Рабочая программа "Творческая мастерская"

Управление образования Администрации Аксайского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района

Октябрьская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»
Директор МБОУ Октябрьской СОШ

Приказ 01 сентября 2016г. № ____

__________ Ю.И.Черноусов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наименование - Творческая мастерская

Направление внеурочной деятельности - общекультурное

Срок реализации программы - 1 год

Возраст обучающихся – 11-12 лет

Педагог – Натолока Екатерина Валерьевна

(ФИО)

Программа разработана на основе: авторской программы «Художественное творчество: станем волшебниками» Просняковой Т.Н. (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В.Занкова/ Сост. Е.Н.Петрова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012)

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа клуба «Творческая мастерская» реализует воспитание трудолюбия духовно-нравственного развития.

Актуальность данной программы определена тем, что новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.

Особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в процессе ее реализации ребенок овладевает необходимыми в жизни элементарными знаниями, умениями и навыками ручной работы с различными материалами, бумагой, тканью, нитками и др. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении изделий, ребенок от простых изделий постепенно переходит к освоению сложных, от изменения каких-то простых деталей до моделирования и конструирования новых изделий. Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку реально открыть для себя волшебный мир искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.

Программа кружка :

• представляет широкие возможности для ознакомления с различными видами декаративно-прикладного искусства.

• удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские способности.

• позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.

Цель программы: развитие творческих способностей через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Задачи:

• Обучить основным приемам и правилам работы с бумагой, тканью, природными и другими материалами;

• Развивать память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление, художественный вкус школьников.

• Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, желание трудиться, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма.

Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Индивидуальный труд учащихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий подобраны с учетом возрастных особенностей младших школьников и возможностями обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых заданий бригад или звеньев с распределением между детьми разных функций (бригадир, рабочий и т.д.).

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела программы. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе.

Программа рассчитана на детей 10-12 лет. В текущем учебном году в связи с особенностями календарного графика будет проведено 34 часа внеурочной деятельности.

Формы и методы работы:

• Беседа.

• Анализ предполагаемой работы.

• Коллективная, групповая, индивидуальная.

• Правила ТБ.

• Практическая часть занятия .

• Итоговая рефлексия.

Формы подведения итогов:

• Выставка.

• Фотоальбом.

• Тестирование.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

 проявлять интерес к содержанию внеурочной деятельности;

 оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

 описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

 принимать мнения и высказывания других, уважительно относиться к ним;

 опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;

 понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

 самостоятельно формулировать цель занятия после предварительного обсуждения;

 с помощью преподавателя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

 совместно с преподавателем выявлять и формулировать учебную проблему;

 самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

 предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

 самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

 выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;

 осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

 искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в книгах, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

 приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

 обсуждений материалов книг, выполнения пробных поисковых упражнений;

 перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

 делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

 формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

 высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать;

 слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

 уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать на уровне представлений:

 об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

 о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

 организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

 использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;

 бережно относиться и защищать природу и материальный мир;

2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Знать:

 названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, нитей, тканей);

 последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

 правила безопасной работы инструментами;

Иметь представление:

 о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

 об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;

 о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;

 традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

 стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

 художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

 читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

 выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

 подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

 оформлять изделия и соединять детали ;

 находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

3. Конструирование и моделирование

Знать:

 способы крепления деталей;

 простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

 конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям (чертежу или эскизу);

 изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

 выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

1. Вводное занятие (1 час).

Теория:

Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка. Требования к поведению учащихся во время занятий. Организация рабочего места. Техника безопасности. Инструменты и их назначение. Проведение входного контроля.

2. Поделки из природного материала (8 часов).

Теория:

Ознакомление с природным материалом: палочками, ракушками, ягодами рябины, крылатками клена, ягодами шиповника, желуди, шишки ели и сосны. Использование естественной формы природного материала.

Практика:

Сортировка и укладка собранного материала на хранение. Картина из природных материалов. Выполнение декоративного панно «Осенняя берёза». Изготовление сувенира «Деревце».

3. Бумажная страна (8 часов).

Теория:

Знакомство с основными используемыми инструментами. Правила безопасного обращения с инструментами. Правила ТБ. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.

Практика:

Выполнение закладки для книги. Техника плетения из полосок бумаги. Поделка «Божья коровка». Изготовление простых аппликаций с использованием оригами. Изготовление «Новогодних снежинок», гирлянд, открыток «С Новым годом»

4. Вышивка бисером (8 часов).

Теория:

История техники вышивки бисером. Материалы и приспособления. Организация рабочего места. Инструменты и материалы. Правила ТБ.

Практика:

Изучение основных швов «полукрест», «строчный шов» и «прочный». Выполнение несложных композиций. Выполнение панно из бисера

5. Поделки из бросового материала (8 часов).

Теория:

Ознакомление с техникой изготовления поделок из бросового материала. Инструменты и материалы. Рассматривание образцов игрушек. Формирование устойчивого интереса к работе с различными материалами.

Практика:

Изготовление игрушек из пластмассовых бутылок, стаканчиков, баночек, компьютерных дисков. Аппликация из резаных ниток. Изготовление подставки для ручек. Изготовление вазы из пластиковой бутылки. Подсвечник и «салфетница» из CDдисков.

5. Итоговое занятие (1 час).

Практика:

Проведение итогового контроля. Выставка изделий.

1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ КЛУБА «ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

В 5-х классах 1 раз в неделю (34 занятия в год)

на 2015– 2016 учебный год