Рабочая программа учебного предмета "Русский язык"

в неделю

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество часов

5 ч

40 ч

39 ч

52 ч

39 ч

170 ч

№ п/п

Тема

Количество часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

3

Слово в языке и речи

19

4

Состав слова

16

5

Правописание частей слова

29

6

Части речи

76

7

Повторение

14

Итого

170

Название

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

АКР

1

1

0

1 (ПА)

3

Контрольный диктант

1

1

3

1

6

Проверочная работа

2

1

0

2

5

Контрольное списывание

1

0

0

1

2

Проект

1

1

3

0

5

Изложение

2

2

3

2

9

Сочинение

0

1

3

0

4

Итоговая работа

0

0

0

1

1

№

Тема

Дата

проведения

Корректировка дат

1

АКР на начало 2018-19 уч. года

19.09

2

П.р. № 1 «Предложение»

24.09

3

Контрольное списывание № 1 «Лексическое значение слова»

25.09

4

Подробное изложение № 1 с языковым анализом текста

02.10

5

П.р. № 2 «Части речи»

09.10

6

Обучающее изложение № 2 повествовательного текста по коллективно составленному плану

16.10

7

К. д. № 1 «Слово в языке и речи»

18 10

8

Проект № 1 «Рассказ о слове»

19.10

9

Сочинение №1 по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе»

09.11

10

Подробное изложение № 3 повествовательного текста с языковым анализом.

15.11

11

Проект № 2 «Семья слов».

19.11

12

П. р. № 3 по теме «Состав слова».

20.11

13

Административный контрольный диктант за I полугодие 2018-19 уч. года.

18.12

14

К. д. № 2 по теме «Правописание частей слова».

26.12

15

Обучающее изложение № 4 повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

28.12

16

Подробное изложение № 5 по самостоятельно составленному плану.

16.01

17

Проект № 3 «Тайна имени».

21.01

18

Подробное изложение № 6. Составление повествовательного текста.

29.01

19

К. д. № 3 по теме «Имя существительное».

31.01

20

Сочинение № 2. Составление текста по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

06.02

21

Подробное изложение № 7 текста повествовательного типа.

15.02

22

К. д. № 4 по теме «Падеж имён существительных».

19.02

23

Сочинение № 3. Составление текста по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

21.02

24

Проект № 4 « ,,Зимняя страничка’’».

22.02

25

Р. р.  Сочинение № 4. Составление отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками».

19.03

26

Проект № 5 «Имена прилагательные в загадках».

20.03

27

К. д. № 5 по теме «Имя прилагательное».

21.03

28

П. р. № 4 по теме «Местоимение».

05.04

29

Итоговая работа по русскому языку.

18.04

30

Выборочное подробное изложение № 8 повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

22.04

31

П. р. № 5 по теме «Глагол».

06.05

32

К. д. № 6 по теме «Глагол».

07.05

33

Промежуточная аттестация. Административный контрольный диктант.

15.05

34

Контрольное списывание № 2.

21.05

35

Обучающее изложение № 9. Составление текста по коллективно составленному плану.

28.05

№

Темы уроков

Неурочные формы уроков

Даты уроков

Корректировка дат уроков

Раздел 1.

Язык и речь (2 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения,

иметь установку к работе на результат.

Метапредметные:

Познавательные УУД:общеучебные – иметь первоначальные представления о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи, умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; осознавать безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, владеть умением проверять написанное; активно использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, владеть умением проверять написанное.

Логические – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; владеть логическими операциями анализа, синтеза; строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД:принимать и сохранять учебную задачу, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

Коммуникативные УУД:слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные:

Знания:Знать содержание и структуру учебника, виды речи, речь и ее назначение, речь – отражение культуры человека, язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями
общения, язык как основа национального самосознания

Умения: научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке; анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков; распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику; использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение. Составлять текста по рисунку. Слова с непроверяемым написанием.

Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека.

03.09

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Р. р. Составление текста по рисунку.

04.09

Раздел 2.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения.

Метапредметные:

Познавательные УУД:общеучебные – понимать, что язык представляет собой основное средство человеческого общения; иметь позитивное отношение
к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных), безошибочным письмом; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное; использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осмысленно читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; логические – владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации.

Регулятивные УУД:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные: знать признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль; построение текста: вступление, основная часть, заключение; типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров, Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Графическая и текстовая информация. Признаки простых и сложных предложений.

Иметь представление о предложении и диалоге. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные);

уметь коллективно составлять рассказ по репродукции картины, правильно оформлять предложения на письме, соблюдать орфографических правила письма. Знаки препинания в конце предложений. Составлять предложения по рисунку с включением диалога и слов-обращений; Разбирать предложения по членам, ставить знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одного сложного

Текст.

05.09

Типы текстов.

Урок-игра

06.09

Предложение.Р. р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

07.09

Виды предложений по цели высказывания.

10.09

Виды предложений по интонации.

Сл. д. №1 «Слова с безударными гласными». (10 мин)

11.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

12.09

Предложения с обращением.

Р. р. Составление предложений по рисунку с включением диалога и слов-обращений.

Урок-игра

13.09

Главные и второстепенные члены предложения.

14.09

Распространенные и нераспространённые предложения.

17.09

Главные и второстепенные члены предложения. Упражнение в разборе предложений по членам предложения.

18.09

Административная контрольнаяработа на начало 2018-19 учебного года. (45мин)

19.09

Работа над ошибками, допущенными в К. р. на начало 2018-19 уч. г.Простое и сложное предложение. Союзы в сложном предложении.

20.09

Словосочетание.Р. р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»

21.09

П. р. № 1 по теме «Предложение». (45мин)

24.09

Раздел 3.

Слово в языке и в речи (19 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: иметь установку к работе на результат; проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; проявлять познавательный интерес к изучению предмета; осознавать границы своего знания и «незнания», находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Познавательные УУД:общеучебные – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; использовать знаково-символические средства представления информации,составлять тексты в устной и письменной формах; ориентироваться на страницах учебника; формулировать ответы на вопросы,

Логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза; строить рассуждения; устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Предметные:

Знания: будут знать однозначные и многозначные слова. Номинативная функция слова. Слово как единство звучания и значения. Слово с непроверяемым написанием. Синонимы. Антонимы. Слово с непроверяемым написанием. Словосочетание как сложное название предмета; знать структура словосочетания, главное и зависимое слово. Знать фразеологизмы и их использование в речи.Тип, тема текста. Части текста. Заголовок текста. Языковые средства выразительности. Знать части речи: имя существительное, местоимение,глагол, прилагательное, числительное; прилагательные, противоположные и близкие по смыслу. Знать: согласные звуки, парные и непарные по глухости-звонкости, твердости-мягкости.

Умения: научатся пользоваться толковым словарём; словарём синонимов и антонимов; словарём омонимов и фразеологизмов; использовать омонимы в речи; устанавливать взаимосвязи слов в словосочетании; научатся распознавать признаки имен существительных и местоимений, прилагательных, глагола; разбирать словосочетания; научатся правильно определять буквы для обозначения на письме
безударных гласных звуков.

Контрольное списывание № 1. (30 мин). Лексическое значение слова.

25.09

Синонимы и антонимы.

Урок-путешествие

26.09

Омонимы.

27.09

Слово и словосочетание.Сл. д. № 2 «Слова из словаря». (10 мин)

28.09

Фразеологизмы.

01.10

Р. р. Подробное изложение № 1 с языковым анализом текста. (45 мин)

02.10

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Части речи.

03.10

Имя существительное.

Р. р. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

04.10

Имя прилагательное. Глагол.

Урок-путешествие

05.10

Имя числительное.

08.10

П. р. № 2 по теме «Части речи». (45мин)

09.10

Однокоренные слова. Сл. д. № 3 «Имена собственные». (10 мин)

10.10

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

11.10

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

12.10

Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

15.10

Р. р. Обучающее изложение № 2 повествовательного текста по коллективно составленному плану. (45 мин)

16.10

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Звонкие и глухие согласные звуки.

17.10

К. д. № 1 по теме «Слово в языке и речи». (45 мин)

18.10

Работа над ошибками, допущенными в К. д.

Проект № 1 «Рассказ о слове».

Проект

19.10

Раздел 4.

Состав слова (16 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка; ориентироваться на здоровый образ жизни, придерживаться здорового режима дня; вырабатывать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения; вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного моментов изучения русского языка; владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные:

Познавательные УУД:общеучебные – находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить несложные рассуждения; самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий, осознанно строить речевое высказывание в устной форме;использовать ознакомительное и поисковое чтение, осознавать цель чтения; определять последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Логические – осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям; сравнение языкового материала как по заданным, так и по самостоятельно выделенным основаниям; осуществлять синтез каксоставление из частей, подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД:принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в умственной и громкоречевой форме, планировать свои действия для решения задачи, учитывать правило в планировании способа решения; контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы; выполнять действия по намеченному плану и по инструкциям, содержащимся в источниках информации; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:строить монологическое высказываниес учетом поставленной коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; иметь мотивацию к творческому труду(в проектной деятельности); выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Предметные:

Знания: будут знать: состав слова. Корень слова. Однокоренные слова, признаки однокоренных слов. Явление чередования в корне; сложное слово,окончание слова, признаки и роль окончания, формы одного и того же слова, приставка как значимая часть слова, алгоритм нахождения приставки в слове, приставки с единообразным написанием; суффикс как значимая часть слова; основа слова

Умения: научатся выполнять орфографический разбор, словообразовательный разбор слова, разбор слова по составу; научатся находить сходства и различия суффиксов и приставок; способ нахождения суффикса; писать слова .с безударными гласными в корне; с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне; с непроизносимыми согласными в корне слова; с удвоенными согласными; слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Корень слова. Однокоренные слова.

Урок-игра

22.10

Чередование согласных в корне.

Сл. д. № 4 «Слова с безударной буквой о». (10 мин)

23.10

Сложные слова.

24.10

Формы слова. Окончание.

25.10

Однокоренные слова и форы одного и того же слова.

Творческая мастерская

26.10

Состав слова, окончание слова. Нулевое окончание.

06.11

Приставка

Урок-практикум

07.11

Значения приставок.

08.11

Р. р.  Сочинение № 1 по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе». (45 мин)

09.11

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Суффикс.

12.11

Образование однокоренных слов при помощи суффикса.

Урок-практикум

13.11

Основа слова.Сл. д. № 5 «Слова с безударной гласной а». (10 мин)

14.11

Р. р. Подробное изложение № 3 повествовательного текста с языковым анализом. (45 мин)

15.11

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Разбор слова по составу.

16.11

Проект № 2 «Семья слов».

Проект

19.11

П. р. № 3 по теме «Состав слова». (45мин)

20.11

Раздел 5.

Правописание частей слова (29 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка; ориентироваться на здоровый образ жизни, придерживаться здорового режима дня; вырабатывать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения; вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного моментов изучения русского языка; владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Метапредметные:

Познавательные УУД:общеучебные – находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить несложные рассуждения; самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий, осознанно строить речевое высказывание в устной форме;использовать ознакомительное и поисковое чтение, осознавать цель чтения; определять последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Логические – осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям; сравнение языкового материала как по заданным, так и по самостоятельно выделенным основаниям; осуществлять синтез каксоставление из частей, подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД:принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в умственной и громкоречевой форме, планировать свои действия для решения задачи, учитывать правило в планировании способа решения; контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы; выполнять действия по намеченному плану и по инструкциям, содержащимся в источниках информации; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:строить монологическое высказываниес учетом поставленной коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; иметь мотивацию к творческому труду(в проектной деятельности); выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Предметные:

Знания: будут знать: состав слова. Корень слова. Однокоренные слова, признаки однокоренных слов. Явление чередования в корне; сложное слово,окончание слова, признаки и роль окончания, формы одного и того же слова, приставка как значимая часть слова, алгоритм нахождения приставки в слове, приставки с единообразным написанием; суффикс как значимая часть слова; основа слова

Умения: научатся выполнять орфографический разбор, словообразовательный разбор слова, разбор слова по составу; научатся находить сходства и различия суффиксов и приставок; способ нахождения суффикса; писать слова с безударными гласными в корне; с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне; с непроизносимыми согласными в корне слова; с удвоенными согласными; слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Правописание частей слова. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слов.

Урок-практикум

21.11

Правописание слов с безударными гласными в корне.

22.11

Способы проверки безударного гласного в корне.

23.11

Правописание слов с одной и двумя буквами безударного гласного в корне.

26.11

Правописание слов с безударными гласными в корне. Исторические чередования в корне.

27.11

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Творческая мастерская

28.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

29.11

Правописание парных согласных в корне слова. Сл. д. № 6 «Слова с парным согласным в корне слова». (10 мин)

30.11

Правописание парных согласных на конце слова.

03.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Урок-игра

04.12

Непроизносимые согласные звуки в корне.

05.12

Проверочные слова для определения правописания непроизносимых согласных в корне

Урок-практикум

06.12

Способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне.

07.12

Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными в корне

10.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

11.12

Р. р. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». Образование слов с удвоенными согласными при помощи приставок и суффиксов.

Виртуальная экскурсия

12.12

Правописание суффиксов и приставок.

Сл. д. № 7 «Слова с непроизносимыми согласными». (10 мин)

13.12

Правописание суффиксов –ик, -ек, -ок.

14.12

Правописание приставок. Приставки и суффиксы в словах.

17.12

Административный контрольный диктант за I полугодие 2018-19 уч. года.

18.12

Работа над ошибками, допущенными в К. д. за I полугодие 2018-19 уч. года.Правописание приставок и предлогов.

19.12

Различие предлогов, приставок, части корня.

20.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

21.12

Правописание слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.

Урок-путешествие

24.12

Перенос слов с разделительным твёрдым знаком.Сл. д. № 8 «Слова с разделительным Ъ». (10 мин)

25.12

К. д. № 2 по теме «Правописание частей слова». (45 мин)

26.12

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Правописание слов с разделительным Ъ.

27.12

Р. р. Обучающее изложение № 4 повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. (45 мин)

28.12

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Звуко-буквенный разбор слова.

09.01

Раздел 6.

Части речи (76 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций; ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Метапредметные:

Познавательные УУД:общеучебные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий;умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Логические – овладевают умением смыслового восприятия учебного текста; осуществляют анализ и сравнение; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям; анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Регулятивные УУД:принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД:используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной задачи; оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); осуществляютконтроль, коррекцию и оценку своих действий; проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; договариваются, приходят к общему решению;

в коммуникации строят высказывания, понятные для окружающих.

Предметные: владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов; владеют умением проверять написанное;

проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенныхтекстов; владеют умением проверять написанное; понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Части речи.

Творческая мастерская

10.01

Имя существительное и его роль в речи.

Сл. д. № 9 «Слова с удвоенными согласными». (10 мин)

11.01

Значение и употребление имён существительных в речи.

14.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Устаревшие слова.

15.01

Р. р. Подробное изложение № 5 по самостоятельно составленному плану. (45 мин)

16.01

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

17.01

Собственные и нарицательные имена существительные.

18.01

Проект № 3 «Тайна имени».

Проект

21.01

Число имён существительных.

22.01

Р. р. Работа с текстом. Письмо по памяти. Изменение имён существительных по числам.

23.01

Род имён существительных.

Сл. д. № 10 «Собственные имена существительные». (10 мин)

24.01

Имена существительные общего рода.

Творческая мастерская

25.01

Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих.

28.01

Р. р. Подробное изложение № 6. Составление повествовательного текста. (45 мин)

29.01

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

30.01

К. д. № 3 по теме «Имя существительное». (45 мин)

31.01

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Склонение имён существительных.

01.02

Падеж имён существительных.

04.02

Изменение имён существительных по падежам.

Творческая мастерская

05.02

Р. р.  Сочинение № 2. Составление текста по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». (45 мин)

06.02

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Именительный падеж.

07.02

Родительный падеж.

08.02

Дательный падеж. Сл. д. № 11 «Слова с безударной гласной е». (10 мин)

11.02

Винительный падеж.

Творческая мастерская

12.02

Творительный падеж.

13.02

Предложный падеж.

14.02

Р. р. Подробное изложение № 7 текста повествовательного типа. (45 мин)

15.02

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Все падежи.

18.02

К. д. № 4 по теме «Падеж имён существительных». (45 мин)

19.02

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Морфологический разбор имени существительного.

20.02

Р. р.  Сочинение № 3. Составление текста по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». (45 мин)

21.02

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Проект № 4 « ,,Зимняя страничка’’».

Проект

22.02

Имя прилагательное.

Сл. д. № 12 «Слова из словаря». (10 мин)

25.02

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

26.02

Роль прилагательных в тексте.

27.02

Текст-описание.Р. р. Составление текста-описания растения в научном стиле.

28.02

Роль прилагательных в тексте. Текст-описание.

Р. р. Сопоставление содержания и выразительных средств в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Виртуальная экскурсия

01.03

Роль имён прилагательных.

04.03

Изменение имён прилагательных по родам.

05.03

Зависимость рода имени прилагательного от формы имени существительного.

06.03

Родовые окончания имён прилагательных.

Сл. д. № 13 «Слова с безударными гласными «я, а». (10 мин)

07.03

Число имён прилагательных.

11.03

Изменение имён прилагательных по числам.

Р. р. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

12.03

Падеж имён прилагательных.

Творческая мастерская

13.03

Изменение имён прилагательных по падежным вопросам.

14.03

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Сл. д. № 14 «Однокоренные слова». (10 мин)

15.03

Род, число и падеж имён прилагательных.

18.03

Р. р.  Сочинение № 4. Составление отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками». (45 мин)

19.03

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Проект № 5 «Имена прилагательные в загадках».

Проект

20.03

К. д. № 5 по теме «Имя прилагательное».(45 мин)

21.03

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Морфологический разбор имени прилагательного.

22.03

Личные местоимения.

Урок-практикум

01.04

Изменение личных местоимений по родам.

02.04

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Сл. д. № 15 «Слова из словаря». (10 мин)

03.04

Морфологический разбор местоимений.

Р. р.  Составление письма.

Урок-практикум

04.04

П. р. № 4 по теме«Местоимение». (45мин)

05.04

Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.

08.04

Упражнение в определении лексического значения глагола.

09.04

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.

Р. р. Составление рассказа по сюжетным рисункам.

10.04

Неопределённая форма глагола.

Урок-практикум

11.04

Упражнение в распознаванииглаголов в неопределенной форме.

12.04

Число глаголов.

Сл. д. № 16 «Однокоренные слова». (10 мин)

15.04

Изменение глаголов по числам.

Р. р. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

16.04

Времена глаголов. Изменение глаголов по временам.

17.04

Итоговая работа по русскому языку. (45 мин)

18.04

Работа над ошибками, допущенными в итоговой работе по русскому языку.

19.04

Р. р. Выборочное подробное изложение № 8 повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. (45 мин)

22.04

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Упражнение в определениивремениглагола. Текст-рассуждение.

23.04

Роль глаголов в прошедшем времени.

Урок-игра

24.04

Родовые окончания глаголов.

Р. р. Составление текста из деформированных предложений.

25.04

Правописание частицы не с глаголами.

26.04

Глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Творческая мастерская

29.04

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

Сл. д. № 17 «Слова с непроверяемым написанием». (10 мин)

30.04

П. р. № 5 по теме«Глагол». (45мин)

06.05

К. д. № 6 по теме «Глагол».(45 мин)

07.05

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Р. р. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке».

08.05

Раздел 7.

Повторение (14 ч)

Планируемые результаты:

Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него; имеют представление о причинах успеха в учебе; высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; имеют представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданинаРоссии; Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

Познавательные УУД:общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи;осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной речи;

логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления; осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме; понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные УУД:определяют общие цели и пути их достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; оформляют свои мысли в устной и письменной форме; составляют небольшие устные и письменные тексты, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства.

Предметные: ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов; владеют учебными действиями с языковыми единицами;умеют использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; учебными действиями с языковыми единицами; владеют умением проверять написанное; умеют использовать знания для решения практических задач.

Повторение. Части речи.

13.05

Повторение. Грамматические признаки изученных частей речи.

14.05

Промежуточная аттестация. Административный контрольный диктант.

15.05

Повторение. Последовательность предложений в тексте.

16.05

Повторение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Текст-сказка.

Творческая мастерская

17.05

Повторение. Правописание окончаний имён прилагательных.

20.05

Контрольное списывание № 2. (45 мин)

21.05

Повторение. Предлоги и приставки.

Творческая мастерская

22.05

Повторение. Правописание безударных гласных.

23.05

Повторение. Правописание значимых частей слов.

24.05

Повторение. Однокоренные слова.

Творческая мастерская

27.05

Р. р. Обучающее изложение № 9. Составление текста по коллективно составленному плану. (45 мин)

28.05

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Тема и главная мысль текста.

29.05

Р. р. Составление текста по рисунку. Текст. Части текста.

Творческая мастерская

30.05