Рабочая программа внеурочной деятельности кружка по сенсорной интеграции "Мир ощущений"

Пояснительная записка.

Рабочая программа по коррекционному курсу «Мир ощущений» для 1 доп. «Б» класса разработана на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)

Программа рассчитана на 34ч. в год (1 час в неделю).

Цель: создание оптимальных условий познания ребенком каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в обществе.

Задачи:

• формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;

• коррекция недостатков познавательной деятельности детей путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;

• формирование пространственно-временных ориентировок;

• развитие слухоголосовой координации;

• формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);

• совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;

• обогащение словарного запаса детей на основе использования соответствующей терминологии;

• исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно-двигательной координации;

— формирование точности и целенаправленности движений и действий.
Структура программы курса коррекционных занятий по развитию психомоторики и

сенсорных процессов включает в себя следующие разделы:

• развитие моторики, графомоторных навыков;

• тактильно-двигательное восприятие;

• кинестетическое и кинетическое развитие;

• восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов;

• развитие зрительного восприятия;

• восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, барических ощущений, вкусовых качеств;

• восприятие пространства;

• восприятие времени.

Контроль

• наблюдение;

• беседа на закрепление знаний, полученных в ходе урока;

• практическая работа;

• самостоятельная работа;

мониторинги

Календарно-тематическое планирование.

Итого 34 часов

Содержание программы.

1. Развитие моторики, графомоторных навыков.

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (броски в цель, ходьба по «дорожке следов»). Согласованность действий и движений разных частей тела (повороты и броски, наклоны и повороты). Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Специальные упражнения для удержания письменных принадлежностей. Развитие коор­динации движений рук и глаз (нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков). Обводка, штриховка по трафарету. Аппликация. Сгибание бумаги.

2. Тактильно-двигательное восприятие.

Определение на ощупь объемных фигур и предметов, их величины. Контрастные температурные ощущения (холодный — горячий). Различение и сравнение разных пред­метов по признаку веса (тяжелый — легкий),(мягкий-твердый).

3. Кинестетическое и кинетическое развитие.

Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы. Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение словом положения различных частей своего тела. Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах).

4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) на эмпирическом уровне в процессе выполнения упражнений. Выделение признака формы; называние основных геометрических фигур. Классификация предметов и их изображений по форме по показу.

Работа с геометрическим конструктором. Сопоставление двух предметов контрастных величин по высоте, длине, ширине, толщине; обозначение словом (высокий — низкий, выше — ниже, одинаковые и т. д.). Различение и выделение основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый). Конструирование геометрических фигур и предметов из составляющих частей (2—3 детали). Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (2—-3 детали с разрезами по диагонали).

5. Развитие зрительного восприятия.

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков. Определение изменений в предъявленном ряду. Нахождение лишней игрушки, картинки. Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

6. Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений).

Контрастные температурные ощущения (холодный — горячий). Различение на вкус (кислый, сладкий, горький, соленый). Обозначение словом собственных ощущений. Запах приятный и неприятный. Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый — легкий).

7. Развитие слухового восприятия.

Различение звуков окружающей среды (стук, звон, гудение, жужжание) и музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевым звукам.

8. Восприятие пространства.

Ориентировка на собственном теле: дифференциация правой (левой) руки (ноги), правой (левой) части тела. Определение расположения предметов в пространстве (вверху — внизу, над — под, справа — слева). Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.). Ориентировка в помещении по инструкции педагога. Ориентировка в линейном ряду (порядок следования). Пространственная ориентировка на листе бумаги (центр, верх (низ), правая (левая) сторона).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

• Целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога.

• Анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет.

• Различать и называть основные цвета.

• Классифицировать геометрические фигуры.

• Составлять предмет из 2—3 частей.

• Определять на ощупь величину хорошо знакомых предметов.

• Зрительно определять и называть отличительные и общие признаки двух предметов.

• Классифицировать предметы и их изображения по признаку соответствия знакомым сенсорным эталонам, делать простейшие обобщения.

• Различать речевые и неречевые звуки.

— Ориентироваться на собственном теле и на плоскости листа бумаг

Список используемой литературы:

1. Алексеева Е.И., Андреева С.В. Формирование навыков общения с

использованием средств альтернативной коммуникации у детей с

тяжелыми и множественными нарушениями развития – Воспитание и

обучение детей с нарушениями развития № 5, 2014.

2. Баряева Л.Б., Бгажнокова И.М., Бойков Д.И., Зарин AM., Комарова

С.В. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта:

программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. —

М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 181 с. — (Коррекционная

педагогика).

3. Коррекционно-педагогическая работа в домах – интернатах для детей с умственным и физическим недоразвитием: Пособие для педагогов /

Под ред. Лисовской Т.В. – Минск: Национальный институт

образования, 2008.

4. Программы для специальных учреждений образования для детей с

аутистическими нарушеними. – Минск: Национальный институт

образования, 2010 г.

(http://www.adu.by/images/All%20Doc%20files/Specialnoe_obrazovanie/U

cheb_Prog/programms_korekcion_pomoschi.rar)

5. Царёв А.М., Рудакова Е.А., Сухарева О.Ю. Дети с тяжелыми и

множественными нарушениями развития /Дошкольное воспитание и

обучение детей с комплексными нарушениями / под. Ред.

Л.А.Головчиц: учебное пособие.- М., Логомаг, 2015. – 266 с.

Лист изменений и дополнений в рабочую программу

РАССМОТРЕНО

На ШМО учителей ( указать специализацию)

Протокол заседания №

От ____________________

Руководитель ШМО ____________ ( МайороваМ.В)

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

_________________ ( Кондакова О.Г)

_________________ ( дата)