Рабочая программа внеурочной деятельности "Дорожная грамотность"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Белгородской области

Управление образования администрации города Белгорода

МБОУ СОШ №7

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по курсу «Дорожная грамотность»

для 4В класса начального общего образования

учителя начальных классов Гончаровой Нины Ивановны

2026-2027 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Дорожная грамотность» для 4 «В» класса разработана в соответствии:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;

- Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;

- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р; СП 2.4.3648-20;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629;

СП 2.4.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

Программа учитывает положения Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р.

- Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой «Дорожная грамотность Белогорья» рекомендованной к использованию в образовательных организациях Белгородской области (решение учебно-методического совета ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» от 24.06.2026 г.№5).

Данная Программа направлена на формирование у детей культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания при соблюдении правил дорожного движения (далее – ПДД), ценностного отношения к своей жизни и к жизни окружающих. Программа призвана сформировать совокупность устойчивых форм поведения на дорогах, а также умений и навыков пропагандисткой работы.

Базовый уровень «Экипаж безопасности» (первоклассники) - предусматривает формирование у обучающихся углубленных знаний, полученных на стартовом уровне, освоение навыков применения правил дорожного движения в реальных ситуациях.

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Дорожная грамотность Белогорья» - социально-гуманитарная.

Программа предназначена для детей в возрасте от 6 до 15 лет. Особенность

возраста детей, обучающихся по Программе, определила выбор содержания ее

четырёх уровней.

На изучение учебного курса «Дорожная грамотность Белогорья» отводится по 1 часу в неделю – 34 учебных недели в год).

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты освоения программы по изучению ПДД направлены на формирование у детей осознанного отношения к безопасности, ответственного поведения и социально значимых качеств. Они включают как внутренние установки, так и навыки взаимодействия с окружающим миром:

Воспитание ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих. Дети осознают, что их действия могут повлиять на жизнь и здоровье не только их самих, но и других людей.

Осознанное желание соблюдать правила дорожного движения. Формируется понимание необходимости следовать ПДД не из-за страха наказания, а из-за внутреннего стремления к безопасности.

Дисциплинированность и выдержка. Дети учатся соблюдать правила в ситуациях, когда это требует самоконтроля и терпения.

Самостоятельность в соблюдении ПДД. Обучающиеся способны принимать решения и действовать безопасно без постоянного контроля взрослых.

Умение позитивно общаться и продуктивно взаимодействовать. Развиваются навыки коммуникации, которые помогают в ситуациях, связанных с дорожным движением (например, при общении с сотрудниками ГИБДД, другими участниками движения).

Гуманные чувства: сострадание, доброта, отзывчивость. Дети учатся уважительно относиться к здоровью и жизни окружающих, понимать последствия неосторожных действий.

Сознательное отношение к своим и чужим поступкам. Формируется способность оценивать свои действия и их влияние на окружающих.

Отрицательное отношение к нарушениям ПДД. Дети развивают внутреннее неприятие небезопасного поведения.

Умение внимательно слушать педагога и отвечать на вопросы, правильно выполнять задания.

Терпение и аккуратность при выполнении упражнений, направленных на развитие памяти, логического мышления, воображения.

Метапредметные результаты отражают формирование универсальных учебных действий (далее - УУД) — навыков, которые пригодятся не только при изучении ПДД, но и в других областях знаний и в жизни:

Регулятивные УУД Обучающиеся научатся:

определять цель деятельности в рамках изучения ПДД (например, научиться безопасно переходить дорогу или запомнить значение дорожных знаков);

планировать действия для решения практических задач (составление безопасного маршрута от дома до школы);

преобразовывать практическую задачу в познавательную (например, из ситуации «как перейти дорогу» сделать задачу «изучить правила перехода»);

выявлять и формулировать проблемы в дорожных ситуациях (например, определить, какие факторы мешают безопасно перейти улицу);

контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности (проверить, правильно ли составлен маршрут, оценить, насколько хорошо запомнены знаки);

вносить коррективы в свои действия на основе оценки и анализа ошибок (например, изменить маршрут после разбора опасной ситуации);

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (сравнить запланированный безопасный маршрут с реальным поведением на дороге).

Познавательные УУД:

Обучающиеся освоят:

поиск и выделение информации из разных источников: текста, рисунков, схем, таблиц, дорожных знаков, разметки;

анализ и обобщение информации о дорожных ситуациях (выделение ключевых факторов опасности, понимание причин ДТП);

классификацию объектов по заданным критериям (разделение дорожных знаков на группы: предупреждающие, запрещающие, предписывающие и т. д.);

установление причинно-следственных связей (например, почему нельзя выбегать на дорогу, как скорость автомобиля влияет на тормозной путь);

построение логических рассуждений (если горит красный свет — нужно стоять, если зелёный — можно идти);

использование знаково-символических средств (понимание сигналов светофора, жестов регулировщика, символов на дорожных знаках);

моделирование дорожных ситуаций (на макетах, схемах, в ролевых играх);

прогнозирование возможных опасностей (предсказать, что может произойти, если выбежать на дорогу из-за припаркованной машины).

Коммуникативные УУД Обучающиеся разовьют:

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (например, в играх «Водитель и пешеход», «Регулировщик»);

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром (например, «Какой знак здесь установлен?», «Где лучше перейти дорогу?»);

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации (рассказать о безопасном маршруте, объяснить значение знака);

высказывать и обосновывать свою точку зрения (почему нужно переходить дорогу только на зелёный свет, как убедить друга соблюдать ПДД);

слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при разработке безопасного маршрута для группы);

осознавать правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных сообществах (в семье, школе, на улице, при общении с инспектором ГИБДД);

сотрудничать со сверстниками и взрослыми в игровых и практических ситуациях.

Предметные результаты

Базовый уровень «Экипаж безопасности»

Знать:

основные причины аварий с участием детей;

ключевые ориентиры на пути от школы до дома (здания, светофоры, магазины, парки);

правила движения пешехода по обочине загородной дороги;

дорожные знаки «Подземный пешеходный переход» и «Надземный пешеходный переход»;

алгоритм перехода дороги со светофором;

алгоритм безопасного поведения: «Остановись — Посмотри —

Подумай — Действуй»;

алгоритм действий если потерялся: остановиться, позвать на помощь, не уходить с места;

правила поведения на остановке, в общественном транспорте во время поездки;

распространённые виды опасных ситуаций, понятие «дорожная

ловушка»;

правила безопасного передвижения по скользкой поверхности, понимать тормозной путь автомобиля на скользкой дороге;

основные сигналы регулировщика, важные для пешехода;

основные группы дорожных знаков по цвету и форме: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные;

«слепые зоны» грузовых автомобилей и правила поведения рядом с

ними.

Уметь:

распознавать опасные ситуации на дороге и прогнозировать их

последствия;

оценивать свое поведение на дороге;

объяснить товарищу правила поведения на дороге;

правильно размещать фликеры и аксессуары со светоотражателями на одежде, рюкзаке;

различать дороги по внешним признакам (покрытие, количество полос, наличие тротуара);

ориентироваться в пространстве своего проживания, читать план-схему от дома до школы и обратно, «читать» местность;

работать в паре и малой группе.

Воспитательный компонент Программы

Воспитательный компонент программы направлен на формирование у детей устойчивых личностных качеств и социальных установок, обеспечивающих безопасное поведение на дорогах.

Цели и задачи воспитательного компонента:

формирование культуры безопасного поведения на дорогах;

воспитание ответственности за свою жизнь и здоровье, а также за безопасность окружающих;

развитие социальной ответственности и гражданской позиции;

привитие устойчивых привычек соблюдения ПДД;

формирование уважительного отношения ко всем участникам дорожного движения.

Основные направления воспитательной работы

Воспитание ответственности:

осознание последствий нарушения ПДД;

понимание личной ответственности за свои действия на дороге;

формирование привычки предвидеть опасные ситуации. Формирование дисциплинированности:

выработка автоматизма соблюдения правил;

приучение к порядку и организованности на дороге;

воспитание привычки действовать по правилам, а не спонтанно. Развитие социальных качеств:

уважение к другим участникам движения (пешеходам, водителям, велосипедистам);

взаимопомощь на дороге (помощь пожилым, детям, людям с ограниченными возможностями);

воспитание культуры общения между участниками движения. Нравственное воспитание:

понимание ценности человеческой жизни и здоровья;

сопереживание жертвам ДТП;

осознание общественной опасности нарушений ПДД. Гражданское воспитание:

понимание роли ГИБДД и других служб в обеспечении безопасности;

готовность содействовать поддержанию порядка на дорогах;

активная гражданская позиция в вопросах безопасности дорожного движения.

Одним из ключевых моментов воспитательной компоненты Программы является привлечение сотрудников Государственной инспекции безопасности дорожного движения, которые играют ключевую роль в профилактике дорожно-транспортных происшествий среди детей.

Основной формой воспитания Программы является учебное занятие. В ходе учебных занятий обучающиеся:

знакомятся с основами сотрудничества, сотворчества;

получают опыт наставничества;

создают, позиционируют и распространяют опыт передачи знаний от старших к младшим;

участвуют в освоении и формировании среды своего личностного творческого развития;

определяют свою базовую социальную роль, развивают лидерские качества;

учатся общаться с работниками Госавтоинспекции, медицинскими работниками сотрудниками МЧС, перенимать у них опыт.

В рамках учебных занятий, досуговых мероприятий выстраиваются временные наставнические группы следующих типов:

взрослое наставничество: «педагог/сотрудник Госавтоинспекции – детское объединение», «педагог/сотрудник Госавтоинспекции – родитель (законный представитель)»;

детское наставничество: «ребенок - ребенок»;

взросло-детское наставничество (роль наставника может быть постоянной или меняться в течение занятия (мероприятия)): «педагог/сотрудник Госавтоинспекции – ребенок», «педагог/сотрудник Госавтоинспекции – ребенок, родитель (законный представитель)», «ребенок – родитель (законный представитель)».

Организация работы в каждой наставнической группе предполагает решение индивидуальных конкретных задач и потребностей наставляемого, исходя из ресурсов наставника. В случае, когда в группе «взрослые – ребенок», ребенок выступает участником воспитательного воздействия, что распространяется, в том числе, и на взрослых. Если это педагог/сотрудник Госавтоинспекции – то он меняет свои взгляды на организацию образовательной деятельности, пути ее осуществления. Если это родитель (законный представитель), то он начинает воспринимать ребенка как профессионала и выстраивать коммуникацию как с равным взрослым.

Одним из важных воспитательных компонентов Программы являются тренинги, в ходе которых дети научатся решать конфликты, слушать и понимать других, уважать чужое мнение, следовать социальным нормам и правилам. Это обусловлено тем, что сегодня у детей, подростков и взрослых больше возможностей выбора, и это усложняет взаимоотношения. Умение общаться, сохраняя хорошие отношения с другими людьми, становится все более важным. Однако, к сожалению, многие дети не учатся этому важному социальному навыку ни дома, ни в школе. Выполнение разнообразных тренинговых упражнений позволяет сохранить психическое здоровье детей, расширить их эмоциональный опыт, научить строить конструктивные отношения с другими людьми и позитивно относиться к себе.

Принципы организации воспитательных мероприятий:

Системность: мероприятия должны проводиться регулярно, а не от случая к случаю.

Комплексный подход: вовлечение всех участников образовательного процесса — детей, родителей, педагогов, инспекторов Госавтоинсепкции и других заинтересованных специалистов.

Деятельностный подход: акцент на практическое закреплении знаний через игры, реальные действия смоделированных ситуаций.

Учёт возрастных особенностей: задания и форматы должны соответствовать возрасту детей.

Взаимодействие с семьёй: родители выступают не только как зрители, но и как активные участники процесса.

Объем и сроки реализации

Срок освоения программы – 1 год. Базовый уровень «Экипаж безопасности»

Учебный план

Основные разделы учебного плана на весь период обучения

Календарно - тематическое планирование базового уровня

Содержание программы стартового уровня

«Экипаж безопасности»

Введение в ДООП «Дорожная грамотность Белогорья» (1 час)

Теоретическая часть. Вводное занятие. Знакомство с правилами безопасного поведения на улице, в транспорте, дома. Инструктаж по ТБ на занятии.

Практическая часть. Творческая мастерская: создание бейджа, групповая работа «Дерево ожиданий». Работа по карточкам.

Формы контроля: педагогическое наблюдение.

Участники дорожного движения (14 часов)

Теоретическая часть. Навигация, умение ориентироваться на местности. Путь от школы до дома. Правила поведения на тротуаре. Разметка тротуара. Движение обучающихся по тротуарам. По бездорожью. Где идти пешеходу, если нет тротуара. Переход: подземный и надземный. Наш защитник «Светофор». Части улиц и дорог города. Основные требования к пешеходам. Правила движения пешеходов. Виды автомобильных дорог. Автомагистрали. Скоростные дороги. Дороги обычного типа. Причины транспортных аварий. Правила поведения в общественном транспорте. Правила поведения в индивидуальном транспорте. Что делать, если ДТП? Дорожные ловушки закрытого обзора, в зоне

места остановки маршрутного транспортного средства, отвлечения внимания, при движении вдоль проезжей части, «пустынная дорога», у светофора, ловушка середины дороги. Скользкая дорога.

Практическая часть.

Творческие мастерские: «Моя карта безопасного пути», «Знак для тротуара», «Мой безопасный переход», «Мой карманный светофор», «Моя безопасная улица», «Моя памятка пешехода», «Моя памятка пассажира».

Игры: «Найди пару», «Собери маршрут», «Школа пешехода», «Моя безопасная дорога», «Светофор говорит», «Светофор поведения», «Собери алгоритм», «Верю — не верю», «Опасно или безопасно?», «Световая эстафета».

Ролевые игры: «Поездка в автобусе», «Звонок диспетчеру».

Игры-сортировки: «Найди свой знак», «Собери дорогу», «Собери улицу»,

«Найди свою часть улицы», «Правильно или нет?».

Ситуационный квест «Выбери правильный путь».

Мастер-класс «Сова – подвеска со светоотражающими элементами».

Запись основных понятий и правил в дневник безопасности «Дорожная грамотность».

Формы контроля: игровое занятие с заданиями по теме, педагогическое наблюдение, беседа, выставка творческих работ.

Значение цвета в дорожном движении (7 часов)

Теоретическая часть. Регулировщик. Сигналы регулировщика. Разноцветные знаки дорожного движения: белый, голубой, жёлтый, фоны. Красные знаки дорожного движения: «Движение пешеходов запрещено»,

«Движение на велосипеде запрещено», «Въезд запрещён», «Осторожно — Дети». Голубые знаки дорожного движения. Предписывающие: «Движение прямо»,

«Движение направо», «Движение налево». Информационные: «Подземный пешеходный переход», «Тупик». Знаки сервиса: вилка с ложкой, красный крест, первая помощь, АЗС. Белые знаки дорожного движения. Информационные:

«Населённый пункт», «Виды маршрутного транспорта», «Указатель направлений». Жёлтые знаки дорожного движения: предупреждающие, временные.

Практическая часть.

Игра «Ситуационный перекрёсток».

Творческие задания: «Жесты регулировщика для пешеходов», изготовление динамической карандашницы «Светофор», поделка «Можно. Нельзя», «Знаки-помощники», «Временный знак».

Запись основных понятий и правил в дневник безопасности «Дорожная грамотность».

Формы контроля: педагогическое наблюдение, беседа, выставка творческих работ.

Путешествие в безопасный город (11 часов)

Теоретическая часть. Из истории автомобиля: карета, кибитка, первый паровой автомобиль и их недостатки. Современный транспорт: бензиновые двигатели, электромобили. Общественный транспорт: автобус, троллейбус, трамвай, метро. Маршрут автобуса. Транспорт с «мигалками»: пожарные, санитарные, полицейские автомобили. Спецтранспорт: аварийно-спасательный,

строительный, инкассаторский. Военный автотранспорт. Грузовой транспорт: грузовик, рефрижератор, лесовоз.

Практическая часть.

Творческие мастерские: «Создание макета «Пешеходный переход со стоп-линией», «Конструкторы будущего», «Мой безопасный маршрут», «Автомобиль скорой помощи», «Собери свой спецтранспорт будущего «Телепорт».

Запись основных понятий и правил в дневник безопасности «Дорожная грамотность».

Формы контроля: педагогическое наблюдение, беседа, выставка творческих работ.

Итоговое занятие (1 час)

Промежуточная аттестация. Тестирование, выполнение творческого задания.

Формы контроля: тест, выставка творческих работ.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ()

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Методические материалы для ученика:

Методические материалы для учителя:

методические материалы;

демонстрационные материалы по теме занятия;

методическое видео с подробным разбором материалов, рекомендуемых для использования на занятии

Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети Интернет:

образовательная платформа

Детская безопасность http://www.gibdd.ru/about/social/children-safety

Безопасность пешехода http://www.gibdd.ru/about/social/pravo-peshehoda

Безопасность пассажира http://www.gibdd.ru/about/social/remni

Мультфильмы по ПДД http://luko-morie.ru/multfilmyi/detskie

Учебное оборудование:

компьютер (стационарный компьютер, ноутбук, планшет);

компьютерные мыши;

клавиатуры

Учебное оборудование для проведения лабораторных, практических работ и демонстраций:

мультимедийный проектор с экраном (интерактивной доской) или интерактивная панель