Рабочая программа внеурочной деятельности
«ЭРУДИТЫ»
Возраст детей – с 7 лет
Срок реализации - 4 года
Составила: Грачёва Н.П.
с. Богоявление
2017 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Проблема познавательной активности детей является одной из ключевых проблем современного образования. Решение её способствует развитию интеллектуальных способностей детей, их самосознания, создаёт условия для их социализации и самосовершенствования. И особую роль в этом процессе может играть обращение к безмерному богатству родного языка, который, как подчёркивает ФГОС НОО, «представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения», «является основой национального самосознания».
Предполагаемая программа органично связана с учебным процессом, позволяет осуществлять его взаимосвязь и преемственность с внеурочной деятельностью.
Программа ориентирована на развитие интеллектуальных, творческих способностей детей. Своеобразие программы определяет и её коммуникативная направленность.
Цель программы: развитие познавательной активности младших школьников на основе лингвистического материала в условиях организации совместной деятельности.
Задачи:
развитие у детей эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру, родному языку, Родине;
формирование опыта ценностных ориентаций;
развитие стремления к духовному обогащению;
воспитание способности к сочувствию (эмоциональное реагирование на успехи одноклассников и сопереживание их неудачам);
развитие умения выполнять различные роли в процессе общения со сверстниками и взрослыми;
воспитание правил культуры поведения, в том числе знакомство с правилами проведения интеллектуальных игр;
развитие потребности в совместной деятельности с родителями и сверстниками в процессе решения интеллектуальных и практических задач;
создание условий для приобретения детьми обобщённых способов действия.
Принципы и подходы:
Отличительные признаки программы:
взаимосвязь внеурочной (в том числе игровой) деятельности детей с учебной деятельностью;
направленность на развитие познавательной активности детей на основе лингвистического материала;
партнёрство с родителями (совместное проведение интеллектуальных игр, составление родителями вопросов к интеллектуальным играм).
Формы организации деятельности младших школьников в процессе реализации данной программы: занятия-семинары, интеллектуальные игры, открытые мероприятия для родителей и с родителями. Особенно важны для реализации программы интеллектуальные игры, в процессе которых выявляются индивидуальные особенности учащихся, развивается их лингвистическое мышление, происходит обогащение опыта взаимодействия с другими людьми, усвоение отечественных, культурных традиций и нравственных ценностей.
Последовательность изучения тем отражает логику образовательного маршрута младших школьников в развитии их познавательной активности, в том числе и на основе лингвистического материала.
Срок реализации программы.
Программа рассчитана на четыре года обучения в начальной школе и основывается на теории развития способностей младшего школьника.
I этап – познавательный (1-й класс). Создание условий для развития интереса к получению знаний.
II этап – личностный (2-й класс). Развитие действий, позволяющих сделать учение осмысленным, научиться увязывать его с реальными жизненными целями и ситуациями.
III этап - коммуникативный (3-й класс). Формирование умения эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, прививать умение и готовность вести диалог.
IV этап – регулятивный (4 класс). Развитие умения управлять собственной познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля и коррекции своих действий и оценки их успешности.
Занятия проводятся 1 раз в две недели (по 17 часов за год во 1-4 классах).
Тематическое планирование программы «Эрудиты»
1-4 классы
| № | Раздел | Количество часов |
| 1-й класс | 2-й класс | 3-й класс | 4-й класс |
| научный клуб | интеллектуальн. игра | научный клуб | интеллектуальн. игра | научный клуб | интеллектуальн. игра | научный клуб | интеллектуальн. игра |
| 1. | «Сто тысяч «почему» живут на белом свете» | 4 | 1 | 4 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 |
| 2. | «Дружба крепкая не расклеится» | 2 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 4 | 1 |
| 3. | «Добрым жить на белом свете веселей» | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 |
| 4. | «Люблю язык мой русский, как Родина, родной» | 3 | 2 | 3 | 1 | 4 | 1 | 4 | 1 |
| ИТОГО | 11 | 6 | 13 | 4 | 13 | 4 | 13 | 4 |
| 17 | 17 | 17 | 17 |
1-й класс
| № | Раздел, тема | Научный клуб (количество часов) | Интеллект. игра (количество часов) |
| 1. | «Сто тысяч «почему» живут на белом свете» Для чего нужна речь Какая бывает речь Какую речь хочется слушать Богатая ли у тебя речь | 4 | 1 |
| 2. | «Дружба крепкая не расклеится» Наша дружная семья Мои друзья | 2 | 1 |
| 3. | «Добрым жить на белом свете веселей» Забота о природе и братьях наших меньших. Смешинки поднимают настроение | 2 | 2 |
| 4. | «Люблю язык мой русский, как Родина, родной» Откуда пошло название «Русь»? «Золотое кольцо России» - что это такое? Когда в России появилась первая газета? | 3 | 2 |
|
| ИТОГО | 11 | 6 |
2-й класс
| № | Раздел, тема | Научный клуб (количество часов) | Интеллект. игра (количество часов) |
| 1. | «Сто тысяч «почему»:почему вода – это жизнь? Зачем человеку и животным нужна вода? Почему плывут по небу облака? Почему вода в водоёме бывает солёная, а бывает пресная? Почему нужно охранять водоёмы? | 4 | 1 |
| 2. | «Дружба крепкая не расклеится» Дружба – что это такое? С кем бы ты хотел дружить и почему? Интересные дела в семье | 3 | 1 |
| 3. | «Добрым жить на белом свете веселей» Уроки Крошки Енота Посажу дерево на радость людям (пересказ) Учимся сочинять загадки о животных и игрушках | 3 | 1 |
| 4. | «Люблю язык мой русский, как Родина, родной» Современная Россия Символы России Публицистические тексты в газете. Кто и зачем их создаёт и читает. | 3 | 1 |
|
| ИТОГО | 13 | 4 |
3-й класс
| № | Раздел, тема | Научный клуб (количество часов) | Интеллект. игра (количество часов) |
| 1. | «Сто тысяч «почему» Почему ударение меняет смысл слов? Что такое выразительная речь? Нормы произношения. Замечаешь ли ты речевые ошибки? | 3 | 1 |
| 2. | «Дружба крепкая не расклеится» Семейный словарик (высказывание о дружбе) Тексты о дружбе и о друзьях Об одном и том же по-разному | 3 | 1 |
| 3. | «Добрым жить на белом свете веселей» Пересказ знакомых сказок о добре Как ты общаешься со своими одноклассниками? Что ты можешь рассказать о доброте своего друга (подруги)? | 3 | 1 |
| 4. | «Люблю язык мой русский, как Родина, родной» Невыдуманные истории на темы: «Памятные места нашей малой родины», «Семейные реликвии» Славные сыны и дочери Отечества «В старину учились дети». Что увидел бы Филиппок в современной школе О том, что бывало. О каких исторических событиях могут рассказать твои родные.
| 4 | 1 |
|
| ИТОГО | 13 | 4 |
4-й класс
| № | Раздел, тема | Научный клуб (количество часов) | Интеллект. игра (количество часов) |
| 1. | «Сто тысяч «почему» Почему в мире много «почему»? Что произойдёт с человеком, если он перестанет спрашивать: «Почему?» Какие «почему» ты хочешь задать другим | 3 | 1 |
| 2. | «Дружба крепкая не расклеится» «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит» Знакомые незнакомцы Выбери главное Пословицы о дружбе | 4 | 1 |
| 3. | «Добрым жить на белом свете веселей» Сочиняем стихи к празднику Что такое доброта? | 2 | 1 |
| 4. | «Люблю язык мой русский, как Родина, родной» Для кого пишет автор? Где живут пингвины? Почему трава зелёная? Составить текст-описание по опорным словам | 4 | 1 |
|
| ИТОГО | 13 | 4 |
Содержание программы «Эрудиты»
| Разделы | Общие задачи программы | Предполагаемые результаты | Механизм отслеживания результатов |
| 1. «Сто тысяч «почему» живут на белом свете» | -развивать познавательную активность детей в процессе работы с лингвистическим материалом, умение задавать вопросы, эмоционально-нравственное отношение к окружающему миру, стремление к духовному обогащению; -научить детей искать, исследовать и интерпретировать информацию | -научиться понимать, как правильно задавать вопросы и отвечать на них; -понять принцип построения текстов; -понять, от чего зависит смысл слов; -научиться работать с информацией | -игра «Умники и умницы»; -анкетирование детей; -рефлексия деятельности детей |
| 2. «Дружба крепкая не расклеится»
| -развивать у детей уважительное отношение к сверстникам и взрослым, умение взаимодействовать, коммуникативные качества, культуру поведения, умение работать в парах, группах, руководствуясь принципами уважения, доверия, взаимопомощи; -обеспечить условия для успешной деятельности детей. | -научиться уважительному общению со сверстниками и взрослыми; -научиться распределять роли при совместной деятельности | -рефлексия деятельности детей; -игра «Эрудит»; -открытое занятие для родителей; -сочинение стихов к празднику. |
| 3. «Добрым жить на белом свете веселей»
| -создавать условия для развития у детей этических суждений и чувств, знакомства с правилами нравственного поведения; -помочь детям выработать свою жизненную позицию по отношению к миру; -научить увязывать решение учебных задач с реальными жизненными целями и ситуациями | -научиться принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях; сочетать реальные цели с жизненными ситуациями; вести диалог со сверстниками и взрослыми | -анкета для детей; -«Своя игра» (вопросы от родителей); -сочинение на заданные темы; -анализ диалога Л. Каминского «Поручение» |
| 4. «Люблю язык мой русский, как Родина, родной»
| -научить детей бережно относиться к окружающему миру; -формировать чувство гордости за свою Родину, русский язык, российский народ; -развивать ответственность за своё поведение; -формировать уважительное отношение к истории и культуре других народов | -научиться говорить вежливо со сверстниками и взрослыми; -научиться анализировать тексты разных жанров: художественные, научно-познавательные; -научиться бережно относиться к окружающему миру, к языку, традициям и обычаям народов России и мира. | -рефлексия детской деятельности; -сочинение на заданные темы (например, «И я сохраню тебя, русская речь»); -инсценирование по изученным произведениям; -игры «Хочу всё знать»; «Созвездие умников» |
Литература
Белибихина Н.А. Организация дополнительного образования в школе: планирование. Программы.
Разработки занятий / Н.А. Белибихина, Л.А. Королёва.-М., 2009.
Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения / А.Б.Воронцов. – М., 1998.
Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении / В.В. Давыдов. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
Жедек П.С. Использование методов развивающего обучения на уроках русского языка в младших классах: учебно-методическое пособие /П.С. Жедек.- Томск: Пеленг, 1992.
Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы / О.Н. Истратова.- Ростов н/Д., 2008.
Плешаков А.А. Зелёные страницы: книга для учащихся начальных классов /А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2009.
Цукерман Г.А. Виды общения в обучении / Г.А. Цукерман. – М., 2001.
Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М.: ВЛАДОС, 2001.
80
236 355 
