажей)

1. Игры на развитие логического мышления и речи -5 часов. Математические задачи-шутки, составление и разгадывание шарад, ребусов, кроссвордов.

2. Сказочные игры, конкурсы, загадки - 6 часов.

1. Развивающие игры художественно – эстетической и экологической направленности -10часов.

2. Итоговое занятие - 1 час

Тематическое планирование

Приложение

Создание определенных условий для развития детей - игровая модель организации жизнедеятельности младших школьников. В качестве основы был избран сюжет Н. Н Носова « Путешествуем с Незнайкой и его друзьями».

Весь класс разделен на группы.

Творческие поручения, выполняемые микрогруппами класса

Знайки - друзья книг. Знакомят товарищей с интересными книгами, заметками, новинками детской литературы.

Пилюльки - друзья чистоты и порядка.

Дежурят в классе, заботятся о чистоте, порядке и уюте в классе, учатся оказывать первую медицинскую помощь.

Медуницы - друзья природы. Ухаживают за цветами в классе, ведут календарь природы.

Шпунтики и Винтики - друзья труда. Изготавливают коллективную поделку, выпускают классную газету.

Цветики, Тюбики- друзья творческих дел. Готовят сюрприз для друзей в классе.

Торопыжки - друзья спорта. Придумывают комплексы упражнений, по поручению учителя проводят физкультминутки, ведут рекламу здорового образа жизни.

Группа работает неделю, на занятиях курса подводятся итоги работы, Дети отчитываются, обсуждают результаты. Далее группы меняются поручениями.

Данный вид работы помогает учащимся в освоении нравственных ценностей, реализовывает потребность детей в самоутверждении и самореализации, в проявлении того, что есть лучшего в каждом ребенке.

Литература

Портфолио первоклассника. Программа внеурочной деятельности. Методическое пособие с электронным приложением/ АВТ.-сост. М.С. Умнова.-М.: Планета, 2014.

Группа продленного дня: Конспекты занятий, игры: 1-2 классы/ Авт.-сост. Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина.- М. : ВАКО,2012

Развивающие игры на уроках и переменах в 1-2 класс: Необычные игровые приключения для младших школьников/Н.Ф. Дик.- Ростов н/ Д: Феникс, 2008.