Рабочая программа учебного предмета «Родное литературное чтение (русское)» в соответствии с ФГОС НОО для 1 а класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рабочая программа

учебного предмета «Родное литературное чтение (русское)»

в соответствии с ФГОС НОО

для 1 а класса

Составитель:

Фёдорова Е. В., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2020 г.

Рабочая программа учебного предмета «Родное литературное чтение (русское)» составлена в соответствии с требованиями:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 (в редакции приказов от 26 ноября 2010 № 1241, от 22 сентября 2011 года № 2357,от 31 декабря 2015 г № 1576);

• образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО МОУ «СОШ № 9»;

• примерной программы начального общего образования, авторской программы Климановой Л.Ф. и др. – М.: Просвещение, 2011 г.

В соответствии с учебным планом МОУ « СОШ № 9» на изучение учебного предмета «Родное литературное чтение (русское)» в 1 классе отводится 16 ч в год (0,5 ч в неделю, 16 учебных недель).

Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные

• умение осознавать и определять свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• умение воспринимать красоту природы, красоту художественного слова;

• любовь и уважение к Отечеству, малой родине, языку, культуре, истории понимание ценности семьи, дружбы;

• уважение к культуре других народов;

• интерес и потребность в чтении - ориентация в нравственном содержании поступков своих и окружающих;

• наличие собственных читательских приоритетов.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений,

вопросы и задания к ним, обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметные

Регулятивные УУД

• самостоятельное формулирование темы и цели работы;

• формулирование учебной проблемы и составление плана её решения;

• работа по плану, корректирование своих действий;

• определение успешности работы своей и одноклассников.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД

• вычитывание различных типов информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию из текста, аннотации, оглавления, иллюстрации;

• осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно - следственные связи;

• строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• владеть монологической и диалогической речью, участвовать в учебной дискуссии;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою;

• задавать вопросы автору, искать ответы в тексте.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметные

• воспринимать тексты при чтении вслух и «про себя»;

• осознанно, выразительно и правильно читать вслух и наизусть;

• самостоятельно читать текст «про себя», проводить словарную работу;

• находить в тексте материал для характеристики героя;

• самостоятельно формулировать главную мысль текста;

• пересказывать текст кратко и выборочно;

• составлять рассказ по заранее составленному плану;

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному; знать основные этапы биографии авторов.

Ожидаемый результат

 Библиографическая культура является важной составляющей литературного развития согласно требованиям ФГОС.

Выпускник научится:

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

• самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

• пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

•  осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

•  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

•  работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

  Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

• определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

• писать отзыв о прочитанной книге;

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой.

Раздел 1. Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы,

выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст.

Раздел 2. Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков русской литературы XIX—XX вв., классиков детской русской литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания (русские народные сказки; загадки, песенки, скороговорки, пословицы;

рассказы и стихи; мифы и былины). Основные темы детского чтения: фольклор русского народа, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Умение говорить (культура речевого общения) (6 ч.)

«Лес не школа, а всему учит». Н. Сладков «Загадочный зверь». Устное народное творчество. Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок». Устное народное творчество. Загадки. Стихи и загадки Е. Серова. Устное народное творчество. Небылицы. Друзья детства. К.Чуковский «Доктор Айболит». «Ступеньки мастерства». А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки», Я. Аким «Неумейка».

Раздел 2. Круг детского чтения (10 ч.)

О наших сверстниках. Н.Носов «Леденец». О героях. А.Митяев «Богатыри». О доброте. В.Осеева «Добрая хозяюшка». «В стране Вообразилии». Б.Заходер «Детям», Э. Успенский «Над нашей квартирой». Знакомые незнакомцы. Н.Сладков «Как медвежонок сам себя напугал». Книги о животных. Е. Чарушин «На нашем дворе», Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают». В.Бианки «Хвосты». О любимых игрушках. Э. Успенский «Чебурашка». Про школу. С. Баруздин « Как Алёше учиться надоело». О чем я мечтаю. В.Катаев « Цветик – семицветик». Экскурсия в школьную библиотеку. Выставка « Книги для летнего чтения».

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Белякова О.А. /

«31» августа 2020г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей начальных классов,

рекомендовано к утверждению

протокол №1 от «28» августа 2020г.

Руководитель ШМО

_____________ /Кудрявцева И.С./

Календарно - тематический план

по учебному предмету «Родное литературное чтение (русское)» для 1 а класса

в соответствии с ФГОС НОО

на 2020 – 2021 учебный год

Учитель: Фёдорова Е.В.