Рабочая программа внеурочной деятельности для 2 класса "Изобразительное искусство"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»

Касторенского района Курской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

ДЛЯ 2 КЛАССА

НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель: Ишкова Н.Г.

учитель изобразительного искусства 1 категории

п. Новокасторное, 2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Огромнейшей задачей является воспитание человека – человека всесторонне и гармонически развитого. Важным здесь является необходимость эстетического воспитания подрастающего поколения.

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности. Оно наряду с другими видами искусства готовит учащихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.

Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования. На внеурочных занятиях создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. Содержание программы является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии) в освоении различных видов и техник искусства. Декоративно-прикладное искусство оказывает влияние на повышение качества учебной работы ученика. Например, лепка развивает наблюдательность ребёнка, положительно сказывается на формировании каллиграфических навыков, вырезание по трафарету улучшает глазомер учащегося и т. д.

Программа содержит следующие направления декоративно – прикладного творчества: пластилинография, лепка из соленного теста, бумагопластика, изготовление кукол, которые разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

В основу программы положены следующие принципы: развитие индивидуальности каждого ребёнка; единство и целостность субъект-субъектных отношений; системная организация управления образовательным и воспитательным процессом (систематичность, контролируемость, последовательность, доступность, наглядность, построения программы «от простого к сложному». Программа разработана на один года, рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях. На проведение занятий выделяется 34 часа, 1 час в неделю.

Цель программы: создание необходимых условий для развития творческого потенциала обучающихся средствами декоративно-прикладного творчества, формирование устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению.

Задачи:

Обучающие:

• формировать устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству;

• расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства;

• познакомить детей с различными видами декоративно-прикладного искусства, многообразием художественных материалов и при­емами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного примене­ния;

• научить приёмам исполнительского мастерства;

• научить видеть, понимать и анализировать произведения декоративно-прикладного искусства;

Развивающие:

• развивать художественный вкус, творческое воображение, фантазию, изобретательность, пространственное воображение эстетический вкус и понимание прекрасного;

• развитие стремления к общению с искусством;

• развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;

• развивать стремления к творческой самореализации средствами творческой деятельности.

Воспитательные:

• воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

• воспитывать у детей интерес и любовь к искусству;

• воспитывать самостоятельность, активность;

• воспитывать уважение к труду взрослых;

• воспитывать любовь к окружающей природе;

• прививать навыки работы в группе;

• поощрять доброжелатель­ное отношение друг к другу;

• формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.

Основные формы работы проведения занятий

- беседы;

- рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

- выставки детских работ в школе, селе; выставки работ выпускников – в районе;

- просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, мультфильмов;

- видео уроки;

- экскурсии;

- дидактические игры;

- экспериментирование с материалами;

- соревнования, развлечения;

- сочинение сказок, рассказов, историй о своих работах.

Предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность учащихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания. Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Основные составляющие занятий:

-воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет);

-организация рабочего места;

-повторение пройденного материала.

Организация и проведение занятия включает следующие структурные элементы:

-инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный;

-практическая работа;

-физкультминутки, по необходимости;

-подведение итогов, анализ, оценка работ;

-приведение в порядок рабочего места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Рабочая программа «Декоративно-прикладное искусство» для 2 класса разработана для организации внеурочных занятий духовно-нравственного направления на основе авторской программы Е.И. Коротеевой «Смотрю на мир глазами художника» (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. — 2014).

Данная программа рассчитана на детей младшего школьного возраста (от 7 до 10 лет), ориентирована на то, чтобы дать им базовое систематизированное образование в смежных предметных областях - изобразительному искусству и технологии.

Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по истории и теории декоративно-прикладного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в данной сфере. Последние в дальнейшем станут хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребёнка.

В реализации данной образовательной программы внеурочной деятельности «Декоративно-прикладное искусство» участвуют дети в возрасте 7 – 10 лет (учащиеся начальной школы).

Продолжительность образовательного процесса строится из расчёта 1 час в неделю, что составляет 35 часов в год (1 час резервный).

Учебно-тематический план

Содержание программы

Пластилинография (9ч)

1. Введение. Техника безопасности

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

2. Вводное занятие «Путешествие в Пластилинию»

Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.

3. Плоскостное изображение. «Подарки осени»

Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.

Практическая часть. Показать прием «вливания одного цвета в другой».

4. «Гномик»

Знакомство с жанром изобразительного искусства – портрет. Цветовое решение.

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

5. «Рябина»

Создание сюжета в полуобъёме.

Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, с использованием имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание.

6. «Ромашки»

Трафаретные технологии пластилиновой живописи.

Практическая часть. Выполнение лепной картины с использованием трафаретной технологии.

7. Лепная картина. «Цветы для мамы»

Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков.

8-9. Лепная картина. «Сказочный лес»

Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Создание знакомого образа, с опорой на жизненный опыт детей. Реализация выразительного, яркого образа

Бумагопластика (7ч)

10. Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки»

История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.

11. Цветы из бумаги

Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги.

Практическая часть. Цветы: роза, тюльпан, пион.

12. «Любимый мишка»

Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

13. «Чудо – дерево»

Последовательность выполнение работы. Пространственные представления. Композиционные навыки.

Практическая часть. Выполнение сказочного дерева с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

14. Снежинки

Изучение особенностей возникновения и строения снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки.

Практическая часть. Плоскостные и объемные снежинки.

15.«Снеговик»

Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

Практическая часть. Выполнение снеговика с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

16. Новогодняя открытка

Знакомство с видом вырезания - силуэтное вырезание. Историческая справка о данном виде работы. Технология выполнения силуэтного вырезания. Композиционное построение сюжета.

Практическая часть. Выполнение новогодней открытки.

Соленое тесто (11ч)

17. Вводное занятие

Историческая справка о соленом тесте, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с соленым тестом. Разнообразие техник работ с тестом.

18-19-20. Полуобъёмное изображение на плоскости. «Мишка»

Создание композиции в полуобъёме из теста.

Практическая часть. Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Промазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей.

21-22. Знакомство со средствами выразительности. «Кактус в горшке»

Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств используемых в работе материалов и применение их в работах.

Практическая часть. Сплющивание, разглаживание поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством соленого теста.

23-24. «Подкова на счастье»

Приемы лепки из соленого теста, используемые при оформлении подковы. Выбор формы. Цветовое решение. Создание эскиза.

Практическая часть. Подвеска в виде подковы, оформление – цветы, листья, ягоды. Работа с инструкцией. Определение порядка работы.

25-26-27. Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Корзина с грибами»

Знакомство с жанром изобразительного искусства – натюрморт.

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Соединение деталей в одну композицию. Использование разнообразного материала.

Изготовление кукол (8ч)

28. Вводное занятие. История куклы

Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать народную куклу. Правила техники безопасности.

29-30. Кукла на картонной основе

Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы. История русского народного костюма.

Практическая часть. Создание картонного силуэта девочки и мальчика в русском народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание образа. Цветовое решение.

31-32.Оберег. Символика оберегов. Домовенок

Оберег - как субъект культуры и истории. Традиционные обереги. Материалы и инструменты.

Практическая часть. Домовенок. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ

33-34. Пальчиковые куклы

Разнообразие техники аппликации, знакомство с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания кукол, которые одеваются на палец.

Практическая часть. Создание героев сказки «Теремок». Цветовое решение.

35. Итоговое занятие. Выставка работ

Подведение итогов года, выставка и анализ творческих работ обучающихся.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

-развитие разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

- самоопределение, самовоспитание и самоутверждение в жизни;

-формирование понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни человека;

-освоение современных видов декоративно – прикладного искусства;

-обучение практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умение обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

-создание творческой атмосферы на основе взаимопонимания коллективной работы;

-знакомство с историей пластилина, соленого теста, бумагопластики, и изготовления кукол, народными традициями.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о роли декоративно-прикладного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

- освоение языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики;

- освоение выразительных средств некоторых видов декоративно-прикладного искусства;

- ознакомление учащихся с терминологией и классификацией декоративно-прикладного искусства;

- первичное ознакомление учащихся с отечественной культурой.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с изобразительным искусством, технологией, музыкой, литературой и историей.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами освоения программы является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные универсальные учебные действия:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

-осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

-развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

-художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

-развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

-сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

-формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- сотрудничать и координировать, в отличные от собственной позиции, мнения других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у учащихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

- приобретение умений осознанно использовать различные образно-выразительные и художественно-изобразительные материалы для решения поставленной задачи;

- приобретение знаний о правилах конструктивной групповой работы, о способах самостоятельного поиска и нахождения информации;

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

- приобретение ценностных отношений школьника к Родине, родной природе и культуре, к труду.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

- приобретение опыта самореализации средствами творческой деятельности, опыта самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде, опыта управления другими людьми, опыта проведения творческих акций в окружающем социуме.

Способы проверки результатов освоения программы:

- экспресс-викторины;

- конкурсы рисунков;

- творческие выставки (с приглашением родителей детей, педагогов);

Формой подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности является итоговая выставка работ обучающихся.

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение

1. Инструменты и материалы для лепки, бумажной пластики и изготовления кукол

2. Компьютер и проектор

3. Магнитная доска

4. Раздаточный и демонстрационный материал по темам

Список литературы

Основная литература

Для учителя:

1. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. — М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).

2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Дополнительная литература

Для учителя:

1. Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно –методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2009. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

2. Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват, шк, и внешк, учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с.: ил.

3. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2011. - 112с., ил.

4. Перевертень Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 2008. – 112с.

Для учащихся:

1. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 2011. - 112с., ил.

2. Коротеева Е.И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева. — М., 2009.

Интернет-ресурсы

www.detkam.e-papa.ru ;

www.stranamasterov.ru;

www.myvzroslie.narod.ru;

www.solnet.

16