Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
|
| УТВЕРЖДЕНО приказом № 74/1 от 30 августа 2018 г.
|
Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
(базовый уровень)
для 5 класса
Составитель
Сарычева Анна Константиновна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
г. Воскресенск
2018 год
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 5 класса составлена в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577);
Образовательной программой основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО МОУ «СОШ №9»;
Авторской программой «Русский язык» (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др.]. —М.: Просвещение, 2016).
Для реализации программного содержания используется учебник Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч. 1/[Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский].– М.: Просвещение, 2014.
В соответствии с учебным планом образовательной организации на изучение русского языка во 5-м классе отводится 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Русский язык»
Личностные:
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
Владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2. Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);
3. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные:
1) освоение основными стилистическими ресурсами лексики, фразеологии русского языка;
2) опознавание и анализ основных единиц языка;
3) проведение различных видов анализа слова
4) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.
По окончании 5 класса учащиеся научатся:
Аудирование:
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста.
Чтение:
владеть техникой чтения;
выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
правильно расставлять логические ударения, паузы;
выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.
Говорение:
доказательно отвечать на вопросы учителя;
подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.
Письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
создавать письменное высказывание разных типов речи;
составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
делить текст на абзацы;
писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей);
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
выражать свое отношение к предмету речи;
находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.
Фонетика и орфоэпия:
выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;
различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
находить в художественном тексте явления звукописи;
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
работать с орфоэпическим словарем.
Графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита:
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.
Морфемика:
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.
Лексикология:
объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;
распределять слова на тематические группы;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
различать прямое и переносное значение слов;
отличать омонимы от многозначных слов;
подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора.
Морфология:
различать части речи;
правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов;
уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.
Орфография:
находить орфограммы в морфемах;
группировать слова по видам орфограмм;
владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать слова на изученные правила.
Синтаксис и пунктуация:
выделять словосочетания в предложении;
определять главное и зависимое слово;
выделять основы предложений с двумя главными членами;
характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
соблюдать верную интонацию конца предложений;
опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями;
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
По окончании 5 класса учащиеся получат возможность научиться:
осознавать связь языка и истории, культуры русского и других народов;
понимать смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык,
языковая норма, культура речи;
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый текст,
комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебных текстов и справочной литературы;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, подробного и сжатого пересказа;
формулировать основную мысль своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
проводить разные виды языкового разбора;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Язык – важнейшее средство общения (1ч.+1ч.)
Язык и человек. Язык и речь. Язык и его единицы.
Основные виды учебной деятельности: осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.
Вспоминаем, повторяем, изучаем (17ч. + 3ч.)
Повторение. Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы И, У, А после шипящих. Разделительные Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов с другими словами. Части речи. Глагол как часть речи. -Тся и – ться в глаголах. Личные окончания глаголов. Не с глаголами. Имя прилагательное. Имя существительное. Местоимение.
Развитие речи. Стили речи. Текст. Тема текста. Основная мысль текста.
Контрольный диктант №1 «Повторение в начале учебного года».
Основные виды учебной деятельности: осознание роли речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Чтение и анализ текста. Ответы на вопросы. Знакомство с понятием орфограммы, её признаками. Освоение правила написания безударных проверяемых гласных и согласных в корне слова. Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставить пропущенные буквы, проставить ударение и подобрать проверочные слова. Различение одинаково произносимых слов с разным написанием. Характеристика слова с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи. Оценивание результатов выполненных заданий.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23ч.+7 ч.)
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Строение словосочетания. Смысловая и грамматическая связи слов в словосочетании. Виды словосочетаний. Разбор словосочетания. Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство.
Предложения с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Предложения с обращениями. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. Простые и сложные предложения. Способы связи простых предложений в составе сложного. Союз И в простом и сложном предложениях. Синтаксический разбор сложного предложения. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Знаки препинания при диалоге. Повторение изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
Развитие речи. Обучающее сжатое изложение. Обучающее сочинение на тему «Памятный день». Письмо. Обучающее сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки».
Контрольный диктант №2 «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
Основные виды учебной деятельности: овладение основными понятиями синтаксиса. Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Осознание значение знаков препинания для понимания текста. Анализ текстов с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, написание кратких изложений. Обозначение смысловых связей между главными и зависимыми словами в словосочетании.
Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Характеристика предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Составление предложений и связанных текстов с однородными членами, расстановки знаков препинания. Построение схем сложных предложений и составление сложные предложения по схемам. Различение предложений с прямой речью и диалогом. Оформление диалога в письменной речи.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (12ч. + 3ч.)
Фонетика. Гласные и согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Орфоэпия. Орфоэпические словари. Фонетический разбор слова. Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». Орфографический разбор. Орфографические словари.
Развитие речи. Повествование. Описание предмета. Повествование. Описание предмета. Описание предметов, изображенных на картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица».
Контрольный диктант №3 «Фонетика и графика».
Основные виды учебной деятельности: распознавание гласных и согласных звуков, различение ударных и безударных гласных. Анализ смыслового различия слов, отличающихся только твёрдой/мягкой согласной. Применение орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределение слов на группы согласно виду орфограммы. Составление текста на основе словосочетаний. Обозначение слогов, ударения в слове, характеристика гласных и согласных звуков в составе слова. Выполнение устных и письменных фонетических разборов слов.
Лексика. Культура речи (6ч. + 2ч.)
Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Повторение изученного по теме «Лексика. Культура речи».
Развитие речи. Роль деталей в описании предмета. Обучающее подробное изложение «Первый снег».
Основные виды учебной деятельности: объяснение различия лексического и грамматического значений слова. Работа с толковыми словарями. Объяснение лексического значения слов. Работа с текстом (составление плана текста, анализ содержания и структуры). Разгадывание кроссворда и определение по толковому словарю значения одного из отгаданных слов.
Различение однозначных и многозначных слов. Составление словосочетаний с многозначными словами. Работа с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Составление словосочетаний, используя слово в его прямом и переносном значении. Составление сложных предложений со словами в переносном значении. Анализ предложений и словосочетаний с омонимами. Описание с помощью антонимов и синонимов происходящего на рисунках. Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по теме раздела.
Морфемика. Орфография. Культура речи (18ч.+4ч.)
Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова. Корень слова. Суффикс - значимая часть слова. Суффиксы имен существительных. Суффиксы имен прилагательных и глаголов. Приставка. Значение приставок. Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы З и С на конце приставок. Буквы О-А в корне –ЛАГ- -ЛОЖ-. Буквы О-А в корне –РАСТ- - РОС-. Буквы Ё-О после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц. Повторение изученного по теме «Морфемика».
Развитие речи. Рассуждение. Обучающее выборочное изложение. Устное описание картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».
Контрольный диктант № 4 «Морфемика». Основные виды учебной деятельности: осознание морфемы как значимой единицы языка. Деление слов на морфемы и обозначение их соответствующими знаками. Определение формы слова, подбор однокоренных слов. Получение представления о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбор слов с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/ при изменении слов). Отработка навыка написания букв а – о в корне –лаг- - -лож- и -раст- - рос-. Работа с орфографическим словарем (выписать ряд слов с изучаемой орфограммой). Составление диктанта, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование».
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное. (17ч.+4ч).
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Род имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Множественное число имен существительных. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного.
Развитие речи. Доказательства в рассуждении. Элементы рассуждения в повествовании. Обучающее сочинение-рассуждение. Устное сочинение по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».
Контрольный диктант №5 «Имя существительное».
Основные виды учебной деятельности: определение рода, склонения и падежа имён существительных. Составление распространённых предложений по картине. Определение доказательства как структурной части рассуждения. Анализ текста, выделение тезиса, доказательства и вывода. Написание сочинения-рассуждения. Составление словосочетаний и предложений с одушевленными и неодушевленными именами существительными. Определение рода имён существительных, типа склонения. Склонение имен существительных во множественном числе. Обозначение условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Характеристика имени существительного по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнение устного и письменного разбора имён существительных. Написание диктанта.
Имя прилагательное (10ч. + 4ч.)
Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных. Неупотребление Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Морфологический разбор имени прилагательного. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам. Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».
Развитие речи. Обучающее изложение. Описание животного по картине А.Н. Комарова «Заяц на дереве».
Контрольный диктант №6 «Имя прилагательное».
Основные виды учебной деятельности: определение морфологических признаков имени прилагательного, его синтаксической роли. Усвоение правила написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Работа с текстом учебника, ответы на вопросы. Образование кратких форм имён прилагательных, составление предложений и словосочетаний с краткими прилагательными. Работа над орфограммой написания кратких прилагательных с основой на шипящую. Ответы на контрольные вопросы и выполнение заданий по теме раздела. Работа со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием.
Глагол (21ч.+6ч.)
Глагол как часть речи. Правописание НЕ с глаголами. Неопределенная форма глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах. Виды глагола. Способы образования видовых пар глаголов. Буквы Е и И в корнях с чередованием. Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Морфологический разбор глагола. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Употребление времен. Обобщение изученного по теме «Глагол».
Развитие речи. Рассказ. Устный рассказ «Однажды…». Невыдуманный рассказ (о себе). Контрольное подробное изложение. Обучающее сочинение-рассказ по рисунку (О.В. Попович «Не взяли на рыбалку»).
Контрольный диктант №7 «Глагол».
Основные виды учебной деятельности: усвоение правила написания не с глаголами. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Составление предложений на тему: «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Составление памятки, используя глаголы в неопределенной форме. Подготовка сообщения по правилу написания –тся и –ться в глаголах. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Замена данных в упражнении глаголов близкими по смыслу глаголами с суффиксом –ся. Работа с глаголами совершенного и несовершенного вида. Усвоение правила написания букв е – и в корнях глаголов с чередованием. Подготовка устного рассказа на тему «Как я однажды…»Определение времени глагола. Образование глаголов в прошедшем времени от неопределённой формы, составление с ними словосочетаний. Спряжение глаголов с ударными и безударными окончаниями, составление с ними словосочетаний или, предложений. Выполнение устного и письменного разбора глаголов.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (8ч.+3ч.).
Повторение изученного в 5 классе. Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Развитие речи. Контрольное сочинение.
Контрольный диктант №8 «Повторение пройденного в 5 классе».
Основные виды учебной деятельности: повторение знаний о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывание текстов, расстановка знаков препинания. Написание диктанта, выполнение грамматического задания.
Учебно-тематический план
| Название раздела | Кол-во часов | Причина изменений | Кол-во контр. диктантов |
| По программе | С изменениями |
| Язык и общение. | 2+1 | 1+1 | в связи с простотой материала |
|
| Вспоминаем, повторяем, изучаем. | 17+3 | 17+3 |
| 1 |
| Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | 23+7 | 23+7 |
| 1 |
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи | 12+3 | 12+3 |
| 1 |
| Лексика. Культура речи. | 6+2 | 6+2 |
|
|
| Морфемика. Орфография. Культура речи.
| 18+4 | 18+4 |
| 1 |
| Имя существительное. | 17+4 | 17+4 |
| 1 |
| Имя прилагательное. | 10+4 | 10+4 |
| 1 |
| Глагол. | 29+6 | 21+6 | Учебный процесс в МОУ «СОШ №9» осуществляется по триместрам, где на изучение предмета «Русский язык» в 5 классе отводится 170 часа, в авторской программе – 175 часов. | 1 |
| Повторение и систематизация изученного. | 5+2 | 8+3 | в связи с большим объемом материала по темам и для отработки практических умений | 1 |
| ИТОГО | 175 | 170 |
| 8 |
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР __________/Крючков В.М./
« 28 » августа 2018 г.
СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО,
рекомендуется к утверждению
протокол № 1 от « 29 » августа 2018 г.
Руководитель ШМО _____________ /Хуртина Л.А./
10
9 278
5 870 
