| «Согласовано» Ст. воспитатель МБДОУ ЦРР – «Детский сад №90 «Ласточка» г. Якутска Т.П. Пронина _____________________ «____»_______ 20____ г. | «Утверждаю» Заведующая МБДОУ ЦРР – «Детский сад №90 «Ласточка» г. Якутска Е.С. Котовщикова_______________ «____»_______ 20____ г. |
Рабочая программа студии изобразительного искусства
«Волшебная кисточка»
с воспитанниками старшего дошкольного возраста
Педагога дополнительно образования Брусенко Л.В.
Якутск 2025г.
Рабочая программа создана на основе программы И. А. Лыковой «Цветные ладошки»; парциальной программы дошкольного образования «Я – художник» с региональным компонентом О.Н.Степановой ; методических пособий: Г. Н. Давыдовой «Нетрадиционные техники. 22 занятия по рисованию для дошкольников»; И. А. Черкасовой, В.Ю. Руснак, М.В. Бутовой « Нетрадиционные техники работы с бумагой. От салфеток до квиллинга».
Данная программа по художественно – продуктивной деятельности предназначена для работы с детьми 5 – 7 лет.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА»
|
Дни недели
|
Наименование группы |
Время |
|
ВТОРНИК |
«Теремок» старш. гр. «Звездочки» подг. гр. (индивидуальная работа) |
15. 30– 15.55
16.15 – 17.15 |
|
ЧЕТВЕРГ |
«Звездочки» подг. гр. «Теремок» старш. гр (индивидуальная работа) |
15. 30 – 16.00
16.15 - 17.10 |
Продолжительность занятий составляет:
В старшей группе – 25 мин., в подготовительной группе – 30 мин.
Все занятия выстроены в определенной системе. Первые занятия каждого цикла являются обучающими. Через прямое обучение детей знакомят с разными нетрадиционными приемами и техниками рисования, лепки, аппликации. На последующих занятиях умения и навыки формируют и закрепляют. Каждое такое занятие развивает самостоятельность, и творческие способности ребенка. Занятия познавательного и развивающего характера, а так же дидактические игры, обогащают представлениями, знаниями и служат подготовкой к творческим занятиям. Программа « Цветные ладошки» содержит систему занятий по лепке, аппликации и рисованию. Программа оснащена современными наглядно-методическими и практическими пособиями. Программа «Цветные ладошки» основана на результатах многолетней научной экспериментально-практической работы автора и представляет собой новый подход к художественно-творческому развитию ребенка, в котором гармонично сочетаются классика, современность, традиции и новаторство. Современный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру, и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства в художественно-эстетической деятельности. Программа «Цветные ладошки» дополняет и расширяет основную общеобразовательную программу дошкольного образования (ООПДО) в области – художественное творчество, т.к. включает в себя применение новых нетрадиционных техник рисования:
- Ладонная, пальчиковая, смешанная техника;
- Печатание листьями;
- Лоскутная графика;
- Пластилинография
- Работа с глиной и тестом
Цель программы – формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.
Основные задачи:
1. Развитие эстетического восприятия художественных образов и предметов окружающего мира.
2. Создание условий для свободного выбора художественных материалов, и инструментов.
3. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах деятельности, по средствам развития мелкой моторики.
4. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
5. Создание условий для увлекательной активности детей в художественном освоении мира.
6. Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я-концепции-творца»
Дидактические принципы построения и реализации программы «Цветные ладошки»:
Принцип культуросоообразности - построение программы с учетом региональных культурных традиций.
Принцип сезонности – построение содержания программы с учетом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени.
Принцип систематичности и последовательности - развитие детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому» .
Принцип цикличности – построение содержания с постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту.
Принцип природосообразности - корректировка задач с учетом индивидуальных способностей детей.
Принцип взаимосвязи - продуктивной деятельности с другими видами детской активности.
Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности.
Принцип естественной радости - радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости.
Образовательный процесс строится на принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей.
Интеграция с другими образовательными областями:
|
«Художественно-эстетическое развитие » | Развитие предпосылок целостно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). |
|
«Социально - Коммуникативное развитие» | Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе (моральные и нравственные); развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности; развитие социального и эмоционального интеллекта, отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности, уважительного отношения к своей семье и коллективу; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. |
|
«Речевое развитие» | Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие речевого творчества, диалогической и монологической речи, звуковой, интонационной, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. |
| «Познавательное развитие» | Формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, о других людях, объектах, свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Формирование представлений о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, о традициях и праздниках, об особенностях природы, многообразии стран и народов. |
|
«Физическое развитие » | Развитие физических качеств (координация и гибкость, формирование опорно-двигательной системы, развитие крупной и мелкой моторики и д.т.); формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта , овладение подвижными играми с правилами.
|
В программе художественного воспитания дошкольников «Цветные ладошки» сформулированы педагогические условия, необходимые для эффективного художественного развития детей дошкольного возраста, а именно:
1) формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной творческой деятельности детей;
2) создание развивающей среды для занятий по рисованию, лепке, аппликации, художественному труду и самостоятельного детского творчества;
3) ознакомление детей с основами изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства в среде музея и дошкольного образовательного учреждения.
Задачи художественно-творческого развития детей старшей группы:
Знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок.
Обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве (вещи, созданные руками умельцев, мебель, посуда, архитектурные сооружения и т.п.). Учить замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор.
Знакомить детей с основами изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства своего края (предметы быта, вышивки бисером, орнаменты).
Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.
Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей; инициировать выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, природных явлениях и т.д.
Учить детей грамотно отбирать содержание рисунка, лепки, аппликации , («населять» лес, водоем, пустыню соответствующими обитателями и др.)
Поддерживать желание передавать характерные признаки, объектов и явлений на основе представлений , полученных из наблюдений.
Совершенствовать изобразительные умения во всех видах художественной деятельности.
Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые, объединять разные способы изображения (комбинировать силуэтную аппликацию с рисованием и т.д.)
Формировать представления о художественных ремеслах.
Показывать способы экономного использования художественных материалов.
Создавать условия для свободного , самостоятельного разнопланового экспериментирования с художественными материалами, изобразительными техниками.
В рисовании – совершенствовать технику рисования гуашевыми красками, уверенно пользоваться кистью, умело проводить линии в разных направлении, познакомить с приемами рисования простым карандашом, пастелью, цветными мелками, углем.
В лепке – учить детей анализировать форму предмета, совершенствовать изобразительную технику, предлагать на выбор приемы декорирования лепного образа.
В аппликации - показывать новые способы создания образов.
Задачи художественно-творческого развития детей подготовительной группы:
Продолжать знакомить детей с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетического отношения к окружающему миру.
Учить детей отличать одни произведения искусства от других по тематике и по средствам выразительности; различать жанры.
Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красивые предметы и явления.
Расширять, систематизировать и детализировать содержание изобразительной деятельности детей.
Помогать детям различать реальный и фантазийный мир в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
Знакомить детей с основами изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства своего края (предметы быта, меховые изделия, вышивки бисером, орнаменты, резьба по кости, элементы одежды и украшения из конского волоса ).
Инициировать самостоятельный выбор детьми художественных образов, сюжетов композиций, а также материалов, инструментов, способов и приемов реализации замысла.
Учить детей самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы.
Совершенствовать специфические умения во всех видах изобразительной деятельности: продолжать учить изображать объекты реального и фантазийного мира с натуры или по представлению, точно передавая форму, пропорции, характерные признаки и т.д.
Развивать композиционные умения; учить планированию – эскиз, набросок, композиционная схема.
Поощрять создание образов реальной действительности, узнаваемых по форме, цвету и пропорциям.
Учить координировать движения рук , в соответствии с характером создаваемого образа.
Создавать условия для свободного , самостоятельного разнопланового экспериментирования с художественными материалами, изобразительными техниками.
В рисовании - совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными красками; самостоятельно выбирать художественные материалы для создания выразительного образа.
В лепке – побуждать детей создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему; приемы декорирования образа.
В аппликации - инициировать самостоятельный выбор детьми разных способов создания выразительного образа ( обрывание, выщипывание, сминание бумажной формы для передачи фактуры, симметричное вырезание, модульная аппликация, свободное сочетание разных техник.
Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
В пособии описано более 30 нетрадиционных художественных техник, способствующих развитию детской художественной одаренности. Авторами проанализировано влияние различных художественных техник на особенности развития детского изобразительного творчества. Пособие адресовано воспитателям, студентам, преподавателям изобразительного искусства в детской студии, родителям. Особенность нетрадиционных художественных техник состоит в том, что они позволяют детям быстро достигнуть желаемого результата.
Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. И совсем не страшно, если маленький художник перепачкается, главное – чтобы он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.
По мнению ученых, рисовать ребенку также необходимо, как и разговаривать. Ведь неслучайно Л.С. Выготский называл рисование «графической речью». Рисование – большая и серьезная работа для ребенка. Даже каракули содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл. Определенное достоинство рисования по сравнению с другими видами деятельности в том, что этот вид творчества требует согласованного участия многих психических функций.
Рисование развивает:
- зрение и движение (мелкую моторику рук);
- конструирует зрительные образы;
- побуждает задумываться над тем, что они нарисовали;
- развивает чувственно - двигательную координацию
- обогащает сенсорный опыт путем выделения формы предметов
- обучает движениям, необходимым для создания тех или иных форм и линий образное мышление логическое мышление .
Все это формирует постепенное осмысление окружающего мира
Рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой, помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель, все более усложняющегося представления о мире. В непосредственно организованной деятельности, по художественному творчеству с использованием нетрадиционных техник, у детей развивается ориентировочно – исследовательская деятельность, фантазия, память, эстетический вкус, познавательные способности, самостоятельность. Ребенок использует цвет как средство передачи настроения. При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость. В изображении сказочных образов появляется умение передавать признаки необычности, сказочности. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования. Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно – моторной координации, развитию мелкой моторики. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить.
В пособиях предлагается планирование занятий по рисованию на весь учебный год в соответствии с изучаемыми лексическими темами и содержатся конспекты занятий по всем нетрадиционным художественно-графическим техникам.
Цель: развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста в условиях изобразительной деятельности на основе изучения и освоения различных нетрадиционных техник и материалов.
Задачи:
- Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.
- Формировать у детей технические навыки рисования.
- Учить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.
- Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей действительности.
- Формировать умение оценивать созданные изображения.
- Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.
- Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
- Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
Сложности некоторых техник нетрадиционного рисования:
поэтапное объяснение и показ техники;
проводить процесс работы индивидуально;
следить за мерами безопасности ребенка при работе с необычными изобразительными материалами;
не ограничивать желания ребенка дополнять рисунок своими элементами, деталями декора и т.п.;
для личной гигиены ребёнка необходимы фартук, нарукавники, салфетки.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН СТУДИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА»
на 2025-2027 учебный год.
(для старшей группы)
| Период Дата № НОД | Вид деятельности | Название НОД | Задачи НОД |
| Сентябрь 1.09 – 15.09 Педагогическая диагностика 1 | Аппликация силуэтная с элементами рисования (педагогическая диагностика) | «Цветные ладошки» (фантазийные композиции) | Составление образов и композиций из вырезанных цветных ладошек, «расшифровка» смыслов |
| 2 | Лепка предметная (педагогическая диагностика) | «Веселые человечки» | Лепка фигуры человека разной формы: девочка из конуса, мальчик из цилиндра; передача несложных движений. |
| 3 | Рисование по представлению (педагогическая диагностика) | «Деревья в нашем парке» | Рисование деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны (сосна-техника тычкования сухой кистью; береза- техника точечного рисования; ель- штрих тонкой кистью) |
| 4 | Аппликация сюжетная | «Наш город» (коллективная композиция) | Вырезание домов из бумаги, сложенной дважды пополам; составление панорамы с частичным наложением элементов. |
| Октябрь 5 | Лепка предметная из соленого теста | «Осенний натюрморт» | Лепка фруктов из соленого теста; создание объемных композиций; знакомство с натюрмортом.
|
| 6 | Рисование по содержанию загадок и стихов | «Загадки с грядки» | Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображению. |
| 7 | Рисование и художественный труд. (портрет Флоры и Фауны) коллективная работа | «Царство волшебниц Флоры и Фауны».
| Знакомство с цветовым многообразием красок фруктов и овощей. Умение передавать в рисунке настроение через контрастный колорит (теплое и холодное, светлое и темное). |
| 8 | Печать листьев (нетрадиционная техника рисования) | «Осень на опушке краски разводила» | Знакомство с новым видом изобразительной техники – «Печать растений». Развитие у детей видения художественного образа и замысла через природные формы. |
| 9 | Лепка по мотивам богородской игрушки | «Косматый мишка» | Лепка медведя в стиле богородской игрушки ( скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры). |
| Ноябрь 10 | Виртуальная экскурсия | «Хлеб в шедеврах живописи художников» | Знакомство с творчеством художников: В.Д.Орловского и Ю.В.Николаева, их стилем и жанрами. Просмотр презентации. Закрепление темы в играх |
| 11 | Тестопластика (изготовление елочной игрушки) Беседа о дымковских игрушках
| «Игрушки не простые - глиняные, расписные» «Дымковская барышня», «Конь». | Знакомство с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства (презентация) Совершенствование техники лепки из соленого теста. |
| 12 | Рисование декоративное в технике дымковской росписи. | «Дымковская барышня», «Конь». | Декоративное раскрашивание готового изделия после просушки. |
| 13 | Аппликация обрывная с элементами декоративного рисования | «Золотые березы» | Рисование осенней березки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник. |
| Декабрь 14 | Рисование-экспериментирование
| «Чудесные превращения кляксы» (кляксография)
| Свободное экспериментирование с разными материалами и инструментами; опредмечивание – «оживление» необычных форм. |
| 15 | Аппликация из бумаги с элементами рисования
| «Снеговики в шапочках и шарфиках»
| Создание выразительных образов снеговика из кругов разной величины, вырезанных из сложенных вдвое квадратов; декоративное оформление. |
| 16 | Рисование с элементами аппликации | « Белая береза под моим окном…» (зимний пейзаж) | Изображение зимней (серебряной) березки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник. |
| 17 | Рисование декоративное | «Волшебные снежинки» (краски зимы) | Построение кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или по концентрическим кругам. |
| Январь 18 | Фотокопия – рисования свечей. Нетрадиционная техника рисования | «Морозный узор» | Совершенствование умения и навыков в свободном экспериментировании с изобразительным материалом. Освоение метода спонтанного рисования |
| 19 | Аппликация с элементами рисования | «Заснеженный дом» | Создание выразительного образа заснеженного дома, творческое применение разных техник аппликаций ( симметричная, обрывная, накладная) |
| 20 | Нетрадиционное рисование мозаичными мазками.
| «Золотая рыбка…»
| Закрепление знаний об обитателях подводного мира. Освоение техники рисования мазками. Развитие чувства цвета, воображения. |
| 21 | Аппликация коллективная | «Шляпа фокусника» (оформление цирковой афиши) | Составление коллективной композиции из ленточных аппликативных элементов на основе объединяющего образа (шляпы). |
| Февраль 22 | Рисование сюжетное с декорированием.
| «Дом для Зимы, Весны, Лета или Осени. Замок-сосулька, Терем-цветок и т.п.»
| Закрепление представления о временах года, о холодных и теплых цветах. Обращение внимания на то, как цвет отражает назначение и отношение к персонажу. |
| 23 | Рисование декоративное | «Перчатки, шапки для Зимы, Весны, Лета или Осени» | Закрепление знания о дымковской игрушке. Передача настроения и отношение через выбранный цвет. Развитие цветового восприятия детей. |
| 24 | Рисование сюжетное | «Мой папа (брат, дедушка) – самый сильный» | Закрепление знаний о российском празднике – Дне защитника Отечества. Закрепление знания детей о портрете (конструкции человеческого лица). Освоение приемов изображения мужского портрета на фоне природы или предметов военной техники. |
| 25 | Набрызги (Нетрадиционная техника рисования) | «Зимние напевы» | Знакомство с новым способом изображения снега – «набрызгом». Умение самостоятельно придумывать композицию рисунка , выделяя дальний и ближний план пейзажа. |
| Март 26 | Лепка рельефная декоративная | «Солнышко покажись» | Создание рельефных образов пластическими средствами по мотивам декоративно-прикладного искусства. |
| 27 | Аппликация объемная из овсянки- нетрадиционная техника | «Сирень»
| Изготовление подарков для мамы своими руками. Закрепление знаний детей о весеннем празднике. Освоение техники работы с природным материалом (злаком). Развитие чувства цвета и формы. |
| 28 | Рисование животных по алгоритмической схеме | «Веселые поросята»
| Знакомство с алгоритмической схемой. Умение создавать индивидуальные схемы изображения животного с трансформацией опорного стереотипа. Создание образов домашних животных из кругов разной величины |
| 29 | Рисование-экспериментирование | «Солнечный цвет» | Экспериментальное (опытное) освоение цвета; расширение цветовой палитры «солнечных» оттенков. |
| Апрель 30 | Аппликация симметричная (силуэтная) из фактурной бумаги | «Башмак в луже» | Вырезание двойных силуэтов парных предметов ( сапожки, туфли, башмаки, кроссовки) и составление композиции с отражением в «луже». |
| 31 | Аппликация с элементами рисования (оформление картонных шаблонов) | «Мы матрешки маленькие крошки» | Использование оригинальных композиций из геометрических фигур для составления орнамента при оформлении наряда матрешки. Презентация кукол-матрешек. |
| 32 | Аппликация (бумажная пластика) с элементами рисования | « По морям, по волнам» | Создание корабликов из бумаги; самостоятельное комбинирование приемов силуэтной и рельефной аппликации ( передача движения). |
| 33 | Лепка рельефная (пластилиновая живопись) | «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет» | Знакомство с новым приемом рельефной лепки – цветовой растяжкой ( вода, небо): колористическое решение темы и усиление эмоциональной выразительности. |
| 34 | Рисование на камушках по замыслу | «Превращение камешков» | Создание художественных образов на основе природных форм ( камешков). Освоение разных приемов рисования на камешках различной формы. |
| Май 35 | Рисование песком предметное по замыслу | «Песочная страна» | Прививать в процессе познавательной деятельности интерес к окружающему миру, развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность. |
| 36 | Рисование предметное (по мокрому) | «Радуга-дуга» | Ознакомление детей с новой техникой рисования по мокрому. Наблюдение слияние ( смешивание) различных цветов, образующих новые оттенки. Творческое отражение представлений о красивых природных явлениях. |
| 37 | Аппликация силуэтная симметричная | «Нарядные бабочки» | Вырезание силуэтов бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и оформление по своему желанию. |
| 38 | Рисование на асфальте цветными мелками | «Цветной мир» | Освоение разных приемов рисования на асфальте. Самостоятельное составление композиции или создание художественного образа. |
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН СТУДИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА»
на 2025-2027 учебный год.
(для подготовительной группы)
| Период Дата № НОД | Вид деятельности | Название НОД | Задачи НОД |
| Сентябрь 1.09 – 15.09 Педагогическая диагностика 1 | Рисование (педагогическая диагностика) | Картинки на песке | Выявление уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности. |
| 2 | Лепка и аппликация предметная (педагогическая диагностика) | «Бабочки-красавицы» | Выявление уровня владение пластическими и аппликативными умениями, способности интеграции изобразительных техник. |
| 3 | Рисование декоративное (модульное) (педагогическая диагностика) | «Чудесная мозаика» | Знакомство с декоративными оформительскими техниками (мозаика) для создания многоцветной гармоничной композиции. |
| 4 | Аппликация декоративная (прорезной декор) (педагогическая диагностика) | «Ажурная закладка для книги» | Знакомство детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором (на полосе бумаги , сложенной вдвое).. |
| 5 | Рисование в теплой и холодной гамме. | « Букет цветов» (Натюрморт ) | Закрепление представления детей о холодных и теплых оттенках, цветовом многообразии красок фруктов и овощей. Развитие исполнительских навыков при работе с гуашевыми красками. |
| Октябрь 6 | Рисование акварелью | «Краски неба и моего настроения» («Образ неба» в теплых оттенках) | Знакомство с многообразием живописного изображения небесных переливов. Развитие исполнительских навыков при работе с акварельными красками в технике – рисование «по-мокрому)
|
| 7 | Рисование гуашью | «Краски неба и моего настроения» («Образ неба» в холодных оттенках) | Закрепление представления детей о многообразии живописного изображения небесных переливов. Развитие исполнительских навыков при работе с гуашевыми красками. Передача настроения. |
| 8 | Аппликация силуэтная и рисование декоративное (коллективная работа) | «Осенний натюрморт» (композиция в плетеной корзинке) | Совершенствование техники вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, для составления натюрморта в плетеной корзине. |
| 9 | Лепка рельефная по мотивам русских изразцов.
| «Ваза с плодами» («Дары природы. Изобилие»)
| Закрепление представления о натюрморте, русских изразцах. Закрепление знаний детей о форме и цвете фруктов и овощей. Развитие исполнительских навыков при работе с пластилином. |
| Ноябрь 10 | Пластилинография | «Снегири и синицы» | Знакомство с зимующими птицами. Закрепление умений и навыков работы в технике «пластилинография». Развитие мелкой моторики рук, сенсорных навыков, творческого воображения. |
| 11 | Виртуальная экскурсия | «Хлеб в шедеврах живописи художников» | Знакомство с творчеством художников: В.Д.Орловского и Ю.В.Николаева, их стилем и жанрами. Просмотр презентации. Закрепление темы в играх. |
| 12 | Конструирование цветка кактуса в технике торцевание | «Цветущий кактус» | Совершенствование техники торцевания. Создание композиции. Украшение кашпо. |
| 13 | Рисование карандашами с элементами аппликации и письма. | «По горам , по долам…» | Отражение в рисунке представлений о природных ландшафтах (сюжет на фоне горного пейзажа) |
| 14 | Рисование по мотивам литературного произведения | «Дремлет лес под сказку сна» | Создание образа зимнего леса по замыслу. Самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Совершенствование техники рисования концом кисти. |
| Декабрь 15 | Свечкография | «Морозные узоры» | Совершенствование способа рисования воском. Экспериментирование с цветовой гаммой. |
| 16 | Рисование по воображению
(гелевая ручка, масляная пастель) | «Чудо-зверь»
(Образы фантастических животных) | Закрепление знаний детей о сказочных персонажах. Знакомство с произведениями художников- иллюстраторов, анималистов. Формирование интереса к изобразительному искусству. |
| 17 | Рисование декоративное | «Новогодняя гирлянда» (сердечки, новогодние звезды, олени) | Создание декоративного узора белой краской (гуашь). Совершенствование техники рисования концом кисти. |
| 18 | Декоративно-оформительская деятельность | «Новогодние игрушки» | Создание объемных игрушек из цветной бумаги и картона путем соединения 6-8 одинаковых форм ( кругов, овалов, ромбов, квадратов) . Развитие пространственного мышления и воображения. |
| 19 | Тестопластика (изготовление «пряничного» человечка или другого рождественского атрибута). | «Рождественское украшение».
| Знакомство с рождественскими традициями (презентация). Продолжать знакомство со свойствами теста. Развитие творческого воображения, мелкой моторики рук. |
| Январь 20 | Рисование по мотивам Городецкой росписи | «Кони-птицы» (I часть) (Элементы росписи)
| Освоение техники рисования по мотивам Городецкой росписи. Знакомство с историей происхождения Городецкой росписи и ее мастерами. Освоение растительных элементов росписи. Развитие чувства формы, цвета и композиции |
| 21 | Рисование по мотивам Городецкой росписи | «Кони-птицы» (II часть) | Создание условий рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам Городецкой росписи. Развитие чувства формы, цвета и композиции. |
| 22 | Аппликация и рисование-фантазирование | «Домик с трубой и сказочный дым» | Создание фантазийных образов, свободное сочетание изобразительно-выразительных средств в красивой зимней композиции. |
| Февраль 23 | Рисование декоративное
| «Нарядный индюк» (I часть) (по мотивам дымковской игрушки) | Знакомство с историей возникновения и освоение дымковской росписи. Знакомство с художественным промыслом (игрушками) мастеров Дымково. |
| 24 | Рисование декоративное (оформление лепных поделок) | «Нарядный индюк» (II часть) (по мотивам дымковской игрушки) | Оформление лепных фигурок по мотивам дымковской (вятской) игрушки. Освоение узора в зависимости от формы изделия. |
| 25 | Рисование сюжетное (Холодный колорит) | «Царство Деда мороза, Снежной королевы или принцессы Льдинки» (Из цикла «Холодное царство. Холодный колорит»)
| Продолжение закрепления представлений о временах года, холодных и теплых оттенков. Развитие цветового восприятия детей. Формирование интереса к архитектуре, изобразительной деятельности. |
| 26 | Рисование сюжетное
| «Пингвины» (Из цикла «Холодное царство. Путешествие в Антарктиду») | Закрепление представлений детей о жизни в Антарктиде, о ее обитателях. Развитие творческой активности и воображения, побуждение передавать настроение и отношение через выбранный цвет. |
| Март 27 | Рисование шерстью | «Весенний цветок» | Знакомство с нетрадиционной техникой рисования шерстью. Освоение техники моделирования цветка. |
| 28 | Рисование декоративное ( по мотивам якутской росписи) | «Народные мотивы» (1ч.) | Создание условий для творчества детей по мотивам якутской росписи . (Презентация). Знакомство с орнаментами, освоение элементов росписи. |
| 29 | Рисование декоративное ( по мотивам якутской росписи) | «Чорон» (2ч.) | Создание условий для творчества детей по мотивам якутской росписи . Оформление чорона якутским орнаментом. |
| 30 | Лепка | «Момантенок Дима»
(«Якутский сувенир») | Формирование представлений о традиционных якутских промыслах и сувенирных предметов. Формировать представление о многообразии деятельности художников – народных мастеров Якутии. Освоение передачи образа момантенка в лепке. |
| Апрель 31 | Беседа о декоративно-прикладном искусстве | «Чудо-писанки» | Ознакомление детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству |
| 32 | Рисование на объемной форме (скорлупе яйца) | «Чудо-писанки» | Уточнение представления о композиции и элементах декора славянских писанок. Освоение техники декоративного раппопортного рисования на объемной форме (яйце). |
| 33 | Рисование пастелью | «Золотые облака» (весенний пейзаж) | Знакомство детей с пастелью. Освоение приемов передачи нежных цветовых нюансов.
|
| 34 | Рисование декоративное с элементами аппликации
| «День и ночь» (контраст и нюанс) | Ознакомление с явлением контраста в искусстве, пояснение специфики и освоение средств художественно-образной выразительности.
|
| Май 35 | Рисование песком предметное по представлению | «Волшебные струйки» | Совершенствовать технику струйного рисования по представлению, самостоятельно создавая свой образ.
|
| 36 | Рисование песком предметное (симметричное) | «Песочные портреты» | Совершенствовать технику струйного рисования одновременно двумя руками. Умение правильно передавать форму, строение предмета (образа), правильные пропорции частей. Обучение созданию статичных картин или предметов с учетом симметрии |
| 37 | Рисование предметное | «Цветы Весны» (Праздник Победы) | Закрепление представлений детей о весеннем празднике Победы. Формирование представления детей о многообразии весенних цветов (иллюстрации). Развитие творческой активности
|
| 38 | Рисование на асфальте цветными мелками | «Цветной мир» | Освоение разных приемов рисования на асфальте. Самостоятельное составление композиции или создание художественного образа. |
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Основной целью работы является формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:
элементарное представление о родном городе (название, символика ).
воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.
формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству, фольклору;
формирование элементарных представлений о животном и растительном мире родного края.
Принципы работы:
Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых.
Свобода индивидуального личностного развития.
Признание приоритета ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний потенциал развития ребенка.
Принцип регионализации (учет специфики региона)
Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: якутские подвижные игры и забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с народно-прикладным искусством и др.
| Образовательная область | Задачи |
| социально-коммуникативное развитие | Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям, стремление сохранять национальные ценности Якутии. |
| Познавательное развитие | Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с национальным декоративно-прикладным искусством и творчеством якутских художников, памятниками архитектуры г.Якутска. |
| Речевое развитие | Развивать речь, мышление. |
| Художественно-эстетическое развитие | Вызывать интерес к декоративно-прикладному искусству – овладению элементов якутской росписи, составлению орнаментов. Приобщать детей к музыкальному творчеству родного края; воспитывать любовь в родной земле через слушание музыки. |
| Физическое развитие | Развивать мелкую моторику рук через упражнения под прочтение стихов якутских авторов ( в русском варианте) |
Содержание направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к родной республике через:
Формирования любви к своей республике, городу, чувства гордости за него;
Формирование общих представлений об окружающей природной среде (природных ресурсах, воде, почвах, растительном и животном мире);
Формирование общих представлений о своеобразии природы Республики Саха (Я);
Воспитание бережного отношения к природе;
Воспитания чувства патриотизма.
Содержание
Природа Якутии (географические, климатические особенности)
Животный мир (рыбы, насекомые, птицы, звери) особенности их общения
Культура и быт народа (быт, традиции, обычаи, игры ), праздники.
Решение задач по реализацию и освоению содержания регионального компонента осуществляется как в форме непосредственной образовательной деятельности, так и в форме совместной деятельности при организации режимных моментов через интеграцию с задачами различных образовательных областей:
Познавательная (природа Якутии, растительный и животный мир, культура и быт народа)
Художественно- эстетическая (продуктивная деятельность по мотивам росписи, составления орнаментов)
Физическая (пальчиковая гимнастика)
Речевая (произведения устного народного творчества)- зачитывание стихов якутских авторов на занятиях)
Социально- коммуникативная (праздники, традиции и обычаи; работа мини – музея детского сада «Мир вокруг нас, организация экспозиций «Моя малая Родина», «Чудо чудное – диво дивное» (знакомство с предметами народного декоративно-прикладного творчества, предметами быта, литературой).
| Особенности осуществления образовательного процесса |
Практическая применимость |
| Использование национально- культурных ценностей
| Функционирует студия изобразительного искусства «Волшебная кисточка» В работе используются учебные пособия, рабочие тетради по изучению и освоению якутской росписи, составлению орнаментов. |
| Определенные направления развития | Познавательное, речевое развитие детей: организуются виртуальные экскурсии в музеи изобразительного искусства г.Якутска. Посещение мини-музея д\с, экспозиций «Моя малая Родина», «Чудо чудное – диво дивное» (знакомство с предметами народного декоративно-прикладного творчества, предметами быта, литературой). Художественно-эстетическое развитие детей: Через чтение художественной литературы идет знакомство с произведениями якутских писателей, картинные галереи с якутскими художниками, музыкальными произведениями. Физическое развитие: национальные подвижные игры. Социально-личностное развитие: усвоение норм и ценностей якутского народа, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. |
Часть, формируемая участниками образовательного процесса представлена следующими пособиями и методиками организации образовательной деятельности:
Р.П.Андреева, А.Н.Иванова «Оhуор ойуута».
О.Н.Степанова парциальная программа дошкольного образования «Я – художник» с региональным компонентом
Предметно-развивающая среда студии изобразительного искусства.
Раздаточный материал:
Ножницы (30 шт.)
Бумага цветная мелованная (11 наборов)
Наборы цветной бумаги (23 шт.)
Бумага цветная крепированная (10 цветов)
Наборы цветного тонированного картона (А- 4) 6 видов
Бумага для рисования (А- 3; А-4)
Кисточки для рисования (№ 1,2,3,4,5,7,8,20) (по15 шт.)
Карандаши простые (35 шт.)
Карандаши цветные (15 упаковок)
Карандаши акварельные (2 упаковки)
Фломастеры (15 упаковок)
Пластилин (15 наборов)
Ластики (15 шт.)
Линейки (15 шт.)
Клей – карандаш (18 шт.)
Краски «Гуашь» (15 наборов)
Краски акварельные (15 наборов)
Пастель (13 наборов)
Мелки восковые (2 набора)
Мелки для рисования на асфальте (2 набора)
Парафиновые свечи
Стаканчики – непроливашки (20 шт.)
Наборы цветных салфеток для поделок
Бумага самоклеющаяся (8 цветов)
Фетр цветной (6 цветов)
Фуамеран (3 набора)
Бумага бархатная цветная (2 набора)
Шерсть цветная (для рисования)
Песок (для рисования)
Нитки шерстяные (для рисования)
Ватные диски, палочки
Валики поролоновые (10 шт)
Салфетки влажные
Декоративный материал (лоскутки тканей, бусинки, паетки)
Природный материал (камушки, ракушки, семена растений, гербарий)
Салфетки пластиковые (30 шт.)
Салфетки цветные (13уп.)
Наборы для тестопластики (разделочные доски, скалки)
Демонстрационный материал (картины, подборки иллюстраций)
Перечень имеющегося оборудования для общего назначения кабинета изостудии:
Шкафы для учебно-методического пособия (3 шт.)
Шкаф – стеллаж выставочный (1 шт.)
Стол рабочий для педагога (1 шт.)
Столы детские для работы (5 шт.)
Столы выставочные детские (3 шт.)
Стулья детские (10 шт.)
Стул для педагога (1 шт.)
Магнитные доски – мольберты (2 шт.)
Полка – этажерка выставочная (1 шт.)
Технические средства обучения:
Ноутбук, МФУ ( 1 шт.)
Персональный компьютер стационарный (1 шт.)
Музыкальный центр (1 шт.)
Интерактивная доска
Учебно-наглядные пособия:
«Дымковская игрушка» - рабочая тетрадь по основам народного искусства Шпикалова Т.Я., Величкина Г.А.
«Городецкая роспись» - рабочая тетрадь по основам народного искусства Дорожин Ю.Г.
« Хохломская роспись» - рабочая тетрадь по основам народного искусства Орлова Л.В.
«Филимоновские свистульки» - рабочая тетрадь по основам народного искусства Дорожин Ю.Г.
«Волшебный пластилин» - рабочая тетрадь по художественному труду Морозова О.А.
«Акварельные цветы» - обучение детей технике рисования «по-сырому» Дорожин Ю.Г.
«Простые узоры и орнаменты» - рабочая тетрадь по основам народного искусства Дорожин Ю.Г.
«Знакомим с натюрмортом» - учебно-наглядное пособие (библиотека программы «Детство») Курочкина Н.А.
«Знакомим с пейзажной живописью» - учебно-наглядное пособие (библиотека программы «Детство») Курочкина Н.А.
«Глина и тесто» - пособие по способам создания поделок из теста, бумаги и глины. Колль М.Э.
Региональный компонент
Библиотека «Якутия – мой дом родной»;
«Я – художник» парциальная программа дошкольного образования с региональным компонентом О.Н.Степановой
Книги «Олонхо», раскраски
«Оhуор ойуута» - рабочая тетрадь по декоративной якутской росписи
«Декоративное рисование в детском саду»
Красная книга Якутии (сотворчество детей и родителей)
Настенный календарь «Дети Азии»
Энциклопедии: «Растения», «Млекопитающие», «Птицы», «Насекомые», «Рыбы», «Декоративные растения», « Грибы»
Альбом «Спорт в Якутии»
Наборы открыток: «Природа Якутии», «Якутск»
Медиатека: Картотека «Виды города Якутска», презентация по Якутии, Видеоролик «Стерхи».
Медиатека «Хочу все знать с набором наглядного дидактического материала с учетом КТП, методического материала по работе с родителями.
Фонотека:
Классическая музыка для детей
«Голоса природы»
Песни для детей
Инструментальная музыка из детских к\ф. и мультфильмов
Литература:
И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Издательский дом «ЦВЕТНОЙ МИР» Москва 2013
О.Н.Степанова «Я – художник» парциальная программа дошкольного образования с региональным компонентом
Г. Н. Давыдова «22 занятия по рисованию для дошкольников . Нетрадиционные техники.» - М.: Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2016. – 112с.
И. А. Черкасова, В.Ю. Руснак, М.В. Бутова «От салфеток до квиллинга. Нетрадиционные техники работы с бумагой. » - М.: Издательство «СКРИПТОРИЙ 2003», 2014. – 56с.
Т.В.Королева «Рисование на асфальте с детьми 4 – 7 лет» - М.: ТЦ Сфера, 2013. – 48с. – (Новый детский сад с любовью).
Р.П. Андреева, А.Н.Иванова «Оhуор ойуута»
0
