МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 62
Г. УЛЬЯНОВСК
Рабочая программа
внеурочной деятельности
(ФГОС)
на 2018-2019 учебный год
«ИСТОКИ»
для учащихся 10-х классов
Автор-составитель программы: Бадер Ольга Викторовна, учитель английского языка МБОУ СШ №62 г. Ульяновска, первая квалификационная категория
Ульяновск, 2018
Содержание
| 1.Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………... | 3 |
| 2.Содержание программы ………………………………………………………………………………………………. | 4 |
| 3. Планируемые результаты обучения ………………………………………………………………………………… | 6 |
| 4. Программа курса …………………………………………………………………………………………………….. | 8 |
| 5. Календарно-тематический план……………………………………………………………………………………… | 17 |
| 6. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение………………………………………………….. | 15
|
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Истоки» рассчитана на учащихся 10 классов общеобразовательной школы и осуществляется в рамках внедрения ФГОС, согласно плану образовательного учреждения. Программа составлена на основе примерных программ внеурочной деятельности под ред. В.А. Горского, А.А.Тимофеева и др. - Москва, Просвещение, 2013. (Программы подготовлены в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию).
Данная программа составлена в соответствии с требованиями закона №273-ФЗ «Об образовании в РФ», Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения, требованиями программы внеурочной деятельности, учебному плану МБОУ СШ №62 на 2018-2019 учебный год.
Количество часов из расчёта 1 час в неделю, 35 учебных часов в году.
В разделе «Внеурочная проектная деятельность» примерных программ основного общего образования уточняется, что под «проектом» понимается комплекс взаимосвязанных действий, предпринимаемых для достижения определенной цели в течение заданного периода в рамках имеющихся возможностей. Работа над проектом предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы.
Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Истоки » призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны. Данная программа направлена на обеспечение всестороннего и творческого развития учащихся, удовлетворение их современных познавательных интересов и коммуникативных потребностей, углубление знаний по истории родного края. Основу содержания программы составляют сведения о выдающихся людях нашего края. Программа направлена на воспитание чувства гордости за своих земляков, способствует развитию духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Собирая сведения о своих земляках, ребята сохраняют историю малой родины для будущего поколения.
Кроме того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия обучающимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие.
Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий.
Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.
Основные направления внеурочной деятельности - изучение истории родного края.
Цели программы:
• сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;
• расширить и углубить знания учащихся о родном крае;
• формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;
• воспитывать патриотизм.
Образовательные задачи:
• ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;
• овладение начальными навыками исследовательской работы;
• овладение навыками работы на ПК.
Воспитательные задачи:
- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;
- воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;
- воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.
Развивающие задачи:
• развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;
• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях, интереса учащихся к краеведению.
Программа предусматривает теоретические и практические занятия:
1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).
2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).
Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.
2. Содержание программы
Направленность данной внеурочной образовательной программы: проектная деятельность.
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музее, библиотеках. Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди.
Форма и режим занятий:
Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:
вести устный диалог на заданную тему;
участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
участвовать в работе конференций, чтений.
Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.
Предлагаемый порядок действий:
1. Знакомство класса с темой.
2. Выбор подтем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Выбор проектов.
5. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.
Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.
При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.
Классические источники информации— энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии, информация из Интернета.
Учащиеся сами выбирают тему, которая им интересна, или предлагают свою тему. Напоминаем, что эта работа выполняется добровольно.
При выполнении проекта используется рабочая тетрадь, в которой фиксируются все этапы работы над проектом.
Удачные находки во время работы над проектом желательно сделать достоянием всего класса, это может повысить интерес и привлечь к работе над проектом других учеников.
Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ученика чувство удовлетворения полученным результатом. После завершения работы над проектом каждому предоставляется возможность рассказать о своей работе, продемонстрировать полученные результаты.
В процессе прохождения курса у учащихся совершенствуются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.
По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы.
Межпредметные связи на занятиях по проектной деятельности:
• с уроками русского: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
• с уроками изобразительного искусства: оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;
• с уроками информатики: работа с компьютерами и СМИ,
с уроками географии: работа с картами.
Планируемые результаты обучения.
Личностные и метапредметные результаты
| результаты | формируемые умения | средства формирования |
| личностные | развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. | организация на занятии парно-групповой работы |
| Метапредметные результаты |
| регулятивные | • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане | в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| познавательные | умения учиться навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; | |
| коммуникативные | Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). умение координировать свои усилия с усилиями других. • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия |
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
– владеть планированием и постановкой эксперимента.
Предполагаемые результаты обучения.
• Изучение истории Симбирска-Ульяновска.
• Сбор материала о выдающихся людях.
• Совершенствование навыков работы с ПК: умение выполнять простейшие операции в программах текстового редактора, графического редактора, редактора фотоизображений.
• Совершенствование навыков исследовательской работы.
Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:
| Должны научиться | Сформированные действия |
| Обучающиеся должны научиться ■ видеть проблемы; ■ ставить вопросы; ■ выдвигать гипотезы; ■ давать определение понятиям; ■ классифицировать; ■ наблюдать; ■ проводить эксперименты; ■ делать умозаключения и выводы; ■ структурировать материал; ■ готовить тексты собственных докладов; ■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
| В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности: Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); Целеполагать (ставить и удерживать цели); Планировать (составлять план своей деятельности); Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
|
Возможные результаты проектной деятельности школьников:
альбом;
газета;
презентация;
серия иллюстраций;
справочник;
фотоальбом.
4. Программа курса
«Истоки»
Программа включает 7 разделов:
Раздел 1. Известные люди родного края.
1. Тема: Хитрово Богдан Матвеевич.
Теория: боярин, оружейничий, дворецкий.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги.
Оборудование: книга.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
2. Тема: Ульянов Илья Николаевич. Ленин (Ульянов) Владимир Ильич.
Теория: Ульянов- педагог, просветитель, директор народных училищ.
Теория: Ленин- политический деятель, революционер, создатель партии большевиков.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, выполнение практического задания по нахождению ленинских мест.
Оборудование: книга, доклады учеников с фотографиями.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
3. Тема: Пластов Аркадий Александрович. Языков Николай Михайлович.
Теория: Пластов- живописец, график.
Практика: знакомство со статьёй книги, картинами Пластова.
Оборудование: книга, картины Пластова.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Теория: Языков-поэт.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги.
Оборудование: книга.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
4. Тема: Аксаков Сергей Тимофеевич. Благов Николай Николаевич.
Теория: жизнь и творчество писателя Аксакова.
Практика: знакомство с произведением «Аленький цветочек», рассказ о прототипе цветка, раскрашивание иллюстрации из произведения.
Оборудование: книга, произведение «Аленький цветочек», аудиозапись сказки, раскраски к произведению
Методы и формы: рассказ, демонстрация наглядного материала; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Теория: Благов- поволжский поэт, Государственная премия России, журнал «Волга».
Практика: работа с текстом книги, знакомство со стихотворениями.
Оборудование: книга, сборники стихов.
Методы и формы: рассказ, беседа, дискуссия, демонстрация наглядного материала; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Раздел 2. Люди, в честь которых названы улицы Ульяновска.
5. Тема: Радищев Александр Николаевич. Гончаров Иван Александрович.
Теория: Радищев- мыслитель, писатель.
Практика: статья книги, басни Радищева.
Оборудование: книга, произведения Радищева.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Теория: музей Гончарова, памятник дивану Обломова, объекты, связанные с именем И.А.Гончарова.
Практика: работа со статьёй учебника, выполнение практического задания.
Оборудование: книга, фотографии гончаровских мест, произведения И.А.Гончарова.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; индивидуальная, групповая, коллективная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
6. Тема: Матросов Александр Матвеевич. Минаев Дмитрий Дмитриевич.
Теория: Матросов- герой Советского Союза, трудовая колония.
Практика: знакомство со статьёй книги, фотографиями героя.
Оборудование: книга, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Теория:Минаев- сатирик, критик, переводчик.
Практика: знакомство с текстом статьи, практическое задание, знакомство с произведениями Минаева.
Оборудование: книга, произведения Минаева, доклады учеников.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
7. Тема: Полбин Иван Семёнович. Аверьянов Юрий Тимофеевич.
Теория: командир бомбардировочного авиационного полка.
Практика: знакомство со статьёй книги.
Оборудование: книга.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
8. Тема: Гай Гая Дмитриевич. Варейкис Иосиф Михайлович.
Теория: Военный деятель, белогвардейцы.
Практика: знакомство с текстом статьи.
Оборудование: текст статьи, фотографии памятника.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, групповая, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Раздел 3. Промышленные и культурные объекты родного края.
9. Тема: Символы Ульяновска.
Теория: герб, гимн Ульяновска.
Практика: знакомство и обсуждение статьи книги.
Оборудование: книга, иллюстрации герба, текст гимна Ульяновска,
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
10. Тема: Ульяновск – город семи ветров. Административный центр Ульяновской области.
Теория: крупный город России, административный центр Ульяновской области.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги.
Оборудование: книга, фотографии города Ульяновска.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
11. Тема: Рекорды Ульяновской области.
Теория: рекорды Ульяновской области.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, практическая работа по составлению списка рекордов Ульяновской области.
Оборудование: книга, фотографии, исследования детей.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; коллективная, групповая, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: итоговый контроль.
12. Тема: Ульяновский автомобильный завод. Рекорды завода.
Теория: Ульяновский автомобильный завод, рекорды автомобильного завода.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, раскрашивание модели УАЗа.
Оборудование: книга, иллюстрации, фотографии.
Методы и формы: коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
13. Тема: Авиастар.
Теория: Авиастар – крупнейший производитель авиационной техники.
Практика: знакомство и обсуждение статьи книги.
Оборудование: книга, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, групповая, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
14. Тема: Моторный завод.
Теория: Моторный завод – крупнейший производитель моторов.
Практика: знакомство и обсуждение статьи книги.
Оборудование: книга, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, групповая, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Раздел 4. Памятники Ульяновска.
15. Тема: Памятник букве Ё.
Теория: памятник седьмой букве алфавита.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, экскурсия к памятнику.
Оборудование: книга, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
16. Тема: Театры Ульяновска.
Теория: Драматический театр имени И.А.Гончарова, кукольный театр имени В.Леонтьевой, театр юного зрителя.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, посещение театров.
Оборудование: книга, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, групповая, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
17. Тема: Храмы Ульяновска.
Теория: православные церкви, мечети, синагоги, кирхи.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, экскурсии.
Оборудование: книга, иллюстрации, фотографии.
Методы и формы: коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
18. Тема: Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С.Т.Аксакова.
Теория: библиотека, викторина.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, викторина.
Оборудование: книга, фотографии, библиотечные книги.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
19. Тема: Музей-заповедник «Родина Ленина»
Теория: Музей-заповедник «Родина В.И.Ленина», 6 музеев, 4 музейных центра.
Практика: знакомство с тексом книги, исследования детей, экскурсии в музеи.
Оборудование: книга, справочный материал, сообщения детей, фотографии, иллюстрации, литературный материал.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Раздел 5. Географические объекты.
20. Тема: Аммонит. Белемнит.
Теория: Аммонит- гигантские беспозвоночные моллюски.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, рассматривание образцов аммонитов.
Оборудование: книга, образцы аммонитов, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная форма работа.
Формы контроля: текущий контроль.
Теория:Белемнит- вымершие головоногие моллюски.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, рассматривание образцов белемнитов.
Оборудование: книга, образцы белемнитов, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
21. Тема: Реки Ульяновской области. Волга. Свияга.
Теория: Волжское водохранилище, Президентский мост.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги.
Оборудование: книга, фотографии, иллюстрации.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Теория: Свияга – река Ульяновской области.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, фотографий.
Оборудование: книга, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
22. Тема: Черемшан. Барыш.
Теория: река в Ульяновской области.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, фотографий.
Оборудование: книга, открытки, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
23. Тема: Белое озеро. Чёрное озеро.
Теория: Белое озеро- представители флоры ледниковых эпох.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, исследования детей.
Оборудование: книга, фотографии, сообщения детей.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Теория: Экологический парк «Чёрное озеро».
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, фотографий.
Оборудование: книга, открытки, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
24. Тема: Никольская гора. Пальцинский остров.
Теория: Белая гора – возвышенность Сурского района.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги.
Оборудование: книга, фотографии, иллюстрации.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Теория: Пальцинский остров.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги.
Оборудование: книга, фотографии, иллюстрации.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, групповая формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
25. Тема: Языково.
Теория: родовое имение дворян Языковых.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, фотографий.
Оборудование: книга, открытки, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, групповая формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
26. Тема: Симбирцит.
Теория: поделочный камень из группы кальцитов, памятник симбирциту в Ульяновске.
Практика: чтение и обсуждение статьи книги, фотографий.
Оборудование: книга, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Раздел 6. Памятники природы.
27. Тема: Акшуатский дендропарк.
Теория: дендропарк, памятник природы.
Практика: работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника.
Оборудование: книга, карта Ульяновской области, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
28. Тема: Винновская роща.
Теория: памятник природы, истории и культуры.
Практика: работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника, разгадывание кроссворда о растениях Винновской рощи, раскрашивание листьев.
Оборудование: книга, карта Ульяновской области, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
29. Тема: Ундоровский источник.
Теория: водолечебница, минеральная вода «Волжанка».
Практика: работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника.
Оборудование: книга, карта Ульяновской области, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
30. Тема: Сенгилеевские меловые горы. Мел.
Теория: природоохранная территория.
Практика: изучение свойств мела.
Оборудование: работа с картой Ульяновской области, мел, сосуд, вода, пинцет, лупа.
Методы и формы: исследовательский; коллективная и индивидуальная работа.
Формы контроля: текущий контроль.
31. Тема: Заказники Ульяновской области. Шиловская лесостепь.
Теория: Ульяновский государственный палеонтологический заказник, Сурский заказник, Новоникулинский заказник, Базарносызганский заказник.
Практика: работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника.
Оборудование: книга, карта Ульяновской области, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, коллективная форма работы.
Формы контроля: текущий контроль.
Теория: Шиловская лесостепь- памятник природы.
Практика: работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника.
Оборудование: книга, карта Ульяновской области, фотографии.
Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.
Формы контроля: текущий контроль.
32. Тема: Животные Ульяновской области. Растения Ульяновской области.
Раздел 7. Итоговый раздел.
33-34. Оформление и защита творческих работ.
35. Отчёт о работе.
Формы и средства контроля
Материал программы внеурочной деятельности «Истоки» поделён на 7 разделов. В конце каждой темы учащимся предлагается применить на практике полученные в ходе изучения темы знания в ходе подготовки и выполнения творческого задания (проектов). При оценке работы школьников по проектам необходимо учитывать их опыт в выполнении этого вида творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены в форме реферата, творческих работ, докладов. При оценке качества работы по проекту оцениваются как представленные в письменном виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная или мультимедийная презентация проекта в аудитории.
Внеурочная деятельность не подлежит пятибалльному оцениванию, поэтому результат деятельности и усвоения программы оценивается по уровням, которые обсуждаются с учащимися. Уровни фиксируются учителем для подготовки дальнейших мероприятий, направленных на лучшее усвоения материала.
6. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
Список литературы для педагога
1. Венок Н.М. Языкову. Сборник: – Ульяновск: «Симбирская книга», 2002. – 80 с.
2. Волкова П.И., Тихонова А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2 частях [Текст] / П.И. Волкова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2007.
3. Карпова Т.А. Лето веселого цвета: Стихи. – Ульяновск: Издатель Качалин А.В., 2009. – 48 с.
4. Край прелестный – это ты...: Учебная хрестоматия по литературному краеведению / Составитель В.Н. Янушевский. – Ульяновск: ИПКПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2000. – 256 с.
5. Родное слово (фольклор, язык, литература): Учебное пособие / Под ред. В.Н. Яну-шевского. – Ульяновск: ИПКПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2001. – 224 с.
6. Тихонова А.Ю. Региональная культура: образовательный аспект: монография [Текст] / А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2006.
7. Тихонова А.Ю. Этнология Симбирско-Ульяновского региона: учебно-методическое пособие [Текст] / А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УлГУ, 2008.
8. Тихонова, А.Ю. Баягине: учеб.-метод. пособие по приобщению учащихся начальных классов к этнокультурным традициям мордвы-эрзя / А.Ю. Тихонова, А.Ф. Сударева, О.В. Салмина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2010. 100 с.
Список литературы для учащихся
1. Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю / С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова. – М.: «Планета», 2013. – 128с.
Интернет-ресурсы
1. Ульяновская областная библиотека. Краеведение http://uonb.ru/index.php?option=com_content&view=section&id=9&Itemid=99
2. Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С.Т. Аксакова http://uobdu-aksakov.org/
3. Ульяновский туристический информационный центр http://www.simturinfo.ru/obinfo.htm
16
1 061
65 368 
