Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение"

Рассмотрена на заседании ШМО учителей

начальных классов

от «___»_______________20____г,

протокол №___

Руководитель ШМО________ (Л. В. Капаева)

Согласована на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________20___г.

Заместитель директора по УВР

______________________(Е.В.Самончева)

Принята на заседании

педагогического совета школы

Протокол № ___ от «___»___________20__г.

Председатель педагогического совета

____________________ (_Н.В.Карагодина)

№
п/п

Дата

Наименование раздела. Тема урока

Кол-во часов

Личностные результаты

УУД

Предметные результаты

План

Факт

регулятивные

познавательные

Коммуникативные

1

2

03.09

04.09

Знакомство с учебником.

Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.

Вводный урок по содержанию раздела. Высказывания о книгах известных людей.

1

1

Проявление бережного отношения к учебной литературе

Группировать высказывания по темам, отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений

Находить нужную главу в содержании учебника

Уметь работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Развивать нормы общения со старшими, друг с другом.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названий разделов учебника, какие произведения будут изучаться.

3

06.09

Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни».

«Повесть временных лет» Летописец Нестор

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

Группировать высказывания по темам, отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений

Составлять рассказы на тему

Рассуждать о роли книги в мировой культуре.

Читать вслух и про себя.

4

10.09

М. Горький. «О книгах»

Рассказ о своей домашней библиотеке.

1

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании.

Группировать высказывания по темам, отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений

Составлять рассказы на тему

Группировать высказывания по темам.

Участвовать в работе группы; отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений

5

11.09

История книги. Сообщение о книге.

Удивительная находка. Пересказ текста.

1

Личностная внутренняя позиция, самооценка

формулирование учебной задачи урока, планирование вместе учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание ей работы

анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли

ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения;

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

6

13.09

Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах

Проверочная работа

1

Самооценка, поведение в детском коллективе

Составлять рассказы на тему; свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами.

7

17.09

Вводный урок по содержанию раздела. Виды устного народного творчества.

Пословицы разных народов.

1

Самооценка, поведение в детском коллективе

планирование вместе учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание ей работы

анализ пословиц и поговорок, умение ориентиро­ваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и це­ленаправленный выбор книги,

Различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида. Объяснять смысл пословиц. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов.

8

18.09

Библия-главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).

1

осмысление понятия притча, пословиц о дружбе, трудолюбии, добре.

планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

анализ текстов из Библии, поиск необ­ходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,

уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности притч

9

20.09

Притча о сеятеле. Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.

1

осмысление понятия притча, пословиц о дружбе, трудолюбии, добре.

уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения;

Объяснять нравственный смысл притч.

Читать вслух и про себя.

10

24.09

Былины. Особенности былинных текстов.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совмест­ной деятельности, понимание ее,

использование различных способов поиска учеб­ной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях

Выявлять особенности былинного текста.

11

25.09

Былины. Исцеление Ильи Муромца. Сравнение былины со сказочным текстом.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совмест­ной деятельности, понимание ее

Объяснять смысл былин. Читать тексты вслух и про себя. Сравнивать былину со сказочным текстом.

12

27.09

Ильины три поездочки.

Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совмест­ной деятельности, понимание ее,

анализ текста, выделение в нем главной мысли,

Сравнивать поэтический и прозаический тексты былин.

13

01.10

Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок» Славянский миф.

Особенности мифа.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретация ин­формации в соответствии с коммуникативными и познаватель­ными задачами

уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Рассказывать о картине. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения

14

02.10

Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока

анализ прочитан­ного текста, выделение в нем главной мысли,

осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление пла­на совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);

Выявлять особенности мифа.

Находить в мифологическом словаре необходимую информацию

15

04.10

Мы идём в библиотеку. Мифы, легенды, предания.

Самостоятельное чтение. Сказки о животных.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Представлять одну из книг по заданным параметрам.

16

08.10

Тайская народная сказка. Болтливая птичка.

1

Формирование системы нравственных ценностей

анализ художественного текста, выделение в нём главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для созда­ния собственного текста

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмыс­ление правил взаимодействия в паре и группе

умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, «справляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

17

09.10

Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.

1

Формирование системы нравственных ценностей

Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие

умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,

18

11.10

Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча.

Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие

Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие.

Характеризовать героев сказки.

Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему.

Читать вслух и про себя. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.

Находить необходимый материал для подготовки сценария. Инсценировать произведение.

19

15.10

Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие

20

16.10

Обобщающий урок –игра «Летописи, былины, сказания, жития»

Проверочная работа

Внеклассное чтение. «Былины»

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие

Использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях

ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя

21

22

18.10

22.10

Вводный урок по содержанию раздела.

Пословицы о Родине

К.Ушинский. Отечество. В.Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.

1

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

умения эмоционально откликаться на произведения ли­тературы и живописи, составлять план урока,

уме­ния анализировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений,

ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения;

Рассуждать, что такое поступок, подвиг, объяснять смысл этих понятий.

23

24

25

23.10

25.10

06.11

Н. Языков. Мой друг!… А. Рылов. Пейзаж с рекой.

С. Романовский. Русь.

Александр Невский. В. Серов «Ледовое побоище»

Н.Кончаловская. «Слово о побоище Ледовом.»

1

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

умения эмоционально откликаться на произведения ли­тературы и живописи, составлять план урока,

— умения анали­зировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений,

ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения;

Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов.

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Читать вслух и про себя. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.

26

08.11

Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Историческая песня. Ф. Глинка. Солдатская песнь.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

умения эмоционально откликаться на произведения ли­тературы и живописи, составлять план урока

находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений,

составление плана со­вместных действий, умение договориться о совместных дейст­виях

Находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения.

Называть особенности исторической песни.

27

12.11

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.

1

осмысление темы «Что значит для меня моя Родина».

умения эмоционально откликаться на произведения ли­тературы и живописи, составлять план урока,

умения анали­зировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений,

взаимодействие в паре и группе: распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться

Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения.

28

13.11

А. Приставкин. Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

умения эмоционально откликаться на произведения ли­тературы и живописи, составлять план урока,

умения анали­зировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений,

Читать вслух и про себя.

Составлять план текста, делить текст на основе плана.

29

15.11

Е. Благинина. Папе на фронт. А. Лактионов «Письмо с фронта» Сравнение произведений.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

умения эмоционально откликаться на произведения ли­тературы и живописи, составлять план урока,

умения анали­зировать лирический текст, находить опорные слова, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений,

Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии.

30

19.11

Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

форму­лирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем

Использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях

анализ прочитанного текста, выделение в нем главной мысли,

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

31

20.11

Самостоятельное чтение. С. Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета.

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

умение со­ставлять план урока (определение темы, цели и задач урока, пла­нирование действий по выполнению задач урока),

умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, со­здавать свой текст на основе ключевых слов и выражений,

— осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распреде­ление обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях), деление полно­мочий в группе при планировании проекта о Родине;

Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения.

32

33

22.11

26.11

Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография-источник получения информации.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом.

34

35

36

27.11

29.11

03.12

Творческий проект на тему «Нам не нужна война»

Проверочная работа.

Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет»

1

1

1

Воспитание чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ

умение со­ставлять план урока (определение темы, цели и задач урока, пла­нирование действий по выполнению задач урока),

Использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях

взаимодействие в паре и группе

Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

37

38

39

04.12

06.12

10.12

Вводный урок по содержанию раздела.

А. Толстой. «Детство Никиты».

А. Толстой. «Детство Никиты».

Смысл рассказа.

А. Толстой. «Детство Никиты». Герои рассказа.

1

1

1

Самооценка поведения в детском коллективе

формулирование учебной задачи урока ис­ходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях

прогнозирование со­держания раздела, чтение вслух с постепенным переходом на чте­ние про себя, восприятие на слух художественных произведений;

40

11.12

И. Суриков. «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.

1

Самооценка поведения в детском коллективе

— анализ художест­венного текста, выделение в нем главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необ­ходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,

анализ научно-по­знавательного текста, выделение в нем главной мысли,

ответы на вопросы учебника на основе худо­жественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана со­вместных действий, умение договариваться о совместных дей­ствиях);

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и спе­цифику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

41

13.12

А.Гайдар «Тимур и его команда. Смысл рассказа»

1

Самооценка поведения в детском коллективе

42

17.12

А.Гайдар. «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии.

1

Самооценка поведения в детском коллективе

43

18.12

М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.

1

Самооценка поведения в детском коллективе

44

20.12

И. Пивоварова. Смеялись мы хи-хи… Соотнесение содержания текста с пословицей.

1

Самооценка поведения в детском коллективе

— ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точ­ки зрения;

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и спе­цифику юмористических текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

45

24.12

Н. Носов. Дневник Коли Синицына.

Мы идем в библиотеку. Книги о сверстниках, о школе.

1

воспитание чувства гордости за свою Ро­дину, ее историю, народ.

формулирование учебной задачи урока ис­ходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

46

25.12

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро.

1

47

27.12

Семейное чтение. В. Драгунский. «…бы». Смысл рассказа.

1

48

14.01

Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.

1

49

15.01

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Проверочная работа

1

50

17.01

Вводный урок по содержанию раздела. Собиратели сказок.

1

51

21.01

Вильгельм и Якоб Гримм - собиратели немецких народных сказок.

1

прояв­ление бережного отношения к художественной книге.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежно­сти,

формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность чело­веческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С. Аксакова.

формули­рование учебной задачи урока исходя из анализа материала учеб­ника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

формули­рование учебной задачи урока исходя из анализа материала учеб­ника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на урок

размышление о нравственных ценностях (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок зарубежных писателей, умение оперировать понятиями: предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки, текст повествовательного характера, определение главной мысли, де­ление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по ана­логии с прочитанными произведениями,

ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения;

ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения;

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе

ответы на во­просы учебника на основе произведений зарубежной литерату­ры, обсуждение в паре ответов на вопросы,

достижение необхо­димого для продолжения образования уровня читательской ком­петентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпре­тации, анализа и преобразования художественных, научно-по­пулярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, знание, какие писате­ли и поэты создают эти произведения, в чем заключается талант читателя, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное со­ставление рассказов о герое, используя авторский текст;

52

22.01

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.

1

53

24.01

Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки.

1

54

28.01

Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки.

1

55

29.01

Шарль Перро. Мальчик -с -пальчик. Особенности зарубежного сюжета. Герои сказки.

1

56

31.01

Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.

1

57

04.02

Сказки Г.-Х. Андерсена.

1

58

05.02

Г.-Х.Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой.

1

59

07.02

Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди». Герои сказки.

1

60

11.02

Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»

1

61

12.02

Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного стручка». Смысл сказки.

1

62

14.02

Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного стручка». Судьба героев сказки.

1

63

18.02

Г.-Х.Андерсен. «Чайник». Смысл сказки.

1

64

19.02

Создание сказки по аналогии.

1

65

21.02

Мы идём в библиотеку. «По дорогам сказки»

Самостоятельное чтение. И.Токмакова. «Сказочка о счастье».

1

66

67

25.02

26.02

Семейное чтение. С. Аксаков. «Аленький цветочек».

С. Аксаков. «Аленький цветочек».

Герои сказки.

Особенности литературной сказки.

1

1

пла­нирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное со­ставление рассказов о герое, используя авторский текст;

самостоятельный и целена­правленный выбор книги

Умеют:- самостоятельно читать произведения и осмысливать их;- определять главную мысль произведения; -сравнивать героев и их поступки в разных произведениях.

Умеют определять интонацию.

68

28.02

С. Аксаков. «Аленький цветочек».

Ш.Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок

1

69

04.03

Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог.

1

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других наро­дов, выработка умения терпимо относиться к людям иной на­циональной принадлежности

планирование вместе с учителем деятельно­сти по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев

знание зарубежной литературы, определение ее особенностей

70

71

05.03

07.03

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление литературного каталога.

Урок – игра «Крестики-нолики». Проверочная работа.

1

1

Составлять аннотацию к книге.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

72

11.03

Вводный урок по содержанию раздела.

А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки

1

формирование системы нравственных ценностей (лю­бовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни).

формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А. С. Пушкина.

формулирова­ние учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности

анализ художественного текста, выделение в нем главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги

ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);

Называть изученные произведения А.С. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения. Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке.

73

12.03

К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина.

Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».

1

Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».

74

14.03

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

1

Сравнивать сюжет народной и сюжет литературной сказки

75

76

77

78

18.03

19.03

21.03

08.04

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Герои сказки.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Составление плана.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

В.А. Жуковский «Спящая царевна» Сравнение литературных сказок.

Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина

1

1

1

1

Сравнивать сказки разных писателей.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки

Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке.

79

80

09.04

11.04

А.С. Пушкин. «Осень»

Е. Волков «Октябрь». Сравнение произведений литературы и живописи.

А.С. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»Средства художественной выразительности для создания образа весны.

1

1

формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А. С. Пушкина.

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание свое работы на уроке,

анализ художественного текста, выделение в нем главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и груп пе

умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенные переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимав на слух художественное произведение;

81

15.04

Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид»… А. Куинджи « Ранняя весна» Сравнение произведений живописи и литературы.

1

82

16.04

И.Козлов. Вечерний звон. Левитана. Вечерний звон.

1

83

18.04

Сочинение по картине И. Левитана. Вечерний звон.

1

84

22.04

М. Лермонтов. «Рождение стихов» Подготовка сообщения о М. Лермонтове.

М. Лермонтов. «Горные вершины». Поэтичекий перевод стихотворения Гете В. Я. Брюсова. Сравнение текстов

1

85

23.04

М. Лермонтов. «Дары Терека»

«Тифлис». Сравнение произведений литературы и живописи.

1

фор­мирование системы нравственных ценностей (любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность положительных качеств характера), проявление интереса к про­изведениям М.Ю. Лермонтова.

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника

понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое произведение, умения работать с тек­стом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге,

— ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределе­ние обязанностей, составление плана совместных действий, уме­ние договариваться о совместных действиях);

прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения М.Ю. Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей

86

87

25.04

29.04

М. Лермонтов. «Крестовая гора» «Утес» Сравнение произведений

М. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

1

1

формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника

88

30.04

М.Лермонтов. «Бородино». Особенности художественного и исторического текстов.

1

формулирование учебной задачи урока

89

06.05

Л. Толстой. Подготовка сообщения о Л. Толстом. Л.Толстой. Маman (Из повести «Детство»).

1

формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н. Толстого.

формули­рование учебной задачи урока исходя из анализа материала учеб­ника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особен­ностей басни, характеристика героев произведения, понимание главной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге,

— ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);

прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения Л.Н. Толстого,

формирование системы нравственных ценностей (лю­бовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.С. Никитина.

90

07.05

Л. Толстой. Ивины. Герои рассказа.

1

91

92

13.05

14.05

И. Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины

И. Никитин. Когда закат прощальными лучами… И. Левитан «Тишина»

1

1

93

16.05

И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет».

И.А.Бунин. «Ещё холодно и сыро».

1

умения прогнози­ровать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

фор­мулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планиро­вание вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

анализ художественного текста, выделение в нем главной мысли, отбор опорных (ключе­вых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и худо­жественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению книг.

94

20.05

Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.

Проект «Мы идем в музей»

1

95

21.05

Самостоятельное чтение.

Л. Толстой. « Был русский князь Олег».

Басни Л.Толстого.

1

96

23.05

Семейное чтение. Л. Толстой. Петя Ростов.

1

97

27.05

Наш театр. И. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.

1

98

28.05

Маленькие и большие секреты страны Литературы.

Контрольная работа.

1

99

30.05

Обобщение. Урок-отчет «Путешествие по страницам любимых книг»

1

Итого 99 часов