Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Свердликовская средняя общеобразовательная школа»
Суджанского района Курской области
| Рассмотрена на заседании Согласована МГ учителей - словесников Заместитель от 25. 08. 2019 г. директора по УВР Протокол № 1 _______/Стоянова О. Ф./ Руководитель МГ от 28. 08. 2019 г. ________/Шуличенко О. И./
| Принята Утверждаю на заседании Директор школы педагогического _________ /Иванов Е.А./ совета Приказ от 30. 08. 2019 г. от 30. 08. 2019 г. Протокол № 1 № 1 - 29
|
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Искусство слова»
общеинтеллектуального направления
9 класс
(ФГОС ООО)
2019 – 2020 уч. год
Учитель:
Шуличенко Ольга Ивановна
с. Свердликово
2019 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Искусство слова» общеинтеллектуального направления для обучающихся 9 класса составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
- примерной основной образовательной программы основного общего образования, внесённой в реестр примерных образовательных программ от 08.04. 2015 года № 1/15;
- учебного плана МКОУ «Свердликовская средняя общеобразовательная школа» для обучающихся 5-9 классов по ФГОС на 2019-2020 учебный год, согласно которому данная рабочая программа предусматривает 1 час в неделю, 34 часа в год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные:
- развитие любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре; понимание роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и чувств, самовыражения и развития творческих способностей;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Метапредметные:
-развивать мотивы и интересы познавательной деятельности; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления сознательного выбора в познавательной деятельности;
-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
-владение устной речью, монологической контекстной речью, умение правильно и последовательно излагать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы.
Предметные: знать/ понимать/ уметь
- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- умение извлекать информацию из разных источников; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения;
- владеть качествами хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство);
- моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
- расширять сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения;
- совершенствовать умение осуществлять речевой самоконтроль, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты и исправлять их;
- работать над расширением словарного запаса;
- применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике;
- овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
- научиться грамотно писать сжатое изложение, используя соответствующие приёмы компрессии текста;
- научиться писать сочинение, умело приводя аргументы;
- владеть формами обработки информации исходного текста;
- самостоятельно понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
- четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
- самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;
- уметь работать с бланками экзаменационной работы;
- сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.
Содержание учебного предмета
| № п/п | Раздел. Основное содержание по темам | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности обучающихся |
| 1 | Устное собеседование Устное собеседование по русскому языку. Структура. Знакомство с демоверсией. Значение чтения как вида речевой деятельности. Техника чтения. Виды чтения. Выразительное чтение. Интонация. Темп чтения. Обучение выразительному чтению. Пересказ. Классификации пересказов. Выделение микротем текста. Способы сжатия текста. Фактологическая точность при пересказе. Обучение пересказу. Работа с высказыванием. Способы цитирования текста. Пересказ текста с включением приведенного высказывания. Работа с текстом. Текст. Признаки текста. Композиция. Виды связи предложений в тексте. Тема и основная мысль текста. Основные правила построения текста. Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Коммуникативная задача текста. Речевая ситуация. Создание текста – описания фотографии. Создание текста-повествования. Создание текста-рассуждения. Диалог. Правила ведения диалога Нормы русского речевого этикета. Диалог по заданной теме. Монолог и диалог. Орфоэпические нормы. Соблюдение орфоэпических норм.. Речевые нормы. Соблюдение речевых норм. Грамматические нормы. Соблюдение грамматических норм. Анализ типичных ошибок. | 20 | Восприятие лекции учителя. Работа над анализом структуры итогового собеседования по русскому языку и критерии его оценивания. Восприятие лекции учителя. Работа над понятиями «техника и виды чтения». Работа над понятиями «выразительное чтение, интонация, темп чтения». Выполнение практических заданий. Чтение текстов научно-популярного характера о выдающихся людях России. Отработка навыка выразительного чтения. Работа с понятиями «пересказ, микротемы текста». Анализ текста. Работа с понятиям «способы сжатия текста». Отработка навыков выделения микротем текста, сжатия текста: исключения, обобщения, замены. Пересказ текстов научно-популярного характера о выдающихся людях России. Выполнение практических заданий по отработке умения включения высказывания в текст разными способами цитирования. Отработка умения уместного и логичного включения в текст высказывания о выдающихся людях России. Итоговая практическая работа по чтению и пересказу текста. Работа с понятиями «текст, композиция, тема, основная мысль текста», «типы речи». Анализ текста. Отработка навыков создания монологического высказывания на одну из предложенных тем на основе описания фотографии. Отработка навыков создания монологического высказывания-повествования на одну из предложенных тем на основе жизненного опыта. Отработка навыков создания монологического высказывания-рассуждения по поставленному вопросу. Работа с понятиями: «диалог», «речевой этикет». Отработка умения навыков ведения диалога. Итоговая практическая работа по созданию монологического высказывания и диалога. Работа с понятиям «орфоэпические нормы». Отработка и закрепление орфоэпических норм. Работа с орфоэпическим словарем. Работа с понятиям «речевые нормы». Отработка и закрепление речевых норм. Отработка умения находить и редактировать речевые ошибки. Работа с понятиям «грамматические нормы». Отработка и закрепление грамматических норм. Отработка умения находить и редактировать грамматические ошибки. Отработка навыков успешного прохождения собеседования по русскому языку Отработка умения проводить анализ результатов выполнения заданий итогового собеседования. |
| 2 | Изложение и сочинение по русскому языку в формате ОГЭ Структура экзаменационной работы по русскому языку в формате ОГЭ и критерии ее оценивания. Задание 1.Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приема исключение. Приемы сжатия текста. Отработка приема упрощение. Приемы сжатия текста. Отработка приема обобщение. Выбор приемов сжатия. Написание сжатого изложения. Задание 9.1, 9.2, 9.3 Критерии оценки заданий. Структура сочинения. Учимся формулировать тезис и аргументировать его. Учимся писать вывод сочинения. Отработка навыка написания сочинения на лингвистическую тему (9.1) Отработка навыка написания сочинения на понимание фрагмента текста (9.2) Отработка навыка написания сочинения-комментария определения (9.3) Типы ошибок. Фактические ошибки. Речевые и грамматические ошибки | 14 | Точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте; адекватно воспринимать авторский замысел; вычленять главную информацию; сокращать текст разными способами; правильно, точно и лаконично излагать содержание текста; находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания. Научиться воспринимать текст для точного понимания его общей темы, проблемы, идеи, видеть авторскую позицию. Уметь определять микротемы, являющиеся составной частью общей темы прослушанного текста, понимать его содержание, выявлять уровень его культурно-ценностных категорий. Владеть орфографическими, пунктуационными, грамматическими и речевыми нормами. Уметь строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение, аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Уметь отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере Совершенствовать правильность и уместность выбора языковых средств, правильность речи (произносительные нормы, языковые нормы и языковые ошибки). Нести ответственность за свои взгляды и позиции.
|
Календарно – тематическое планирование
| № п/п | Дата | Тема занятия | Кол-во часов |
| по плану | по факту |
|
|
|
| Устное собеседование | 20 |
| 1 |
|
| Итоговое собеседование по русскому языку. Структура. Знакомство с демоверсией. Значение чтения как вида речевой деятельности. Техника чтения. Виды чтения. Выразительное чтение. Интонация. Темп чтения. Обучение выразительному чтению. | 1 |
| 2 |
|
| Пересказ. Классификации пересказов. Выделение микротем текста. Способы сжатия текста. Фактологическая точность при пересказе. Обучение пересказу. | 1 |
| 3 |
|
| Пересказ. Классификации пересказов. Выделение микротем текста. Способы сжатия текста. Фактологическая точность при пересказе. Обучение пересказу. | 1 |
| 4 |
|
| Работа с высказыванием. Способы цитирования текста. Пересказ текста с включением приведенного высказывания. Работа с текстом. | 1 |
| 5 |
|
| Текст. Признаки текста. Композиция. Виды связи предложений в тексте. Тема и основная мысль текста. Основные правила построения текста. | 1 |
| 6 |
|
| Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Коммуникативная задача текста. Речевая ситуация. Создание текста – описания фотографии. | 1 |
| 7 |
|
| Коммуникативная задача текста. Речевая ситуация. Создание текста – описания фотографии. | 1 |
| 8 |
|
| Создание текста-повествования. | 1 |
| 9 |
|
| Создание текста-повествования. | 1 |
| 10 |
|
| Создание текста-рассуждения. | 1 |
| 11 |
|
| Создание текста-рассуждения. | 1 |
| 12 |
|
| Диалог. Правила ведения диалога. | 1 |
| 13 |
|
| Нормы русского речевого этикета. | 1 |
| 14 |
|
| Диалог по заданной теме. Монолог и диалог. | 1 |
| 15 |
|
| Орфоэпические нормы. Соблюдение орфоэпических норм. | 1 |
| 16 |
|
| Речевые нормы. Соблюдение речевых норм. | 1 |
| 17 |
|
| Речевые нормы. Соблюдение речевых норм. | 1 |
| 18 |
|
| Грамматические нормы. Соблюдение грамматических норм. | 1 |
| 19 |
|
| Зачет в форме итогового собеседования | 1 |
| 20 |
|
| Анализ типичных ошибок. | 1 |
|
|
|
| Изложение и сочинение по русскому языку в формате ОГЭ | 14 |
| 21 |
|
| Структура экзаменационной работы по русскому языку в формате ОГЭ и критерии её оценивания. | 1 |
| 22 |
|
| Задание 1.Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приема исключение. | 1 |
| 23 |
|
| Задание 1.Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приема упрощение. | 1 |
| 24 |
|
| Задание 1.Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приема обобщение. | 1 |
| 25 |
|
| Задание 1. Выбор приемов сжатия. Написание сжатого изложения | 1 |
| 26 |
|
| Задание 9.1, 9.2, 9.3 Критерии оценки заданий. Структура сочинения. | 1 |
| 27 |
|
| Задание 9.1, 9.2, 9.3 Учимся формулировать тезис и аргументировать его. | 1 |
| 28 |
|
| Задание 9.1, 9.2, 9.3 Учимся писать вывод сочинения. | 1 |
| 29 |
|
| Отработка навыка написания сочинения на лингвистическую тему (9.1) | 1 |
| 30 |
|
| Отработка навыка написания сочинения на понимание фрагмента текста (9.2) | 1 |
| 31 |
|
| Отработка навыка написания сочинения-комментария определения (9.3) | 1 |
| 32 |
|
| Типы ошибок. Фактические ошибки Речевые и грамматические ошибки | 1 |
| 33 |
|
| Типы ошибок. Фактические ошибки Речевые и грамматические ошибки | 1 |
| 34 |
|
| Тестирование в формате ОГЭ (изложение, сочинение) | 1 |
4 192
16 249 
