Перечисленные умения и навыки содержатся в пояснительной записке к программе по обществознанию Л.Н. Боголюбова (базовый и профильный уровни). В ней указано, что не менее 50% учебного времени должно быть отведено на самостоятельную работу обучающихся. Однако осуществление связи содержания образования со способами, приемами, формами деятельности - дело каждого учителя. Поэтому у автора возникла существенная необходимость в составлении подобной программы. Кроме того, в условиях реализации профильного обучения предстоит определить, какие общеучебные умения и навыки, и в какой степени формировать в классах и группах базового и профильного уровня. Формирование общеучебных умений и навыков ведется не изолированно, а учетом реализации образовательных развивающих и воспитательных функций обучения. Важной особенностью предмета является наличие большого количества социальных терминов. Поэтому практически на каждом уроке ключевым навыком учебной деятельности является оперирование понятиями, что в свою очередь требует их понимания.
Автором предусмотрена логическая последовательность изложения учебного материала, позволяющая характеризовать общество как целостную систему. Как и в учебной программе, структура изложения материала представлена в последовательности от общего к частному. В начале рассматривается общество как целостная совокупность взаимосвязанных компонентов, основной составляющей которого является человек – биосоциальное существо. Затем подробно характеризуются основные сферы общественной жизни и их элементы, включая экономику и право, которые не изучаются в классах базового уровня в качестве отдельных предметов. В тематическом планировании предусмотрены уроки с опорой на актуализацию знаний, полученных обучающимися в основной школе. Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей. Основу межпредметных связей составляют примеры из курса истории, характеризующие те или иные закономерности и особенности общественного развития.
Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты. Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.
Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики. Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления.
Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность. Социальные взаимодействия. Социальные отношения. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда. Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль. Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений. Семья и быт. Семья как социальный институт.Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Культура бытовых отношений. Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте.Молодежная субкультура. Социальные процессы в современной России.
Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.
Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России. Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.
Общество в развитии. Много вариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречия.
| № урока | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Элементы содержания (основные понятия) | Планируемые результаты обучения | Формы контроля |
| 1,2 |
|
| Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе. | Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества. | - оперирование понятиями: общество, природа, культура - работа с основными компонентами учебника - определение индивидуальных и коллективных учебных задач - сравнение полученных результатов с учебной задачей | Эвристическая беседа с опорой на актуализацию знаний, знакомство со структурой учебника, комментирование целей урока, классическая рефлексия |
| 3,4 |
|
| Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты. | Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. | оперирование понятиями: система, сферы жизни общества, социальные институты. работа с основными компонентами учебника, выявление существенных признаков объекта - определение соотношения компонентов объекта - составление на основе текста таблицы, схемы -составление тезисов, конспектирование | Школьная лекция, самостоятельная работа с частью текста учебника по составлению таблицы «Социальные институты и их функции», составление схемы «Взаимосвязь сфер общественной жизни», закрепление материала: вставка в текст пропущенных понятий |
| 5 |
|
| Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. | Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия. | -оперирование понятиями: человек, индивид, антропосоциогенез, эволюция - работа с основными компонентами учебника - установление причинно-следственных связей - использование различных видов информации | Формирование умений с использованием мультимедиапрезентации, словарей, дополнительного текста учебника, эвристических заданий Рефлексия |
| 6,7 |
|
| Человек как духовное существо. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. | Развитие культуры. Новаторство, традиции в культуре, феномен «второй природы». Культура материальная. Проблема сохранения культурного наследия. Законодательство об охране памятников истории и культуры. | -оперирование понятиями: духовная жизнь, ценности, мораль, идеал, совесть, гражданственность, патриотизм, мировоззрение работа с основными компонентами учебника - составление тезисов, конспектирование | Составление конспекта «Формы проявления морали» Составление таблицы: «Типы мировоззрения» Рефлексия
|
| 8,9 |
|
| Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.
| Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. | -оперирование понятиями: деятельность, потребности, сознание - определение объектов анализа и синтеза и их компонентов - классификация информации, составление на основе текста схемы - организация совместной деятельности | Составление опорных схем на основе содержания текста учебника Рефлексия
|
| 10 |
|
| Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. | Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. | - оперирование понятиями: человек, индивид, индивидуальность, личность - определение индивидуальных и коллективных учебных задач - конспектирование, составление на основе текста таблицы | Словарная работа, составление конспекта, составление таблицы «Факторы формирования личности» |
| 11 |
|
|
Единство свободы и ответственности личности | Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка. | - оперирование понятиями: свобода, ответственность, творчество - работа с основными компонентами учебника: дополнительные тексты - владение культурой письменной речи, владение приемами риторики - формулирование проблемы и определение способов ее решения | Составление определений понятий, работа с основным и дополнительным текстом, составление выводов, составление сочинения – рассуждения Рефлексия |
| 12,13 |
|
| Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.
| Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. | - оперирование понятиями: познание, знание, гносеология, агностицизм, истина - работа с основными компонентами учебника: основной текст, конспектирование - классификация информации - оценивание учебной деятельности | Составление опорных конспектов: «Особенности научного познания», «Критерии истины», «Многообразие форм знания» |
| 14,15 |
|
| Повторительно-обобщающий урок по разделу: «Общество и человек» | Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. | -оперирование понятиями, суждениями -определение соотношения компонентов объекта - подбор и группировка материалов по определенной теме -владение различными формами самоконтроля, взаимоконтроля - организация совместной деятельности | Рефлексия |
| 16 |
|
|
Урок контроля | Повторение основных понятий темы | - определение индивидуальных учебных задач - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи - оперирование понятиями, суждениями | Письменная контрольная работа (тестирование) |
|
|
|
| II Раздел «Основные сферы общественной жизни» Тема: «Духовная культура»
|
| 17 |
|
| Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. | Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. | - оперирование понятиями: духовная жизнь, материальная и духовная культура - определение индивидуальных и коллективных учебных задач - сравнение полученных результатов с учебной задачей - составление на основе текста таблицы, схемы, конспектирование | Составление схемы: «Культура: материальная и духовная» Составление конспекта: «Функции культуры» Рефлексия |
| 18 |
|
| Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации. | Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения. | - оперирование понятиями: народная культура, элита, элитарная культура, массовая культура, средства массовой информации - владение различными формами устных публичных выступлений - владение культурой речи -подготовка доклада, реферата; использование различных видов информации, конспектирование - групповое взаимодействие | Преобразование информации, ее перевод из одной знаковой системы в другую, определение особенностей форм культуры Рефлексия
|
| 19,20 |
|
| Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.
| Основная задача и исторические формы образования. Приёмы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. | - оперирование понятиями: наука, образование, самообразование, НТР, НТП - определение индивидуальных и коллективных учебных задач - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи сравнение полученных результатов с учебной задачей | Самостоятельная работа с текстом учебника Рефлексия
|
| 21,22 |
|
| Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура.
| Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные определения религии; её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. | - оперирование понятиями: мораль, нравственные категории, принципы, нормы, религия, нравственная культура -постановка целей самообразовательной деятельности. - использование различных видов информации - формулирование проблемы и определение способов ее решения | Беседа по составлению характеристики нравственности и ее основных категорий
Составление вопросов
Составление эссе «Религия и нравственность – духовные основы жизни», «Нравственная культура общества: проблемы и перспективы» |
| 23,24,25 |
|
| Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.
| Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства». | - оперирование понятиями: искусство, художественный образ, эстетика - качественное описание изучаемого объекта - постановка целей самообразовательной деятельности - владение приемами риторики - подготовка рецензии | Школьная лекция, отработка и закрепление понятий Просмотр и обсуждение фильма П. Лунгина «Остров». Составление письменного отзыва |
|
|
|
| Тема: «Экономическая сфера» |
| 26 |
|
| Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. | Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. | -оперирование понятиями: экономика, экономические процессы, уровень жизни, ВВП | Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом учебника и материалами прессы. Рефлексия
|
| 27 |
|
| Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики. | Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров. | - оперирование понятиями: экономическая свобода, экономическая политика, предпринимательство, рыночная экономика - определение индивидуальных и коллективных учебных задач; выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи - установление причинно-следственных связей | Практическая работа по составлению опорного конспекта Рефлексия
|
| 28,29 |
|
| Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления. | Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Роль экономической культуры и деятельности. | -- оперирование понятиями: экономическая культура, экономические интересы, экономические отношения, деловая этика -выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения -владение компонентами доказательства; формулирование проблемы и определение способов ее решения - ведение дискуссии - конспектирование | Составление Кодекса чести предпринимателя Составление конспектов: «Содержание экономической культуры», «Социальная ответственность бизнеса» Рефлексия |
|
|
|
| Тема: «Социальная сфера» |
| 30,31 |
|
| Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность. | Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, её влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение и дифференциация. | -оперирование понятиями: социальная структура, социальное неравенство, дифференциация, стратификация, социальная мобильность, социальные интересы - классификация информации - владение разными формами изложения учебного текста работа с основными компонентами учебника - использование различных видов информации | Школьная лекция с составлением различных видов конспекта: схемы, плана, тезисов, определений понятий Самостоятельная работа по заданиям 1-4 § 14 с использованием текста учебника, практических выводов, документа и использованием сети Интернет |
| 32 |
|
| Социальные взаимодействия. Социальные отношения. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда. | Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые и новые» богатые. Средний класс. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда. | -оперирование понятиями: социальные взаимодействия, социальные отношения, социальный конфликт, культура труда - качественное и количественное описание изучаемого социального объекта, выявление его существенных признаков | Беседа с элементами практической работы и использованием мультимедиапрезентации Рефлексия
|
| 33 |
|
| Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль. | Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль. | -оперирование понятиями: социальные нормы, отклоняющееся поведение, социальный контроль, преступление, правонарушение - владение различными формами устных публичных выступлений - владение культурой речи - использование справочной и дополнительной литературы, подготовка доклада, анализ информации, -формулирование проблемы и определение способов ее решения | Практикум формирования умений, составление мультимедиапрезентаци, анализ данных.
Рефлексия
|
| 34 |
|
| Национальные отношения. Этнические общности. | Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. | -оперирование понятиями: этнос, род, племя, народность, нация, национальность, национальное самосознание, социальная группа - использование дополнительной литературы - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи | Беседа с лабораторной работой по тексту документа, закрепление понятий Рефлексия
|
| 35 |
|
| Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. | Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления. | - оперирование понятиями: дифференциация, интеграция, дискриминация, геноцид, национализм, толерантность - выявление существенных признаков объекта - использование различных видов информации | Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом учебника, дополнительной литературой, Интернетом Рефлексия
|
| 36 |
|
| Национальная политика. Культура межнациональных отношений. | Отношения между разными национальностями внутри одного государства. | - оперирование понятиями: национальная политика, культура межнациональных отношений - организация совместной деятельности, ведение дискуссии - подбор и группировка материалов по определенной теме | Практикум с групповой работой по тексту Конституции РФ Образовательные продукты:«Основы национальной политики в РФ», «Содержание культуры межнациональных отношений» |
| 37 |
|
| Семья и быт. Семья как социальный институт. | Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Эволюция форм семьи. Удовлетворённость браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль. | - оперирование понятиями: семья, брак, социальная роль, социальная группа - использование разных видов социально-ситуационного моделирования - выявление существенных признаков объекта; определение соотношения компонентов объекта | Беседа с элементами практической работы по решению ситуационных задач Рефлексия
|
| 38 |
|
| Семья в современном обществе. | Семья в современном обществе. | оценка разных точек зрения - определение объектов анализа и синтеза и их компонентов - ведение дискуссии - проведение разных видов сравнения -установление причинно-следственных связей - формулирование проблемы и определение способов ее решения | Беседа с элементами анализа современной ситуации Составление компьютерной презентации Подготовка проекта «Счастливая семья»
Рефлексия |
| 39 |
|
| Бытовые отношения. Культура бытовых отношений. | Бытовые отношения. Культура бытовых отношений. | - оперирование понятиями: бытовые отношения, сфера бытовых услуг, культура топоса - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи; сравнение полученных результатов с учебной задачей оценивание своей учебной деятельности | Лабораторная работа с использованием компьютерной презентации Рефлексия
|
| 40 |
|
| Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. | Молодёжь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. | - оперирование понятиями: молодежь, социальная роль, социальная группа - составление плана-конспекта - классификация информации | Школьная лекция с элементами групповой работы по составлению характеристики социальной роли в юношеском возрасте: семьянин, работник, учащийся, гражданин |
| 41 |
|
| Молодежная субкультура. | Молодёжная субкультура. | - оперирование понятиями: молодежь, молодежная субкультура - организация совместной деятельности - использование различных видов информации - подбор и группировка материалов по определенной теме владение разными формами изложения учебного текста | Практикум с использованием ИКТ по составлению сообщения по материалам прессы и Интернета Рефлексия
|
| 42 |
|
| Социальные процессы в современной России | Социальные процессы в современной России. | -оперирование основным понятиями темы (их усложнение и упрощение, составление предложений) - классификация информации - формулирование проблемы и определение способов ее решения организация совместной деятельности владение различными формами устных публичных выступлений | Использование практических заданий по отработке навыков, метода мозгового штурма по решению выявленных проблем, использованием групповой работы Рефлексия
|
| 43 |
|
| Урок контроля по теме «Социальная сфера» | Повторение основных понятий. | - определение индивидуальных учебных задач - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи - оперирование понятиями, суждениями | Письменная контрольная работа (тестирование) |
|
|
|
| Тема: «Политическая сфера» |
| 44 |
|
| Интегрированный урок (1 ч.) Политика и власть
Обществознание: Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения Информатика: Глобальная сеть Интернет. Поиск информации в Интернете. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 17 «Поиск информации в Интернете» | Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть. | - оперирование понятиями: политика, политические институты, партии, государство, политические отношения - составление планов различных видов - составление на основе текста схемы | Школьная лекция с вводной повторительной беседой на основе актуализации знаний обучающихся и составлением опорных схем: «Политика как вид человеческой деятельности», «Политические институты», «Политические отношения» |
| 45 |
|
| Власть, ее происхождение и виды.
| Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. | - оперирование понятиями власть, политическая власть - классификация информации - выявление существенных признаков объекта; определение соотношения компонентов объекта - проведение разных видов сравнения | Беседа с использованием эвристических деятельностных методов, работой по составлению определений понятия, классификации, выделению признаков объекта. Составление мини-исследования «Философы о власти» |
| 46 |
|
| Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. | Виды монополии государства: общие и частные. | -оперирование понятиями: система, политическая система, власть, государство, внутренняя и внешняя политика, политическая культура - владение различными формами самоконтроля - составление на основе текста таблицы, схемы, составление тезисов - формулирование проблемы и определение способов ее решения | Практикум, включающий в себя деятельность по отработке понятий, составление схемы, тезисного плана, таблицы, решение ситуационных задач Рефлексия
|
| 47 |
|
| Политические режимы. | Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. | - оперирование понятиями: политический режим, тоталитаризм, авторитаризм, демократия - классификация информации; владение компонентами доказательства - оценка разных точек зрения - организация совместной деятельности -проведение сравнения | Педагогическая мастерская с опорой на актуализацию знаний обучающихся по работе с текстом учебника, дополнительными текстами, составлению сравнительной характеристики (таблицы) «Политические режимы» и их признаки» |
| 48 |
|
| Демократия, ее основные ценности и признаки. Демократические реформы в России. Политическая жизнь современной России.
| Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента. | - оперирование понятиями: политический режим, демократия, демократическая политическая культура, плюрализм, парламентаризм, реформы - формулирование проблемы и определение способов ее решения - использование различных видов информации
| Беседа с опорой на актуализацию знаний обучающихся (метод «мозгового штурма») с использованием мультимедиапрезентации и составлением конспекта «Демократические реформы в России». Рефлексия |
| 49,50 |
|
| Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. | Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства. | - оперирование понятиями: гражданское общество, правовое государство, местное самоуправление, демократия - использование справочной и дополнительной литературы, подготовка доклада - выявление существенных признаков объекта | Школьная лекция с использованием сообщений обучающихся «История российского парламентаризма», «Создание парламентской системы в 1990-е гг.», «Структура и особенности российской парламентской системы» |
| 51 |
|
| Интегрированный урок (1 ч.) Демократические выборы и политические партии. Обществознание: Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Информатика: Компьютерные презентации. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 11 «Разработка презентации» | Избирательная система. Типы избирательных систем. | -оперирование понятиями: демократия, выборы, партия, пропорциональная, мажоритарная, смешанная система, электорат, электоральная культура - выявление существенных признаков объекта, сравнение - использование разных видов моделирования | Беседа с использованием словарной работы, составлением сравнительной таблицы, проведением деловой игры «Выборы» Рефлексия
|
| 52 |
|
| Многопартийность. Политическая идеология. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.
| Многопартийность и партийные системы. | - оперирование понятиями: политические партии, идеологии, СМИ - использование различных видов информации - классификация информации, сравнение | Практикум с использованием Интернет-ресурсов, мультимедиапрезентации, составлением сравнительной таблицы |
| 53.54 |
|
| Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.
| Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Процедура голосования. Активность электората. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни. | - оперирование понятиями: политический процесс, политическое участие, политическая культура, суждениями - составление планов, конспектирование - выявление существенных признаков объекта | Беседа с элементами практической работы по выполнению заданий на повторение. Составление тезисного плана - конспекта «Формы политического участия» Рефлексия |
| 55 |
|
| Урок контроля | Повторение основных понятий. | - определение индивидуальных учебных задач - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи - оперирование понятиями, суждениями | Письменная контрольная работа (тестирование) |
|
|
|
| III Раздел «Право» Тема: «Право как особая система норм» |
| 56 |
|
| Право в системе социальных норм. | Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. | - оперирование понятиями: право, мораль, религия -сравнение - определение индивидуальных и коллективных учебных задач; -выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи; -сравнение полученных результатов с учебной задачей - различение и правильное использование разных литературных стилей | Школьная лекция с самостоятельной работой по тексту учебника и составлением сравнительной таблицы «Система норм социального регулирования» Составление эссе: «Роль права в жизни общества» в форме научного текста, публицистической статьи, тезисов выступления |
| 57.58 |
|
| Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. | Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.
| - оперирование понятиями: система, право, система права, отрасли права, субъекты и объекты права - составление на основе текста схемы - подготовка рецензии - качественное и количественное описание изучаемого объекта | Беседа с составлением устной рецензии на ответ, составлением схемы «Система права в РФ» Рефлексия
|
| 59 |
|
| Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. | Что такое источники права. Основные источники права. Виды нормативных актов. | - оперирование понятиями: источники права (норма, обычай, договор), закон, Конституция - использование разных видов моделирования - выявление существенных признаков объекта - организация совместной деятельности | Беседа с элементами групповой практической работы по составлению Конституции класса, школы. Рефлексия
|
| 60,61 |
|
| Интегрированный урок: 1ч. Тема: Виды правонарушений Обществознание: Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. ОБЖ: Уголовная ответственность несовершеннолетних. | Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.
| - оперирование понятиями: правоотношения, правонарушения, юридическая ответственность - использование справочной и дополнительной литературы - подбор и группировка материалов по определенной теме; составление планов различных видов -определение объектов
| Лекция со словарной работой Практикум по работе с законодательными актами и составлением мультимедиапрезентации Составление материалов по теме: «Юридическая ответственность несовершеннолетних» |
| 62 |
|
| Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России. | Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России. | - оперирование понятиями: правоотношения, право, права человека, защита прав человека - использование разных видов моделирования - выявление существенных признаков объекта - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи; - сравнение полученных результатов с учебной задачей владение различными формами самоконтроля | Практикум по составлению конспекта формы защиты прав человека, выполнение заданий по теме: «Особенности судебной защиты прав». Составление текста искового заявления и сравнение его с типичным Рефлексия
|
| 63,64 |
|
| Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы. | Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право. Семейное право. Уголовное право. Экологическое право. | - оперирование понятиями: система права, структура права, отрасли права - подбор и группировка материалов по определенной теме - классификация информации - владение компонентами доказательства | Беседа со словарной работой и выявлением особенностей отраслей права. Выявление связи отраслей права с определенными видами человеческих отношений, приведение в качестве доказательств примеров из жизни |
| 65 |
|
| Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура. | Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение. | - оперирование понятиями: правомерное поведение, отклоняющееся поведение, правосознание, правовая культура - владение различными формами самоконтроля; - оценивание своей учебной деятельности - различение и правильное использование разных литературных стилей - определение объектов анализа и синтеза и их компонентов
| Практикум. Определение содержания правовой культуры, выделение ее элементов. Рефлексия. Составление текста «Правомерное поведение в различных правовых системах» с помощью Интернет - ресурсов: научное исследование, публицистическая статья, выступление перед большой аудиторией Рефлексия |
| 66 |
|
| Урок контроля | Повторение основных понятий. | - определение индивидуальных учебных задач - выбор наиболее рациональной последовательности действий по выполнению учебной задачи - оперирование понятиями, суждениями | Письменная контрольная работа (тестирование) |
| 67,68 |
|
| Повторение. Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. | Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного общества. Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса. | оперирование понятиями: прогресс, регресс, формация, цивилизация, аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество - использование различных видов информации - установление причинно-следственных связей | беседа с использованием ИКТ (мультимедиапрезентации, Интернет – ресурсы)
|
29 184
1 072 
