Рабочая программа
по внеурочной деятельности «Я – исследователь»
в 8 классе
Пояснительная записка.
Программа «Я - исследователь» создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №59» города Курска. Программа рассчитана на 17 часов в год.
Рабочая программа «Я – исследователь» разработана на основе следующих документов:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», статья 12. Образовательные программы.
2.Письма Минобрнауки РФ от 19 апреля 2011 года №03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования».
3.Письма департамента общего образования Минобрнауки РФ №03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
4. Приказа МОиН РФ от 17.12.2010 №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», с изменениями от 29 декабря 2014 г. №1644.
Цель программы: создание условий для успешного освоения обучающимися основ исследовательской деятельности.
Задачи программы:
• формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
• обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
• формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
• развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Поэтому методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы основного общего образования. Современные развивающие программы основного общего образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена её методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в техникумах, колледжах, вузах, и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Планируемые результаты:
| результаты | формируемые умения | средства формирования |
| личностные | формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. | • организация на занятии парно-групповой работы. |
| метапредметные |
|
|
| регулятивные | • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; • преобразовывать задачу практическую в задачу познавательную; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
| познавательные | •умения учиться: навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации; •добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу; • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; • основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; •осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | •осуществлять поиск информации, используя ресурсы библиотек и интернета. |
| коммуникативные | • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); •умение координировать свои усилия с усилиями других; • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; •задавать вопросы; • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; •учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | •учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; •понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; •аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; •продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников; •с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия. |
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
– владеть планированием и постановкой эксперимента.
Тематическое планирование (17 часов)
| № п/п | тема занятия | количество часов |
| 1 | Научные исследования и наша жизнь. | 1 |
| 2 | Проект или исследовательская работа | 1 |
| 3 | Как выбрать тему исследования? Составление памятки. | 1 |
| 4 | Беседа «Что мне интересно?» | 1 |
| 5 | Как выбрать друга по общему интересу | 1 |
| 6 | Какими могут быть проекты? | 1 |
| 7 | Формулирование цели, задач исследования, гипотез. | 1 |
| 8 | Практическое занятие по постановке целей и выдвижению гипотез. | 1 |
| 9-10 | Планирование работы. | 2 |
| 11 | Знакомство с методами исследования. | 1 |
| 12 | Знакомство с предметом исследования. | 1 |
| 13 | Эксперимент как форма познания мира. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. | 1 |
| 14 | Отбор и составление списка литературы по теме исследования. | 1 |
| 15 | Исследование объектов в проектах учащихся | 1 |
| 16 | Суждения, умозаключения, выводы: что общего и в чём различие. | 1 |
| 17 | Оформление работы | 1 |
Содержание занятий
Тема 1. Научные исследования и наша жизнь – 1 ч.
Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами».
Тема 2. Проект или исследовательская работа- 1 ч.
Объяснение учащимся различий проектной и исследовательской работы.
Тема 3-4. Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования – 2 ч.
Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».
Тема 5. Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) – 1 ч.
Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.
Тема 6. Какими могут быть проекты? – 1 ч.
Знакомство с видами проектов. Работа в группах.
Тема 7-8. Формулирование цели, задач исследования, гипотез – 2 ч.
Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез. Практическое занятие на формулирование цели, задач и гипотез по предложенным темам.
Тема 9-10. Планирование работы – 2 ч.
Составление плана работы над проектом. Игра «По местам».
Тема 11-12. Знакомство с методами и предметами исследования – 2 ч.
Дать представление о разнообразии методов исследования. Учить определять предмет исследования в своём проекте.
Тема 13. . Эксперимент как форма познания мира. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию – 1 ч.
Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.
Тема 14. Отбор и составление списка литературы по теме исследования – 1 ч.
Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.
Тема 15. Исследование объектов – 1 ч.
Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах обучающихся.
Тема16. Суждения, умозаключения, выводы: что общего и в чём различие.
Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы.
Тема17. Оформление работы – 1 ч.
Знакомство с требованиями ГОСТ к оформлению исследовательской работы.
9 530
5 694 
