Рабочая программа учебного предмета мир природы и человека для обучающихся( 3-4 классы)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Игнатовская основная общеобразовательная школа»

Людиновского района Калужской области

«РАССМОТРЕНО» на заседании методического совета Протокол №__ от «__»______________2018г

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ______________ Е.А. Попкова «______»________________2018г

Рабочая программа учебного предмета

мир природы и человека

для обучающихся

с интеллектуальными нарушениями

3-4 классы

срок реализации 2года

Разработчик: Юденко Татьяна Викторовна, учитель начальных классов

д. Игнатовка

2018г

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе программы для специальных ( коррекционных) образовательных учреждений под редакцией В.В.Воронковой.

Процесс обучения умственно отсталых детей должен максимально содействовать его встроенному развитию. Адекватность поведения и приспособленность в жизни определяются уровнем его развития: моторики, речи, знаниями и умениями.

Предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений обусловлено значительным отставанием умственно отсталых детей, в общем, и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия, по этому учебному предмету имеют интегрированный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

У обучающихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

Нормативно – правовое обеспечение: Рабочая программа составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ (ст.2 п.22; ст.12 п.1,5; ст.28 п.26; ст. 47 п.3 п.п.5; ст.48 п.1п.п.1);

приказа Министерства образования и науки от 19.12.2014 №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями»; Перечень нормативных документов:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государтвеннного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)" .Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15

“Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с интеллектуальными нарушениями"

(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26)

Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и челевека» разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений, 1-4 классы» под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой, Москва «Просвещение»,2018.

Положение о рабочей программе учебного предмета, внеурочной деятельности, курса по выбору в МКОУ «Игнатовская основная школа» Учебный план МКОУ «Игнатовская основная школа».

Устав МКОУ «Игнатовская основная школа»

• Закон Калужской области «Об образовании в Калужской области» от 19.09.2013 №895 (в ред. от 27.11.2015 № 15-ОЗ);

• Приказ министерства образования и науки Калужской области от 15.12.2014 №2392 «Об утверждении Положения о мониторинге качества подготовки обучающихся 4-11 классов общеобразовательных организаций Калужской области».

• Письмо министерства образования и науки Калужской области от 20.05.2016 № 09021/1454-16 «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных организациях Калужской области»

• Положение о рабочей программе учебного предмета, внеурочной деятельности, курса по выбору в МКОУ «Игнатовская основная школа» - Учебный план МКОУ «Игнатовская основная школа».

• Устав МКОУ «Игнатовская основная школа»

УМК: Для реализации программы используется учебное пособие «Мир природы и человека» учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений, Н. Б. Матвеева, М. А. Попова. Москва, гуманитарный издательский цент «Владос», 2018 г.; «Живой мир», учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений», Москва «Просвещение», 2018 г

Предметная область: окружающий мир

Цели учебного предмета:

• создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,

• развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования;

Сроки реализации программы: 2года

Количество часов: 68 часа

3 класс	4 класс
34 учебные недели	34 учебные недели
1 ч в неделю	1 ч в неделю
34часав год	34 часа в год

Основные принципы отбора материала

Специфика курса «Мир природы и человека» позволяет в качестве одного из приоритетных направлений выдвинуть воспитательную работу средствами учебного предмета. На материале курса проводится систематическое гражданское воспитание обучающихся. В этой связи дети знакомятся с жизнью своего района, населенного пункта, всей страны. Учатся понимать и использовать в самостоятельных высказываниях слова «город», «поселок», «село», «деревня», «населенный пункт», «столица», «страна», «Родина». Знакомятся с Гимном, Флагом и Гербом нашей Родины, ее Президентом, по возможности, руководителем региона, выдающимися гражданами страны и своего региона. Обучающиеся учатся ценить красоту и богатство природы родного края и страны. Знакомятся с наиболее известными памятниками природы и культуры. Узнают о праздниках: государственных, региональных, семейных, главных религиозных (Рождество), основных обрядах, связанных с памятными датами, традициях празднования. Также дети учатся организовывать свои действия в соответствии с содержанием праздников (Новый год, 9 мая, День рождения и др.).

В процессе изучения курса обучающиеся знакомятся с разнообразными профессиями. Для этого организуются экскурсии в учреждения и на предприятия, проводятся имитационные и деловые игры в школе.

Параллельно с работой в рамках гражданского воспитания реализуются и задачи эстетического воспитания учащихся. При знакомстве с природными и социальными объектами ведется формирование умений видеть (подмечать) удивительное и интересное. Для этого организуются экскурсии в музеи и на природу. знакомятся с художественными произведениями, музыкой, репродукциями картин, народными промыслами. Обучающиеся делают зарисовки, составляют коллекции, проводят конкурсы работ, в процессе которых их внимание обращается не только на правильность, но и на эстетическое оформление работы. Вместе с этим обучающихся учат замечать красоту и удивительность конкретных явлений природы. Знакомят с художественными фотографиями фотографов-натуралистов. Безусловную пользу оказывает вовлечение самих учащихся и их родителей в подобную деятельность в процессе внеурочной и внеклассной работы по предмету.

При изучении курса «Окружающий мир» отдельным интегративным направлением работы является формирование элементов экологической грамотности обучающихся, таких как:

• элементарные представления об объектах, явлениях окружающего мира и взаимосвязях между ними, представления о единстве природного и социального мира;

• простейшие умения организовывать безопасное взаимодействие с окружающим миром; - осознанное, ценностное, бережное отношение к изучаемым объектам и явлениям природы, жизни людей;

• понимание смысла природоохранительной работы человека и желание принимать в ней посильное участие. Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течении года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Курс «Мир природы и человека» в образовательной системе обеспечен: Н. Б. Матвеева, М. А. Попова. Мир природы и человека. Учебник для 3-4 классов специальных (коррекционных)образовательных учреждений– М.: «Владос», 2018 Логика структуры программы:

Курс «Окружающий мир» ориентирован на накопление детьми комплекса представлений об объектах и явлениях непосредственно окружающих ребенка, и об объектах, обеспечивающих формирование общей, упрощенной, но разносторонней картины современной действительности. Особое внимание в этой работе обращено на формирование практически значимых для ребенка конкретного возраста умений взаимодействовать с объектами изучения. В основе работы в образовательном направлении лежит работа по формированию и коррекции сенсорной культуры ребенка: накопление им чувственного опыта, уточнение и дифференциация образов восприятия, обобщение и формирование на этой базе представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. Представления являются базовой формой существования знаний (помимо понятий и сведений), формируемой в начальных классах коррекционной школы.

Сенсорное развитие тесно связано с формированием мышления, внимания, памяти, речи. Поэтому достаточный уровень сенсорного развития ребенка является необходимой базой для дальнейшего формирования умений выделять учебный объект, произвольно концентрировать и удерживать на нем внимание, соотносить увиденное с воспринятым ранее, анализировать, обобщать, классифицировать и сравнивать объекты.Систематическая работа в образовательном направлении позволяет формировать любознательность и наблюдательность обучающихся – основу более полного и глубокого ознакомления и понимания окружающей действительности.

Место предмета в междисциплинарной программе:

Знания по программе “Живой мир” необходимо реализовать на уроках русского языка, математики, чтения, занимательного труда, рисования, а также найти им применение во внеурочное время.

Планируемые результаты освоения по учебному предмету "Окружающий мир"

(3-4 классы)

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ

и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; 2.формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

3.формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

1. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6.развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

1. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

2. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

3. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10.формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метопредметные результаты

1.овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, по иска средств её осуществления;

2.формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3.формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и спо собности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 4.освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5.использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 6.активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7.использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, 8.передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9.готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные результаты

1.воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2.сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, ис- тории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3.осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

4.освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5.развитие навыков устанавливать и выявлять причинно - следственные связи в окружающем мире.

3класс

Наименование раздела	Количество часов
Сезонные изменения. Осень.	8часов
Воздух.	3часа
Сезонные изменения. Зима.	2часа
Растения	7часов
Животные.	7часов
Весна. Лето.	3часа
Человек.	3часа
ИТОГО	33

4 класс

Наименование раздела	кол-во часов
Времена года	4 часа
Сезонные изменения в природе	5 часов
Овощи, фрукты, грибы, ягоды, орехи	5 часов
Жизнь и быт школьника.	5 часов
Растения	5 часов
Животные. Птицы. Насекомые.Рыбы	5 часов
Охрана здоровья	5 часов
ИТОГО	34

Основные вопросы, изучаемые в каждой теме

Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, тёплые дожди, зелёные листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлёт птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилёт птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.

Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде. Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный адрес.

Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зелёный свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».

Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытьё, хранение).

Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпочкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати). Одежда. Шапка, шляпа, берет, шарф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой ( чистка щёткой, стирка, сушка, складывание, хранение).

Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью ( мытьё, просушивание, чистка щёткой, использование кремов для обуви).

Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочан капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой.

Проращивание семян гороха или бобов.

Арбуз, дыня. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.

Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника. Сравнение по окрасу, форме, вкусу.

Деревья. Дуб, тополь. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья.

Семена дуба, тополя.

Растения на клумбах. Астра, бархатцы, ноготки. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.

Комнатные растения. Традесканция, герань. Уход за комнатными растениями ( мытьё цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).

Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан. Наблюдение за появлением первых цветов.

Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение. Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.

Дикие животные. Ёж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.

Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.

Птицы перелётные и зимующие.

Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела., питание. Уход за курицами и утками.

Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.

Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.

Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щёки, подбородок, глаза). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами. Повторение пройденного. Экскурсии

1. Осенняя экскурсия.

2. Декабрь – первый месяц зимы.

3. Сезонные изменения в природе. Январь.

4. Растения и животные весной. Практические работы:

1. Уход за посудой.

2. Уход за обувью

3. Уход за комнатными растениями

4. Подкормка птиц зимой.

Тематическое планирование

1. класс

   Тема раздела	Количество часов
   Сезонные изменения. Осень.	8часов
   Воздух.	3часа
   Сезонные изменения. Зима.	2часа
   Растения	7часов
   Животные.	7часов
   Весна. Лето.	3часа
   Человек.	4часов
   Итого	34ч

2. класс

Тема	Количество часов
Повторение.	1час
Сезонные изменения в природе.	3часа
Неживая природа.	2часа
Живая природа.	3часа
Сезонные изменения в природе.	2часа
Неживая природа.	2часа
Живая природа.	3часа
Сезонные изменения в природе.	3часа
Живая природа.	7часа
Сезонные изменения в природе	2часа
Живая природа.	6часа
	34ч

Календарно – тематическое планирование

3 класс

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
		План	Факт
1	Летние каникулы.
2	Осенняя экскурсия.
3	Овощи: картофель.
4	Овощи: капуста.
5	Овощи: свекла.
6	Бахчевые культуры: арбуз, дыня.
7	Ягоды: малина, земляника.
8	Растения на клумбах: астры, ноготки.
9	2 четверть Дорога в школу.
10	Транспорт.
11	Правила дорожного движения.
12	Посуда, виды посуды.
13	Декабрь – первый месяц зимы. (экскурсия)
14	Одежда.
15	Обувь и уход за ней.
16	Зимующие птицы: снегирь.
17	3 четверть Зимующие птицы: синица.
18	Перелетные птицы: грач.
19	Перелетные птицы: скворец.
20	Домашние птицы: курица.
21	Домашние птицы: утка.
22	Сезонные изменения в природе. Январь (экскурсия)
23	Домашние животные: коза.
24	Дикие животные: ёж.
25	Дикие животные: медведь.
26	Растения и животные весной (экскурсия).
27	4 четверть Комнатные растения: герань, традесканция.
28	Насекомые: муравей.
29	Насекомые: муха.
30	Глаза – органы зрения.
31	Органы слуха – уши и уход за ними.
32	Орган обоняния – нос.
33	Орган осязания – язык. Зубы
	Итого: 33 часа

Календарно – тематическое планирование 4класс

№ п/п		Тема урока	Дата проведения
			План	Факт
1		Времена года: лето
2		Начало осени. Сбор урожая.
3		Овощи, фрукты, ягоды.
4		Грибы
5		Сезонные изменения в природе: сентябрь
6		Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс и их использование
7		Город. Поведение в городе.
8		Середина осени. Село, деревня.
9		Правила дорожного движения
10		Растения осенью и их плоды: орехи
11		Деревья, кустарники, травы
12		Разнообразие животных в природе
13		Жизнь и быт школьника: квартира, комната
14		Мебель. Как обставить комнату
15		Посуда и уход за ней
16		Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь
17		Охрана здоровья: отдых зимой. Как я провел каникулы.
18		Растения зимой: хвойные растения
19		Домашние животные зимой: корова
20		Дикие животные: лось
21		Февраль – месяц метелей и вьюг
22		Труд людей зимой
23		Домашние птицы: гусь
24		Дикие птицы: лебедь
25		Дикие птицы: гусь
26		Сезонные изменения в природе: март
27		Апрель – середина весны
28		Насекомые вредные и полезные
29		Рыбы
30		Земноводные: лягушка, жаба
31		Как я познаю окружающий мир. Здоровье человека
32		Наше питание
33		Наш сон
34		Наше общение
35		Май – конец весны.
		Итого: 35 часов