Россия, с.Красный Чикой
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 26.06.2026 06:38
Линейцева Елена Геннадьевна
преподаватель
8 575
6 541 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа учебной дисциплины оп.06. введение в научно – педагогическое исследование
Категория:
Всем учителям
06.12.2022 04:46
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебной дисциплины оп.06. введение в научно – педагогическое исследование»
Министерство образования науки и молодежной политики
Забайкальского края
КРАСНОЧИКОЙСКИЙ ФИЛИАЛ
ГПОУ «ЧИТИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Утверждаю
Зам.директора по АХ и УПР
__________А.И.Линейцев
«____» ______ 2019г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06. ВВЕДЕНИЕ В НАУЧНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
2019
Программа учебной дисциплины ОП.06. Введение в научно – педагогическое исследование разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта для специальности среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Организация-разработчик: Красночикойский филиал ГПОУ «Читинский политехнический колледж»
Разработчик: Линейцева Е.Г., Красночикойский филилал ГПОУ «Читинский политехнический колледж»
Программа одобрена МЦК профессионального цикла
гуманитарного профиля
Протокол _______ от «______» _________________________
СОДЕРЖАНИЕ
| | стр. |
| 4 |
| 5 |
| 10 |
| 12 |
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06. ВВЕДЕНИЕ В НАУЧНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;
принципы обучения и воспитания;
особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования;
формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;
психолого-педагогические условия развития мотивации способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации;
понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;
особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;
приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результаты обучения;
средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогической основы оценочной деятельности педагога.
Учитель начальных классов должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки на обучающегося -101 час, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки на обучающегося - 67 часов;
самостоятельной работы на обучающегося - 34 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка | 101 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 67 |
| в том числе: | |
| Лекций | 25 |
| Лабораторно – практических занятий | 32 |
| Самостоятельная работа обучающегося | 34 |
| в том числе: Выполнение курсового проекта | 10 |
| работа со словарями работа с источниками информации подготовка опорного конспекта оформление таблицы составление перечня | 6 2 16 4 6 |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.06. Введение в научно – педагогическое исследование
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объём часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Тема 1. Требования к оформлению педагогических разработок | Содержание: | 10 |
|
| 1.Требования к оформлению титульного листа и плана работы | 2 | 2 | |
| 2.Виды планов в зависимости от характера работы | 2 | 2 | |
| 3.Требования к орфографической, стилистической грамотности работы | 2 | 2 | |
| Самостоятельная работа: | 4 |
| |
| Работа со словарями и составление терминологического словарика по курсу (определения понятий наука, практика, методология, методика, научное исследование, опытно-экспериментальная работа | 4 | ||
| Тема 2. Защита и представление педагогической разработки | Содержание: | 14 |
|
| 1.Варианты защиты: на методическом совете, на методическом объединении, на педагогическом совете | 2 | 2
| |
| 2.Оформление отзыва и рецензии к защите | 2 | 2 | |
| 3.Место педагогической разработки в государственной аттестации | 2 | 2 | |
| Практическое занятие №1 |
|
| |
| Подготовка отзыва на педагогическую разработку | 2 | ||
| Практическое занятие №2 |
| ||
| Подготовка рецензии на педагогическую разработку | 2 | ||
| Самостоятельная работа : | 4 | ||
| Работа со словарями и составление терминологического словарика по курсу | 2 | ||
| Подготовка опорного конспекта. Участие в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования | 2 | ||
| Тема 3. Методология и методика педагогического исследования. | Содержание: | 44 |
|
| 1.Понятие о методологии научного знания как системе принципов, способов организации и построения теоретической и практической деятельности | 2 | 2
| |
| 2.Компоненты методологического педагогического знания | 2 | 2 | |
| 3.Понятие о методах педагогического исследования. Классификация методов исследования. | 2 | 2
| |
| Контрольная работа | 2 |
| |
| Практическое занятие № 3 |
|
| |
| 1.Работа с авторефератами диссертаций: знакомство с формулировками основных методологических характеристик, анализ их полноты и правильности | 2 | ||
| Практическое занятие № 4 |
| ||
| 2.Оформление таблиц. Составление календарного и содержательного плана педагогического исследования | 2 | ||
| Практическое занятие № 5 |
| ||
| 3.Работа с источниками информации. Анализ курсовых и дипломных работ (разделы, рубрики, их соответствие задачам исследования) | 2 | ||
| Практическое занятие № 6 |
| ||
| 4. Работа с источниками информации. Знакомство с требованиями к определению структуру курсовой (дипломной) работы | 2 | ||
| Практическое занятие № 7 |
| ||
| 5.Знакомство с материалами, отражающими результаты научного исследования – графиками, диаграммами, таблицами, схемами, рисунками | 2 | ||
| Практическое занятие № 8 |
| ||
| 6. Изучение требований к оформлению в тексте работы | 2 | ||
| Практическое занятие № 9 |
| ||
| 7.Изучение программ педагогических исследований (по материалам курсовых, дипломных) | 2 | ||
| Практическое занятие № 10 |
| ||
| 8.Изучение программ диссертационных работ | 2 | ||
| Практическое занятие № 11 |
| ||
| 9.Знакомство с программами исследовательских работ, проводимых в техникуме | 2 | ||
| Практическое занятие № 12 |
| ||
| 10. Составление примерной программы экспериментальной работы по теме собственного исследования, определение способов фиксации и анализа результатов эксперимента | 2 | ||
| Самостоятельная работа: | 16 | ||
| 1. Выполнение курсовой работы Проработка конспекта лекции, учебной литературы и Интернет источников Формулирование методологических характеристик по одной из тем: определение объекта, предмета, формулирование цели, гипотезы, задач исследования | 2 | ||
| 2. Проработка конспекта лекции, учебной литературы и Интернет источников. Определение актуальных направлений педагогического исследования в образовательных учреждениях, являющихся базами педагогических практик (беседы с педагогами и руководителями школ и дошкольных учреждений, в том числе по месту постоянного проживания студентов) | 2 |
| |
| 3. Проработка конспекта лекции, учебной литературы и Интернет источников, определение актуальных направлений | 2 | ||
| 3. Составление перечня. Составление анкет различного вида: открытых, закрытых, смешанных, составленных методом незаконченных предложений на избранную студентом тему, определение количества и качественного состава респондентов, методики проведения анкетирования | 6 | ||
| 4. Подготовка опорного конспекта. Предварительное планирование будущего исследования, составление оглавления работы как отражения содержательного плана. Определение и обоснование содержания основных этапов исследования | 4 | ||
| Тема 4. Оформление научного аппарата педагогического исследования | Содержание: | 14 |
|
| Практическое занятие № 13 |
|
| |
| Выбор темы исследования. Формулирование научной проблемы | 2 | ||
| Практическое занятие № 14 |
| ||
| Компоненты методологического аппарата исследования: тема, план, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза | 2 | ||
| Практическое занятие № 15 |
| ||
| Выбор и формулирование темы собственного исследования знакомство с приёмами формулирования тем. | 2 | ||
| Практическое занятие № 16 |
| ||
| Самостоятельное формулирование тем в нескольких вариантах из предложенных словосочетаний и фрагментов предложений (работа по карточкам-заданиям) | 2 | ||
| Самостоятельная работа: | 6 | ||
| 1. Выполнение курсовой работы. Оформление таблицы. Проведение анкетирования, обработка анкет и представление результатов в графическом отображении | 4 | ||
| 2. Выполнение курсовой работы Подготовка конспекта научной статьи, цитирование научных текстов. | 2 |
| |
| Тема 5. Технология работы с литературой
| Содержание: | 19 |
|
| 1.Работа с библиотечным каталогом | 2 | 2 | |
| 2.Особенности работы с научной литературой по теме исследования - сборники, журнальные статьи, энциклопедические словари | 2
| 2 | |
| 3.Правила введения авторов в текст работы, цитирование, оформление сносок | 2 | 2 | |
| 4.Оформление библиографического списка | 2 | 2 | |
| 5.Оформление сносок | 2 |
| |
| 6.Оформление списка литературы | 2 |
| |
| Самостоятельная работа: | 4 |
| |
| 1.Подготовка конспекта научной статьи, цитирование научных текстов, поиск литературных источников по избранной теме исследования по каталогам библиотек | 2 | ||
| 2.Выполнение курсовой работы Поиск литературных источников по избранной теме исследования и составление списка литературы | 2 | ||
|
| Зачёт. | 3 |
|
|
| Всего: | 101 |
|
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета: учебная мебель: студенческие столы, стулья, стол преподавателя, шкафы для хранения литературы, настенная доска, стационарный экран.
Технические средства обучения: проектор, компьютер, ксерокс, принтер.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. - М.: Академия, 2017. - 128 c.
2. Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: моногр. / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. - М.: Академия, 2018. - 128 c.
3. Исследовательская деятельность студентов. - М.: Сфера, 2018. - 164 c.
4. Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогическое общество России, 2019. - 788 c.
5. Сальникова Исследовательская деятельность студентов. Учебное пособие / Сальникова. - М.: Сфера, 2016. - 295 c.
Дополнительные источники:
Пастухова И.П.. Основы учебно – исследовательской деятельности студентов:учеб. Пособие для студ. Учреждений средн. Проф. Образования/ И.П. Пастухова, Н.В. Тарасова. – 2-е изд., перераб.- М.:Издательский центр «Академия», 2012.- 160 с.
Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ М.Н. Гуслова. - М: "Академия", 2010. - 288 с.
Пастухова И.П., Тарасова Н.В. Основы учебно – исследовательской деятельности студентов: учеб. Пособие для студ. Учреждений средн. Проф. образования. 2012.- 334
Педагогические технологии: учеб. пособие для студентов педагогических специальностей / под общ. ред. В.С. Кукушина. - Изд 4-е, перераб. и доп. - Ростов - н/д: Феникс, 2010. - 333 с.
Педагогические технологии: Учебное пособие/ Авт.-сост. Сальникова Т.П. . - М: Сфера, 2010. - 128 с.
Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений/ С.Д. Якушева. - 3-е изд., стер. - М: "Академия", 2010. - 256 с.
Интернет-ресурсы:
www.ed.gov.ru.Федеральное агентство по образованию - Рособразование Федеральное агентство по образованию - Рособразование
www.prozv.ru .Издательство «Просвещение» Издательство «Просвещение»
www.statya.ru .Сайт для дискуссионных статей и анализа общественного мнения о состоянии системы образования России
www.vestnik.ru. Электронная версия журнала «Вестник образования»
www.rmedia.ru. Сайт компании «просвещение – медиа» - разработка, обзоры и выставки цифровых образовательных ресурсов
www.teach.org.ru. «Учитель года России»
www.fio.ru. Федерация Интернет – образования
www.alledu.ru. Объединение сайтов «Все образование в Интернет»
www.fpru.org.ru. Фонд поддержки Российского учительства
www.pedsovet.ru. Проект «Августовский педсовет»
www.ed-union.ru. Профсоюз работников народного образования
www.auditorium.ru. Образовательный портал «Гуманитарные науки»
www.stat.edu.ru .Статистика российского образования
www.edusite.ru. Проект «Школьный сайт»
www.pedsovet.org.ru. Открытая Интернет – трибуна учителей России для обсуждения актуальных проблем образования
www.college.ru. Образовательный портал, содержащий учебные курсы для школьников. По разным направлениям подготовлено более 300 тестов, так же имеются методические подборки для учителей
www.school.edu.ru. Российский общеобразовательный портал. Создается каталог образовательных ресурсов, предусмотрены разделы: «Учителям», «Ученикам», «Родителям»
www.1september.ru. Издательский дом «1 сентября»
www.km.ru .Издательство «Кирилл и Мефодий»
www.vschool.ru. Виртуальная школа от «Кирилла и Мефодия»
www.pedlib.by.ru .Педагогическая библиотека – содержит коллекции статей и ссылок по различным направлениям образования
www.naturu.ru. Поисковый сервер (образование)
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной Дисциплины
| Результаты (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля |
| Освоенные умения: оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания; анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления; находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития; ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования. | Устный опрос Индивидуальное задание Тестирование Семинар Практическое занятие |
| Усвоенные знания: взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития; значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности; принципы обучения и воспитания; особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования; формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения; психолого-педагогические условия развития мотивации способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания; педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации; понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику; особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением; приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результаты обучения; средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогической основы оценочной деятельности педагога. |
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
