государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Стерлитамакский химико-технологический колледж
| «РАССМОТРЕНО» | «УТВЕРЖДАЮ» |
| на заседании ЦМК | Директор ГБПОУ СХТК |
| технологического цикла | __________Г.А.Губайдуллин |
| Протокол № __1__ | «___» __________ 2018 г. |
| От «01» ____09____ 2018 г. |
|
| Председатель ЦМК ____ Н.Г.Абдеева |
|
Рабочая программа
учебной дисциплины
ОП. 07. Процессы и аппараты
18.02.06 Химическая технология органических веществ
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по специальности 18.02.06 Химическая технология органических веществ
Организация-разработчик: ГБПОУ СХТК
Разработчик:
Белякова Татьяна Николаевна, преподаватель высшей квалификационной категории
ГБПОУ Стерлитамакский химико – технологический колледж
Актуализировано с учетом профессиональных стандартов
Содержание
| | Стр. |
- Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
| 4 |
- Структура и рабочее содержание учебной дисциплины
| 9 |
- Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
| 16 |
- Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
| 18 |
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 07 ПРОЦЕССЫ И АППАРАТЫ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее-ППССЗ) в соответствии с ФГОС СПО по специальности
18.02.06 Химическая технология органических веществ
1.2. Место дисциплины в структуре ППССЗ:
Дисциплина входит в ОП.00. Общепрофессиональные дисциплины
ОП. 07. Процессы и аппараты
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-читать, выбирать, изображать и описывать технологические схемы;
-выполнять материальные и энергетические расчеты процессов и аппаратов;
-выполнять расчеты характеристик и параметров конкретного вида оборудования;
-обосновывать выбор конструкции оборудования для конкретного производства;
-обосновывать целесообразность выбранных технологических схем;
-осуществлять подбор стандартного оборудования по каталогам и ГОСТам;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-классификацию и физико-химические основы процессов химической технологии;
-характеристики основных процессов химической технологии: гидромеханических, механических, тепловых, массообменных;
-методику расчета материального и теплового балансов процессов и аппаратов;
-методы расчета и принципы выбора основного и вспомогательного технологического оборудования;
-типичные технологические системы химических производств и их аппаратурное оформление;
-основные типы, устройство и принцип действия основных машин и аппаратов химических производств;
-принципы выбора аппаратов с различными конструктивными особенностями.
Содержание дисциплины должно быть ориентировано на подготовку студентов к освоению учебной дисциплины ППССЗ по специальности
18.02.06 Химическая технология органических веществ:
ПК1.1 Подготавливать оборудование к безопасному пуску, выводу на технологический режим
ПК 1.2. Контролировать работу основного и вспомогательного оборудования, технологических линий, коммуникаций и средств автоматизации.
ПК1.3 Обеспечивать безопасную эксплуатацию оборудования при ведении технологического процесса
ПК1.4 Подготавливать оборудование к проведению ремонтных работ
ПК2.1 Подготавливать исходное сырье и материалы
ПК 2.2. Поддерживать заданные параметры технологического процесса с помощью контрольно-измерительных приборов и результатов аналитического контроля.
ПК2.3 Выполнять требования промышленной и экологической безопасности и охраны труда
ПК2.4 Рассчитывать технико-экономические показатели технологического процесса
ПК 2.5. Соблюдать нормативы образования газовых выбросов, сточных вод и отходов производства.
ПК3.1 Контролировать и вести учет расхода сырья, материалов, энергоресурсов, полупродуктов, готовой продукции и отходов
ПК3.2 Контролировать качество сырья, полуфабрикатов (полупродуктов) и готовой продукции
ПК 3.3. Выявлять и устранять причины технологического брака
ПК3.4 Принимать участие в разработке мероприятий по снижению расхода сырья, энергоресурсов и материалов
ПК 4.1. Планировать и координировать деятельность персонала по выполнению производственных заданий.
ПК 4.2. Организовывать обучение безопасным методам труда, правилам технической эксплуатации оборудования, техники безопасности.
ПК 4.3. Контролировать выполнение правил техники безопасности, производственной и трудовой дисциплины, требований охраны труда промышленной и экологической безопасности.
ПК 4.4. Участвовать в оценке и обеспечении экономической эффективности работы подразделения.
Содержание дисциплины ориентировано на формирование следующих общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
1.4. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Особенности реализации рабочей программы учебной дисциплины для инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья зависит от состояния их здоровья и конкретных проблем, возникающих в каждом отдельном случае. Данной категории студентов предоставляется неограниченный доступ к электронной образовательной среде (Интернет-ресурсам, ЭБС), выделяется дополнительное время при проведении текущего контроля, промежуточной и государственной итоговой аттестации.
При организации образовательного процесса студентам с нарушением слуха преподаватель:
в ходе занятия говорит немного громче и четче;
уделяет повышенное внимание специальным профессиональным терминам, а также использованию профессиональной лексики;
используемые специальные термины в ходе занятия прописывает на доске для лучшего их усвоения;
использует разнообразный наглядный материал (презентации, видеолекции, видеофайлы, видеофильмы);
проводит занятия в аудиториях, оснащенных интерактивными досками, компьютером,
При организации образовательного процесса студентам с речевыми нарушениями преподаватель:
предоставляет возможность письменно отвечать на поставленные вопросы при проведении текущего контроля знаний, промежуточной и итоговой аттестации;
использует оценочные средства в печатной форме или в форме электронного документа.
При организации образовательного процесса студентам с нарушением зрения преподаватель:
представляет информацию в печатном виде с крупным шрифтом (16 - 18 пунктов);
изучаемый материал повторяет несколько раз для лучшего его усвоения;
предоставляет возможность во время занятия использовать звукозаписывающие устройства, диктофон и компьютеры во время занятий;
озвучивает во время занятия написанную на доске информацию;
оценочные средства распечатывает с увеличенным шрифтом;
обеспечивает студентов студентам с нарушением опорно-двигательного аппарата преподаватель:
использует разнообразный наглядный материал (презентации, видеолекции, видеофайлы, видеофильмы);
имеет методический материал для организации самостоятельной работы студентов на электронном носителе;
предусматривает возможность проведения индивидуальных консультаций посредством электронной почты;
использует оценочные средства в печатной форме или в форме электронного документа;
формы контроля проводит в виде письменных работ;
При организации образовательного процесса студентам с психическим нарушением (ЗПР) преподаватель:
в процессе обучения использует разнообразный наглядный материал (презентации, видеолекции, видеофайлы, видеофильмы);
для закрепления знаний, полученных на занятии, а также для выполнения практических работ, использует рабочие тетради или методические указания для выполнения самостоятельной работы в печатном виде;
изучаемый материал повторяет несколько раз для лучшего его усвоения;
для формирования у студента способности к самостоятельной организации собственной деятельности и осознания возникающих трудностей, формирования умения запрашивать и использовать помощь прибегает к психокоррекционной помощи психолога, социального педагога;
при изучении нового материала использует игровые технологии обучения, проблемное обучение, информационные технологии;
формы контроля проводит в виде письменных работ.
1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 312 часов (ОЧ-49; ВЧ-263; СРО - 104), в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 33 часов;
вариативной части –175 часов
самостоятельной работы обучающегося 104 часов (ОЧ-16 и ВЧ-88)
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.07 ПРОЦЕССЫ И АППАРАТЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 312(49оч + 263вч) |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 208(33 оч + 175вч) |
| в том числе: |
|
| лекции | 118(23+95ВЧ) |
| лабораторные занятия |
|
| практические занятия | 60(10+50ВЧ) |
| курсовая работа (проект) | 30ВЧ |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 104(16+88ВЧ) |
| в том числе: |
|
| составление планов и тезисов ответа | 4 |
| ответы на контрольные вопросы | 4 |
| подготовка сообщений к выступлению на семинарах | 4 |
| подготовка рефератов | 4 |
| подготовка тематических кроссвордов | 4 |
| составление тестов | 10 |
| выполнение эскизов аппаратов | 10 |
| выполнение схем установок | 10 |
| решение задач и упражнений | 14 |
| работа с интернет-ресурсами, образовательными порталами | 10 |
| Самостоятельная работа над курсовым проектом | 30 |
| работа над учебным материалом, дополнительной справочной и технической литературой |
|
| использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернет-ресурсов |
|
| выполнение расчетно-графических работ |
|
| выполнение расчетов |
|
| выполнение чертежей |
|
| оформление курсового проекта |
|
| Итоговая аттестация в виде экзамена, защиты курсового проекта |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.07 Процессы и аппараты
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Раздел 1. Гидромеханические процессы и аппараты |
| 50(10+40вч) |
|
| Тема 1.1. Общие вопросы прикладной гидромеханики | Содержание учебного материала | 12
|
| 1 | Общие вопросы прикладной гидромеханики. Физико-химические свойства жидкости. Гидростатическое давление. Основные уравнения гидростатики. | 2 | 1 |
| 2 | Материальный и энергетический балансы потока. Режимы движения потока. Гидродинамическое сопротивление потоков. | 2 | 1 |
| 3 | Гидродинамика псевдоожиженного слоя. Движение жидкости через неподвижный пористый слой. Движение жидкости через зернистый слой. Выполнение графика зависимости скорости начала псевдоожижения | 2 | 2 |
| Лабораторные работы | 2 |
|
| 1.Определение коэффициентов местных сопротивлений трубопроводов. | 2 |
| Практические занятия | 4 |
| 1.Расчет расхода жидкости, скорости движения потока. | 2 |
| 2.Расчет гидравлического сопротивления трубопровода. | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся | 4 |
| 1.Составление планов и тезисов ответов. |
|
| 2.Расчетная работа – задачи на физические свойства жидкостей. |
|
| Тема 1.2. Перемещение жидкостей и газов | Содержание учебного материала | 16 |
| 1 | Классификация гидравлических машин. Устройство и работа центробежного насоса. | 2 | 2 |
| 2 | Насосы объемного типа. Устройство и принцип работы центробежного насоса простого и двойного действия. Насосы других типов. | 4 | 2
|
| 3 | Перемещение и сжатие газов. Компрессоры высокого давления. Компрессоры низкого давления. | 4 | 2 |
| Лабораторные работы | 2 |
|
| 1.Испытание центробежного насоса. | 2 |
| Практические занятия | 4 |
| 1,2Расчет и подбор центробежного насоса. | 4 |
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 6 |
| 1.Выполнение эскизов насосов (центробежного, поршневого). |
|
| 2.Расчетные задания. |
|
| Тема 1.3. Разделение жидких и газовых гетерогенных систем
| Содержание учебного материала | 14 |
| 1 | Классификация гетерогенных систем. Способы разделения. Материальный баланс отстаивания. Виды отстойников. | 2 | 2 |
| 2 | Фильтрование. Способы фильтрования. Фильтрующие перегородки и требования к ним. Конструкции фильтров: Барабанный вакуум фильтр, дисковый ленточный, нутч-фильтров, друк-фильтр. | 4 | 2 |
| 3 | Очистка газов от пыли. Назначение и способы очистки. Устройство и принцип работы: циклонов, скрубберов, рукавных фильтров, электрофильтров. | 4 | 2 |
| Лабораторные работы | 2 |
|
| 1.Испытание нутч-фильтра. | 2 |
| Практические занятия | 2 |
| 1.Расчет и подбор отстойников. | 2 |
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 6 |
| 1.Выбор фильтровальной перегородки, для конкретного случая с обоснованием. |
|
| 2.Подготовка рефератов, докладов. |
|
| 3.Расчетно-графические работы |
|
| Тема 1.4. Перемешивание в жидких средах | Содержание учебного материала | 8 |
| 1 | Способы и назначение перемешивания. Типы механических мешалок. Выбор механического перемешивающего устройства. | 4 | 2 |
| Лабораторные работы | * |
|
| Практические занятия | 2 |
| 1.Расчет затрат энергии на перемешивание. | 2 |
| Контрольные работы | 2 |
| 1.Обязательная контрольная работа №1. | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
| 1.Ответы на контрольные вопросы по выбору мешалок. |
|
| Раздел 2. Тепловые процессы и аппараты |
|
52(10+42вч) |
| Тема 2.1. Основы теплопередачи | Содержание учебного материала | 20 |
| 1 | Общие сведения о тепловых процессах. Тепловой баланс потока. Формулы расчета тепловых нагрузок с изменением и без изменения агрегатного состояния. | 2 | 2 |
| 2 | Механизмы передачи тепла. Уравнение теплопроводности, закон Фурье. Теплопроводности газов, жидкостей, твердых материалов. | 2 | 2 |
| 3 | Конвекция, закон Ньютона. Естественная и вынужденная конвекция. Критерии теплового подобия. | 2 | 2 |
| 4 | Теплопередача. Основные уравнения теплопередачи. Передачи тепла через плоскую стенку. | 2 | 2 |
| 5 | Виды движения теплоносителей. Средний температурный напор. Тепловые потери. | 2 | 2 |
| 6 | Тепловое излучение. Закон Стефана-Больцмана. Закон Кирхгофа. Теплообмен между телами лучеиспусканием. | 2 | 2 |
|
|
|
|
| Практические занятия | 6 |
| 1.Расчет тепловых нагрузок аппаратов. | 2 |
| 2.Расчет поверхности теплообмена, расхода теплоносителей. | 2 |
| 3.Расчет среднего температурного напора. | 2 |
| Контрольные работы | 2 |
| 1.Тестовый контроль. |
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 6 |
| 1.Составление плана и тезисов ответов по теме 2.1. |
|
| 2.Работа с каталогами по подбору теплообменных аппаратов. |
|
| Тема 2.2. Источники тепла и теплообменная аппаратура
| Содержание учебного материала | 20 |
| 1 | Источники энергии. Виды теплоносителей и их характеристика. | 2 | 1 |
| 2 | Теплообменная аппаратура. Классификация теплообменников. Основные требования к теплообменным аппаратам. Устройство и принцип работы кожухотрубчатых теплообменников, и их характеристика. | 4 | 1 |
|
|
|
|
|
| 3 | Поверхностные теплообменники: пластинчатые; блочные; рубашечные; шнековые. Смесительные и регенеративные теплообменники, устройство и работа. | 4 | 1 |
| 4 | Разработка алгоритма расчета и подбора теплообменника. | 2 | 2 |
| Лабораторные работы | 2 |
|
| 1.Испытание теплообменника: кожухотрубчатого или «труба в трубе». | 2 |
| Практические занятия | 4 |
| 1.Расчет и подбор кожухотрубного теплообменника по ГОСТ. | 4 |
| Контрольные работы | 2 |
| 1.Тестирование. | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся | 6 |
| 1.Выполнение эскизов теплообменников. |
|
| 2.Составление таблиц для систематизации учебного материала. |
|
| 3.Выполнение тепловых и конструктивных расчетов |
|
| Тема 2.3. Выпаривание растворов | Содержание учебного материала | 8 |
| 1 | Назначение и способы выпаривания. Свойства растворов. Материальный и тепловой баланс выпаривания. | 2 | 2 |
| 2 | Выпарные аппараты. Классификация выпарных аппаратов. Устройство и принцип работы выпарных аппаратов естественной и принудительной циркуляцией. | 2 | 1 |
| 3 | Многократное выпаривание. Выпарные установки с тепловым насосом. | 2 | 1 |
| Контрольные работы | 2 |
|
| 1.Контрольная работа по тепловым процессам. | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся | 4 |
| 1.Работа над учебным материалом, составление опорного конспекта |
|
| 2.Выполнение расчета выпарного аппарата |
|
| Тема 2.4. Искусственное охлаждение | Содержание учебного материала | 4 |
| 1 | Назначение и способы искусственного охлаждения. Хладагенты и требования к ним. Парокомпрессионные холодильные установки. Глубокое охлаждение. | 4 | 1 |
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
| 1.Работа с учебной литературой, Интернет-ресурсами |
|
| Раздел 3 Массообменные процессы и аппараты |
| 68(13+55вч) |
| Тема 3.1. Общие сведения о массообменных процессах | Содержание учебного материала | 2 |
| 1 | Классификация и общая характеристика массообменных процессов. Способы выражения состава фаз. Выполнение расчетов состава фаз. | 2 | 2 |
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
| 1.Работа над учебным материалом и дополнительной литературой. |
|
| Тема 3.2. Основы массопередачи
| Содержание учебного материала | 6 |
| 1 | Статика процессов массопередачи. Фазовое равновесие процессов массообмена. Материальны баланс массообмена. Уравнение рабочей линии. Построение рабочей линии процесса. | 2 | 2 |
| 2 | Уравнение массопередачи. Движущая сила процесса массопередачи. Графическое определение числа единиц переноса.
| 2 | 2 |
|
|
|
|
| Практические занятия | 2 |
| 1.Построение равновесной и рабочей линии массообмена | 2 |
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 4 |
| 1.Выполнение эскизов массообменных аппаратов |
|
| 2.Составление плана и тезисов ответов. |
|
| Тема 3.3. Абсорбция
| Содержание учебного материала | 18 |
| 1 | Абсорбция. Общая характеристика процесса и область применения. Материальны и тепловой баланс абсорбции. Условия десорбции. Классификация абсорберов. Устройство и принцип работы поверхностных абсорберов: насадочные, пленочные, трубчатые. Выполнение графического расчета. | 4 | 2 |
| 2 | Барботажные абсорберы. Виды барботажных устройств. Достоинства и недостатки тарелок: колпачковых, ситчатых, решетчатых, клапанных. Гидравлический расчет тарелки. | 4 | 2 |
| Лабораторные работы | 2 |
|
| 1.Определение гидравлического сопротивления абсорбера. | 2 |
| Практические занятия | 8 |
| 1.Составление материального и теплового баланса процесса абсорбции. | 4 |
| 2.Графическое определение числа единиц переноса. | 2 |
| 3.Расчет основных размеров абсорбера (высоты, диаметра) и подбор по ГОСТ.
| 2 |
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 8 |
| 1.Выполнение эскизов абсорберов, насадок, тарелок. |
|
| 2.Ответы на контрольные вопросы. |
|
| 3.Построение диаграмм, графиков. |
|
| Тема 3.4. Дистилляция и ректификация | Содержание учебного материала | 20 |
| 1 | Ректификация и дистилляция. Общая характеристика процессов и область применения. Графическое и аналитическое выражение равновесия между фазами. Закон Рауля и Дальтона. Схема материальных потоков ректификационной колонны. Минимальное и рабочее флегмовое число. Тепловой баланс ректификации. | 4 | 2 |
| 2 | Построение равновесной и рабочих линий ректификации. Графическое определение числа единиц переноса и высоты ректификационной колонны. Ректификационные аппараты. Ректификационные установки: непрерывно действующие и периодически действующие. | 4 | 2 |
| 3 | Экстрактивная и азеотропная ректификация. Эксплуатация ректификационных колон. « Ведение режима» | 2 | 1 |
| Лабораторные работы | 2 |
|
| 1.Изучение ректификационной установки. | 2 |
| Практические занятия | 8 |
| 1.Расчет материального баланса ректификации. | 2 |
| 2.Графическое определение числа единиц переноса ректификационной колонны. | 2 |
| 3.Расчет и побор по ГОСТ ректификационной колонны. | 4 |
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 8 |
| 1.Вычерчивание узла ректификации. |
|
| 2.Подготовка рефератов, докладов |
|
| 3.Работа с учебной литературой и Интернет-ресурсами |
|
| 4.Работа с каталогами массообменного оборудования
| 2 |
| Тема 3.5. Экстракция | Содержание учебного материала | 2 |
| 1 | Характеристика и область применения процессов экстракции. Материальный баланс. Конструкции экстракторов | 2 | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
| 1. Подготовка рефератов, докладов по теме 3.5 |
|
| Тема 3.6. Адсорбция | Содержание учебного материала | 2 |
| 1 | Характеристика и область применения адсорбции. Адсорбенты и их характеристика. Классификация адсорберов. | 2 | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 3 |
| 1.Ответы на контрольные вопросы. | 1 |
| 2. Подготовка рефератов, докладов по теме 3.6 | 2 |
| Тема 3.7. Сушка | Содержание учебного материала | 16 |
| 1 | Сушка. Способы сушки и область применения. Свойства влажного воздуха. Кинетика сушки. | 2 | 1 |
| 2 | Материальный и тепловой баланс сушки. Определение расхода воздуха на сушку. | 2 | 2 |
| 3 | Диаграмма состояния влажного атмосферного воздуха (i-x) Рамзина. Построение цикла сушки на диаграмме. | 2 | 2 |
| 4 | Классификация сушилок. Контактные сушилки: гребковая, вальцовая. Конвективные сушилки: туннельная, барабанная, распылительная, сушилка с взвешенным (псевдоожиженном) слоем. Работа с диаграммой сушки. | 2 | 2 |
| Лабораторные работы | 2 |
|
| 1.Изучение кинетики конвективной сушки. | 2 |
| Практические занятия | 6 |
| 1.Расчет графаналитически конвективной сушилки. Определение количество подводимого тепла. | 6 |
| Контрольные работы |
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 3 |
| 1.Выполнение чертежа обвязки узла сушки. |
|
| 2.Выполнение эскизов сушилок. |
|
| 3.Выполнение графо-аналитических расчетов процесса сушки. |
|
| Тема 3.8. Кристаллизация | Содержание учебного материала | 2 |
| 1 | Кристаллизация. Назначение и область применения. Стадии кристаллизации. Кристаллизационное оборудование. | 1 | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Контрольные работы | 1 |
| 1.Тестовый контроль по массообменным процессам. | 1 |
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
| 1.Рефераты на тему: «Кристаллизаторы, их конструкции».
|
|
| Раздел 4 Механические процессы и аппараты |
| 8ВЧ |
| Тема 4.1. Измельчение твердых материалов | Содержание учебного материала | 2 |
| 1 | Измельчение твердых материалов. Способы измельчения. Дробилки для крупного и мелкого измельчения. Мельницы для тонкого и сверх тонкого измельчения. | 2 | 1 |
| Лабораторные работы | * |
|
| Практические занятия | * |
| Контрольные работы | * |
| Самостоятельная работа обучающихся | * |
| 1. Подготовка рефератов, докладов | 2 |
| 2.Мельницы для тонкого и сверхтонкого измельчения. | 2 |
| Тема 4.2. Классификация, дозирование и смешивание твердых материалов | Содержание учебного материала | 4 |
| 1 | ВЧ | 2 | 1 |
| Лабораторные работы | 2 |
|
| 1.Испытание валковой дробилки. | 2 |
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
| 1.Рефераты на тему: «Классификация и дозирование твердых материалов». |
|
| Тема 4.3. Перемещение твердых материалов | Содержание учебного материала | 2
|
| 1 | Перемещение твердых материалов. Классификация подъёмно-транспортных средств. Ленточный транспортер, пневматический подъемник, гидротранспорт. | 2 | 1 |
|
|
|
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 1 |
| 1.Рефераты на тему: «Пневмотранспорт сыпучих материалов». |
|
| Курсовой проект |
| 30 ВЧ |
| Примерная тематика курсовой работы (проекта) | * |
| 1.Расчет и подбор по ГОСТ с выполнением графической части следующих аппаратов: |
| -ректификационной колонны. |
| -абсорбционной колонны. |
| -теплообменника кожухотрубного; «труба в трубе». |
| -сушилки « в кипящем слое»; распылительной. |
| -выпарного аппарата |
|
| -барабанного вакуум-фильтра |
|
| - Самостоятельная работа обучающихся над курсовым проектом. | 30ВЧ |
| 1.Работа над учебным материалом, дополнительной справочной и технической литературой. 2.Использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета 3.Выполнение расчетно-графических работ 4.Выполнение расчетов 5.Выполнение схем, эскизов 6.Выполнение чертежей 7.Оформление курсового проекта |
|
| ИТОГО | 312(33+ВЧ 175+СРО 104) |
3. условия реализации программы дисциплины 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие:
учебного кабинета теоретических основ химической технологии;
лаборатории процессов и аппаратов;
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета
- рабочее место преподавателя;
- посадочные места по количеству обучающихся;
- макеты машин и аппаратов;
- комплект учебно-методической документации;
- наглядные пособия;
- мультимедийное оборудование;
Оборудование учебной лаборатории:
- рабочее место преподавателя;
- рабочие места по количеству обучающихся;
- макеты машин и аппаратов;
- комплект учебно-методической документации и наглядных пособий;
- стенды для монтажа трубопроводов и арматуры;
- наборы инструментов;
- наборы деталей машин и аппаратов;
- компьютерные тренажеры;
-действующие модели химических установок:
- реакторной;
- абсорбционной;
- сушильной;
- для фильтрования;
- кристаллизационной;
- ректификационной;
- насосной.
- машины и аппараты: центробежные насосы, вентиляторы, насадочная и барботажная колонны, теплообменники, кристаллизатор, конвективная сушилка, выпарной аппарат, фильтр, дробилка, барабанный грохот.
3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.Баранов Д.А. Процессы и аппараты: Учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Д.А.Баранов, А. М. Кутепов. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. - 304 с.
2. Айнштейн В. Г., Захаров М. К., Носов Г. А. Процессы и аппараты химической технологии. Общий курс. Издательство Лань Спб, 2018.-916с.
Дополнительные источники:
3. А.Г.Касаткин Основные процессы и аппараты химической технологии: — М.: ООО ТИД «Альянс», 2017.- 753с.
3..Иоффе И.Л. Проектирование процессов и аппаратов химической технологии: Учебник для техникумов.- Л.: «Химия»,1991. – 352 с., ил. http://www.twirpx.com/file/23719/
4.Основные процессы и аппараты химической технологии: Пособие по проектированию/ Г. С. Борисов, В. П. Брыков, Ю. И. Дытнерский и др. Под ред. Ю. И. Дытнерского, 2 – е изд., перераб. и дополн. М.: Химия, 1991 – 496с. http://tehlit.3dn.ru/load/1-1-0-4
Интернет-ресурсы:
5.http://www.twirpx.com/file/640794/
6.http://www.twirpx.com/file/249140/
7.http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=473951
8.http://www.twirpx.com/file/512036/
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
| Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Формы и методы контроля и оценки |
| Читать, выбирать, изображать и описывать технологические схемы. | - оценка чтения, выбора, изображения и описания технологической схемы на практическом занятии |
| Выполнять материальные и энергетические расчеты процессов и аппаратов. | -интерпретация результата наблюдения за выполнением материальных и энергетических расчётов процессов и аппаратов на курсовом проекте |
| Выполнять расчеты характеристик и параметров конкретного вида оборудования. | -оценка проведения расчётов характеристик и параметров конкретного вида оборудования на практическом занятии |
| Обосновывать целесообразность выбранных технологических схем. | - оценка обоснования целесообразности выбранных технологических схем на практическом занятии |
| Осуществлять подбор стандартного оборудования по каталогам и ГОСТам. | -оценка подбора стандартного оборудования по каталогам и ГОСТам на практическом занятии |
| Классифицировать физико-химические процессы химической технологии. | - тестирование, письменный опрос |
| Характеризовать основные процессы химической технологии: гидромеханические, механические, тепловые, массообменные | - тестирование |
| Знать методику и проводить расчет материального и теплового балансов процессов и аппаратов. | - оценка проведения расчёта материального и теплового балансов процессов и аппаратов на курсовом проекте. |
| Знать методы расчета и принципы выбора основного и вспомогательного оборудования. | - экспертная оценка проведения расчёта и выбора основного и вспомогательного оборудования на курсовом проекте |
| Знать типичные технологические системы химических производств и их аппаратурное оформление. | - работа над курсовым проектом |
| Характеризовать основные типы, устройство и принцип действия основных машин и аппаратов химических производств. | - тестирование |
| Знать принцип выбора аппаратов с различными конструктивными особенностями. | -интерпретация результатов наблюдений за проведением выбора аппаратов с различными конструктивными особенностями при выполнении курсового проекта |
3
6 179
10 036 
