РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 15 «Экология» по специальности среднего профессионального образования 43.02.14 «Гостиничное дело»

8

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Архангельской области

«Архангельский индустриально-педагогический колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-производственной работе ГБПОУ Архангельской области «АИПК»

_____________________ Е.А. Башмакова.

«______» _________________ 2019_ г.

Регистрационный номер: ___________

Рабочая ПРОГРАММа Учебной дисциплины

ОУД. 15 «Экология»

по специальности среднего профессионального образования

43.02.14 «Гостиничное дело»

Архангельск

2019

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего общего образования (далее – СОО), с учетом Рекомендаций по организации получения СОО в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования (далее – СПО) на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности СПО (письмо Министерства образования и науки РФ от 17 марта 2015 года № 06-259), примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины ««Экология»» для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением СОО (рекомендовано ФГАУ «ФИРО», протокол № 3 от 21 июля 2015 года), ФГОС по специальности СПО 43.02.14 «Гостиничное дело», учебного плана ГБПОУ Архангельской области «АИПК» по указанной выше специальности.

Организация-разработчик: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Архангельской области «Архангельский индустриально-педагогический колледж» (ГБПОУ Архангельской области «АИПК».

Разработчик:

Лукьянова Инна Викторовна, преподаватель, первая квалификационная категория.

ГБПОУ Архангельской области АИПК.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании предметной (цикловой) комиссии ________________________________________________ .

Протокол заседания ПЦК № ___2__ от «__17___» сентября 2019 г.

Председатель ПЦК: _____________________ /Ф.И.О./.

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	8
условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины	12
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	14

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 15 «Экология»

1.1. Область применения рабочей программы.

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) в соответствии с ФГОС по специальности СПО, входящей в состав укрупненной группы специальностей специальностей 43.00.00 Сервис и туризм: 43.02.14 Гостиничное дело.

Рабочая программа учебной дисциплины реализуется в рамках получения гражданами СОО в пределах освоения ППССЗ на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и указанной выше получаемой специальности СПО.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы среднего профессионального образования.

Учебная дисциплина ОУД. 15. «Экология » относится к учебным дисциплинам общеобразовательного цикла дисциплин образовательной программы СПО – ППССЗ на базе основного общего образования с получением среднего общего образования с учетом требований ФГОС, получаемой специальности и профиля профессионального образования –социально-экономический.

Учебная дисциплина является базовой общеобразовательной учебной дисциплиной из обязательной предметной области естественные науки ФГОС СОО в рамках реализации ФГОС СПО по специальности СПО 43.02.14 « Гостиничное дело».

1.3. Общая характеристика учебной дисциплины.

Экология — научная дисциплина, изучающая все аспекты взаимоотношений живых

организмов и среды, в которой они обитают, а также последствия взаимодействия систем

«общество» и «природа», условия недопущения либо нейтрализации этих последствий.

Объектами изучения экологии являются живые организмы, в частности человек, а

также системы «общество» и «природа», что выводит экологию за рамки естественно-

научной дисциплины и превращает ее в комплексную социальную дисциплину.

Экология на основе изучения законов взаимодействия человеческого общества и

природы предлагает пути восстановления нарушенного природного баланса. Экология, таким образом, становится одной из основополагающих научных дисциплин

о взаимоотношениях природы и общества, а владение экологическими знаниями

является одним из необходимых условий реализации специалиста в любой будущей

профессиональной деятельности.

Основу содержания учебной дисциплины «Экология» составляет концепция устойчивого развития. В соответствии с ней выделены содержательные линии: экология как научная дисциплина и экологические закономерности; взаимодействие систем «природа» и «общество»; прикладные вопросы решения экологических проблем в рамках концепции устойчивого развития; методы научного познания в экологии: естественнонаучные и гуманитарные аспекты.

При отборе содержания учебной дисциплины «Экология» использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

В целом учебная дисциплина «Экология», в содержании которой ведущим компонентом являются научные знания и научные методы познания, не только позволяет сформировать у обучающихся целостную картину мира, но и пробуждает у них

эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору

действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие

действия и поступки.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» завершается

подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной

аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования,( ППССЗ).

1.4. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.

Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

− устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

−готовность к продолжению образования, повышению квалификации в из-

бранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;

− объективное осознание значимости компетенций в области экологии для

человека и общества;

− умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

− готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;

− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

−умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;

• метапредметных:

− овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

− применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

− умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;

− умение использовать различные источники для получения сведений эко-

логической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;

предметных:

− сформированность представлений об экологической культуре как условии

достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы,

экологических связях в системе «человек—общество—природа»;

− сформированность экологического мышления и способности учитывать и

оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

− владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

− владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения

окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

− сформированность личностного отношения к экологическим ценностям,

моральной ответственности за экологические последствия своих действий в

окружающей среде;

− сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

В процессе освоения общеобразовательной учебной дисциплины

ОУД.15 «Экология» студент выполняет учебные действия в контексте реализации основных видов учебной деятельности.

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов.

Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
1	2
Введение	Знакомство с объектом изучения экологии. Определение роли экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Демонстрация значения экологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования
Тема.1. Экология как научная дисциплина	Умение выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм. Получение представлений о популяции, экосистеме, биосфере. Знакомство с предметом изучения социальной экологии. Умение выделять основные черты среды, окружающей человека Умение выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду
Тема 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.	Овладение знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников, включая рекламу. Знание основных экологических требований к компонентам окружающей человека среды Знакомство с характеристиками городской квартиры как основного экотопа современного человека. Умение определять экологические параметры современного человеческого жилища. Знание экологических требований к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города. Знание основных экологических характеристик среды обитания человека в условиях сельской местности.
Тема 3. Концепция устойчивого развития	Знание основных положений концепции устойчивого развития и причин ее возникновения. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие». Знание основных способов решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Умение различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде.
Тема 4. Охрана природы	Знание истории охраны природы в России и основных типов организаций, способствующих охране природы. Умение определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу. Умение пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением — для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране.

1.5. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины.

Максимальная учебная нагрузка студента – 36 часов , в том числе:

• обязательная аудиторная учебная нагрузка студента- 26 часов, включая 10 часов практических занятий, и 1 час дифференцированного зачета по учебной дисциплине.

• самостоятельная учебная работа студента – 0 часов (по учебному плану не предусмотрена).

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы	Объем часов
1	2
Максимальная учебная нагрузка (всего)	36
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	36
в том числе:
практические занятия	10
зачет / дифференцированный зачет	1
Самостоятельная работа студента (всего)	0
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.15 «Экология».

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа студентов, рефераты.	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Введение	Содержание учебного материала	2
	1. Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях. Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. 2. Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.		2 2
Тема.1. Экология как научная дисциплина	Содержание учебного материала	10 2 1 1 1
	Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Абиотические факторы. Биотические факторы Популяция. Экосистема. .Биосфера. Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Демография и проблемы экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды». Прикладная экология. Экологические проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических проблем.		2 2 2 2 2
	Практическое занятие № 1 ..Анализ биотических факторов.	1
	Практическое занятие № 2 . Экосистема: структура, энергетика, связи.	1
	Практическое занятие № 3. Биосфера и место в ней человечества	1
	Практическое занятие № 4. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося.	2

Тема 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.	Содержание учебного материала	8 2 2 2
	1.Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.. Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека. 2.Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства. Сельская среда. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем сельского хозяйства. 3. Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов.		2 2 2
	Практическое занятие № 5. Описание жилища человека как искусственной экосистемы.	2
Тема 3. Концепция устойчивого развития	Содержание учебного материала	6 2 1 1
	Возникновение концепции устойчивого развития. Глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого развития.		2 2 2
	Практическое занятие № 6. Решение экологических задач	1
	Практическое занятие № 7. Расчет экологического следа	1
Тема 4. Охрана природы	Содержание учебного материала	10 2 2 2 2
	Природоохранная деятельность. История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России. Природные ресурсы и их охрана. Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем. Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России. Охрана почвенных ресурсов в России Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).		2 2 2 2
	Практическое занятие № 8. Анализ сущности и содержания экологической культуры по природопользованию и охране окружающей среды	1
Зачет / дифференцированный зачет		1
Всего		36

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к учебно-методическому и материально-техническому обеспечению.

Реализация рабочей программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета « Биологии, химии, анатомии, физиологии и гигиены», в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности студентов.

Помещение учебного кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящем разделе, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки студентов.

Состав учебно-методического и материально-технического обеспечения реализации программы учебной дисциплины ОУД. 15 «Экология »:

• посадочные места по количеству студентов;

• рабочее место педагогического работника;

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные учебные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов ,портретов выдающихся ученых, и др.;

• мультимедийное оборудование, информационно-коммуникационные средства (ноутбук, аудиоколонки, мультимедийный проектор, интерактивная доска ), посредством которых участники образовательного процесса могут осуществлять педагогическое взаимодействие, просматривать визуальную информацию по общеобразовательной учебной дисциплине, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы;

• экранно-звуковые учебные пособия ;

• комплект раздаточного учебного материала, компьютерных презентаций по основным темам учебной дисциплины.

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины ОУД. 15 «Экология »: рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу СОО в пределах освоения образовательной программы СПО – ППССЗ на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд также включает в себя энциклопедии, справочники, словари, научную, научно-популярную и иную литературу по разным вопросам Экологии.

В процессе освоения программы учебной дисциплины ОУД. 15 «Экология»: студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по предмету, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет: электронным книгам, практикумам, тестам и др.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Список информационных источников для студентов.

1. Константинов В. М., Челидзе Ю. Б. Экологические основы природопользования. — М., 2014.

2. Арустамов Э.А., Левакова И.В., Баркалова Н.В. Экологические основы природопользования— М.,2006.

3. Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Экология (базовый уровень). 10- 11 классы. — М., 2014.

4. Валова В. Д. Экология. — М., 2012.

5. Марфенин Н. Н. Экология и концепция устойчивого развития. — М., 2013.

6. Миркин Б. М., Наумова Л. Г., Суматохин С. В. Экология (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.

7. Пивоваров Ю. П., Королик В. В., Подунова Л. Г. Экология и гигиена человека: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

8. Тупикин Е. И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Список информационных источников для преподавателя.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образовании».

5. Аргунова М. В. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология Москвы и устойчивое развитие». — М., 2011.

6. Аргунова М. В., Колесова Е. В. Практикум по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие». — М., 2011.

7. Марфенин Н.Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого развития. — М., 2012.

Перечень Интернет-ресурсов.

• www. ecologysite. ru (Каталог экологических сайтов).

• www. ecoculture. ru (Сайт экологического просвещения).

• www. ecocommunity. ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии России).

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических, занятий, проверки результатов выполнения самостоятельной работы студентов, защиты рефератов, проведения дифференцированного зачета по учебной дисциплине.

4.1. Формы и методы контроля и оценки результатов обучения.

Результаты обучения (освоения учебной дисциплины)1	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1	2
Личностные результаты:
− устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;	интерпретация результатов наблюдений за деятельностью студента; анкетирование.
− готовность к продолжению образования, повышению квалификации в из- бранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;	анкетирование
− объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества;	анкетирование,
− умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;	Анкетирование, практические занятия № 3,5,6,7,8; тестирование;
− готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;	анкетирование, дифференцированный зачет
- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;	анкетирование
-умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;	анкетирование
Метапредметные результаты:
-овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;	практические занятия интерпретация результатов наблюдений за деятельностью студента в процессе освоения учебной программы;
− применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;	Анкетирование, практические занятия № 3,4,5,6,7,8;
− умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;	практические занятия № 1,2,3,4,5,6,7,8; анкетирование;
− умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач	анкетирование;
Предметные результаты:
− сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество—природа»;	практические занятия № 1,2,3,4,5,6,7,8;
− сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;	практические занятия № 3,4,5, 6,7 дифференцированный зачет
− владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;	практические занятия № 4,7;
− владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;	практические занятия № 3,4,5,6,8; дифференцированный зачет
- сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;	анкетирование; наблюдение
- сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры	Анкетирование, наблюдение

4.2. Формы и методы контроля и оценки выполнения студентами учебных действий.

Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)	Формы и методы контроля и оценки выполнения студентами учебных действий
1	2	3
Введение	Знакомство с объектом изучения экологии.	Фронтальный опрос
	Определение роли экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.	Фронтальный опрос
	Демонстрация значения экологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования	экспертная оценка обучению соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране.
Тема.1. Экология как научная дисциплина	Умение выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм. Получение представлений о популяции, экосистеме, биосфере.	дифференцированный зачет . практическое занятие № 1,2,3; тестирование дифференцированный зачет.
	Знакомство с предметом изучения социальной экологии. Умение выделять основные черты среды, окружающей человека.	дифференцированный зачет.
	Умение выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду	практическое занятие № 4; дифференцированный зачет.
Тема 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.	Овладение знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников, включая рекламу. Знание основных экологических требований к компонентам окружающей человека среды	дифференцированный зачет.
	Знакомство с характеристиками городской квартиры как основного экотопа современного человека. Умение определять экологические параметры современного человеческого жилища. Знание экологических требований к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города.	практическое занятие № 5;
	Знание основных экологических характеристик среды обитания человека в условиях сельской местности.	дифференцированный зачет.
Тема 3. Концепция устойчивого развития	Знание основных положений концепции устойчивого развития и причин ее возникновения. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие».	Тестирование , дифференцированный зачет;
	Знание основных способов решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие».	дифференцированный зачет практическое занятие № 6,7;
	Умение различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде.	дифференцированный зачет; тестирование
Тема 4. Охрана природы	Знание истории охраны природы в России и основных типов организаций, способствующих охране природы. Умение определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу.	дифференцированный зачет; практическое занятие № 8 тестирование
	Умение пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением — для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране.	дифференцированный зачет;

Проверку знаний и умений студентов в рамках учебной дисциплины ОУД.13 «Экология» целесообразно осуществлять с помощью следующих форм и методов контроля:

• практическое занятие;

• проверочные работы;

• тестирование;

• проверка результатов выполнения самостоятельной работы студентов;

• дифференцированный зачет.

На каждом учебном занятии необходимо создавать условия для проведения анализа собственной деятельности (рефлексии) студентами, отвечая на вопросы «Что получилось?», «Почему?», «Что не получилось?», «Почему не получилось?», «Что необходимо сделать, чтобы добиться лучших результатов?».

1