Рабочая программа учебного предмета Окружающий природный мир 7А кл.

Областное казенное общеобразовательное учреждение «Тёткинская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Рабочая программа учебного предмета

«Окружающий природный мир»

Учитель: Тарасова Елена Анатольевна,

учитель 1 квалификационной категории

Класс: 7 А

Всего часов в год: 102

Всего часов в неделю: 3

Срок реализации: 1 год

пгт. Тёткино, 2025 г.

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий природный мир» для 7А класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), федеральной адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа учебного предмета разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273 ФЗ.

2. Приказ Министерства образования РФ № 1599 от 19.12.2014г. «Об утверждении ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями»;

3. Приказ Министерства просвещения № 1026 от 24.11.2022 г. «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

4. Приказ министерства просвещения РФ от 21 сентября 2021 г. №858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников» с изменениями, внесенными приказом Минпросвещения России от 21 февраля 2024г. №119;

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

6. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

7. АООП УО (вариант 2) ОКОУ «Тёткинская школа-интернат»;

8. Учебный план АООП УО (вариант 2) V-IX классов на 2025-2026 учебный год ОКОУ «Тёткинская школа-интернат»;

9. Положение об адаптированной рабочей программе учебного предмета ОКОУ «Тёткинская школа-интернат».

В учебном плане предмет представлен с расчетом 3 часа в неделю, 34 учебные недели, 100 часов.

Цель уроков – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе; подготовить детей к усвоению простейших знаний по биологии и географии.

Основными задачами программы являются: формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы, формирование временных представлений, формирование представлений о растительном и животном мире.

Программа представлена следующими разделами: «Вселенная», «Наш дом - Земля», «Растительный мир Земли», «Животный мир Земли», «Человек», «Есть на Земле страна Россия».

1. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения программы по окружающему природному миру в 3 классе II вариант включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки:

Возможные личностные результаты:

• Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»

• Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности

• Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей

• Формирование уважительного отношения к окружающим

• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

• Освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына/дочери, пассажира, покупателя и т.д.) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

• Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Предметные результаты освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс.

Возможные предметные результаты:

• Интерес к исследованию природных объектов, осуществляемых с помощью взрослого, с использованием различных анализаторов (тактильный, зрительный, слуховой и др.).

• Осуществлять с помощью взрослого варианты действий: погружение рук в материал, ощупывание, захват, удержание, отпускание, перекладывание, пересыпание, переливание.

• Указывать жестами, узнавать предметы и явления природы (яблоко, груша, картофель, морковь, 2-х животных диких и домашних)

• Проявление интереса к природным объектам.

• Узнавание природного объекта, показывание.

• Производить практические действия с различными природными материалами

Узнавание и называние фруктов, овощей, диких и домашних животных

3.Основное содержание предмета

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по рабочей программе осуществляется следующим образом:

Вселенная

Представления о небесных телах: планетах, звёздах. Солнце. Солнечная система. Исследование космоса.

Наш дом – Земля

Представления о явлениях и объектах неживой природы: о планете Земля, о воздухе, его значении для жизни на Земле. Поверхность суши. Равнины, холмы, овраги. Поверхность суши. Горы. Почва. Полезные ископаемые: нефть, каменный уголь, газ, торф.

Свойства воды. Вода в природе. Воды суши: ручьи, реки. Воды суши: озёра, болота, пруды. Сезонные изменения. Моря и океаны. Использование и охрана воды.

Растительный мир Земли

Представления о явлениях и объектах неживой природы. Узнавание (различение)

части растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок. Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев. Знание значения деревьев в природе и жизни человека. Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, слива) по внешнему виду (вкусу, запаху).

Узнавание (различение) ягод (смородина, крыжовник, малина, клубника) по внешнему виду (вкусу, запаху).

Узнавание (различение) растений сада, леса.

Различение и называние овощей: моркови и картофеля, помидоров и огурцов, а так же фруктов: яблока, груши, сливы, банана, лимона. Различение сада и огорода, сравнение и показ по картинкам.

Продуктивная деятельность в процессе взаимодействия с окружающей средой. Сбор природного материала, знакомство с его свойствами. Выполнение игрушек из природного материала, подбор деталей игрушки, сборка больших игрушек из деталей, заготовленных учащимися.

Животный мир Земли

Представления о животном мире, их значении в жизни человека.

Знание строения животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога). Знание основных признаков животного. Узнавание (различение) домашних животных (лошадь, корова, свинья, овца). Знание питания домашних животных. Объединение животных в группу «домашние животные». Узнавание (различение) диких животных (медведь, волк, лось, кабан, заяц). Знание питания диких животных. Объединение диких животных в группу «дикие животные». Сравнение жизни диких и домашних животных.

Знание строения птицы (голова, крылья, тело, глаз, клюв, лапы, хвост). Объединение животных в группу «птицы». Знание перелетных, зимующих, хищных, певчих птиц. Узнавание (различение) перелётных птиц (грач, скворец, ласточка, соловей).

Узнавание (различение) водоплавающих птиц (гусь, утка, лебедь).

Человек.

Формирование элементарных представлений о том, как устроен наш организм. Как он работает. Здоровье человека. Осанка. Органы чувств. Здоровое питание.

Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены. Оказание первой медицинской помощи.

Есть на Земле страна Россия.

Формирование элементарных представлений о населении и народах России, о её столице, о городах: Санкт – Петербург. Нижний Новгород, Казань, Волгоград, Новосибирск, Владивосток, Сергиев Посад, Переславль Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир.

4.Календарно-тематическое планирование

5.Методические материалы

1. Природоведение 5 класс.  Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / [Т. М. Лифанова, Е. Н. Соломина] М.: Просвещение 2016 г.

2. Т. М. Лифанова, О.А. Дубровина, Природоведение, Рабочая тетрадь 5класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва «Просвещение» 2018 г.