Рабочая программа учебного предмета Труд (технология) 8 А кл.

Областное казенное общеобразовательное учреждение «Тёткинская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Рабочая программа учебного предмета

«Труд (технология)»

8 А класс (Вариант 2) 2026 – 2027 уч. год.

Учитель: Тарасова Елена Анатольевна ,

учитель 1 квалификационной категории

Класс: 8 А

Всего часов в год: 68

Всего часов в неделю: 2

Срок реализации: 1 год

пгт. Тёткино, 2026 г.

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Труд (технология)» для 8 А класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), федеральной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа учебного предмета разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273 ФЗ.

2. Приказ Министерства образования РФ № 1599 от 19.12.2014г. «Об утверждении ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями»;

3. Приказ Министерства просвещения № 1026 от 24.11.2022 г. «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

4. Приказ министерства просвещения РФ от 21 сентября 2021 г. №858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников» с изменениями, внесенными приказом Минпросвещения России от 21 февраля 2024г. №119;

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

6. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

7. АООП УО (вариант 2) ОКОУ «Тёткинская школа-интернат»;

8. Учебный план АООП УО (вариант 2) V-IX классов на 2026-2027 учебный год ОКОУ «Тёткинская школа-интернат»;

9. Положение об адаптированной рабочей программе учебного предмета ОКОУ «Тёткинская школа-интернат».

В учебном плане предмет представлен с расчетом 2 часа в неделю, 34 учебные недели, 68 часов.

Предмет «Труд (технология)» ставит своей целью подготовку работников физического труда, способных самостоятельно выполнять несложные виды работ дома, в школе, на улице.

В связи с этим главными задачами предмета «Труд (технология)» являются:

- воспитание отношения к труду как к первой жизненной потребности посредством развития интереса, положительной мотивации и эмоционального настроя к труду; подведение ребёнка к пониманию того, что труд необходим всюду (дома, в школе, на улице и т. д.); формирование умения воспринимать красоту трудового процесса и развитие стремления к созданию предметного мира по законам красоты;

- воспитание положительных личностных качеств ученика (трудолюбие, настойчивость, умение преодолевать собственные трудности и помогать другому, умение работать в коллективе);

- ознакомление с правилами безопасности и санитарно-гигиеническими требованиями;

- воспитание уважения к своему труду и к труду других людей;

- воспитание культуры труда (эстетическое отношение к организации и процессу своего труда);

- сообщение познавательных сведений о труде и отдельных профессиях;

- формирование знаний о различных видах ручного труда;

- ознакомление с поделочными материалами, используемыми на уроках ручного труда, их физическими и художественно-выразительными свойствами;

- обучение работе с инструментами и приспособлениями, применяемыми в обработке того или иного поделочного материала;

- обучение доступным приёмам и способам обработки поделочных материалов, предусмотренных для работы в 8-м классе.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные (коррекционные) задачи, направленные на:

- коррекцию недостатков мыслительной и речевой деятельности, которая выражается в формировании общих трудовых умений: ориентироваться в задании (анализировать объект, условия труда); планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления изделия, определять приёмы работы и инструменты, необходимые для их выполнения); контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готового изделия);

- повышение познавательной активности (развитие зрительного, слухового восприятия, наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и пространственных представлений);

- компенсацию недоразвития эмоционально-волевой сферы (формирование адекватной реакции на неудачи, самостоятельное преодоление трудностей, принятие помощи учителя и т. д.);

- коррекцию недоразвития моторных функций (развитие плавности и координации движений рук, зрительно-двигательной координации, дифференциации движения пальцев, регуляции мышечного усилия и т. д.).

2. 2Возможные личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

РаВ структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит

личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Возможные личностные результаты освоения программы по труду в 8 классе II вариант включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

В результате освоения программы учащийся должен отражать общую характеристику личности ученика как субъекта учебно-познавательной деятельности:

- проявлять познавательный интерес;

- проявлять и выражать свои эмоции;

- обозначать свое понимание или непонимание вопроса;

- проявлять готовность следовать установленным правилам поведения и общения на уроке и на перемене;

- проявлять эмоционально-положительное отношение к сверстникам, педагогам, другим взрослым.

Предметные результаты освоения учебного предмета:

В результате обучения ученик должен посильно усвоить основное содержание учебного предмета.

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы;

- сохранять порядок на рабочем месте;

- следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов;

- руководствоваться правилами при выполнении работы.

Уровни освоения деятельности:

- совместные действия с педагогом;

- деятельность по подражанию;

- деятельность по образцу;

К концу обучения учащиеся должны

- знать и соблюдать правила личной гигиены;

- знать и соблюдать правила санитарии и гигиены в убираемом помещении;

- удалять пыль, подметать мусор, мыть мебель, чистить ковровые покрытия;

- убирать двор, ухаживать за растениями на приусадебном участке;

- знать и соблюдать правила обращения с моющими, дезинфицирующими и дезодорирующими средствами;

- соблюдать правила безопасности при пользовании пылесоса;

- соблюдать этические правила при взаимоотношениях с окружающими людьми.

Учебный предмет «Труд (Технология)» реализуется в форме индивидуальных и групповых занятий, исходя из особенностей развития обучающихся с умственной отсталостью.

Продолжительность урока варьируется с учетом психофизического состояния ребенка до 40 минут. Контроль осуществляется на каждом уроке методом наблюдений.

Планируемые результаты освоения обучающимися АООП (вариант 2)

Основным ожидаемым результатом освоения обучающимся АООП по варианту 2 является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с его психическими и физическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.

Уборка на пришкольной территории.

Обучающиеся должны знать (понимать):

- Уборочный инструмент и правила ухода за ним;

- Виды уборки;

- Гигиенические требования к различным помещениям;

- Правила безопасной работы инвентарем;

- Правила ухода за посевами.

Обучающиеся должны уметь с помощью учителя:

- Пользоваться уборочным инвентарём;

- Уметь подметать дорожки с твердым покрытием.

- Собирать мусор в валки и в кучи.

- Очищать уборочный инвентарь и устанавливать на место хранения. участка.

- Сгребать мусор с клумб и дорожек.

- Проверять семена на всхожесть.

Работа с бумагой.

Обучающиеся должны уметь с помощью учителя:

- Вырезать детали из бумаги;

- Вырезать и наклеивать детали из бумаги;

- Рисовать и вырезать элементы мебели;

- Выполнять аппликации.

Работа с картоном и бумагой.

Обучающиеся должны знать (понимать):

- Свойства и применение картона;

- Правила безопасной работы при нарезке бумаги и картона;

Обучающиеся должны уметь с помощью учителя:

- Выполнять аппликации;

- Изготовить новогоднюю открытку.

Уборка помещений.

Обучающиеся должны знать (понимать):

- Помещения школы;

- Уборочный инвентарь;

- Виды мебели и ее назначение;

- Виды полов;

Обучающиеся должны уметь с помощью учителя:

- Мыть мебель;

- Протирать пыль;

- Протирать игрушки влажной салфеткой;

- Складывать игрушки на свои места;

- Работать пылесосом;

- Мыть полы.

Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать (понимать):

- Правила личной гигиены.

- Гигиену рук;

- Почему важно соблюдать гигиену рук в течении дня;

-Уход за руками;

- Предметы и средства личной гигиены.

Обучающиеся должны уметь:

- Мыть руки;

- Ухаживать за руками;

- Работать с картинками и пиктограммами.

Уход за комнатными растениями.

Обучающиеся должны знать (понимать):

- Необходимые компоненты для жизнедеятельности.

- Особенности листьев комнатных растений;

- Емкости и инвентарь для комнатных растений.

- Что такое уход за комнатными растениями.

Обучающиеся должны уметь:

- Работать с картинками и пиктограммами.

-Уметь с помощью учителя выполнять упражнения по уходу за цветами.

− овладение умени3. Содержание учебного предмета

Работа с бумагой и картоном. На уроках закрепляются знания обучающегося о свойствах бумаги и картона; навыки сгибания, разметки бумаги с помощью мерочек и по линейке. Закрепляются приёмы складывания бумаги. Расширяются представления о работе с клеем, инструментами. Систематически повторяются и практически закрепляются правила техники безопасности при работе с ножницами. Обучающиеся учатся вырезыванию по различным линиям, симметричному вырезыванию. При изготовлении аппликаций, изделий используются различные приёмы работы с бумагой. В процессе обучения, обучающиеся учатся готовить к работе своё рабочее место, наводить порядок в конце урока; учатся оценивать свою работу и работу одноклассников.

Растениеводство. Выращивание комнатных растений. Определение необходимости полива растения. Определение количества воды для полива. Полив растения. Рыхление почвы. Пересадка растения. Мытье растения. Опрыскивание растений. Удаление сухих листьев с растений. Мытье горшков и поддонов. Выращивание лука на перо.

Выращивание растений в открытом грунте. Перекапывание почвы. Рыхление почвы. Оформление грядки и междурядья. Изготовление бороздки (лунки) на грядке. Подготовка семян к посадке. Посев семян. Высаживание рассады в открытый грунт. Полив растений. Чистка и мытье садового инвентаря.

Работа с нитками. При работе с нитками обучающиеся приобретают навыки работы с иглой и нитками: шитье по проколам вверх-вниз, шитье по проколам «крестик», шитье по проколам «по наклонной линии». Различение инструментов и материалов для ручного шитья. Подготовка рабочего места. Отрезание нити определенной длины. Вдевание нити в иголку. Завязывание узелка. Пришивание пуговицы с двумя отверстиями (с четырьмя отверстиями). Выполнение шва «вперед иголкой». Закрепление нити на ткани. Уборка рабочего места.

Работа с тканью. Закрепление правил безопасной работы ножницами. Соблюдение последовательности действий при изготовлении салфетки: вырезание прямоугольника на ткани, обработка краев изделия способом вытягивание нитей ( бахрома), вытягивание нитей для мерёжки, нанесение рисунка на ткань, вышивание по рисунку способом «вперёд иголка».

Полиграфия. Правила безопасной работы на компьютере. Включение и выключение компьютера. Набор текста по шаблону. Сохранение и печать и копирование документа. Работа на ламинаторе. Различение составных частей ламинатора.

Изучение профессий. Знакомство обучающихся с профессией «Дворник», «Машинист снегоуборочной машины», «Промышленный альпинист» в зимнее и летнее время года. Сходство и отличие работы. Специальная одежда. Инвентарь для работы. Закрепление навыков уборки снега и мусора на дорожке.

Работа с пластилином.

Виды работ с пластилином: Закрепление навыков работы с пластилином: раскатывание между ладонями, скатывание, вытягивание столбика из цилиндра, сплющивание краев формы.

4. Календарно-тематическое планирование

5. Методические материалы

Разработки мультимедийных презентаций.

Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.

Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия.

Учебно-методическая литература

1. Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)

2. Бгажнокова И.М. « Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта». М., 2007.

3. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. М., 2005.

4. Выгонов В.В. Оригами. М .2002 Гусакова М.А. Аппликация. М. 1976

5. Петрова В.Г. Обучение учащихся1-4 классов вспомогательной школы. М .,1976

6. Т. С. Жидкина, Н.Н. Кузьмина «Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида», Москва «Академия», 2005г.

7. Л. А. Кузнецова «Методические рекомендации. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и родителей». Санкт-Петербург Филиал издательства «Просвещение»., 2011 год.

8. Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/, http://infourok.ru/, http://www.uchportal.ru/, http://pedsovet.su/, http://www.proshkolu.ru/, http://www.myshared.ru/.