РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ /ФГОС/
1 КЛАСС
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
КРУЖОК «ИНФОЗНАЙКА»
/Общеинтеллектуальное направление/
1ч. в неделю, всего – 33 ч.
Составила:
Бадрутдинова Нурия Талховна
учитель начальных классов
высшей квалиф. категории
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ИНФОЗНАЙКА»
Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников раздела «Общеинтеллектуальное направление» и предназначена для реализации в 1 классе в рамках ФГОС НОО.
Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1 класса составлена
на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785 (с изменениями на 8 апреля 2015 года);
Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Мурзинская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики Татарстан, реализующего Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования: (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 №1/15) , Примерной программы внеурочной деятельности (Начальное и основное образование. «Просвещение» 2013) и
на основе авторской программы А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» (для четырёхлетней начальной школы), М.:Баласс, 2008г.
Используется учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. Информатика в играх и задачах. 1 класс. Учебник-тетрадь в 2-х частях. - М. : Баласс; Школьный дом. 2015г
Цель : развитие логического и алгоритмического мышления обучающихся.
Задачи:
- развить умение проведения анализа действительности для построения информационной модели и ее изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка;
- расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой;
- развитие у учащихся навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач.
Логико-алгоритмический компонент в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
Рабочая программа составлялась:
- с учётом особенностей класса;
- особенностей авторской программы;
- с целью сохранения требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся, предполагаемым ФГОС на ступени начального общего образования.
Формы проведения учебных занятий:
сюжетные игры
ролевые игры
чтение и обсуждение заданий
решение нестандартных задач
решение олимпиадных задач
викторины
интерактивные тесты
Место учебного предмета в федеральном базисном учебном плане
В соответствии с учебным планом школы на 2017-2018 учебный год рабочая программа внеурочной деятельности составлена на 33 часа (1 час в неделю), что соответствует часам отведенным авторами программы.
Планируемые результаты.
Личностные результаты
К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Формирование универсальных учебных действий на разных этапах изучения программы
| Класс | Личностные УУД | Регулятивные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД |
| 1 класс | 1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья». 2. Уважать к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям. 3. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. 4. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. | 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. 2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. 5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. | 1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 3. Слушать и понимать речь других. 4. Участвовать в паре.
|
Содержание тем учебного курса.
1 класс (33ч)
Отличительные признаки предметов
Выделение признаков предметов. Узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разделение предметов на группы в соответствии с указанными признаками.
План действий и его описание
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.
Множества
Множество и его элементы. Способы задания множеств. Сравнения множеств. Отображение множеств.
Приемы построения и описание моделей. Кодирование. Простые игры с выигрышной стратегией. Поиск закономерностей. Симметрия фигур.
Логические модели
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.
Тематическое планирование
1-й класс
Учебно – тематический план
| Наименование раздела | Количество часов |
| Отличительные признаки и составные части предметов | 8 |
| План действий и его описание | 7 |
| Множества | 10 |
| Логические рассуждения | 8 |
| Итого | 33 |
На всех занятиях используются:
- интерактивный тренажер «Информатика.1класс.»
- Конструкторы "ТИКО"
Календарно-тематическое планирование
«Инфознайка » 1 класс (33часа в год, 1 час в неделю)
| № п/п | Тема | Содержание | Основные виды деятельности обучающихся | Дата план | Дата факт |
|
| Свойства предметов |
|
|
|
|
| 1 | Цвет предметов | Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. | Определять значение признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.); находить предметы с одинаковым значением признака; выявлять закономерности в расположении фигур по значению одного признака. Определять и называть составные части предметов, группировать предметы по составным частям. Определять и называть действия предметов, группировать предметы по действиям. Описывать предметы через их признаки, составные части, действия. Давать название группе однородных предметов; находить лишний предмет в группе однородных; называть отличительные признаки предметов в группе с общим названием; сравнивать группы предметов по количеству; ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы. |
|
|
| 2 | Форма предметов |
|
|
| 3 | Размер предметов |
|
|
| 4 | Названия предметов |
|
|
| 5 | Признаки предметов |
|
|
| 6 | Состав предметов |
|
|
| 7 | Решение нестандартных задач. «Свойства предметов» |
|
|
| 8 | Повторение. Интерактивный тест.
|
|
|
|
| Действия предметов |
|
|
|
|
| 9 | Понятия «равно», «не равно» | Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. | Определять последовательность событий. Называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в знакомой последовательности. |
|
|
| 10 | Отношения «больше», «меньше» |
|
|
| 11 | Понятия «вверх, вниз, вправо, влево» |
|
|
| 12 | Действия предметов |
|
|
| 13 | Последовательность событий |
|
|
| 14 | Порядок действий |
|
|
| 15 | Решение нестандартных задач «Действия предметов» |
|
|
|
| Множества |
|
|
|
|
| 16 | Цифры | Множество и его элементы. Способы задания , сравнения , отображение множеств. Кодирование. Симметрия фигур.
| Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ». Отображать предложенную ситуацию с помощью графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов. Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.
|
|
|
| 17 | Возрастание, убывание |
|
|
| 18 | Множество и его элементы |
|
|
| 19 | Способы задания множеств |
|
|
| 20 | Сравнения множеств |
|
|
| 21 | Отображение множеств |
|
|
| 22 | Кодирование |
|
|
| 23 | Симметрия фигур |
|
|
| 24 | Решение нестандартных задач. «Множества» |
|
|
| 25 | . Повторение Интерактивные игры. |
|
|
|
| Понятия «истина и ложь» |
|
|
|
|
| 26 | Отрицание | Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний. | Отличать заведомо ложные фразы; называть противоположные по смыслу слова. Оценивать простые высказывания как истинные или ложные. Находить на схеме в виде дерева предметы по нескольким свойствам. Изображать простые ситуации на схеме в виде графов. Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов. |
|
|
| 27 | Понятия «истина» и «ложь» |
|
|
| 28 | Понятие «дерево» |
|
|
| 29 | Графы |
|
|
| 30 | Комбинаторика Логические задачи |
|
|
| 31 | Решение нестандартных задач «Понятия «истина» и «ложь» |
|
|
| 32-33 | Повторение. |
|
|
Учебно-методическое обеспечение.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2-х частях. Москва, «Просвещение», 2011г
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Стандарты второго поколения. «Просвещение» 2013
Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах. 1 класс. Ч. 1,2.- М.: Баласс, 2012.
Горячев, А. В. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2012.
Валентина Волина. Праздник Числа. Занимательная математика для детей
Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа: http:// www.prosv.ru/umk/per-spektiva/info.aspx?ob_no=12371
3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1 september.ru
5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru
6. Мультипортал. – Режим доступа: www.km.ru/education
Раздаточный материал:
Вьетнамская игра «Танграм».
Технические средства обучения
Магнитная доска.
Персональный компьютер.
Интерактивная доска
Ксерокс. Принтер.
1 916
38 456 
