Россия, п.Касторное,Курская область
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.04.2023 19:08
Рогова Мария Николаевна
учитель начальных классов
19 343
1 999 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир"
Категория:
Начальные классы
04.08.2019 12:46
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир"»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"
Касторенского района Курской области
| Рассмотрена на заседании ШМО учителей начальных классов от «___»_______________20____г, протокол №___ Руководитель ШМО________ (Л. В. Капаева) | Согласована на методическом совете Протокол №__ от «___»_________20___г. Заместитель директора по УВР ______________________(Е.В.Самончева) | Принята на заседании педагогического совета школы Протокол № ___ от «___»_________________20__г.
Председатель педагогического совета ____________________ (_Н.В.Карагодина) |
Учебная рабочая программа
по окружающему миру
для «А» класса
на 2018 - 2019 учебный год
учителя начальных классов 1 кв. категории
Роговой Марии Николаевны
Утверждена приказом от
«___»_________20___г. №__
Директор школы
___________(Н.В. Карагодина)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1. ФГОС начального общего образования. Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009
2.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018/2019 учебный год.
3.Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Касторенская средняя общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области.
4.Учебный план на МКОУ Касторенская средняя общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области.2018/2019 учебный год
5.Положение о рабочей программе муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенская средняя общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области.
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана в соответствии с авторской программой :
Место рабочей программы в образовательном процессе
Программа в 4 классе рассчитана на 68 часов (34 учебные недели). В связи с праздничными днями в программу внесены изменения. Она рассчитана на 66 учебных часов.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы :
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;
развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия.
Выпускник научится
самостоятельно формулировать тему и цели урока (1 четверть);
самостоятельно выдвигать версии и составлять план решения учебной проблемы (2 четверть);
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность (3 четверть);
самостоятельно вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этим критерием (4 четверть).
Выпускник получит возможность научиться
определять и формулировать цель деятельности;
составлять план действий по решению проблемы (задачи);
осуществлять действия по реализации плана;
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Познавательные универсальные учебные действия.
Выпускник научится :
овладевать гибким чтением (3 четверть);
составлять план письменного текста (4 четверть);
понимать учебную задачу, предъявляемую для индивидуальной и коллективной работы (1 четверть);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (2 четверть).
Выпускник получит возможность научиться
находить необходимую информацию для решения учебной задачи в несколько шагов самостоятельно;
выявлять причины и следствия простых явлений;
самостоятельно отбирать для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
высказывать свое мнение и обосновывать его, приводя аргументы (1 четверть);
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации самостоятельно (2 четверть);
принимать другую, непохожую на свою точку зрения (4 четверть);
вычитывать с помощью учителя информацию, данную в Неявном виде (3 четверть).
Выпускник получит возможность научиться :
организовывать учебное взаимодействие в группе;
предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста (формулировать главную мысль текста).
Предметные результаты:
Содержание учебного предмета
Мы - граждане единого Отечества (13 часов)
- общество - это мы;
--российский народ;
- Конституция России;
- права ребенка;
- государственное устройство России;
- границы государства; путешествие за границу;
- сокровища России.
Проект «За страницами учебника»
По родным просторам (20 часов)
- карта России;
- по равнинам и горам;
- в поисках подземных кладовых;
- наши реки и озера;
- морские просторы;
- с севера на юг: пустыни, тундры, леса, степи;
- как сберечь природу России: Красная книга, заповедники и национальные парки.
Проект «Чудесное путешествие по России»
Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.
Путешествие по Реке времени (26 часов)
- путешествие с археологами;
-по страницам летописи;
-Древняя Русь;
-история России.
Экскурсия в Музей Боевой Славы
Проект «За страницами учебника»
Мы строим будущее России (7 часов)
-современная Россия.
--хороша честь, когда есть, что есть;
- начни с себя;
- наши проекты. Проект «За страницами учебника»
Календарно-тематическое планирование
| № | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Личностные результаты | УУД | Предметные результаты | ||||||||||||||
| План | Факт | регулятивные | познавательные | коммуника тивные | ||||||||||||||||
| Мы - граждане единого Отечества (13 часов) | ||||||||||||||||||||
| 1 | 05.09 |
| Общество – это мы! | 1 | — проявлять интерес к познанию мира; — проявлять уважительное отношение к государственной символике, к историческому прошлому страны.
| выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания | раскрывать значение понятий «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «паспорт», «дубликат», «отечественная война» и использовать их в активном словаре; — объяснять смысл крылатых выражений и обосновывать своё мнение; — определять различные виды обществ и обосновывать своё мнение; обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу; — отмечать показатели все народного единства и обосновывать своё мнение. | — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
| Уметь характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп | |||||||||||
| 2 | 07.09 |
| Российский народ.
| 1 | — составлять и оформлять паспорт ученика; — составлять и оформлять фоторассказ об общности народов России; — подготавливать и проводить презентацию о событиях Отечественной войны 1812 года; — составлять и оформлять проект «Мой проект на благо России». — рассказывать о структуре Конституции; о правах и обязанностях граждан России; о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ; — определять принципы Декларации прав ребёнка ООН и соотносить их с правами и обязанностями, утверждёнными статьями Конституции РФ.
| |||||||||||||||
| 3 | 12.09 |
| Конституция России.
| 1 | ||||||||||||||||
| 4 | 14.09 |
| Права ребёнка
| 1 | ||||||||||||||||
| 5 | 19.09 |
| Государственное устройство России. | 1 | ||||||||||||||||
| 6 | 21.09 |
| Российский союз равных. | 1 | ||||||||||||||||
| 7 | 26.09 |
| Государственная граница России. | 1 | ||||||||||||||||
| 8 | 28.09 |
| Путешествие за границу России. | 1 | ||||||||||||||||
| 9 | 03.10 |
| Сокровища России и их хранители. | 1 | ||||||||||||||||
| 10 | 05.10 |
| Творческий союз.
| 1 | ||||||||||||||||
| 11-13 | 10.10
12.10
17.10 |
| Обобщение по теме: «Мы - граждане единого Отечества».
Наши проекты «За страницами учебника»
Проверочная работа | 3 | ||||||||||||||||
| По родным просторам (20 часов)
| ||||||||||||||||||||
| 14 | 19.10 |
| Карта – наш экскурсовод. | 1 | — проявлять интерес к познанию мира; — проявлять уважительное отношение к государственному устройству Российской Федерации.
— проявлять интерес к познанию мира; — проявлять интерес к познанию мира;
| — выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; — выполнять учебное задание, используя план.
выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; — выполнять учебное задание, используя план.
| обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу; — отмечать показатели все народного единства и обосновывать своё мнение — использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта
| — формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
| Уметь сравнивать масштаб физической карты России и карты мира и объяснить разницу | |||||||||||
| 15 | 24.10 |
| По равнинам и горам.
| 1 | Уметь сравнивать масштаб физической карты России и карты мира и объяснить разницу | |||||||||||||||
| 16 | 26.10 |
| В поисках подземных кладовых.
| 1 | Знать полезные ископаемые разных регионов России и выделять среди них уже известные. Соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых | |||||||||||||||
| 17 | 07.11 |
| Наши реки. | 1 | Раскрывать значение рек в жизни людей. Уметь находить на физической карте России реки | |||||||||||||||
| 18 | 09.11 |
| Озёра – краса земли. | 1 | Раскрывать значение озер в жизни людей. Уметь находить по Физической карте озера России | |||||||||||||||
| 19 | 14.11 |
| По морским просторам. | 1 | Различать моря и озера по существенному признаку (море-часть океана) | |||||||||||||||
| 20 | 16.11 |
| С севера на юг. | 1 | Сравнить карту природных зон России с физической картой | |||||||||||||||
| 21 | 21.11 |
| В ледяной пустыне. | 1 | Уметь находить по карте зоны арктических пустынь, рассказывать по карте об этой зоне | |||||||||||||||
| 22 | 23.11 |
| В холодной тундре. | 1 | Уметь сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь | |||||||||||||||
| 23 | 28.11 |
| Среди лесов. | 1 | Уметь находить по карте лесные зоны, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны | |||||||||||||||
| 24 | 30.11 |
| В широкой степи. | 1 | Уметь находить по карте лесные зоны, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны | |||||||||||||||
| 25 | 05.12 |
| В жаркой пустыне.
| 1 | Уметь находить на карте природных зон зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны | |||||||||||||||
| 26 | 07.12 |
| У тёплого моря. | 1 | Уметь сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь | |||||||||||||||
| 27 | 12.12 |
| Мы- дети родной земли. | 1 | — проявлять интерес к познанию мира;
| выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; | обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу; |
| Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа | |||||||||||
| 28 | 14.12 |
| В содружестве с природой. | 1 | выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; | — использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению. |
| Уметь рассказывать о древних занятиях одного из народов России. Знать особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири | ||||||||||||
| 29 | 19.12 |
| Как сберечь природу России? | 1 | выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
| — использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению. |
| Знать экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России | ||||||||||||
| 30 | 21.12 |
| По страницам Красной книги.
| 1 |
| — использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению. |
| Знать растения и животные из красной книги России обитающие в различных природных зонах и меры их охраны | ||||||||||||
| 31 | 26.12 |
| По заповедникам и национальным паркам. Обобщение. | 1 |
| — использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению. |
| Знать заповедники и национальные парки России расположенные в различных природных зонах их вклад в охрану природы страны | ||||||||||||
| 32-33 | 28.12 11.01 |
| Создание проекта: «Чудесное путешествие по России»
Проверочная работа | 2 | выполнять взаимопроверку и корректировку
| — использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.
|
|
| ||||||||||||
| Путешествие по реке времени (26 часов)
| ||||||||||||||||||||
| 34 | 16.01 |
| В путь по реке времени. «Календарь памятных дат». | 1 | — проявлять интерес к изучению языка; — проявлять уважительное отношение к многообразию культур народов России.
|
выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания; — выполнять учебное действие в соответствии с планом.
| — раскрывать значение понятий «сокровище», «духовные сокровища», «хранитель», «алфавит», «культурное достояние народов РФ» и использовать их в активном словаре; — определять значение родного языка для сохранения культурного достояния народов РФ и обосновывать своё мнение; — определять происхождение названий природных объектов и обосновывать своё мнение. | формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
Знать героико-эпические песни, сказания, легенды как форма устной памяти о прошлом до изобретения письменности | |||||||||||
| 35 | 18.01 |
| Путешествуем с археологами. | 1 | Знать роль археологии в изучении прошлого, особенности работы археологов. Уметь описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике | |||||||||||||||
| 36 | 23.01 |
| По страницам летописи. | 1 | выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять учебное задание, используя план.
|
— использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.
— использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.
| учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
| Знать связь названий славянских племен с особенностями мест обитания и именами предполагаемых родоначальников | ||||||||||||
| 37 | 25.01 |
| Истоки древней Руси. | 1 | Знать древние торговые пути их значение в объединении разных племен в единое Древнерусское государство | |||||||||||||||
| 38 | 30.01 |
| Мудрый выбор. | 1 | Знать важнейшие деяния княгини Ольги князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого их роль в развитии древнерусской культуры и государственности | |||||||||||||||
| 39 | 01.02 |
| Наследница Киевской Руси. | 1 | Знать роль князей Владимира Святого Ярослава Мудрого Владимира Мономаха Юрия Долгорукого Андрея Боголюбского в расширении границ Древнерусского государства на Северо-восток,в становлении и развитии Владимиро-Суздальской Руси | |||||||||||||||
| 40 | 06.02 |
| Москва – преемница Владимира. | 1 | Знать эпоху княжеских междоусобиц и монголо-татарское нашествие на Древнюю Русь | |||||||||||||||
| 41 | 08.02 |
| Начало Московского царства. | 1 | Знать эпоху укрепления и расширения Московского княжества во время правления князя Ивана III | |||||||||||||||
| 42 | 13.02 |
| Подвижники Руси и землепроходцы. | 1 | Знать деяния соотечественников в XVI-XVII вв. развитие самых разных направлений деятельного творчества людей. | |||||||||||||||
| 43 | 15.02 |
| На пути к единству. | 1 | Знать события Смутного времени в жизни страны. Уметь обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны | |||||||||||||||
| 44 | 20.02 |
| Начало Российской империи. | 1 | Уметь высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота. Знать преобразования в жизни страны во время первых царей династии Романовых и эпоху Петра 1 | |||||||||||||||
| 45 | 22.02 |
| «Жизнь – Отечеству, честь – никому!» | 1 | Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху | |||||||||||||||
| 46 | 27.02 |
| Отечественная война 1812 года.
| 1 |
| выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять учебное задание, используя план.
|
| учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
| Знать о Отечественной войне 1812г. Деятельность военно-исторических клубов современной России | |||||||||||
| 47 | 01.03 |
| Великий путь. | 1 | — проявлять интерес к познанию мира;
| Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в 19 веке | ||||||||||||||
| 48 | 06.03 |
| Золотой век театра и музыки. | 1 | Знать о развитии театрального и музыкального искусства России в XIX- начале XX в. | |||||||||||||||
| 49 | 13.03 |
| Расцвет изобразительного искусства и литературы. | 1 | Обобщить знания о великих русских художниках | |||||||||||||||
| 50 | 15.03 |
| В поисках справедливости. | 1 | Обобщить знания о великих русских художниках | |||||||||||||||
| 51 | 20.03 |
| Век бед и побед. | 1 | Характеризовать особенности развития страны | |||||||||||||||
| 52 | 22.03 |
| Вставай, страна огромная! | 1 | Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны | |||||||||||||||
| 53 | 05.04 |
| Трудовой фронт. | 1 | Знать о героизме людей в основном женщин подростков стариков трудившихся для победы в борьбе за свободу Отечества | |||||||||||||||
| 54 | 10.04 |
| Нет в России семьи такой… | 1 | Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти | |||||||||||||||
| 55-56 | 12.04 17.04 |
| После великой войны.
Экскурсия в музей боевой славы | 2 | Характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет | |||||||||||||||
| 57 | 19.04 |
| Достижения 1950 – 1970 годов. | 1 | Знать о достижениях СССР в науке и технике промышленности и образовании искусстве и спорте в 1950-1970 гг. | |||||||||||||||
| 58 59 | 24.04 26.04 |
| Итоговая комплексная работа
Наши проекты «За страницами учебника»
| 1 1 |
| |||||||||||||||
| Мы строим будущее России (7 часов)
| ||||||||||||||||||||
| 60 | 08.05 |
| Современная Россия. | 1 | — проявлять желание определять происхождение названия природного объекта по его значению.
| соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
| — использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.
| — адекватно использовать речевые средства для представления результата.
| Знать о особенностях периода перестройки образования Российской Федерации в 1991 г и жизни страны в первом десятилетии XXI в. | |||||||||||
| 61 | 15.05 |
| Хороша честь, когда есть, что есть. | 1 | Уметь характеризовать положительный опыт Курской области в развитии современного сельского хозяйства | |||||||||||||||
| 62 | 17.05 |
| Умная сила России. | 1 | Знать сотрудничество науки и промышленности развитие городского хозяйства и гражданских инициатив в стране | |||||||||||||||
| 63 | 22.05 |
| Светлая душа России. | 1 | Знать о выдающихся явлениях в современной культурной жизни России их значение для нашей страны и для других стран мира | |||||||||||||||
| Уметь характеризовать положительный опыт развития творческих способностей, | ||||||||||||||||||||
| 64 65 66 | 24.05 29.05 31.05 |
| Итоговая контрольная работа
Игра «Брейн-ринг». Обобщение пройденного за год | 3 | Уметь применять полученные знания | |||||||||||||||
| Итого 66 часов | ||||||||||||||||||||
Учебно-методический комплекс:
1. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Окружающий мир: учебник для 4 класса общеобразовательной школы в 2-х частях/ Москва «Просвещение» 2014 год.
2. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Окружающий мир: рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательной школы в 2-х частях/ Москва «Просвещение» 2014 год.
3.Электронное приложение к учебнику Окружающий мир.
Для учителя: 1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.
Дополнительная литература по темам учебника:
1. «Я познаю мир» (энциклопедия)
2. Электронное приложение к учебнику Окружающий мир..
3. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 4 класс
5. Электронные образовательные ресурсы.
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
