Рабочая программа "Сто лиц"

Календарно-тематическое планирование 1класс

Календарно-тематическое планирование кружка 2класс

Календарно-тематическое планирование 2класс

Календарно-тематическое планирование 3класс

Календарно-тематическое планирование 4 класс

«СТО лиц»

Пояснительная записка

Программа реализует духовно-нравственное направление внеурочной деятельности в 1-4 классах в соответствии с:

1.Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования .

2.Моделью внеурочной деятельности школы.

3.Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, курсам по реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.

В реализации программы заняты обучающиеся 1-4 классов.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 4 года обучения, 1 час в неделю;

1 год обучения – 33 часа

2 год обучения – 34 часа

3 год обучения – 34 часа

4 год обучения – 34 часа

Итого – 135 часов

Целью программы является эстетическое, интеллектуальное, нравственное развитие воспитанников, воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

Задачи, решаемые в рамках данной программы:

- знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии);

- поэтапное освоение детьми различных видов творчества;

- совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях;

- развитие речевой культуры;

- развитие эстетического вкуса;

-воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

Планируемые результаты реализации программы

В основу программы положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов (1 год ) — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов (2-3 год) — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов (4 год) — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты:

- потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

- целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

- этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

- осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

- анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

- пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

- работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

- обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- слушать собеседника;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- осуществлять взаимный контроль;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учащиеся научатся

- правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;

- виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);

- чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

- наизусть стихотворения русских авторов.

Учащиеся будут уметь

- владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

- действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

- произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

- произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

- произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

- читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

- строить диалог с партнером на заданную тему;

- подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

Содержание программы (135 часов)

Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.

1 раздел Роль театра в культуре ( 12часов) .

На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»: «Колобок».

-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств. Дети приобретают навыки, необходимые для верного сценического общения ,участвуют в этюдах для выработки выразительной сценической жестикуляции («Немое кино» «Мультяшки - анимашки»), знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами .Знакомятся с создателями спектакля: писатель, поэт, драматург.

2 раздел Театрально-исполнительская деятельность ( 30 часов).

Упражнения ,направленные на развитие у детей чувства ритма .Образно-игровые упражнения(поезд, мотылек ,бабочка.).Упражнения, в основе которых содержатся абстрактные образы( огонь снег).Основы актерского мастерства. Мимика. Театральный этюд. Язык жестов .Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Импровизация. Диалог. Монолог.

3 раздел Занятия сценическим искусством. (33часов).

Упражнения и игры: превращения предмета превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна .Игры одиночные Дети выполняют этюды по картинкам .На практических занятиях рассматриваются приемы релаксации. Концентрации внимания, дыхания.

4 раздел Освоение терминов (4 час).

Знакомятся с понятиями : драматический ,кукольный театр, спектакль, этюд, партнер, премьера, актер.

5 раздел Работа над спектаклем (пьесой, сказкой) (37 часов) базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.

Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

6 раздел Основы пантомимы (20часов).

Дети знакомятся с позами актера в пантомиме, как основное выразительное средство. Жест, маска пантомимном действии.

Тематическое планирование 1класс

Введение. 3ч

Вводное занятие. Игра «Театр – экспромт»: «Колобок».

Виды театрального искусства Чтение сказки Н.Грибачёва «Заяц Коська и его друзья». Правила поведения в театре Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве

ПЛАСТИЧНОСТЬ. 5 ч.

Упражнения на мышечное раскрепощение.

Упражнения на развития внимания, памяти, внимания, наблюдательности.

Упражнения на развитие фантазии, воображения. Театр-экспромт.

Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Мимика.

Ритмопластика Создание образов с помощью жестов, мимики.

РЕЧЕВАЯ ГИМНАСТИКА. 15 ч.

Здравствуй, театр! Познакомить с понятием «театр».

Дыхание. Дыхательная гимнастика.

Голосовые возможности: тембр, тон, темп, громкость. Упражнения на развитие голосового аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Чёткость речи. Скороговорки, чистоговорки.

Театральная азбука.

Разучивание считалок, потешек и их обыгрывание

В мире пословиц. Инсценировка пословиц. Игра-миниатюра с пословицами «Объяснялки»

Упражнения на развитие выразительности речи. Интонация.

Театральная игра Учимся развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность.

Театральная игра Учимся находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.

Любимое стихотворение.

Изобразительная и музыкальная оценка моего стихотворения.

Упражнения на развитие речи: «Продолжи стихотворение».

Упражнения на развитие речи: «Сочини стихотворение».

Упражнения на развитие творческого воображения. Фантазия слов, звуков, движений.

КВН «Шкатулка фантазий»

ФОЛЬКЛОР. 10 ч

Моя игрушка. Музыкальная и изобразительная оценка моей игрушки. Рассказ-описание.

Русская народная игрушка. Матрёшка. Изображение народной игрушки по впечатлению.

Изготовление бумажных игрушек.

Русские народные игры.

Русские народные песни и танцы. Хороводы.

Русские народные сказки. Импровизированные сценки по текстам народных сказок с изобразительным и музыкальным решением.

Инсценирование народных сказок о животных.

Чтение в лицах стихов А. Барто, И.Токмаковой, Э.Успенского

Культура и техника речи

Инсценирование сказок К.И.Чуковского

Театральная игра «Сказка, сказка, приходи». Викторина по сказкам

Тематическое планирование 2класс

Введение 3ч

Вводное занятие. Здравствуй, театр!

Роль театра в культуре. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему.

Роль театра в культуре. Учимся сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.

ПЛАСТИЧНОСТЬ. 5 ч.

Основы театральной культуры Музыкальные пластические игры и упражнения

Упражнения на развитие фантазии, воображения. Театр-экспромт.

Ритмопластика Создание образов с помощью жестов, мимики. Создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

Репетиция сказки «Репка». Работа над темпом, громкостью, мимикой

Инсценирование сказки «Репка».

РЕЧЕВАЯ ГИМНАСТИКА.

Голосовые возможности: тембр, тон, темп, громкость. Упражнения на развитие голосового аппарата.

Артикуляционная гимнастика. Чёткость речи. Скороговорки, чистоговорки.

Театральная азбука. Разучивание считалок, потешек и их обыгрывание. Разучиваем пословицы. Инсценировка пословиц.

Упражнения на развитие выразительности речи. Интонация. Чтение стихотворений

Интонация. Конкурс-«Моё любимое стихотворение»

Театральная игра Учимся находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.

Культура и техника речи

Театр- экспромт сказки «Волк и семеро козлят»

Упражнения на развитие творческого воображения. Фантазия слов, звуков, движений.

Сценическая речь

Упражнения на развитие речи: «Сочини свой рассказ»

ТВОРЧЕСТВО. 7ч.

Сочинение своих скороговорок, считалок, сказок.

Изобразительное выражение интонации, звука в речи.

Сочинение-небывальщина «Если бы человек летал…»

Рассказ «Самый смешной (грустный) случай в моей жизни»

Рассказ о незнакомом человеке по его фотографии.

Конкурс «Карнавал идей»

Театральная игра «Маски».

ПОСТАНОВКА СПЕКТАКЛЯ. 9 ч.

Создание иллюстраций к произведению.

Упражнения по развитию техники речи.

Театральная игра Игры-пантомимы.

Упражнения на развитие смелости публичного выступления. Репетиции.

Знакомство с произведением. Обсуждение замысла автора, характеристики героев.

Инсценирование сказок С.Я.Маршака» Чтение сказок, распределение ролей

Инсценирование сказок С.Я.Маршака» репетиции

Инсценирование сказок С.Я.Маршака» показ

Заключительное занятие.

Тематическое планирование 3класс

Введение 3ч

Вводное занятие. Особенности театральной терми­нологии

Роль театра в культуре.

Особенности театра.

ПЛАСТИЧНОСТЬ. 5 ч.

Театральная игра Учимся развивать зрительное внимание, наблюдательность.

Ритмопластика Создание образов с помощью жестов, мимики. Создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

Упражнения на развитие фантазии, воображения. Театр-экспромт.

Особенности психологической подготовки юного артиста

Правила поведения в театре Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке.

РЕЧЕВАЯ ГИМНАСТИКА.

Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей).

Упражнения для языка. Упражнения для губ.»Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка и т. п.).

В мире пословиц. Разучиваем пословицы. Инсценировка пословиц. Игра-миниатюра с пословицами «Объяснялки»

Виды театрального искусства Упражнения на развитие дикции (скороговорки, чистоговорки). Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями.

Театральная азбука. Разучивание скороговорок, считалок, потешек и их обыгрывание

Культура и техника речи

Сказки «Три поросенка»

Знакомство с текстом, распределение ролей.

Сказки «Три поросенка» диалоги героев.

ТВОРЧЕСТВО. 10 ч.

Театральная игра «Маски».

Чтение в лицах стихов русских поэтов Знакомство с содержанием, выбор литературного материала

Чтение в лицах стихов русских поэтов распределение ролей, диалоги героев, репетиции,

Чтение в лицах стихов русских поэтов показ

Игры на развитие образного мышления, фантазии, воображения, интереса к сценическому искусству. Игры-пантомимы.

Изобразительное выражение интонации, звука в речи.

Сочинение-небывальщина

Сценическая речь Отработка (тренинг) сценической речи, Этюдный тренаж..

Конкурс «Карнавал идей»

Знакомство с произведениями К. Чуковского

Создание иллюстраций к произведению. Подбор музыкального сопровождения.

ПОСТАНОВКА СПЕКТАКЛЯ. 9 ч.

Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.)

Работа над актёрским мастерством Постановка сценического движения

Работа над актёрским мастерством остановка сценической речи (работа над интонацией)

Инсценирование сказок К. Чуковского Чтение сказок, распределение ролей

Инсценирование сказок К.Чуковского репетиции

Инсценирование сказок К.Чуковского показ

Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов

Тематическое планирование 4 класс

Введение 3ч

Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.).

Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург

Знакомство с театральными жанрами. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему.

ПЛАСТИЧНОСТЬ. 5 ч.

Театр - искусство коллективное. Музыкальные пластические игры и упражнения

Ритмопластика Создание образов с помощью жестов, мимики. Создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

Язык жестов. Работа над темпом, громкостью, мимикой.

РЕЧЕВАЯ ГИМНАСТИКА. 9ч

Дикция. Упражнения для развития хорошей дикции.

Интонация Упражнения на развитие интонации Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями.

Темп речи. Рифма. Ритм.

Учимся сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы

Искусство декламации.

Импровизация. Викторина по сказкам

Творчество

Моя игрушка. Музыкальная и изобразительная оценка моей игрушки. Рассказ-описание.

Русские народные песни и танцы. Хороводы.

Русские народные сказки. Импровизированные сценки по текстам народных сказок.

Русские народные сказки. Импровизированные сценки по текстам народных сказок с изобразительным и музыкальным решением.

Знакомство с текстом, распределение ролей по басне И. Крылова «Зеркало и Обезьяна»

Учимся находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.

Инсценирование спектакля по басне И. Крылова «Зеркало и Обезьяна». Репетиция диалогов героев

Инсценирование спектакля по басне И. Крылова «Зеркало и Обезьяна»

Работа над спектаклем по басне И. Крылова «Ворона и Лисица»

Сочиняем сказку

Чтение сказки с распределением ролей с помощью интонации.

ПОСТАНОВКА СПЕКТАКЛЯ 9ч

Чтение в лицах стихов русских поэтов. Знакомство с содержанием, выбор литературного материала

Чтение в лицах стихов русских поэтов. Конкурс

Работа над спектаклем по сказке А. С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке» Знакомство с содержанием, распределение ролей,

Работа над актёрским мастерством Постановка сценического движения

Работа над спектаклем по сказке А. С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке» Диалоги героев

Работа над спектаклем по сказке А. С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке» Диалоги героев- репетиции

Работа над спектаклем по сказке А. С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке» репетиции

Работа над спектаклем по сказке А. С. Пушкина « Сказка о рыбаке и рыбке» Показ.

Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов

Календарно-тематическое планирование 1класс