Рабочая программа . Технология 3 класс. УМК Перспектива.

№ п/п

Тема

Количество часов

Повторяем- изучаем новое.

22 часа

Язык как средство общения.

60 часов

Слова как части речи

78 часов

4.

Повторение

10 часов.

Итого:

170 часов.

№

Урока,

Дата

Тема

урока

Кол-во часов

Основное содержание

обучения

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1.

Речевое общение. Речь устная и письменная.

1

Актуализация знаний о понятии «речевой этикет».

Правила речевого этикета.

Определение и выписывание пословиц, имеющих отношение к устному или письменному общению.

- рассказывать правила речевого этикета;

- рассказывать правила успешного общения;

- определять и выписывать пословицы, имеющие отношение к устному или письменному общению.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимать практическую ценность получаемых знаний по оформлению устной и письменной речи.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «речевой этикет» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку.

Коммуникативные умения:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

2.

Речевое общение. Диалог. Монолог.

Актуализация знаний о понятии «диалог»; о правилах ведения диалога.

Введение понятий «сленг», «монолог». Определение условий использования монологической речи.

Написание текста монолога с пропущенными орфограммами; составление и письмо текста с использованием содержания рисунка и слов для выбора; составление и письмо текста монолога/диалога, с использованием общепринятых норм русского языка.

- рассказывать правила ведения диалога;

- писать текст монолога, вставляя пропущенные орфограммы;

- составлять и писать текст, используя содержание рисунка и слова для выбора;

- составлять и писать текст монолога/диалога, используя общепринятые нормы русского языка.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ване корректно вести диалог;

- творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «диалог», «сленг», «речевой этикет», «монолог» и использовать их в активном словаре;

- определять слова-синонимы и обосновывать своё мнение;

- определять условия использования монологической речи

и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку.

Коммуникативные умения:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

3.

Цель речевого общения.

Понятие общения как процесса, в котором есть определённая цель и результат; определение целей общения.

- определять и писать цель диалога;

- определять и писать текст диалога, в котором собеседники достигли цели.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ориентироваться на моральные нормы, выполнять их;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «общение», «цель общения», «результат общения» и использовать их в активном словаре;

- определять цель общения, её зависимость от результата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правила.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

4.

Правила общения.

Правила общения, соотнесение правил общения с пословицами, определение цели общения героев по тексту.

- писать пословицы, содержание которых соответствует основным правилам успешного общения;

- редактировать текст «Вредные советы».

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять цель общения, её зависимость от результата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правила;

- выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- учитывать правила при общении в совместной деятельности;

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

5.

Правила общения.

Правила общения, чтение текста из старинной рукописи, нахождение мыслей, которые звучат современно.

- выписывать из старинной рукописи высказывания, которые соответствуют правилам успешного общения;

- составлять и писать текст успешного диалога, используя предложенные высказывания.

Проявлять к собеседнику уважение, стремиться к взаимопониманию и к получению общего результата общения; владеть элементарным речевым этикетом.

Познавательные умения:

- определять цель общения, её зависимость от результата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- учитывать правила при общении в совместной деятельности;

- адекватно взаимодействовать

с партнёром в рамках учебного диалога.

6.

Речевая культура. Обращение.

Актуализация знаний о правилах ведения диалога; употребление слов приветствия согласно речевому этикету. Введение понятия «обращение», знаки препинания при обращении.

- использовать слова-обращения;

- составлять диалоги, используя правила успешного общения;

- соотносить иллюстрацию с соответствующим текстом.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение слова «обращение» и использовать его в активном словаре;

- определять в необходимой ситуации слова приветствия на основе речевого этикета и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

7.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Постановка знаков препинания при обращении, составление и запись предложений с обращениями.

- рассказывать правило о знаках препинания при обращении;

- списывать предложения с обращением, расставляя знаки препинания;

- составлять и писать предложения с обращением к маме, другу, учительнице, используя слова для выбора.

- осмысление и использование собственного жизненного опыта;

- отношение к правилам как указателям желательных способов действия.

Познавательные умения:

- определять в необходимой ситуации слова приветствия на основе речевого этикета и использовать их в активном словаре;

- определять знаки препинания при обращении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило;

- выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

8.

Деловая речь. Объяснительная записка.

Актуализация знаний о понятиях «текст», «стиль текста», «план текста», «тип текста».

Введение понятий «деловая речь», «объяснительная записка». Алгоритм написания объяснительной записки. Написание объяснительной записки.

- рассказывать алгоритм оформления объяснительной записки;

- корректировать и писать текст объяснительной записки так, чтобы он соответствовал правилам оформления документа.

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание помочь Ване написать объяснительную записку, используя правила оформления документа;

- творческое отношение к составлению и оформлению текста объяснительной записки;

- понимание успешности при изучении темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «объяснительная записка» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

9.

Деловая речь. План.

Введение понятия «план», составление плана текста, плана своих действий.

- составлять и писать план текста.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «план текста» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

10.

Научная речь и художественная речь.

Отличие художественного текста от научного, составление текста определённого типа.

- выписывать предложения, которые употребляются в деловой речи;

- выписывать предложения о признаках текста;

- списывать научный текст;

- преобразовывать текст в текст-описание и записывать получившийся вариант.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять тип текста и обосновывать своё мнение;

- определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

- определять отличие художественного текста от делового и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

11.

Метафора и сравнение.

Понятие «метафора». Нахождение и объяснение метафор в тексте.

- знать термины по данной теме;

- находить в тексте сравнения и метафоры;

- объяснять метафоры.

Формирование чувства прекрасного через ознакомление с художественной литературой.

Познавательные умения:

- определять средство выразительности и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные умения:

- уметь сотрудничать в парах при совместном решении поставленной учебной задачи.

12.

Р/р. Обучающее изложение (40 мин).

Повторение признаков текста. Установление последовательности частей в тексте. Наблюдение над средствами связи частей текста.

- называть признаки текста;

- определять тему и главную мысль текста;

- составлять план текста;

- пересказывать текст;

- писать изложение текста, используя план.

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

Познавательные умения:

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- контролировать процесс выполнения учебного задания.

13.

Закрепление по теме «Речевая культура. Обращение».

Работа с текстами: использование образных выражений, определение темы и главной мысли текста, составление плана текста, пересказ текста по плану.

- называть признаки текста;

- определять тему и главную мысль текста;

- составлять план текста;

- пересказывать текст.

- осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

14.

Текст как речевое произведение.

Основные признаки текста. Смысловая связь предложений в тексте. Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.

- выписывать предложения о признаках текста;

- давать характеристику текста.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «текст» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

15.

План текста простой и развёрнутый.

Чтение текстов, выделение признаков текста, определение типа текста по вопросу, озаглавливание текстов, составление и запись плана к тексту.

- составлять и писать план текста.

Способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «план текста» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

16.

Типы текстов.

Чтение текстов, выделение признаков текста, определение типа текста по вопросу, озаглавливание текстов, составление и запись плана к тексту.

- проводить исследование текста по теме и главной мысли, оформляя результаты в таблице.

Способность слушать других людей и принимать во внимание сказанное ими.

Познавательные умения:

- определять тип текста и обосновывать своё мнение;

- определять главную мысль текста и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль в рамках учебного диалога.

17.

Входная административная контрольная работа (40 мин).

Проверка усвоения материала за 3 класс.

Писать текст, следуя правилам оформления письма.

- осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

18.

Анализ ошибок и коррекция знаний.

Проверочное списывание (20 мин).

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Выполнение проверочного списывания.

Списывать текст, следуя правилам оформления письма.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

19.

Обучающее изложение.

Повторение признаков текста. Установление последовательности частей в тексте. Наблюдение над средствами связи частей текста.

- называть признаки текста:

- определять тип текста;

- определять тему и главную мысль текста;

- составлять план текста;

- пересказывать текст;

- писать изложение текста, используя план.

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

Познавательные умения:

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- контролировать процесс выполнения учебного задания.

20.

Составление текста-описания и текста-рассуждения.

Чтение текстов разных типов, выявление особенностей каждого текста, составление текста заданного типа.

- составлять и писать план текста;

- составлять и писать текст заданного типа.

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

Познавательные умения:

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- контролировать процесс выполнения учебного задания.

21.

Р/р. Составление текста о погоде.

Чтение отрывка из произведения Э.Успенского, составление и запись собственного текста о погоде, отражение в заглавии текста его главной мысли.

Составлять и писать текст о погоде от лица героя.

- стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

- развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

Познавательные умения:

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- контролировать процесс выполнения учебного задания.

22.

Проверочная работа по теме «Повторяем – узнаём новое» (40 мин).

Установить степень освоения темы, а именно умения:

- продолжать верное высказывание;

- писать предложения с обращением в соответствии с правилом пунктуации;

- писать заглавие текста;

- писать текст, следуя правилам оформления письменной речи.

- продолжать верное высказывание;

- писать предложение с обращением, используя правило;

- определять главную мысль текста и писать заглавие к нему;

- списывать текст;

- подчёркивать в тексте глаголы, определяющие последовательность событий.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

23.

Средства общения. Роль языка в общении.

Объяснение смысла и значения родного языка в жизни человека. Составление ответов на вопросы.

- доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа;

- рассказывать о средствах языка, используя иллюстрацию; подбирать и писать к каждой иллюстрации соответствующую подпись, используя предложенные варианты; соотносить название иллюстрации с подходящей по смыслу пословицей.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

24.

Роль письменности в истории человечества.

Возможности языка жестов и языка как средства речевого общения. Высказывания выдающихся людей о русском языке.

- писать высказывание, соответствующее значению жестов индейцев племени майя;

- списывать высказывания выдающихся людей о русском языке и подчёркивать имена существительные, называющие качества русского языка.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «средство», «средство общения» и использовать их в активном словаре;

- различать возможности языка жестов и языка как средства речевого общения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

Коммуникативные умения:

- адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

25.

Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах.

Закрепление знаний о звуках и буквах русского языка, об алфавите; роль гласных и согласных звуков в различении слов.

- распознавать гласные и согласные звуки и буквы русского языка;

- определять гласные буквы, обозначающие мягкость и твёрдость согласных;

- заменять в слове звук для получения нового слова;

- определять ударный слог;

- выписывать из текста слова, в которых все согласные звуки твёрдые/мягкие.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение слов «буква», «звук» и использовать их в активном словаре;

- находить отличие буквы / звука и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре;

- выполнять взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

26.

Основные правила орфографии. Перенос слов.

Обозначение в слове ударения; деление слова на слоги; выписывание из текста слов, которые нельзя разделить для переноса. Словесная игра «Анаграммы».

- делить слова на слоги;

- обозначать ударение в слове;

- выписывать из текста слова, которые нельзя разделить для переноса;

- составлять и писать анаграмму к слову;

- составлять и писать новые слова, используя буквы данного слова.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание изучать правила орфографии;

- понимание успешности при освоении темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение слов «буква», «звук», «анаграмма» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения:

- самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок.

Коммуникативные умения:

- оказывать необходимую помощь партнёру;

- осуществлять взаимный контроль.

27.

Основные правила орфографии. Девять правил орфографии.

Актуализация знаний о понятии «орфограмма».

Закрепление умения различать две функции ь; писать предлоги и приставки; писать НЕ с глаголом, определять лишнее слово и выделять его графически.

- определять вид орфограммы и писать проверочное слово;

- определять лишнее слово и выделять его графически;

- подбирать и писать проверочные слова к орфограмме «безударный гласный»;

- писать проверочное слово к выделенной орфограмме в словах-омофонах;

- выбирать и писать в тексте подходящее по смыслу слово или слово с предлогом, используя омофоны, данные в скобках;

- находить в тексте стихотворения слова с разделительным ь;

- из данных слов выписывать глаголы с частицей НЕ;

- образовывать от данных слов слова — названия профессий и писать их, выделяя орфограмму.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре;

- определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение;

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок.

Коммуникативные умения:

- оказывать необходимую помощь партнёру;

- осуществлять взаимный контроль.

28.

Основные правила орфографии. Девять правил орфографии.

Письмо слов с буквосочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, цы, ци.

Писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ; списывать текст, вставляя пропущенную орфограмму, подходящие по смыслу предлоги или пропущенную букву ы или и после ц.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре;

- определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение;

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок.

Коммуникативные умения:

- оказывать необходимую помощь партнёру;

- осуществлять взаимный контроль.

29.

Девять правил орфографии. Слова с непроверяемыми написаниями.

Различение понятий «проверяемые орфограммы», «непроверяемые орфограммы». Выписывание из орфографического словаря слов с непроверяемым безударным гласным и с непроверяемым согласным.

Находить в словаре слова с непроверяемым безударным гласным и с непроверяемым согласным и писать их.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре;

- определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение;

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок.

Коммуникативные умения:

- оказывать необходимую помощь партнёру;

- осуществлять взаимный контроль.

30.

Девять правил орфографии. Повторение изученных орфограмм.

Закрепление умения

определять вид орфограммы и писать проверочное слово;

списывать текст, вставляя пропущенную орфограмму.

Списывать текст, вставляя пропущенную орфограмму и обосновывая свой выбор.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре;

- определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение;

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок.

Коммуникативные умения:

- оказывать необходимую помощь партнёру;

- осуществлять взаимный контроль.

31.

Ударение. Роль ударения в слове.

Роль и место ударения в слове. Закрепление умения определять вид орфограммы и писать проверочное слово;

списывать текст, вставляя пропущенную орфограмму.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре;

- определять слова-омофоны и обосновывать своё мнение;

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- самостоятельно вносить необходимые коррективы, учитывая характер допущенных ошибок.

Коммуникативные умения:

- оказывать необходимую помощь партнёру;

- осуществлять взаимный контроль.

32.

Контрольная работа по теме «Средства общения» (40 мин).

Проверка усвоения теоретических знаний и умение применить их при работе с языковым материалом; умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания.

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- выписывать из текста слова с безударной гласной, подбирать и писать к каждому из них проверочное слово;

- писать слова с непроизносимой согласной, подбирать и писать к каждому из них проверочное слово;

- выделять слова с разделительным ь;

- выделять имена существительные, которые нельзя разделить для переноса.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

33.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение изученных орфограмм.

Повторить материал по теме, провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

- подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

34.

Предложение.

Актуализация знаний:

- о понятиях «предложение», «тип предложения по цели высказывания», «тип предложения по интонации»;

- о правилах пунктуации в конце предложения.

Определение типа предложения по цели высказывания, по интонации.

Определение границ предложений.

Составление и запись предложения из слов данной строчки.

- определять границы предложений и оформлять их в тексте;

- составлять и писать предложение из слов данной строчки.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «предложение», «тип предложения по цели высказывания», «тип предложения по интонации» и использовать их в активном словаре;

- определять тип предложения по цели высказывания, по интонации и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять само-, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку.

Коммуникативные умения:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

35.

Предложение.

Замена повествовательного предложения вопросительным, с добавлением, где необходимо, вопросительных слов, и запись его; определение типа предложения и запись его с постановкой в конце нужного знака.

Определение границ предложения в стихотворном тексте и обозначение их графически.

- заменять повествовательное предложение вопросительным, добавляя, где необходимо, вопросительные слова, и писать его;

- определять тип предложения и писать его, ставя в конце нужный знак;

- определять границы предложения в стихотворном тексте и обозначать их графически.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «предложение», «тип предложения по цели высказывания», «тип предложения по интонации» и использовать их в активном словаре;

- определять тип предложения по цели высказывания, по интонации и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять само-, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку.

Коммуникативные умения:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

36.

Предложение.

Тема текста. Главная мысль текста. Заглавие. Составление и запись предложения из слов данной строчки.

Характеристика предложения.

Составлять и писать предложение из слов данной строчки.

Делить текст на части, озаглавливать его.

Ставить вопросы к каждой части текста.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «предложение», «тип предложения по цели высказывания», «тип предложения по интонации» и использовать их в активном словаре;

- определять тип предложения по цели высказывания, по интонации и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять само-, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку.

Коммуникативные умения:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

37.

Р/р. Подробное изложение по рассказу Г. Скре­бицкого «Воришка» (40 мин).

Деление текста на части, составление плана. Формулирование вводной и заключительной части. Использование синонимов.

Делить текст на части, составлять план. Формулировать вводную и заключительную части.

Проявлять интерес к написанию изложения текста.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

38.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

Актуализация знаний

о понятиях «словосочетание», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения». Введение понятия «грамматическая основа предложения».

Определение грамматической основы предложения.

Определение в предложении подлежащего, с использованием слов для выбора, и запись его.

- определять в предложении подлежащее, используя слова для выбора, и писать его;

- списывать текст, определять и подчёркивать грамматическую основу каждого предложения.

Проявлять интерес к изучению материала, самостоятельность мышления.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «словосочетание», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», «грамматическая основа предложения» и использовать их в активном словаре;

- определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя известные правила;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

39.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

Определение в предложении сказуемого, замена его глаголом-синонимом, с использованием слов для выбора, и запись полученного варианта.

- находить в предложении сказуемое, заменять его глаголом-синонимом, используя слова для выбора, и писать полученный текст;

- графически выделять в предложении грамматическую основу.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «словосочетание», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», «грамматическая основа предложения» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя известные правила.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

40.

Главные и второстепенные члены предложения.

Списывание текста, определение и подчёркивание грамматической основы каждого предложения.

Составление и письмо предложений, с использованием сюжета иллюстрации.

- графически выделять в предложении грамматическую основу;

- графически выделять в каждом предложении текста главные и второстепенные члены;

- составлять и писать предложения, используя сюжет иллюстрации.

Принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения.

Познавательные умения:

- определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя известные правила;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

41.

Связь слов в предложении.

Списывание предложения и выделение в нём графически грамматической основы.

Списывание текста, выделение графически в каждом предложении главных и второстепенных членов.

Выписывание из предложенных словосочетаний и предложений только предложений.

Списывание предложений, выделение в них графически грамматической основы и выписывание всех возможных словосочетаний.

- графически выделять в предложении грамматическую основу и выписывать все возможные словосочетания, используя образец;

- выписывать из предложенных словосочетаний и предложений только предложения.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя известные правила;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

42.

Роль второстепенных членов предложения.

Списывание предложения и выделение в нём графически грамматической основы.

Списывание текста, выделение графически в каждом предложении главных и второстепенных членов.

Выписывание из предложенных словосочетаний и предложений только предложений.

Списывание предложений, выделение в них графически грамматической основы и выписывание всех возможных словосочетаний.

- графически выделять в предложении грамматическую основу и выписывать все возможные словосочетания, используя образец;

- выписывать из предложенных словосочетаний и предложений только предложения.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

43.

Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Списывание предложения и выделение в нём графически грамматической основы.

Списывание текста, выделение графически в каждом предложении главных и второстепенных членов.

Выписывание из предложенных словосочетаний и предложений только предложений.

Списывание предложений, выделение в них графически грамматической основы и выписывание всех возможных словосочетаний.

- графически выделять в предложении грамматическую основу и выписывать все возможные словосочетания, используя образец;

- выписывать из предложенных словосочетаний и предложений только предложения.

Умение противостоять действиям и влиянию, представляющим угрозу для жизни, здоровья и безопасности личности.

Познавательные умения:

- определять грамматическую основу предложения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя известные правила.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

44.

Предложения с однородными членами.

Актуализация знаний:

- о понятии «однородные члены предложения»;

- о правиле постановки знаков препинания при однородных членах предложения с союзами и без.

Рассказывать правило постановки знаков препинания в предложении с однородными членами;

определять однородные члены в каждом предложении текста и ставить, где необходимо, знаки препинания.

Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «однородные члены предложения» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять само- и взаимопроверку и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- приходить к единому мнению при взаимном контроле.

45.

Предложения с однородными членами.

Списывание предложений, с постановкой, где необходимо, знаков препинания.

Составление и запись предложений с однородными членами.

Составлять и писать предложение с однородными членами.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- определять необходимость постановки знаков препинания в предложении с однородными членами и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять само- и взаимопроверку и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- приходить к единому мнению при взаимном контроле.

46.

Предложения с однородными членами.

Корректировка текста, замена группы предложений одним предложением с однородными членами и запись его.

Корректировать текст, заменяя каждую группу предложений одним предложением с однородными членами, и писать его.

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории языка, культуры своего народа, своего края.

Познавательные умения:

- определять необходимость постановки знаков препинания в предложении с однородными членами и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные умения:

- уметь представлять результат личной творческой деятельности.

47.

Предложения с однородными членами.

Списывание предложений и выделение графически однородных членов.

Определение однородных членов в каждом предложении текста и постановка, где необходимо, знаков препинания.

Списывать предложение и выделять в нём графически однородные члены.

Списывать предложение, расставляя, где необходимо, знаки препинания.

Умение заботиться о своём здоровье. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять необходимость постановки знаков препинания в предложении с однородными членами и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять само- и взаимопроверку и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

- умение устанавливать рабочие отношения.

48.

Простые и сложные предложения.

Актуализация умения ставить знаки препинания перед союзом и.

Введение понятий «простое предложение», «сложное предложение».

Списывание предложения, определение, простое оно или сложное, и постановка, где необходимо, соответствующих знаков препинания.

- рассказывать правило постановки знаков препинания в сложном предложении;

- рассказывать правило постановки знаков препинания перед союзом и в простом и сложном предложении;

- списывать стихотворный текст, определять в нём смысловые части и выделять графически в каждой из частей грамматическую основу.

Развитие эстетического осознания через освоение художественного наследия России.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «простое предложение», «сложное предложение» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

49.

Простые и сложные предложения.

Списывание стихотворного текста, определение в нём смысловых частей и выделение графически в каждой из частей грамматической основы.

Объединение простых предложений в одно сложное и запись его.

- объединять простые предложения в одно сложное и писать его, используя известное правило пунктуации;

- списывать предложение, определять, простое оно или сложное, и ставить, где необходимо, соответствующие знаки препинания;

- списывать стихотворные строки, определяя простое/сложное предложение, и ставить знаки препинания, следуя правилам пунктуации.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- определять необходимость постановки знаков препинания в сложном предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

50.

Простые и сложные предложения.

Определение в тексте басни сложного предложения и списывание его, выделение графически грамматической основы.

Составление из простого предложения сложного, с использованием союза, данного в скобках, и запись его по правилам пунктуации.

- определять в тексте басни сложное предложение и списывать его, выделять графически грамматические основы;

- составлять из простого предложения сложное, используя союз, данный в скобках, и записывать его, следуя правилам пунктуации.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять необходимость постановки знаков препинания в сложном предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

51.

Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.

Выделение словосочетания из предложения на основе вопросов. Связь слов в словосочетании, главное и зависимое слова.

Выделять словосочетания из предложения, устанавливать связь слов в словосочетании, определять главное и зависимое слово.

- ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;

- интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «словосочетание» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя известные правила. Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

52.

Распространение предложения с помощью словосочетаний.

Составление словосочетаний разных типов.

Распространение предложения словосочетаниями.

Составлять словосочетания разных типов, распространять предложения словосочетаниями.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «словосочетание» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя известные правила. Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

53.

Контрольная работа по теме «Предложение» (40 мин).

Проверка усвоения теоретических знаний и умение применить их при работе с языковым материалом; умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания.

- определять границы предложений и писать текст, вставляя пропущенные орфограммы и соответствующие знаки препинания;

- находить в тексте простое предложение с однородными членами и выделять их графически;

- находить в тексте сложное предложение и выделять в нём графически грамматические основы.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

54.

Повторение по теме «Предложение». Коррекция знаний. (Работа над ошибками.)

Повторить материал по теме, провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

- определять границы предложений и писать текст, вставляя пропущенные орфограммы и соответствующие знаки препинания;

- находить в тексте простое предложение с однородными членами и выделять их графически;

- находить в тексте сложное предложение и выделять в нём графически грамматические основы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

55.

Слово и его значение.

Обобщение представлений о лексическом значении слова.

Рассказывать алгоритм определения лексического значения устаревшего слова / выражения;

определять значение слова в тексте русской народной песенки и соотносить его с соответствующим выражением.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «словарь», «фразеологизм», «лексическое значение слова» и использовать их в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

56.

Виды лингвистических словарей.

Виды лингвистических словарей, их устройство и назначение.

- определять лексическое значение имени существительного;

- определять и писать лексическое значение современного/устаревшего слова, используя словарь;

- определять и писать значение фразеологизма;

- определять устаревшие слова и их значение в тексте фразеологизма.

Осознание российской гражданской идентичности.

Познавательные умения:

- определять лексическое значение современного / устарев­шего слова, фразеологизма и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя словари разных видов.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

57.

Происхождение слов. (Т.С.54.)

Происхождение слов. Работа со словарями.

Объяснять, как возникли слова, почему так были названы предметы. Заменять выделенные в предложении слова одним словом.

Осознание российской гражданской идентичности.

Познавательные умения:

- определять лексическое значение современного / устарев­шего слова и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя словари разных видов.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

58.

Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.

Звуко-буквенная форма слова. Лексическое значение слова.

Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы, проверять их правильность, используя орфографический словарь.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- определять лексическое значение современного / устарев­шего слова, фразеологизма и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

59.

Синонимы, антонимы, омонимы.

Определение: синонимы, антонимы, омонимы.

- соотносить название термина и его значение;

- определять и писать название группы слов;

- писать синонимический ряд слов, используя слова для выбора;

- определять и писать к слову синоним, используя слова для выбора.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и использовать их в активном словаре;

- определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

60.

Синонимы, антонимы, омонимы.

Подбор синонимов, антонимов. Употребление их в речи. Восстановление авторского текста.

- выписывать парами антонимы из предложенных слов;

- выписывать слова-омонимы из стихотворного текста;

- подбирать и писать антоним к каждому многозначному слову.

Внимательное отношение к произведениям искусства.

Познавательные умения:

- определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

61.

Многозначные слова.

Многозначные слова. Работа с толковым словарем. Составление предложений с многозначными словами.

Находить многозначные слова. Работать с толковым словарём. Составлять предложения с многозначными словами.

Осознание российской гражданской идентичности.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «многозначность слова» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.

62.

Подробное изложение по рассказу В. Чапли-ной «Лесная кормушка». Наблюдение над композицией повествовательного текста (40 мин).

Обобщение представлений о композиции повествовательного текста. Формирование умений определять тему и идею текста, составлять план в соответствии с композицией текста.

Определять тему, главную мысль текста. Составлять план текста. Записывать текст в соответствии с планом.

Проявлять интерес к написанию изложения.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

63.

Прямое и переносное значение слова.

Переносное значение слов как выразительное средство языка.

Находить слова, употреблённые в переносном значении.

Определять, в каком значении (прямом или переносном) употреблено слово в предложении.

Осмысление и использование собственного жизненного опыта.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

64.

Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение» (40 мин).

Проверка усвоения теоретических знаний и умение применить их при работе с языковым материалом; умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания.

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- выписывать из текста многозначное слово;

- классифицировать синонимы для объединения их в группу;

- определять и писать к слову антоним.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

65.

Состав слова. Разбор слов по составу.

Актуализация понятий «корень слова», «родственное (однокоренное) слово», «орфограмма в корне слова».

Правописание корня в однокоренных словах. Правописание орфограмм в корне слова. Разбор слов по составу.

- рассказывать о правописании корня в однокоренных словах;

- рассказывать о правописании орфограмм в корне слова;

- выписывать из каждой группы родственные слова и выделять графически корень;

- разбирать слова по составу;

- классифицировать и писать родственные слова по группам соответственно орфограмме, вставляя пропущенную букву;

- выписывать лишнее слово из каждой группы слов и подбирать к нему ещё два слова с такой же орфограммой;

- подбирать и писать к каждому слову однокоренные слова разных частей речи (глагол, имя существительное, имя прилагательное), выделяя графически корень в каждом слове;

- дописывать соответствующее слово в каждое предложение из стихотворного текста, выделяя орфограмму;

- списывать текст, вставляя пропущенные буквы и соответствующие знаки препинания;

- определять и выписывать из текста слова с безударной гласной в корне;

- подбирать однокоренные проверочные слова к орфограмме в корне слова;

- писать орфограммы в новых словарных словах.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово», «корень слова», «основные орфограммы в корне слова» и использовать их в активном словаре;

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

66.

Образование новых слов с помощью приставок.

Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов.

- рассказывать о правописании приставок о-, об-, от-, до-, по-, про-, под-, на-, за-, над-, с-, без-, раз-, из-, воз-, низ-, бес-, рас-, ис-, вос-, нис-;

- образовывать и писать слова с приставками с-, на-, по-, выделяя графически приставку в каждом слове;

- определять и выписывать слова с приставкой, выделяя графически приставку в каждом слове.

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание на­учиться правильно раскрывать значение слова/выражения.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «родственные слова», «приставка», «основа слова» и использовать их в активном словаре;

- определять условия правописания гласных а, о в приставке и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

67.

Образование новых слов с помощью приставок.

Образование новых слов с помощью приставок. Правописание приставок и предлогов.

- образовывать и писать слова с приставками с-, на-, по-, выделяя графически приставку в каждом слове;

- определять и выписывать слова с приставкой, выделяя графически приставку в каждом слове;

- писать слова, вставляя в приставку пропущенную букву;

- подбирать и писать к каждому слову родственное слово-антоним, используя приставку без- или бес-;

- списывать текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные орфограммы.

Положительная учебная мотивация, готовность к самосовершенствованию.

Познавательные умения:

- определять условия правописания гласных а, о в приставке и обосновывать своё мнение;

- определять условия правописания согласных з, с в приставке и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

68.

Разделительный твёрдый знак.

Образование слов с помощью приставок. Алгоритм написания слов с Ъ и Ь.

- рассказывать правило написания разделительного твёрдого знака в словах;

- списывать словосочетание, вставляя, где необходимо, разделительный твёрдый или мягкий знак;

- списывать текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные орфограммы.

Осознание российской гражданской идентичности.

Познавательные умения:

- определять условия правописания ъ после приставки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

69.

Административная рубежная контрольная работа (40 мин).

Проверка усвоения материала за первое полугодие.

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- ставить знаки препинания в предложении с однородными членами без союза;

- выделять графически основу предложения;

- устанавливать связь слов в словосочетании, используя вопрос.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

70.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь.

Правописание слов с разделительным ь. Составление предложений, текста. Определение падежей существительных.

- рассказывать правило написания разделительного твёрдого знака в словах;

- списывать словосочетание, вставляя, где необходимо, разделительный твёрдый или мягкий знак;

- списывать текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные орфограммы.

Принятие и уважение ценностей и традиций образовательного учреждения, классного коллектива.

Познавательные умения:

- определять условия правописания ъ после приставки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

71.

Образование слов с помощью суффиксов.

Актуализация знаний о понятии «суффикс».

Образование и письмо возможных вариантов слов с помощью суффиксов -еньк-, -ёнок, -ик, выделяя графически суффикс.

Образование и запись названий профессий с помощью суффикса;

выписывание из текста сказки слов с суффиксом, обозначающим ласковое отношение к герою.

- образовывать и писать возможные варианты слова с помощью суффиксов -еньк, -ёнок, -ик, выделяя графически суффикс;

- образовывать и писать название профессии, используя суффикс;

- выписывать из текста сказки слова с суффиксом, обозначающим ласковое отношение к герою.

Положительная мотивация к учебной деятельности.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «суффикс» и использовать его в активном словаре;

- определять значение суффикса в слове и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

72.

Правописание суффиксов -ик, -ек.

Введение правила написания суффиксов -ик-/-иц-, -ек-/-ец-.

Списывание пар слов с вставлением в суффиксе пропущенной буквы е или и; списывание текста с вставлением пропущенной орфограммы и графическим выделением суффикса.

- рассказывать о правописании суффиксов -ик-/-иц-, -ек-/-ец-;

- списывать пары слов, вставляя в суффиксе пропущенную букву е или и;

- списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы и графически выделяя суффикс;

- образовывать однокоренные слова, используя суффиксы -ик-/-иц-, -ек-/-ец-.

Положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности.

Познавательные умения:

- определять условия написания суффиксов -ик-/-иц-, -ек-/-ец- и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

73.

Корень слова.

Значение слова «корень». Распределение слов по группам. Разбор слова по составу.

- классифицировать однокоренные слова и выписывать каждую группу слов, выделяя графически корень в каждом слове;

- выписывать из текста однокоренные слова и выделять корень в каждом слове.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово», «корень слова», «основные орфограммы в корне слова» и использовать их в активном словаре;

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

74.

Однокоренные слова.

Написание корня в однокоренных словах. Ответы на вопросы по тексту.

- выписывать из текста однокоренные слова и выделять корень в каждом слове;

- определять части речи;

- записывать ответы на вопросы.

Уважительное отношение к своей стране, её людям, родному языку.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово», «корень слова», «основные орфограммы в корне слова» и использовать их в активном словаре;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- выполнять правила работы в группе.

75.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Проверка безударных гласных в однокоренных словах. Парные согласные. Непроизносимые согласные. Замена прилагательных антонимами.

- образовывать и писать однокоренные слова;

- определять орфограмму в каждой группе слов и писать пропущенные буквы.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

76.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Правописание безударных гласных в корнях слов. Удвоенные согласные. Исправление ошибок в тексте.

- образовывать и писать однокоренные слова;

- определять орфограмму в каждой группе слов и писать пропущенные буквы.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные умения:

- уметь устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах.

77.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану (40 мин).

Деление текста на части. Составление плана. Устный и письменный пересказ текста.

Определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание с опорой на план.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

78.

Правописание слов с орфограммами корня.

Нахождение орфограмм в словах. Подбор проверочных слов.

Находить в словах орфограммы, подбирать проверочные слова.

Списывать текст. Подчёркивать главные члены предложения.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Познавательные умения:

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные умения:

- уметь устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах.

79.

Однокоренные слова и формы слова.

Основа слова. Форма слова. Нулевое окончание.

Списывать предложения. Выделять в словах основу и окончание. Различать формы слова и однокоренные слова.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Познавательные умения:

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные умения:

- уметь устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах.

80.

Сложные слова.

Сложное слово. Соединительная гласная. Замена словосочетаний сложными словами. Разбор сложных слов по составу.

Знать соединительные гласные. Выделять корни в сложных словах. Заменять словосочетание сложным словом.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при работе в паре.

Коммуникативные умения:

- уметь устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах.

81.

Контрольный диктант по теме «Состав слова» (40 мин).

Написание текста диктанта в соответствии с правилами, выполнение грамматических заданий.

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- выписывать однокоренные слова, разбирать их по составу;

- образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов -ик, -ёнок и др.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

82.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение основных орфограмм корня.

Коррекция знаний по теме.

Определять орфограмму в каждой группе слов и писать пропущенные буквы.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

83.

Различие и общность частей речи.

Звучание, значение, словарный состав слов. Грамматическое значение слов. Части речи.

- определять слова, которые являются значимыми частями речи, и выписывать их;

- определять общее грамматическое значение группы слов, выделяя графически их окончания;

- заменять выражение, не имеющее лексического значения, словом соответствующей части речи, имеющим лексическое значение, и писать полученный вариант.

Осознание своей этнической принадлежности, знание своего языка.

Познавательные умения:

- анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Регулятивные умения:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные умения:

- оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных задач.

84.

Грамматические значения частей речи.

Определение общих грамматических значений слов по окончанию. Распределение слов по группам.

- определять общее грамматическое значение группы слов, выделяя графически их окончания;

- определять часть речи, не имеющую лексического значения, используя её грамматические признаки;

- писать новые словарные слова.

Готовность открыто выражать и отстаивать собственную позицию; творческое, исследовательское самообучение.

Познавательные умения:

- определять условие для изменения грамматического значения слова и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- планировать своё действие в соответствии с целью задания;

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

85.

Распределение слов по частям речи.

Нахождение слов с общим грамматическим значением. Составление предложений из данных слов.

- определять часть речи, которой является слово, и указывать графически роль слова в предложении;

- классифицировать слова по частям речи и писать их в соответствующей группе.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков окружающих людей.

Познавательные умения:

- определять условие для изменения грамматического значения слова и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- планировать своё действие в соответствии с целью задания.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

86.

Роль частей речи в предложении.

Роли частей речи в предложении.

Разбор по частям речи и членам предложения.

- определять часть речи, которой является слово, и указывать графически роль слова в предложении;

- классифицировать слова по частям речи и писать их в соответствующей группе.

Ориентация в экологической деятельности, в природной среде.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «лексическое значение слова», «значимые части речи» и использовать их в активном словаре;

- определять условие для изменения грамматического значения слова и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- планировать своё действие в соответствии с целью задания;

- выполнять взаимооценку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

87.

Проверочная работа по теме «Слово как часть речи». Систематизация знаний о частях речи.

Систематизация знаний о частях речи. Закрепление умения определять части речи и их грамматические значения.

- распределять слова по группам (частям речи);

- определять части речи выделенных слов;

- образовывать от корня слова разных частей речи.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

88.

Повторяем, что знаем об имени существительном. Грамматические признаки имени существительного.

Собственные и нарицательные существительные, одушевленные и неодушевленные существительные, род и число существительных.

Распределять существительные в две группы: одушевлённые и неодушевлённые.

Записывать существительные в начальной форме.

Писать собственные имена существительные.

Изменять число имени существительного.

Проявлять интерес к изучению родного языка, к его истории.

Познавательные умения:

- определять грамматические признаки существительного.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- работать в паре, в группе, соблюдая определённые пра­вила совместного труда.

89.

Повторяем, что знаем об имени существительном. Падежи имен существительных.

Определение падежей существительных.

Словосочетания в предложении.

Рассказывать о падежах, опираясь на таблицу.

Определять падеж имени существительного.

Ставить вопрос от слова к слову в словосочетании.

Иметь потребность обращаться к справочной литера­туре.

Познавательные умения:

- определять грамматические признаки существительного.

Регулятивные умения:

- планировать своё действие в соответствии с целью задания. Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

90.

Повторяем, что знаем об имени существительном. Алгоритм определения падежа имени существительного.

Скороговорки.

Алгоритм определения падежей. Изменение существительных по падежам.

Определять падеж существительного по алгоритму.

Склонять имена существительные.

Выделять главные члены предложения.

Осваивать духовно-нравственные ценности, заложенные в языке и выражаемые с помощью языка.

Познавательные умения:

- определять падеж имени существительного.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

91.

Повторяем, что знаем об имени существительном. Несклоняемые имена существительные.

Знакомство с понятием «несклоняемые имена существительные». Определение падежей у несклоняемых существительных.

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Распределять существительные в две группы: склоняемые и несклоняемые.

Составлять предложения с несклоняемыми именами существительными.

Понимать эстетическую ценность произведений масте­ров слова; стремиться к созданию собственных речевых произве­дений, вызывающих чувство прекрасного, точных по содержанию, ёмких информативно.

Познавательные умения:

- объяснять понятие «несклоняемые имена существительные» и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- используя термины, формулировать собственное высказывание в рамках учебного диалога.

92.

Три склонения имён существительных.

Знакомство со склонениями существительных.

Распределение существительных по склонениям.

Правило определения склонения.

- выписывать из орфографического словаря существительные каждого склонения;

- указывать начальную форму, род и склонение имени существительного.

Проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Познавательные умения:

- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Регулятивные умения:

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия.

93.

Три склонения имён существительных.

Работа с правилом. Рифма.

Новая орфограмма – безударное окончание существительных.

- составлять из слов предложения;

- указывать начальную форму, род и склонение имени существительного.

Проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Познавательные умения:

- уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Регулятивные умения:

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия.

94.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Существительные 1 склонения. Ударные и безударные окончания. Подбор безударных окончаний по таблице.

- определять склонение, падеж существительного;

- находить безударные окончания имён существительных, записывать по образцу.

Принятие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных ситуациях.

Познавательные умения:

- уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные умения:

- уметь самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные умения:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

95.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Дополнение текста подходящими по смыслу существительными. Знакомство со способами написания безударных окончаний.

- дополнять текст подходящими по смыслу именами существительными;

- указывать падеж существительного;

- графически выделять окончание существительного;

- проверять написание безударных окончаний имён существительных двумя способами.

Принятие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных ситуациях.

Познавательные умения:

- определять падежные окончания и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

96.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Устаревшие слова. Особенности окончаний в творительном падеже. Исправление ошибок в тексте. Работа с правилом.

- указывать падеж существительного;

- графически выделять окончание существительного;

- проверять написание безударных окончаний имён существительных двумя способами;

- находить ошибки и исправлять их.

Принятие основ экологической культуры, опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности в жизненных ситуациях.

Познавательные умения:

- выполнять логические операции сравнения, сопоставления.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

97.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Различение имен существительных 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания. Работа с толковым словарем.

Склонять имена существительные, выделяя окончание.

Определять падеж имени существительного.

Проявлять осознанное уважительное отношение к культуре, языкам, ценностям народов мира.

Познавательные умения:

- выделение свойства из системы функциональных свойств объекта.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

- используя термины, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

98.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Слова-помощники. Письмо по памяти. Выделение окончаний и определение падежей существительных 2-го склонения. Восстановление деформированных предложений.

Выписывать имена существительные 2-го склонения единственного числа вместе с теми словами, от которых они зависят.

Указывать падежи имен существительных.

Использовать для проверки безударных окончаний слово-помощник.

Владеть основами экологической культуры.

Познавательные умения:

- уметь выполнять логические операции сравнения и сопоставления.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

- уметь сотрудничать с другими учащимися при решении поставленной задачи.

99.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Составление и запись предложений из слов. Определение склонения и падежа существительных.

Составлять из слов предложения.

Определять склонение и падеж существительного.

Выделять главные члены предложения.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- умение выделять существенные признаки.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Коммуникативные умения:

- используя термины, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

100.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Работа с таблицей окончаний. Изменение по падежам существительных 3-го склонения. Слово-помощник.

Дописывание окончаний и определение падежей.

Склонять имена существительные. Определять падеж. Использовать слова-помощники для записи безударных окончаний имён существительных.

Формирование ответственного отношения к собственным поступкам.

Познавательные умения:

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

- используя термины, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

101.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Выбор существительных 3-го склонения. Подбор однокоренных слов (3 скл). Работа с правилом. Распределение существительных по группам.

Находить имена существительные 3-го склонения. Подбирать к словам однокоренные имена существительные 3-го склонения. Определять род, падеж существительных.

Распределять слова в группы (по частям речи).

Формирование ответственного отношения к собственным поступкам.

Познавательные умения:

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

- используя термины, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

102.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Знакомство и работа с алгоритмом. Написание окончаний по алгоритму.

Определять склонение и падеж существительного.

Вставлять безударные окончания существительного, руководствуясь алгоритмом.

Уважительное отношение к культуре, языку, вере, ценностям других народов.

Познавательные умения:

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

- используя термины, формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

103.

Р/р. Обучающее изложение.

Озаглавливание текста, составление плана текста, выделение орфограмм, запись текста по плану.

Озаглавливать части текста. Пересказывать текст.

Записывать текст.

Проявлять интерес к написанию изложения текста.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

104.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Написание окончаний по алгоритму.

Определение склонения и падежей.

Распределение слов с мягким знаком на конце в две группы.

Определять склонение и падеж существительного. Писать окончания по алгоритму.

Уважительное отношение к культуре, языку, вере, ценностям других народов.

Познавательные умения:

- определять склонение существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

105.

Склонение имён существительных во множественном числе.

Склонение имён существительных во множественном числе. Наблюдение за окончаниями имён существительных разных склонений во множественном числе.

Определять падеж имени существительного во множественном числе.

Выделять окончание существительного.

Уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, родному языку.

Познавательные умения:

- определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- уметь выражать свои мысли в форме устных речевых высказываний.

106.

Склонение имён существительных во множественном числе.

Изменение существительных по числам. Особенности образования формы именительного и родительного падежей множественного числа.

Ставить имена существительные в форму именительного, родительного падежа множественного числа.

Уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, родному языку.

Познавательные умения:

- определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

107.

Склонение имён существительных во множественном числе.

Правило написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих. Работа с текстом.

Писать мягкий знак в конце существительных после шипящих в единственном числе. Правильно записывать существительные множественного числа с шипящим на конце в Р.П.

Понимать зависимость культурного уровня человека от степени владения им культурой речи.

Познавательные умения:

- умение пользоваться словарями.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

108.

Повторение по теме «Имя существительное».

Обобщение и повторение по теме.

Определять склонение и падеж существительного. Писать окончания по алгоритму.

Доброжелательно относиться к собеседнику; уважать чужое мнение.

Познавательные умения:

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Регулятивные умения:

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные умения:

- аргументировать свою точку зрения.

109.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (40 мин).

Написание текста диктанта, выполнение грамматических заданий.

- писать текст с изученными орфограммами;

- разбирать слова по составу;

- образовывать родственные слова по вопросам;

- выписывать из текста слова на заданную орфограмму;

- выписывать сложные слова, выделять в них корни графически.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

110.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Имя существительное».

Корректировка знаний учащихся.

Находить ошибки.

Выполнять проверку.

Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

111.

Имя прилагательное.

Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи.

Определение рода, числа и падежа прилагательных по существительному. Дополнение текста прилагательными. Восстановление алгоритма для определения рода, числа и падежа прилагательного.

Определять род, число и падеж прилагательного.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «имя прилагательное» и использовать его в активном словаре;

- определять части речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- способность к рефлексии собственной деятельности.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

112.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Подбор прилагательных к данным существительным.

Проверка правописания безударного окончания прилагательного по окончанию вопроса. Работа с правилом. Составление текста. Письменный пересказ текста.

Подбирать имена прилагательные к существительным.

Записывать словосочетания «сущ.+прилаг.» с вопросами. Проверять безударные окончания имён прилагательных.

Проявлять творческое отношение к составлению текста.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

113.

Правописание окончаний имен прилагательных.

Написание окончаний прилагательных по алгоритму. Подбор прилагательных по смыслу. Составление плана текста и пересказ по плану.

Писать безударные окончания прилагательных, руководствуясь алгоритмом.

Осваивать духовно-нравственные ценности, заложенные в языке и выражаемые с помощью языка.

Познавательные умения:

- включение творческих способностей в решение учебных задач.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- умение сотрудничать с другими обучающимися.

114.

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

Работа с таблицей.

Сравнение окончаний прилагательных в мужском и среднем роде.

Находить имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся.

Определять падеж прилагательного.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные умения:

- умение находить в тексте места, где легко сделать ошибку.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

115.

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

Определение падежей имен прилагательных.

Особенности написания окончания прилагательного в именительном падеже. Составление словосочетаний.

Подбор прилагательных-антонимов.

Указывать род, число и падеж имени прилагательного.

Вписывать буквы о(е), ы (и) в окончания прилагательных.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной учебной задачи.

Регулятивные умения:

- владение способами контроля и оценки.

Коммуникативные умения:

- умение при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

116.

Сочинение из личного опыта и по наблюдениям о своей маме.

Определение главной мысли своего сочинения и отбор материала в соответствии с ней. Использование речевых средств для передачи своего отношения к описываемому.

Уметь определять главную мысль сочинения, отбирать материал в соответствии с главной мыслью.

Уметь использовать речевые средства для передачи своего отношения к описываемому.

Проявлять интерес к написанию сочинения. Стремиться применять полученные знания в практике речевого общения.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

117.

Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Работа с таблицей. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Списывание текста.

Склонять имена прилагательные во множественном числе.

Проявлять интерес к изучению родного языка, к его истории.

Познавательные умения:

- умение при необходимости пользоваться справочной литературой.

Регулятивные умения:

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельный поиск средств её осуществления.

Коммуникативные умения:

- речевое отображение содержания совершаемых действий.

118.

Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Подбор прилагательных и вопросов к ним. Определение окончаний и падежей. Образование прилагательных по образцу. Составление предложений по иллюстрации. Списывание стихотворного текста. Олицетворение. Разбор по составу сложных слов.

Уметь подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные.

Уметь образовывать от существительных прилагательные.

Указывать род, число и падеж прилагательного.

Уметь разбирать по составу сложные слова.

Уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, родному языку.

Познавательные умения:

- сопоставление имеющихся знаний с требуемыми для выполнения поставленной задачи.

Регулятивные умения:

- адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

- учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант для общего решения.

119.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Подбор прилагательных по смыслу. Морфологический разбор имён прилагательных и существительных, от которых они зависят.

Уметь разбирать существительные и прилагательные как части речи.

Стремиться к совершенствованию своих знаний в облас­ти родного языка.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «имя прилагательное», «признаки имени прилагательного» и использовать их в активном словаре;

- различать постоянные и изменяемые признаки имени прилагательного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.

120.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» (40 мин).

Проверка знаний по теме «Имя прилагательное».

Писать текст диктанта. Знать постоянные и непостоянные признаки имён прилагательных.

Писать пропущенные окончания прилагательных.

Выписывать словосочетания имён прилагательных и имён существительных вместе с вопросами. Указывать род, число и падеж имени прилагательного.

Ответственное отношение к учению.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

121.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Имя прилагательное».

Повторение по теме «Имя прилагательное». Коррекция знаний.

Склонять имена прилагательные. Указывать их род, число и падеж.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные умения:

- владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме.

122.

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

Употребление местоимений в речи. Работа с правилом. Редактирование текста.

Употреблять вместо существительных местоимения.

Ответственное отношение к учению.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «личные местоимения» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

123.

Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.

Личные местоимения. Определение лица, числа местоимений.

Определять лицо, число местоимений.

Ответственное отношение к учению.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «личные местоимения» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.

124.

Склонение личных местоимений.

Различия местоимений 1, 2 и 3 лица. Дополнение текста необходимыми местоимениями. Склонение местоимений. Работа с таблицами.

Склонять личные местоимения.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- различать местоимения 1, 2 и 3 лица.

Регулятивные умения:

- соотносить учебное действие с известным правилом.

Коммуникативные умения:

- владеть разными видами речевой деятельности.

125.

Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица.

Употребление местоимений в нужной форме. Составление диалогов по иллюстрации. Употребление местоимений ТЫ и ВЫ в речи.

Склонять личные местоимения. Знать правила использования местоимений ты, вы.

Владеть элементарным речевым этикетом.

Познавательные умения:

- выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

126.

Проверочная работа по теме «Местоимение».

Проверка уровня знаний грамматических признаков местоимений.

Знать и различать местоимения 1, 2, 3 лица. Указывать лицо, число и падеж личных местоимений.

Осознание важности учения и познания нового.

Познавательные умения:

- отнесение объектов к известным понятиям.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

127.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Местоимение».

Коррекция знаний.

Знать и различать местоимения 1, 2, 3 лица. Указывать лицо, число и падеж личных местоимений.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные умения:

- владеть общим приемом решения учебных задач.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме.

128.

Глагол. Повторяем, что знаем.

Работа с правилом. Письмо по памяти. Определение времени глагола и числа. Работа с толковым словарем.

Определять время, число глагола. Дополнять текст подходящими по смыслу глаголами.

Проявлять интерес к изучению темы. Иметь потребность обращаться к справочной литера­туре.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «глагол» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

129.

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Работа с таблицей. Разбор по членам предложения. Подбор существительных к данным глаголам.

Подбирать к глаголам прошедшего времени имена существительные. Выделять окончания глаголов. Определять время, число и, где это возможно, род глаголов.

Способность к саморазвитию, самопознанию.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола», «формообразующий суффикс -л-», «род глагола» и использовать их в активном словаре;

- определять морфологические признаки глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные умения:

- умение работать в группах и парах.

130.

Неопределенная форма глагола.

Глаголы – синонимы и антонимы. Работа с правилом. Изменение формы глагола.

Подбирать к глаголам синонимы и антонимы. Ставить глаголы в неопределённую форму. Выделять суффиксы глаголов в неопределённой форме.

Стремиться к совершенствованию своих знаний в облас­ти родного языка.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «неопределённая форма глагола» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

131.

Неопределенная форма глагола.

Работа с диалогом. Подбор пословиц к диалогу. Определение времени и числа глагола.

Определять цели участников диалога. Указывать время, число и, если это возможно, род глагола.

Бережное отношение к языку.

Познавательные умения:

- умение перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- умение сотрудничать с другими людьми при решении поставленной задачи.

132.

Спряжение глаголов в настоящем времени.

Распределение глаголов по группам (лицам). Работа с таблицей.

Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем времени.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные умения:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме.

133.

Спряжение глаголов в настоящем времени.

Определение лица и числа глагола по местоимению. Спряжение глаголов в настоящем времени.

Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем времени.

Бережное отношение к языку.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

134.

Спряжение глаголов в будущем времени.

Спряжение глаголов в будущем времени. Работа с таблицей. Изменение формы глагола.

Изменять глаголы по лицам и числам в будущем времени.

Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа.

Познавательные умения:

- анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные умения:

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные умения:

- оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач.

135.

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.

Особенность написания окончания глаголов во 2-м лице. Изменение формы глагола.

Писать мягкий знак (ь) после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

Осознание своей этнической принадлежности, знание языка своего народа.

Познавательные умения:

- выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- адекватное использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции.

136.

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.

Особенность написания окончания глаголов во 2-м лице. Изменение формы глагола.

Писать мягкий знак (ь) после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- выбор оснований и критериев для классификации объектов.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- адекватное использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции.

137.

Р/р. Обучающее сжатое изложение по рассказу В. Бианки «Зинька выручила» (40 мин).

Отбор из текста существенного для раскрытия темы и основной мысли. Способы сокращения текста.

Уметь отбирать существенное. Пользоваться различными способами сокращения текста.

Использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности.

Познавательные умения:

- уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные умения:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

138.

I и II спряжение глаголов.

Работа с таблицей. Распределение глаголов по группам. Изменение формы глагола в тексте. Разбор слова как части речи.

Определять I и II спряжение глагола.

Знание языка, культуры своего народа.

Познавательные умения:

- умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные умения:

- определение правильности системы учебных действий.

Коммуникативные умения:

- учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках учебного диалога.

139.

Способы определения спряжения глаголов.

Определение спряжения глаголов по окончанию.

Определять I и II спряжение глагола.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

140.

Способы определения спряжения глаголов.

Определение спряжения глаголов по окончанию. Ударные и безударные окончания глаголов.

Определять I и II спряжение глагола.

Проявлять понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

141.

Алгоритм определения спряжения глагола.

Определение написания безударного окончания глагола по алгоритму. Составление деформированных предложений.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм.

Знание языка, культуры своего народа.

Познавательные умения:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

142.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Типы текстов. Озаглавливание текста. Изменение формы глагола по образцу.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Познавательные умения:

- выполнение логических операций сравнения и сопоставления.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- умение вести диалог.

143.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

Изменение формы глагола. Работа с текстом.

Определение спряжения, лица, числа и времени глагола.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- выполнение логических операций сравнения и сопоставления.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- умение вести диалог.

144.

Спряжение глаголов будущего времени.

Спряжение глаголов в будущем времени.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Способность к саморазвитию, самопознанию.

Познавательные умения:

- выполнение логических операций сравнения и сопоставления.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

145.

Правописание глаголов 3-го лица.

Выбор написания окончаний глаголов. Восстановление деформированных предложений.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- выполнение логических операций сравнения и сопоставления.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

- учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.

146.

Закрепление правописания личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Выбор написания окончаний глаголов. Определение спряжения, лица, числа и времени глагола.

Определять I и II спряжение глагола, применяя алго­ритм; грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

147.

Правописание глаголов на -тся и -ться.

Работа с правилом. Неопределенная форма глагола. Возвратный суффикс.

Обосновывать написание

-тся и -ться в глаголах.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Познавательные умения:

- умение выделять орфограмму.

Регулятивные умения:

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

148.

Правописание глаголов на -тся и -ться.

Подбор вопроса к глаголу. Составление предложений по заданию. Написание мягкого знака в глаголах.

Обосновывать написание

-тся и -ться в глаголах.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные умения:

- умение выделять орфограмму.

Регулятивные умения:

- соотнесение результата своей деятельности с целью и его оценивание.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

149.

Глаголы-исключения.

Знакомство с глаголами-исключениями. Нахождение их в тексте. Определение лица и числа глаголов.

Грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- выдвижение гипотез и их аргументирование.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- речевое отображение содержания совершаемых действий.

150.

Глаголы-исключения.

Изменение формы глаголов-исключений. Работа с таблицей.

Грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- умение выделять орфограмму.

Регулятивные умения:

- соотнесение результата своей деятельности с целью.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

151.

Глаголы-исключения.

Написание окончаний в глаголах-исключениях I и II спряжения.

Грамотно писать безударные личные окончания глаго­лов.

Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- умение выделять орфограмму.

Регулятивные умения:

- соотнесение результата своей деятельности с целью.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

152.

Разбор глагола как части речи.

Разбор глагола как части речи по алгоритму.

Разбирать глагол как часть речи, указывая начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, число, ли­цо в настоящем и род в прошедшем времени.

Усвоение гуманистических, общечеловеческих ценностей и этических норм.

Познавательные умения:

- умение выделять орфограмму, выполнять логическую операцию сравнения.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

153.

Разбор глагола как части речи. Проверь себя.

Разбор глагола как части речи по алгоритму.

Разбирать глагол как часть речи, указывая начальную (неопределённую) форму, спряжение, время, число, ли­цо в настоящем и род в прошедшем времени.

Проявлять понимание успешности при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

- определять роль глаголов в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

154.

Контрольный диктант по теме «Глагол» (40 мин).

Проверка уровня усвоения знаний по теме «Глагол»; корректировка знаний учащихся.

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- определять части речи;

- определять и выписывать глаголы;

- разбирать глагол как часть речи.

Оценивать свои успехи в освоении языка.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

155.

Общее представление об имени числительном как части речи.

Распределение слов по частям речи. Работа с правилом. Числительные во фразеологизмах.

Определять части речи. Находить числительные.

Проявлять интерес к изучению темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «имя числительное» и использовать его в активном словаре.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

- использовать речь для регулирования своего действия в рамках учебного диалога.

156.

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

Распределение числительных по группам по вопросам. Образование от количественных числительных порядковых.

Распределять числительные на группы. Образовывать от количественных числительных порядковые по образцу.

Готовность и способность к саморазвитию.

Познавательные умения:

- умение выделять орфограмму, выдвигать гипотезы и аргументировать их.

Регулятивные умения:

- соотнесение результата своей деятельности с целью.

Коммуникативные умения:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

157.

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

Работа с правилом. Определение разряда и состава числительного.

Приводить примеры числительных всех групп. Указывать у числительных разряд и вид по составу.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Познавательные умения:

- умение выделять орфограмму, выдвигать гипотезы и аргументировать их.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного диалога.

158.

Наречие.

Вопросы к наречиям. Дополнение предложений наречиями по вопросам. Разбор наречий по составу. Подбор наречий-синонимов к фразеологизмам.

Ставить вопросы к наречиям. Дополнять словосочетания наречиями. Разбирать наречия по составу. Подбирать к фразеологизмам наречия-синонимы.

Проявлять интерес к изучению темы, потребность в прекрасном и отрицание безобразного.

Познавательные умения:

- умение выделять орфограмму;

- определять морфологические признаки глагола и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные умения:

- выбор средств для успешного решения коммуникативной задачи.

159.

Р/р. Контрольное изложение по рассказу К. Паустовского «Кот-ворюга» (40 мин).

Составление плана текста. Изложение текста по плану.

Составлять план текста, писать изложение по плану, правильно оформляя предложения на письме.

Оценивать результат своего действия.

Познавательные умения:

- определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

160.

Наречие.

Распределение наречий по группам. Работа с орфографическим словарем.

Распределять наречия по группам в зависимости от орфограмм.

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

Познавательные умения:

- умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные умения:

- определение правильности системы учебных действий.

Коммуникативные умения:

- слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при взаимопроверке учебного задания.

161.

Повторение. Слово.

Четыре точки зрения изучения слова. Части речи. Склонение. Падеж. Род. Число.

Распределять слова по частям речи. Называть грамматические признаки каждого слова.

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

Познавательные умения:

- умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные умения:

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

162.

Повторение. Слово.

Игра «Угадай слово». Разбор слов по составу. Разбор слова как части речи.

Разбирать слова по составу. Разбирать слова как части речи.

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

Познавательные умения:

- умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные умения:

- владение способами самоконтроля и самооценки.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

163.

Повторение. Части речи.

Распределение слов по частям речи.

Распределять слова по частям речи.

Стремиться к совершенствованию своих знаний в облас­ти родного языка.

Познавательные умения:

- построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные умения:

- владение способами самоконтроля и самооценки.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

164.

Административная итоговая контрольная работа (40 мин).

Проверка усвоения материала за четвёртый класс.

Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять части речи; выполнять все виды изученных разборов.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

165.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. Части речи.

Распределение слов по частям речи. Значение служебных частей речи. Составление предложений из данных групп слов.

Распределять слова по частям речи. Составлять предложения из данных групп слов.

Осваивать духовно-нравственные ценности, заложенные в языке и выражаемые с помощью языка.

Познавательные умения:

- отнесение объектов к известным понятиям.

Регулятивные умения:

- умение самостоятельно принимать решение.

Коммуникативные умения:

- адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

166.

Контрольное списывание с грамматическим заданием (40 мин).

Списывание текста с грамматическим заданием.

Списывать текст. Выполнять задания с применением полученных знаний.

Оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

167.

Повторение. Части речи.

Разбор слова как части речи.

Разбирать слова как части речи. Разбирать слова по составу.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные умения:

- умение применять полученные знания при составлении письменного пересказа.

Регулятивные умения:

- работать по плану.

Коммуникативные умения:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать во внимание позицию партнёра.

168.

Повторение изученных орфограмм.

Написание безударных окончаний слов разных частей речи. Фонетический разбор слов. Восстановление деформированного текста.

Правильно писать и объяснять написание безударных окончаний слов разных частей речи.

Стремиться применять полученные знания в практике речевого общения.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.

169.

Повторение изученных орфограмм.

Подбор проверочных слов. Разбор по членам предложений.

Определять тип орфограммы.

Оценивать результат собственной деятельности.

Познавательные умения:

- умение определять орфограммы.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные умения:

- взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества.

170.

Повторение изученных орфограмм.

Подбор проверочных слов.

Правильно писать и объяснять написание безударных окончаний слов разных частей речи.

Проявлять понимание успешности при освоении учебной темы.

Регулятивные умения:

- планировать свои действия в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку учебного задания.