Рабочая программа внеурочного курса "Проектная мастерская"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД КАЛИНИНГРАД»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Проектная мастерская «Юный исследователь»»

для обучающихся __7___ класса

Калининград, 2024

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектная мастерская «Юный исследователь»» для 7 класса составлена на основе авторской программы Григорьева Д.В., Степанова П.В. «Познавательная деятельность и проблемно-ценностное общение» в соответствии с ООП ООО МАОУ СОШ №10 с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы основного общего образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Форма организации: занятия проводятся 1 раз в неделю, 34 часа в учебный год. Реализация программы проходит в учебных кабинетах, в школьных лабораториях, в вузах и колледжах, в музеях различного типа, библиотеках, на предприятиях и различных объектах (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности, технопарки и т.п.). Проектная деятельность включает проведение наблюдений, экскурсий, реализации и презентации проектов в классе, на конференциях ученических исследовательских и проектных работ различного уровня.

Содержание программы

Тема 1. «Введение» (4 часа)

Понятие проекта. Виды проектов и их структура. Составляющие проекта. Этапы разработки и реализации проекта.

Тема 2. «Разработка и реализация проекта» (8 часов)

Начало проектирования – выбор темы и постановка проблемы. Разработка способа решения проблемы. Определение цели проекта и планирование ее достижения. Структура описания практического проекта. Описание и оформление практического проекта. Работа над проектом и его защита.

Тема 3. «Разработка и реализация исследовательских проектов» (13 часов)

Определение предмета и проблемы исследования. Исследование – особый способ

познания мира. Выбор темы, обоснование актуальности, постановка познавательной проблемы исследования. От проблемы к гипотезе. Проектирование и планирование проверки гипотезы. Принципиальная схема проверки гипотез. Статистические методы проверки гипотез и их выбор. Методы сбора исходных данных. Планирование выполнения исследования. Структура описания исследовательского проекта. Описание и оформление проекта. Работа над исследовательским проектом. Защита проекта.

Тема 4. «Как работать в команде» (5 часов)

Что такое команда? Зона личного комфорта. Роли участников группового взаимодействия. Виды взаимодействия в группе. Искусство разрешения конфликта.

Тема 5 «Основы риторики и публичное выступление» (4 часа)

Как сделать публичное выступление успешным. Планирование публичного выступления. Ведение дискуссии. Презентация продукта.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и средства достижения цели.

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

• выявлять причины и следствия простых явлений.

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли и т.д.).

• средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные

• самостоятельная работа с каталогами в библиотеке;  поиск информации по заданному параметру;

• работа со справочной литературой; нахождение информации в справочной литературе;

• работать с текстом при помощи разных приемов; работать с понятиями;

• комбинировать разные способы первичной обработки информации;

Тематическое планирование

Поурочное планирование