Осенние олимпиады для учителей, учеников и дошкольников. Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 23.01.2026 17:23

Романова Татьяна Владимировна

Учитель начальных классов, учитель ОБЖ, ЗУВР.

30 752

994

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, село Плоское Алтайский край

Специализация

ОБЗР (ОБЖ)

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа учителя. Математика 2 класс. "Школа России".

Категория: Математика

01.02.2019 08:21

Учебник: Математика. 2 класс. В 2 ч. Моро М.И. и др. 6-е изд. - М.: 2015. - Ч.1 - 96с., Ч.2 - 112с.

Рабочая программа учителя. Математика 2 класс. "Школа России". Математика. 2 класс. В 2 ч. Моро М.И. и др. 6-е изд. - М.: 2015. - Ч.1 - 96с., Ч.2 - 112с.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учителя. Математика 2 класс. "Школа России".»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПЛОСКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ТРЕТЬЯКОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

«Согласовано» «Принято» «Утверждаю»

Зам. Директора по УВР на заседании Директор МКОУ

__________ / _____ педагогического совета « Плосковская СОШ»

« » 2017г. Протокол №__ от __________/ Л.В.Юст

«___»______2017 г Приказ № ____ от

«____» ________2017г

Рабочая программа учебного предмета

по математике

2 класс

2017г

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы, (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.), примерной программы, и авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика».: М. «Просвещение» 2016 г., (УМК «Школа России»).

Целями изучения предмета «Математика» в начальной школе являются:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения; развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения найти информацию, работать с ней (элементарная компьютерной грамотность)

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Место учебного предмета в учебном плане:

На изучение математики в 2 классе отводится 136 часов из расчёта 4 часа в неделю (34 учебные недели).

Формы, методы и средства обучения

Формы: беседа, рассказ, дидактическая игра, взаимопроверка, самостоятельная работа, работа в паре, фронтальная, индивидуальная, парная и групповая работа.

Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, деятельностный, системно-деятельностный, проектный, активные методы обучения.

Средства: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Методы контроля усвоения материала: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (математический диктант, контрольные и самостоятельные работы).

Устный опрос – устная форма контроля знаний и умений, используется взаимопроверка, самопроверка по образцу, заслушивание ответа и его оценивание учителем.

Математический диктант – письменная форма контроля, применяемая для проверки умения правильно понимать и записывать числа, математические термины и понятия.

Тестирование – письменная форма контроля с предложенными вариантами ответов, один из которых правильный, применяемая для проверки базовых знаний по математике.

Самостоятельная работа – письменная форма контроля, рассчитанная на 5 – 20 мин, применяется для оценивания уровня сформированности знаний и умений по изучаемому вопросу в теме.

Контрольная работа – письменная форма контроля знаний, умений и навыков по изучаемой теме, рассчитана на выполнение в течение урока.

Кроме того, итоговый контроль проводится в форме интегрированной (комплексной) контрольной работы, которая предполагает комплексную проверку образовательных результатов по предмету, в том числе и метапредметных результатов в конце учебного года. Итоговая комплексная работа проводится на межпредметной основе и включает в себя систему разноуравневых заданий по различным предметам.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	16
2	Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание.	20
3	Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание.	28
4	Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание.	23
5	Числа от 1 до 100 Умножение и деление.	17
6	Числа от 1 до 100 Умножение и деление. Табличное умножение и деление	21
7	Итоговое повторение.	10
8	Проверка знаний.	1
	Итого:	136

Тематический поурочный план

№ урока	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Количество часов
Сложение и вычитание (16ч).
1	Повторение: Числа от 1 до 20.	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 30-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	1
2	Повторение: Числа от 1 до 20.		1
3	Числа от 1 до 100.		1
4	Числа от 10 до 100. Счет десятками до 100.		1
5	Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.		1
6	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр		1
7	Однозначные и двузначные числа, число 100.		1
8	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.		1
9	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.		1
10	Единицы длины: миллиметр.		1
11	Единицы длины: метр.		1
12	Таблица мер длины.		1
13	Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Соотношение между ними.		1
14	«Страничка для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; логические задачи.		1
15	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».		1
16	Контрольная проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» № 1 по теме «Числа от 1 до 20». Анализ результатов.	Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее	1
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (20ч)
17	Решение и составление задач обратных заданной задаче.	Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей связи между данными искомыми в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Строить отрезок-сумму двух отрезков и отрезок-разность. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломанной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.	1
18	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.		1
19	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.		1
20	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.		1
21	Сумма разность отрезков		1
22	Время. Единицы времени. Час. Минута. Соотношение между ними.		1
23	Длина ломаной.		1
24	Периметр многоугольника		1
25	Периметр многоугольника		1
26	Числовые выражения.		1
27	Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.		1
28	Сравнение числовых выражений.		1
29	Сочетательное свойство сложения.		1
30	Применение переместительного свойства сложения.		1
31	Применение сочетательного свойства сложения.		1
32	«Страничка для любознательных». Составление высказываний с логическими связками «если…, то...», «не все».		1
33	Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».		1
34	Что узнали. Чему научились.		1
35	Что узнали. Чему научились.		1
36	Контрольная работа № 2 по теме: «Числовые выражения»	Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее	1
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (28ч)
37	Приём вычислений вида 36+2, 36+20	Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида 12+x=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.	1
38	Приём вычислений вида 36-2, 36-20		1
39	Приём вычислений вида 26+4		1
40	Приём вычислений вида 30-7		1
41	Приём вычислений вида 26+4, 30-7		1
42	Приём вычислений вида 60-24		1
43	Приём вычислений вида 26+4		1
44	Приём вычислений вида 35-8		1
45	Приём вычислений вида 60 + 18		1
46	Повторение «Приёмы вычислений 26+7, 35-8»		1
47	Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.		1
48	Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.		1
49	Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.		1
50	«Страничка для любознательных». Математические игры: «Угадай результат», лабиринты с числовыми выражениями, логические задания.		1
51	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»		1
52	Выражение с переменной, вида: а+12; в-15; 48-с.		1
53	Выражение с переменной, вида: а+12; в-15; 48-с.		1
54	Выражение с переменной, вида: а+12; в-15; 48-с.		1
55	Уравнение		1
56	Уравнение		1
57	Уравнение		1
58	Проверка сложения вычитанием.		1
59	Проверка вычитания сложением и вычитанием		1
60	Повторение. «Что узнали. Чему научились».		1
61	Повторение. «Что узнали. Чему научились».		1
62	Проверочная тестовая работа «Проверим себя и оценим свои достижения».	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	1
63	Анализ результатов		1
64	Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание». Анализ контрольной работы по теме «Сложение и вычитание»		1
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (23ч)
65	Сложение вида 45+23	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать его по нему. Составлять план работы. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигуры будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты	1
66	Вычитание вида 57-26		1
67	Проверка сложения.		1
68	Проверка вычитания.		1
69	Угол. Виды углов: прямой, тупой, острый.		1
70	Прямоугольник.		1
71	Прямоугольник.		1
72	Свойства противоположных сторон прямоугольника.		1
73	Свойства противоположных сторон прямоугольника.		1
74	Квадрат.		1
75	Квадрат.		1
76	Решение задач.		1
77	Решение текстовых задач.		1
78	Решение текстовых задач.		1
79	Решение текстовых задач.		1
80	Сложение и вычитание вида 37+48.		1
81	Сложение и вычитание вида 37+48.		1
82	Сложение и вычитание вида 52-24.		1
83	Сложение и вычитание вида 52-24.		1
84	Сложение и вычитание вида 37+48, 52-24.		1
85	Проект: «Оригами», изготовление изделий из квадратных заготовок.		1
86	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»		1
87	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг- другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»		1
Числа от 1 до 100 Умножение и деление (17ч)
88	Конкретный смысл действия умножения.	Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать на 1 и 0. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.	1
89	Связь умножения со сложением.		1
90	Знак действия умножения.		1
91	Название компонентов и результата умножения.		1
92	Название компонентов и результата умножения.		1
93	Приёмы умножения 1 и 0.		1
94	Переместительное свойство умножения.		1
95	Переместительное свойство умножения.		1
96	Текстовые задачи на умножение.		1
97	Периметр прямоугольника.		1
98	Конкретный смысл действия деления.		1
99	Конкретный смысл действия деления.		1
100	Название компонентов и результат деления.		1
101	Задачи, раскрывающие смысл действия деление.		1
102	Задачи, раскрывающие смысл действия деление.		1
103	Что узнали. Чему научились. «Странички для любознательных». Упражнения творческого характера.		1
104	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг-другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»		1
Числа от 1 до 1000 Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч)
105	Связь между компонентами и результатом умножения	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.	1
106	Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения		1
107	Приёмы умножения и деления на 10		1
108	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».		1
109	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого		1
110	Проверочная тестовая работа «Проверим себя и оценим свои достижения».	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	1
111	Умножение числа 2 и на 2.	Выполнять умножение и деление с числом 2. Выполнять умножение и деление с числом 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	1
112	Умножение числа 2 и на 2.		1
113	Приёмы умножения числа 2.		1
114	Приёмы умножения числа 2.		1
115	Деление на 2.		1
116	Деление на 2.		1
117	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»		1
118	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»		1
119	Умножение числа 3 и на 3.		1
120	Умножение числа 3 и на 3.		1
121	Деление на 3		1
122	Деление на 3		1
123	Приёмы умножения числа 3.		1
124	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	1
125	Проверочная тестовая работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов		1
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
126	Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	1
127	Повторение по теме «Числовые и буквенные выражения»	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	1
128	Повторение по теме «Равенство. Неравенство. Уравнение».	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	1
129	Повторение по теме «Сложение и вычитание. Таблица сложения».	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	1
130	Повторение по теме «Сложение и вычитание. Таблица сложения».	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	1
131	Повторение по теме «Решение задач на сложение и вычитание. Обратные задачи».	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	1
132	Повторение по теме «Решение задач на умножение и деление»	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	1
133	Повторение по теме «Длина отрезка. Единицы длины».	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	1
134	Повторение по теме «Геометрические фигуры. Периметр прямоугольника»	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	1
135	Повторение по теме «Геометрические фигуры. Периметр прямоугольника»	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	1
Проверка знаний (1ч).
136	Итоговая контрольная работа за курс 2 класса.	Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	1
Итого:				136
Контрольных работ				4
Проверочных работ				5

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

Понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;
понимание причин успеха в учебной деятельности;
умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Учащийся научится:

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в измененных условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Коммуникативные

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнера по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 1 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м=100см; 1 м=10дм; 1дм=10см.
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1ч=60мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублем и копейкой: 1р=100коп.

Арифметические действия

Учащийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать ее при выполнении действий сложение и вычитание;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100; в более легких случаях устно, в более сложных – письменно (столбиком);
выполнять проверку сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножение и деление;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник и др., выделять среди четырехугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Геометрические величины

Учащийся научится:

читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольник, четырехугольник, пятиугольник).

Работа с информацией

Учащийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Примерные программы начального общего образования. – М. : Просвещение, 2011. – 328 с.

(Стандарты второго поколения). «Школа России.»

Волкова С. И. Проверочные работы.2 класс. Пособие для учителя. Москва «Просвещение» 2012.
Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: учеб. Пособие для общеобразоват. Организаций/ (М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др). – 2-е изд. Перераб. – М.: Просвещение, 2016. – 124с.
Математика. Контрольные работы. 1 – 4 классы : учеб. Пособие для общеобразоват. Организаций / С.И. Волкова. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2015.- 80с. – (Школа России).
Для тех, кто любит математику. 2 класс. Моро М. И., Волкова С.И. – М.: Просвещение -2014г.
Математика. Устные упражнения. 2 класс : пособие для учителей общеобразоват. Организаций/ С.И. Волкова. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 79с.
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 2 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1,2. М.: Просвещение, 2012.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро 2 класс. Просвещение 2012г.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса