Рабочая программа учебного предмета "Музыка" 5 класса основного общего образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 40 имени Вячеслава Токарева»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка»5 класса

основного общего образования

на 2019 - 2020 учебный год

Составитель: Евдокимова Наталья Алексеевна, учитель музыки

г. Бийск, 2019

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 5 класса составлена на основе:

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 40 им. В. Токарева»;

- Программы «Музыка. 5-8 классы» Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, И.Э. Кашековой для общеобразовательных учреждений, рекомендованной Минобрнауки РФ (М.: Просвещение, 2018)

Цель изучения музыки в 5 классе: развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.

Характеристика организации учебного процесса:

Срок освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Режим занятий: 1 час в неделю

Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 40 им. В. Токарева»

Фонды оценочных средств: «Музыка. Планируемые результаты» Система заданий 5-7 классы Л.Л.Алексеева, Е.Д. Критская (М. – Просвещение, 2013)

Содержание тем учебного курса

Раздел 1: «Музыка и литература» (17 часов)

Сюжеты, темы, образы музыки и литературы. Интонационные особенности языка народной, профес­сиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности музыки и литературы. Вокальная музыка. Фольк­лор в музыке русских композиторов.

Жанры «симфония-действо», «кантата». Средства выразительности музыки и литературы. Хор. Симфонический оркестр. Певческие голоса. Музыкальные инструменты: струнные, челеста, флейта. Образы колокольности в музыке и литературе. Жанры фортепианной музыки. Серенада для струнного оркестра. Реквием. Приёмы развития в музыке и литературе. Контраст интонаций.

Опера, Либретто. Увертюра, Ария, речитатив, хор, ансамбль. Музыкальный и литературный портреты. Выдающиеся исполнители (дирижёры, певцы).

Балет. Либретто. Увертюра. Образы танцев, Симфоническое развитие.

Музыкальный фильм. Литературный сценарий. Мюзикл. Музыкальные и литературные жанры.

Раздел 2: «Музыка и изобразительное искусство» (18 часов)

Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Ис­торические события, картины природы, разнообразные харак­теры, портреты людей в различных видах искусства. Образ му­зыки разных эпох в изобразительном искусстве. Песенность. Знаменный распев. Песнопение. Пение acappella. Солист. Орган. Кантата. Триптих. Трёхчастная форма. Контраст. Повтор. Смешанный хор: сопрано, альты, тенора, басы. Выразительность и изобразительность в музыке и изобразительном искусстве. Пеня-плач. Протяжная песня. Певческие голоса (меццо-сопрано).

Образ музыки в изобразительном искусстве разных эпох. Музыкальная живопись и живопис­ная музыка. Творческая мастерская ком­позитора, художника. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок.

Квинтет. Прелюдия. Сюита. Фреска. Орнамент. Тембры инструментов (арфа). Оркестр.

Концертная симфония. Инструментальный концерт. Скрипка соло. Каприс. Интерпретация.

Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Группы инструментов симфонического оркестра. Выдающиеся дирижёры.

Симфония. Главные темы. Финал. Принципы развития симфонии.

Эскиз, этюд, набросок, зарисовка в музыке и изобразительном искусстве.

Органная музыка. Хор acappella. Архитектура — застывшая музыка. Католический собор. Православный храм. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга. Композиция. Форма. Музыкальная живопись. Живописная музыка.

Цветовая гамма. Звуковая палитра. Триптих. Соната. Импрессионизм. Прелюдия. Сюита. Интерпретация. Язык искусства. Жанры музыкального и изобразительного искусства.

Темы исследовательских проектов: «Быть может вся природа – желанье красоты?». «Вся Россия просится в песню…». «Нужна ли музыка в театре, кино, телепередачах?». «Что за прелесть эти сказки…». «На земле родной не бывать врагу!». «Стань музыкою, слово…». «Всю жизнь мою несу Родину в душе…». «Распахни мне, природа, объятья…». «О подвигах, о доблести, о славе…». «Небесное и земное в звуках и красках». «Музыкальный театр: содружество муз». «Что сердце заставляет говорить…». «Музыка и литература в залах картинной галереи»

Содержание музыкального материала 5 класс (I полугодие)

Раздел 1: «Музыка и литература»

- Родина. Н. Хрисаниди, слова В. Катанова.

- Красно солнышко. П. Аедоницкий, слова И. Шаферана.

- Родная земля. Я. Дубравин, слова Е. Руженцева.

- Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.

- Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьёвой.

- Русские народные песни: Во поле берёза стояла; Я на камушке сижу; Заплетися, плетень; Уж
ты, поле моё; Не одна-то ли во поле дороженька; Ах ты, ноченька и др.

- Симфония № 4 (фрагмент финала). П. Чайковский.

- Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ.

- Осень. П. Чайковский, слова А. Плещеева.

- Осень. Ц. Кюи, слова А. Плещеева.

- Осенней песенки слова. В. Серебренников, слова В. Степанова.

- Песенка о словах. С. Старобинский, слова В. Вайнина.

- Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова.

- Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова.

- Вокализ. С. Рахманинов.

- Вокализ. Ф. Абт.

- Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» (фрагмент). Г.
Свиридов.

- Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагменты). A. Лядов.

- Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

- Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский.

- Песня венецианского гондольера (№ 6). Из фортепианного цикла «Песни без слов». Ф.
Мендельсон.

- Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

- Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга, перевод А. Плещеева.

- Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент финала). П. Чайковский.

- Веснянка, украинская народная песня.

- Проводы Масленицы. Сцена из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

- Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо для солистов, большого хора,
гобоя и ударных (фрагменты). B. Гаврилин.

- Снег идёт. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, слова Б. Пастернака.

- Запевка. Г. Свиридов, слова И. Северянина.

- Снег. Из вокального цикла «Земля». М. Славкин, слова Э. Фарджен, перевод М. Бородицкой
и Г. Кружкова.

- Зима. Ц. Кюи, слова Е. Баратынского.

- Откуда приятный и нежный тот звон. Хор из оперы «Волшебная флейта». В. А. Моцарт.

- Маленькая ночная серенада (рондо). В. А. Моцарт.

- Dona nobispacem. Канон. В. А. Моцарт.

- Реквием (фрагменты). В. А. Моцарт.

- Dignare. Г. Гендель.

- Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

- Сказка о царе Салтане... Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

- Садко. Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

- Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.

- Щелкунчик. Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский.

- Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

- Кошки. Мюзикл (фрагменты). Э. Л. Уэббер.

- Песенка о прекрасных вещах. Из мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О.
Хаммерстайна, русский текст М. Подберёзского.

- Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино». Музыка и слова Б.
Окуджавы.

- Сэр, возьмите Алису с собой. Из музыки к сказке «Алиса в Стране Чудес». Слова и музыка
В. Высоцкого.

- Хлопай в такт! Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.

- Песенка о песенке. Музыка и слова А. Куклина.

- Птица-музыка. В. Синенко, слова М. Пляцковского.

Литературные произведения:

- Осыпаются листья в садах... И. Бунин.

- Скучная картина... А. Плещеев.

- Осень и грусть по всей земле... М. Чюрлёнис.

- Листопад. И. Бунин.

- Из Гёте. М. Лермонтов.

- Деревня. Стихотворение в прозе. И. Тургенев.

- Кикимора. Народное сказание из «Сказаний русского народа», записанных И. Сахаровым.

- Музыкант-чародей. Белорусская сказка.

- Венецианская ночь. И. Козлов.

- Война колоколов. Дж. Родари.

- О музыкальном творчестве. Л. Кассиль.

- Снег идёт. Б. Пастернак.

- Слово о Мастере (о Г. Свиридове). В. Астафьев.

- Горсть земли. А. Граши.

- Вальс. Л. Озеров.

- Тайна запечного сверчка. Г. Цыферов.

- Моцарт и Сальери. Из «Маленьких трагедий» (фрагменты). А. Пушкин.

- Руслан и Людмила. Поэма в стихах (фрагменты). А. Пушкин.

- Былина о Садко. Из русского фольклора.

- Миф об Орфее. Из «Мифов и легенд Древней Греции».

- Щелкунчик. Э. Т. А. Гофман.

Произведения изобразительного искусства

- Натюрморт с попугаем и нотным листом. Г. Теплов.

- Книги и часы. Неизвестный художник.

- Монастырь над рекой. В. Поленов.

- Полдень. В окрестностях Москвы. И. Шишкин.

- Голубой домик; Осенний сельский праздник. Б. Кустодиев.

- Вид Тиволи близ Рима. Ф. Матвеев.

- На Валааме. П. Джогин.

- Осенняя песнь. В. Борисов-Мусатов.

- Стога. Сумерки; Вечер. Золотой плёс; Над вечным покоем. И. Левитан.

- Золотая осень. И. Остроухов.

- Осень. А. Головин.

- Полдень. Лето. К. Петров-Водкин.

- Ожидание. К. Васильев.

- Песня без слов. Дж. Г. Баррабл.

- Утро в Венеции. А. Мордвинов.

- Домик в Санкт-Петербурге. М. Добужинский.

- Вальсирующая пара. В. Гаузе.

- Моцарт и Сальери. В. Фаворский.

- Иллюстрация к сказке «Снегурочка». В. Кукулиев.

- Садко. И. Репин.

- Садко. Палех. В. Смирнов.

- Иллюстрация к былине «Садко». В. Кукулиев.

- Садко и Морской царь. Книжная иллюстрация. В. Лукьянец.

- Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане...» А. Пушкина. И. Билибин.

- Царевна Волхова. М. Врубель.

- Новгородский торг. А. Васнецов.

- Песнь Волжского челна. В. Кандинский

Содержание музыкального материала 5 класс (II полугодие)

Раздел 2: «Музыка и изобразительное искусство»

- Знаменный распев.

- Концерт №3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов.

- Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». П. Чайковский.

- Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

- Любовь святая. Из музыки к драме А. Толстого «Царь Фе­дор Иоаннович». Г. Свиридов.

- Аве, Мария. Дж. Каччини.

- Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Пле­щеева.

- Аве, Мария. И.-С. Бах — Ш. Гуно.

- Ледовое побоище (№ 5). Из кантаты «Александр Нев­ский». С. Прокофьев.

- Островок. С. Рахманинов, слова К. Бальмонта (из П. Шел­ли).

- Весенние воды. С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева.

- Прелюдия соль мажор для фортепиано. С. Рахманинов.

- Прелюдия соль-диез минор для фортепиано. С. Рахмани­нов.

- Форель. Ф. Шуберт, слова Л. Шуберта, русский текст В. Костомарова.

- Фореллен-квинтет. Ф. Шуберт.

- Рисунок. А. Куклин. Слова С. Михалкова.

- Семь моих цветных карандашей. В. Серебренников, слова В. Степанова.

- Сюита-фантазия для двух фортепиано (фрагменты). С. Рахмани­нов.

- Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты).

В. Кикта.

- Чакона. Для скрипки соло (ре минор). И.-С. Бах.

- Каприс № 24. Для скрипки соло. Н. Паганини (классиче­ские и современные
интерпретации).

- Concertogrosso. Для двух скрипок, клавесина, подготов­ленного фортепиано и
струнных(фрагмент). А. Шнитке.

- Рапсодия на тему Паганини (фрагменты). С. Рахманинов.

- Вариации на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский.

- Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.

- Ария. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах». И.-С. Бах.

- Маленькая прелюдия и фуга для органа. И.-С. Бах.

- Прелюдии для фортепиано. М. Чюрленис.

- Море. Симфоническая поэма (фрагменты). М. Чюрленис.

- Наши дети. Хор из «Реквиема». Д. Кабалевский, слова Р. Рождественского.

- Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». К. Дебюсси.

- Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. Девушка с во­лосами цвета льна. Прелюдии. К.
Дебюсси.

- Кукольный кек-уок. Из фортепианной сюиты «Детский уголок». К. Дебюсси.

- Мимолетности № 1, 7, 10 для фортепиано. С. Про­кофьев.

- Маленький кузнечик. В. Щукин, слова С. Козлова.

- Парус алый. А. Пахмутова, слова Н. Добронравова.

- Тишина. Е. Адлер, слова Е. Руженцева.

- Музыка. Г. Струве, слова И. Исаковой.

- Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщи­на». М. Мусоргский.

- Картинки с выставки. Сюита. М. Мусоргский (классиче­ские современные интерпретации).

П роизведения изобразительного искусства

- Слух. П. Рубенс и Я. Брейгель.

- Сиверко. И. Остроухов.

- Покров Пресвятой Богородицы. Икона.

- Троица. А. Рублёв.

- Сикстинская Мадонна. Рафаэль.

- Богородица Донская. Феофан Грек.

- Святой князь Александр Невский. Икона.

- Александр Невский. М. Нестеров.

- Александр Невский. Триптих: «Северная баллада», «Александр Невский»,
«Старинный сказ». П. Корин.

- Весенний этюд; Весна; Цветущие вишни; Дама в кресле; Водоём. В. Борисов-
Мусатов.

- Пейзаж. Д. Бурлюк.

- Буйный ветер. А. Рылов.

- Формула весны. П. Филонов.

- Весна. Большая вода. И. Левитан.

- Фрески собора Святой Софии в Киеве.

- Портрет Н. Паганини. Э. Делакруа.

- Н. Паганини. С. Конёнков.

- Антракт. Р. Дюфи.

- Скрипка. P. Дюфи.

- Скрипка. И. Пуни.

- Скрипка. К. Петров-Водкин.

- Скрипка. Е. Рояк.

- Симфония (скрипка). М. Меньков.

- Оркестр. Л. Мууга.

- Три музыканта. П. Пикассо.

- Ника Самофракийская; Восставший раб. Микеланджело.

- Свобода, ведущая народ. Э. Делакруа.

Православные храмы и их внутреннее убранство.

Готические соборы и их внутреннее убранство.

- Фуга. Сказка. Путешествие королевны. Триптих. М. Чюрлёнис.

- Соната моря. Триптих. М. Чюрлёнис.

- Реквием. Цикл гравюр; Вечно живые. Цикл гравюр. С. Красаускас.

- Впечатление. Восход солнца; Руанский собор в полдень. К. Моне.

- Морской пейзаж. Э. Мане.

- Музыкальная увертюра. Фиолетовый клин; Композиция. Казаки. В. Кандинский.

Литературные произведения

- Мадонна Рафаэля. А. К. Толстой.

- Островок. К. Бальмонт.

- Весенние воды. Ф. Тютчев.

- Мне в душу повеяло жизнью и волей...А. Майков.

- По дороге зимней, скучной... А. Пушкин.

- Слёзы. Ф. Тютчев.

- И мощный звон промчался над землёю... А. Хомяков.

- Загадочный мир звуков Сергея Рахманинова. Н. Бажанова.

- Звуки пели, дрожали так звонко... А. К. Толстой.

- Струна. К. Паустовский.

- Не соловей — то скрипка пела... А. Блок.

- Берёзовая роща. В. Семернин.

- Под орган душа тоскует... И. Бунин.

- Реквием. Р. Рождественский.

- Я не знаю мудрости, годной для других... К. Бальмонт.

- Не привыкайте к чудесам... В. Шефнер

Тематический план Рабочей программы

учебного предмета «Музыка» 5 класс

(1 ч в неделю; 35 учебных недель)

Планируемые образовательные результаты освоения учебного предмета «Музыка» в 5 классе:

Ученик научится:

• понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

• анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику,
  лад;

• определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических,
  романтических, эпических);

• понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей
  культуры народа;

• определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни,
  частушки, разновидности обрядовых песен;

• различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-
  инструментальной, симфонической музыки;

• называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс,
  этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

• узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

• определять тембры музыкальных инструментов;

• называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных,
  современных электронных;

• определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных
  инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

• владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

• выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

• находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

• сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

• понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе
  осознания специфики языка каждого из них;

• находить ассоциативные связи между художественными образами музыки,
  изобразительного искусства и литературы;

• понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

• называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-
  сопрано, контральто) певческие голоса;

• определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные,
  академические;

• владеть навыками вокально-хорового музицирования;

• применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и
  без сопровождения (acappella);

• творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

• участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы
  индивидуального и группового музицирования;

• размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной
  идее, о средствах и формах ее воплощения;

• передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

• проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

• применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и
  воспроизведения музыки;

• использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении
  домашней фонотеки, видеотеки;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
  жизни (в том числе в творческой и сценической).

Ученик получит возможность научиться:

- понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

- выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

- активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

Личностные:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им

- компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Учащиеся научатся:

• высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого и современности;

• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования (пение, пластическое интонирование, импровизация, игра на инструментах);

• решать творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах, художественных событиях школы;

• проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.).

Метапредметные:

- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

- смысловое чтение текстов разных стилей и жанров;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Учащиеся научатся:

• наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства и оценивать их; выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино и др.); раскрывать образный строй художественных произведений; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

• передавать свои впечатления в устной и письменной форме; развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

• заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр., посещении концертов, театров и др.; Кроме того, учащиеся получат представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной/художественной жизни в отечественной и зарубежной культуре.

Предметные:

- сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

- сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

- развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

- сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

- воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

- расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

- овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

- сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Календарно-тематический поурочный план

учебного предмета «Музыка»5 класс

(1 час в неделю; 35 учебных недель)

Лист корректировки календарно - тематического планирования