Рабочая программа учебного предмета "Экология" 10-11 класс

№ п/п

Раздел программы

Личностные результаты

1

Введение.

Система «

Человек -Общество –Природа»

Российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

2

Экологические последствия хозяйственной деятельности человека

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

№ п/п

Раздел программы

Личностные результаты

1

Ресурсосбережение

Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно- оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

Сформированность экологического мышления, понимания влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

2

Взаимоотношения человека с окружающей средой. Социосфера.

Российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

3

Экологическое проектирование

Готовность к служению Отечеству, его защите;

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1

Введение.

Система «

Человек -Общество –Природа»

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Выпускник научится:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

2

Экологические последствия хозяйственной деятельности человека

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Выпускник научится:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

3

Ресурсосбережение

Выпускник научится:

• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Выпускник научится:

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

4

Взаимоотношения человека с окружающей средой

Выпускник научится:

• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Выпускник научится:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

5

Экологическое проектирование

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Выпускник научится:

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

№ п/п

Раздел программы

Предметные результаты

Популяризация науки

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1

Введение.

Система «

Человек -Общество –Природа»

• использовать понятие «экологическая культура» для объяснения экологических связей в системе «человек–общество–природа» и достижения устойчивого развития общества и природы;

• определять разумные потребности человека при использовании продуктов и товаров отдельными людьми, сообществами;

• анализировать влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды;

• понимать взаимосвязь экологического и экономического вреда и оценивать последствия физического, химического и биологического загрязнения окружающей среды;

• анализировать и оценивать экологические последствия хозяйственной деятельности человека в разных сферах деятельности;

• прогнозировать экологические последствия деятельности человека в конкретной экологической ситуации;

• разрабатывать меры, предотвращающие экологические правонарушения;

Участие в региональном эколого-просветительском проекте «Марафон экособытий Ярославии» https://vk.com/club200182400

Участие в «Фармацевтических каникулах», как одном из элементов пропаганды научных знаний

http://www.licey86.ru/news/farmacevticheskie-kanikuly---2020-v-moskve.htm

2

Экологические последствия хозяйственной деятельности человека

• определять разумные потребности человека при использовании продуктов и товаров отдельными людьми, сообществами;

• анализировать влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды;

• анализировать последствия нерационального использования энергоресурсов;

• понимать взаимосвязь экологического и экономического вреда и оценивать последствия физического, химического и биологического загрязнения окружающей среды;

• анализировать различные ситуации с точки зрения наступления случая экологического правонарушения;

• извлекать и анализировать информацию с сайтов геоинформационных систем и компьютерных программ экологического мониторинга для характеристики экологической обстановки конкретной территории;

• выявлять причины, приводящие к возникновению локальных, региональных и глобальных экологических проблем.

• анализировать и оценивать экологические последствия хозяйственной деятельности человека в разных сферах деятельности;

• прогнозировать экологические последствия деятельности человека в конкретной экологической ситуации;

• моделировать поля концентрации загрязняющих веществ производственных и бытовых объектов;

• разрабатывать меры, предотвращающие экологические правонарушения;

Организация волонтерской акциях

1. https://1yar.tv/article/v-yaroslavle-v-ramkah-vserossiyskoy-ekologicheskoy-akcii-sostoyalsya-kislorodnyy-zaezd/

2. https://1yar.tv/article/v-shkolah-regiona-startoval-ekologicheskiy-proekt-zelenyy-sezon/

Активное участие в мероприятиях регионального ресурсного центра «Экологическое воспитание школьников» https://vk.com/tsdyuecologi

Участие в проектах, акциях и конкурсах города Ярославля

https://city-yaroslavl.ru/city/gorodskoe-khozyaystvo/okhrana-okruzhayushchey-sredy/ekologicheskie-proekty-aktsii-konkursy/

3

Ресурсосбережение

• определять разумные потребности человека при использовании продуктов и товаров отдельными людьми, сообществами;

• анализировать влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды;

• анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности, энерго- и ресурсосбережения;

• анализировать последствия нерационального использования энергоресурсов;

• оценивать опасность отходов для окружающей среды и предлагать способы сокращения и утилизации отходов в конкретных ситуациях;

• извлекать и анализировать информацию с сайтов геоинформационных систем и компьютерных программ экологического мониторинга для характеристики экологической обстановки конкретной территории;

• выявлять причины, приводящие к возникновению локальных, региональных и глобальных экологических проблем.

• прогнозировать экологические последствия деятельности человека в конкретной экологической ситуации;

• разрабатывать меры, предотвращающие экологические правонарушения;

Создание научно-популярного мини- сайта «Экологические проблемы Ярославии» (лицеисты -вкладчики сайта) blemy/ekoecologanna.ru/ekologicheskie-prologicheskie-problemy-v-yaroslavle-i-yaroslavskoj-oblasti

4

Взаимоотношения человека с окружающей средой

• анализировать влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды;

• анализировать последствия нерационального использования энергоресурсов;

• использовать местные, региональные и государственные экологические нормативные акты и законы для реализации своих гражданских прав и выполнения обязанностей в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

• понимать взаимосвязь экологического и экономического вреда и оценивать последствия физического, химического и биологического загрязнения окружающей среды;

• анализировать различные ситуации с точки зрения наступления случая экологического правонарушения;

• оценивать опасность отходов для окружающей среды и предлагать способы сокращения и утилизации отходов в конкретных ситуациях;

• извлекать и анализировать информацию с сайтов геоинформационных систем и компьютерных программ экологического мониторинга для характеристики экологической обстановки конкретной территории;

• выявлять причины, приводящие к возникновению локальных, региональных и глобальных экологических проблем.

• анализировать и оценивать экологические последствия хозяйственной деятельности человека в разных сферах деятельности;

• прогнозировать экологические последствия деятельности человека в конкретной экологической ситуации;

• моделировать поля концентрации загрязняющих веществ производственных и бытовых объектов;

• разрабатывать меры, предотвращающие экологические правонарушения;

Создание виртуального музея и электронной версии журнала «Энергосбережение в быту»

http://www.licey86.ru/news/jenergourok-v-licee.htm

5

Экологическое проектирование

• определять разумные потребности человека при использовании продуктов и товаров отдельными людьми, сообществами;

• использовать местные, региональные и государственные экологические нормативные акты и законы для реализации своих гражданских прав и выполнения обязанностей в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

• понимать взаимосвязь экологического и экономического вреда и оценивать последствия физического, химического и биологического загрязнения окружающей среды;

• оценивать опасность отходов для окружающей среды и предлагать способы сокращения и утилизации отходов в конкретных ситуациях;

• анализировать и оценивать экологические последствия хозяйственной деятельности человека в разных сферах деятельности;

• моделировать поля концентрации загрязняющих веществ производственных и бытовых объектов;

• выполнять учебный проект, связанный с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем и экологическим просвещением людей.

Участие в конкурсе для старшеклассников «Российская школа фармацевтов» http://www.licey86.ru/news/finalisty-rossijskoj-shkoly-farmacevtov-2020%2F2021.htm

Участие в конкурсах:

1. Всероссийский конкурс «Моя малая родина: природа, культура, этнос» http://www.licey86.ru/news/diplomant-vserossijskogo-konkursa-moja-malaja-rodina-priroda-kultura-jetnos.htm

2. Финал VIII Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) http://www.licey86.ru/news/1.htm

3. Проведение и организация региональной конференции по научно-техническому профилю «Лабиринты науки» naukwww.licey86.ru/labirinty-i.htm

Достижения обучающихся представлены на сайте по ссылке http://www.licey86.ru/destination/pid17

№ п/п

Название раздела/темы

Количество часов, отводимых на освоение темы

Формы и методы контроля

Всего

экскурсии

Пр/Р

Контр.

Введение

7

1

2

Контрольная работа

Система «человек–общество–природа»

9

2

1

Контрольная работа

Экологические последствия хозяйственной деятельности человека

18

1

5

1

Контрольная работа

1.

Ресурсосбережение

11

3

1

1

Контрольная работа

2.

Взаимоотношения человека с окружающей средой

8

1

1

Контрольная работа

3.

Экологическое проектирование

15

1

1

Контрольная работа

№

п\п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Практические работы

Задания для самостоятельной работы

Экскурсии

Примечания

I

Введение

7

1

Экология – комплекс наук о взаимоотношениях организмов с окружающей средой.

1

2

Взаимодействие энергии и материи в экосистеме.

1

«Изучение упрощенной модели взаимодействующих популяций»

Анализ литературы по проблеме

3

Эволюция развития экосистем.

1

4

Естественные и антропогенные экосистемы.

1

«Трофические отношения в экосистемах»

5

Проблемы рационального использования экосистем.

1

Проект устойчивого биоценоза

Экосистемы парка «Нефтестрой».

6

Промышленные техносистемы.

1

7

Биосфера и ноосфера.

1

II

Система «человек–общество–природа»

9

1

Социоэкосистема и ее особенности. Человек как биосоциальный вид.

1

2

История и тенденции взаимодействия общества и природы. Влияние глобализации на развитие природы и общества.

1

3

Глобальные экологические проблемы человечества. Концепция устойчивого развития.

1

«Анализ последствий деятельности человечества в биосфере»

4

Проблема голода и переедание. Разумные потребности потребления продуктов и товаров. Продуктовая корзина.

1

5

Продовольственная безопасность.

1

«Изучение загрязнения пищевых продуктов».

6

Значение сохранения агроресурсов.

1

7

Экологические связи в системе «человек–общество–природа». Ноосфе́ра —сфера взаимодействия общества и природы.

1

8

Экологическая культура как условие достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы. Социосфера - совокупность социальных факторов, характерных для данного этапа развития общества в его взаимодействии с природой

1

Анализ литературы по проблеме

9

Контрольно-обобщающий урок по теме «Человек–общество–природа».

1

III

Экологические последствия хозяйственной деятельности человека

18

1

Правовые и экономические аспекты природопользования. Государственные и общественные экологические организации и движения России.

1

2

Экологическая политика государства в области природопользования и ресурсосбережения. Гражданские права и обязанности в области ресурсо- и энергосбережения.

1

Подготовка сообщений на тему «Ресурсо- и энергосбережение в современном мире»

3

Международное сотрудничество в сохранении окружающей среды. Ответственность за экологические правонарушения.

1

Анализ информационных источников. Подготовка презентаций «Экологические преступления»

4

Влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды. Антропоцентрическая (технологическая) и биоцентрическая (экоцентрическая) концепции экологии.

1

5

Экологический менеджмент и система экологических нормативов. Экологический контроль и экологический аудит.

1

6

Экологическая сертификация, маркировка товаров и продуктов питания.

1

7

Экологические последствия в разных сферах деятельности.

1

Анализ последствий экологических нарушений в разных сферах деятельности.

8

Загрязнение природной среды. Физическое, химическое и биологическое загрязнение окружающей среды. Экологические последствия в конкретной экологической ситуации.

1

9

Опасность отходов для окружающей среды. Основные принципы утилизации отходов. Виды твердых коммунальных отходов (ТКО)

1

Анализ литературы по проблеме

Экскурсия на мусоросортировочную станцию АО «Чистый город»

10

Малоотходные и безотходные технологии и производственные системы.

1

11

Экологический мониторинг. Экологической мониторинг воздуха.

1

Определение загрязнения воздуха

Выполнение и защита проектов «Определение загрязнения воздуха»

12

Экологической мониторинг воды.

1

Определение загрязнения воды

Выполнение и защита проектов «Определение загрязнения воды»

13

Экологической мониторинг почвы.

1

Состав и свойства почвы

Выполнение и защита проектов «Состав и свойства почвы»

14

Экологической мониторинг шумового загрязнения.

1

Определение шумового загрязнения

Выполнение и защита проектов «Определение шумового загрязнения»

15

Экологической мониторинг зеленых насаждений.

1

Выполнение и защита проектов «Мониторинг состояния городских зеленых насаждений в Петропавловском парке г. Ярославля»

16

Уровни экологического мониторинга. Стационарные и мобильные станции экологического мониторинга.

1

17

Поля концентрации загрязняющих веществ производственных и бытовых объектов.

1

18

Контрольно-обобщающий урок по теме «Экологические последствия хозяйственной деятельности человека».

1

№

п\п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Практические работы

Задания для самостоятельной работы

Экскурсии

Примечания

I

Ресурсосбережение

11

1

Экология природных ресурсов.

1

2

Природные ресурсы.

1

Знакомство с очистными сооружениями и их работой АО «Ярославльводоканал»

3

Закон ограниченности природных ресурсов и экологические последствия его нарушения.

1

Анализ информационных источников

4

Особо охраняемые природные территории и рекреационные зоны.

1

5

Особо охраняемые природные территории и рекреационные зоны Ярославской области.

1

Экскурсия на ООПТ Ярославской области. Памятник природы «Ляпинские карьеры»

6

Экологические риски при добыче и использовании природных ресурсов.

1

7

Рациональное использование энергоресурсов.

1

Подготовка презентаций и проектов «Энергосбережение в быту»

8

Энергосбережение и ресурсосберегающие технологии.

1

9

Культура использования энергии и ресурсосбережение в повседневной жизни.

1

Разработка памятки для школьников

10

Тенденции и перспективы развития энергетики.

1

Экскурсия в МРСК Центра – филиал «Ярэнерго»

11

Контрольно-обобщающий урок по теме «Ресурсосбережение».

II

Взаимоотношения человека с окружающей средой

8

1

Практикум по применению экологических знаний в жизненных ситуациях. Применение экологических знаний в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей «Я – ученик» с целью приобретения опыта экологонаправленной деятельности.

1

2

Применение экологических знаний в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей «Я – пассажир общественного транспорта» с целью приобретения опыта экологонаправленной деятельности.

1

Подготовка презентаций, проектов, памяток для пассажиров городского транспорта

3-4

Применение экологических знаний в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей «Я – житель города, деревни, села…» с целью приобретения опыта экологонаправленной деятельности.

2

Составления экологической карты населенного пункта, микрорайона города.

5

Практикум по применению экологических знаний в разных сферах деятельности: политической, финансовой с целью приобретения опыта экологонаправленной деятельности.

1

Анализ информационных источников

6

Практикум по применению экологических знаний в разных сферах деятельности: научной и образовательной, искусства и творчества с целью приобретения опыта экологонаправленной деятельности.

1

7

Практикум по применению экологических знаний в разных сферах деятельности. (медицинской) с целью приобретения опыта экологонаправленной деятельности.

1

8

Контрольно-обобщающий урок по теме «Взаимодействие человека с окружающей средой».

III

Экологическое проектирование

15

1

Принципы социального проектирования, этапы проектирования.

1

2

Принципы социального проектирования: социальный заказ.

1

3-4

Социальные проекты экологической направленности, связанные с экологической безопасностью окружающей среды.

2

Подготовка презентаций и листовок «Сохраним природу вместе»

5-6

Социальные проекты экологической направленности, связанные со здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

2

7

Составление экологического паспорта помещения

1

Составление экологического паспорта помещения

8-9

Разработка проектов и проведение исследований для решения актуальных местных, экологических проблем.

2

Подготовка презентаций и проектов «Экологические проблемы Ярославии»

10-11

Разработка проектов и проведение исследований для решения актуальных региональных экологических проблем.

2

Подготовка презентаций и проектов «Экологические проблемы Ярославии»

11-12

Разработка проектов и проведение исследований для решения актуальных глобальных экологических проблем.

2

Подготовка презентаций и проектов «Экологические проблемы России»

13-14

Разработка проектов и проведение исследований для решения актуальных (местных, региональных, глобальных) экологических проблем.

2

Подготовка презентаций и проектов «Экологические проблемы Ярославии»

15

Контрольно-обобщающий урок «Экология - комплекс наук о взаимоотношениях организмов с окружающей средой»

1

1

Экология

10

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа для оценки уровня знаний и умений обучающихся

В. И. Сивоглазова, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова Биология. 10 класс. Контрольные и проверочные работы. Тесты. "Биология. Общая биология. Базовый и углубленный уровни. 10 класс". - М.: Дрофа, 2018 -158с

2

11

Итоговая контрольная работа

Итоговая контрольная работа для оценки уровня знаний и умений обучающихся

В. И. Сивоглазова, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова Биология. 11 класс. Контрольные и проверочные работы. Тесты. "Биология. Общая биология. Базовый и углубленный уровни. 11 класс". - М.: Дрофа, 2018 -185с