Рабочая программа внеурочной деятельности «Математическая шкатулка», 3 класс.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Математическая шкатулка»

(общеинтеллектуальное направление)

в соответствии с ФГОС НОО

для 3 «А» класса

Составитель:

Фёдорова Елена Владимировна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2022 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Математическая шкатулка» составлена в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 (в редакции приказов от 26 ноября 2010 № 1241, от 22 сентября 2021 года № 2357, от 31 декабря 2015 г. № 1576);

• Образовательной программой начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО МОУ «СОШ № 9»;

• Авторской программой для общеобразовательных учреждений – «Занимательная математика» Кочуровой Е.Э., М.: ВАКО, 2018 г.

В соответствии с учебным планом МОУ « СОШ № 9» на изучение данной программы в 3 классе отводится 34 ч в год (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности:

Личностные:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные:

Коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;

• читать и пересказывать текст;

• средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на занятии;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• учиться работать по предложенному учителем плану;

• средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Предметные:

• выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10; 100;

• решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b; а • х = b; а : х = b; х:а = b;

• решать задачи в 2–3 действия;

• находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

• находить периметр и площадь прямоугольника (квадрата) с помощью соответствующих формул;

• чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

• узнавать и называть объемные фигуры: куб, шар, пирамиду;

• записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;

• читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

• составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

• заполнять магические квадраты размером 3х3;

• находить число перестановок не более чем из трех элементов;

• находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);

• находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;

• проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

• объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

• решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

• уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

К концу обучения в 3 классе учащиеся научатся:

• сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

• моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

• применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

• анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

• включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

• выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

• аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

• контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

К концу обучения в 3 классе учащиеся получат возможность научиться:

• использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их  количественных и пространственных отношений;

• владеть основами логического, алгоритмического и пространственного мышления, математической речи, основами  счёта, измерения, прикидки результата и его оценки наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, рисунки).

• приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• выполнять устно и письменно арифметические действия с числами  и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, распознавать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, рисунками, цепочками; представлять, анализировать данные, выполнять задания логического характера.

Содержание программы внеурочной деятельности:

Вводное занятие «Математика – царица наук». Интересные приемы устного счёта. Применение различных цифр и чисел в современной жизни. Развитие пространственного воображения. Задания по перекладыванию спичек. Решение занимательных задач в стихах. Упражнения с многозначными числами. Закономерность. Отгадываем ребусы. Упражнения с многозначными числами (класс миллионов). Решение олимпиадных задач. Решение олимпиадных задач. Задачи с неполными данными, лишними. Площадь и периметр. Площадь и периметр. Бумажные макеты транспорта (самолеты, корабли, машины). Бумажные макеты транспорта (самолеты, корабли, машины). Загадки- смекалки. Игра «Знай свой разряд». Обратные задачи. Практикум «Подумай и реши». Задачи с изменением вопроса. «Газета любознательных». «Газета любознательных». «Газета любознательных». Математические горки. Математические горки. Решение логических задач. Игра «У кого какая цифра». Задачи с многовариантными решениями. Задачи с многовариантными решениями. Задачи на движение. Олимпиадные задачи. Задачи на движение. Олимпиадные задачи. Занимательная геометрия. Нахождение площади фигур. Математический КВН. Круглый стол «Подведём итоги».

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР  __________ /Москотельникова Н.В./

«31» августа 2022 г.

СОГЛАСОВАНО

 на заседании ШМО учителей начальных классов.

Рекомендовано к утверждению

протокол № 1  от «30» августа 2022 г.

Руководитель ШМО _____________ /Кудрявцева И.С./