Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Предметные действия»разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Рабочая программа составлена на основе примернойадаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 6.4).
В процессе трудового обучения решаются следующие задачи
1. Коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащихся с учётом их возрастных особенностей.
2. Формирование знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойств материалов.
3. Формирование трудовых умений и навыков.
4. Обогащение ребёнка знаниями и сведениями о поделочных материалах, об окружающем рукотворном предметном мире, созданном из этих материалов.
5. Воспитание у детей любви и привычки к разнообразным видам труда.
Целью целого обучения является формирование у детей с проблемами в интеллектуальном развитии трудовой культуры через установление в их сознании взаимосвязей между предметным миром и окружающей их жизнью.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:
ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.
Общая характеристика учебного предмета
«Предметные действия»
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя - к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
При выполнении практических работ учащиеся:
- знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
- овладевают инвариантными составляющими (способами работы) технологических операций разметки, раскроя, сборки, отделки;
- знакомятся с законами природы, на которые опирается человек при работе;
- знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
- осваивают проектную деятельность (определяют цели и задачи, распределяют участников для решения поставленных задач, составляют план, выбирают средства и способы деятельности, оценивают результаты, корректируют деятельность);
- используют в работе преимущественно конструкторскую деятельность;
- знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком;
- учатся экономно расходовать материалы.
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций тоже имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Предметные действия»актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека, созидателя материальных ценностей и творца среды обитания, в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
«Предметные действия»естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Предметные действия», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создает условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Учебный предмет «Предметные действия»обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Место учебного предмета «Предметные действия»в учебном плане
Данная программа рассчитана на 34часов 1 час в неделю, в соответствии с учебным планом ГБУКО «Школа-интернат».
Программа составлена к учебно-методическому комплекту по технологии, который включает в себя:
Трудовое обучение. Учебник специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Л. А. Кузнецова, – М. «Просвещение». 2015.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Предметные действия»
1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6) первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Усвоение курса «Предметные действия»обеспечивает достижение следующих личностных результатов:
- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;
- оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметными результатами изучения технологии во втором классе являются:
- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);
- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы);
- знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий.
Метапредметными результатами изучения курса во втором классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев;
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Требования к уровню подготовки учащихся
Самостоятельная ориентировка в задании.
Самостоятельное сравнение образца изделия с натуральным объектом, чучелом, игрушкой.
Самостоятельное составление плана работы над изделием.
Выполнение изделий с частичной помощью учителя и самостоятельно.
Умение придерживаться плана при выполнении изделий.
Самостоятельный текущий отчет о проделанной работе.
Подробный анализ своего изделия по отдельным вопросам учителя и самостоятельно.
Употребление в речи технической терминологии.
Самостоятельная ориентировка на листе бумаги и подложке.
Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров.
Примечания. Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя ориентироваться в задании, составлять план работы над изделием, выполнять изделие с помощью учителя, по вопросам учителя давать словесный отчет и анализ своего изделия, уметь с помощью учителя ориентироваться на листе бумаги и подложке.
Содержание учебного предмета
«Предметные действия»(34часа)
Работа с бумагой и картоном (6 ч)
Технические сведения. Применение и назначение картона. Свойства и особенности картона: сгибается, ломается по сгибу, режется; впитывает влагу, более прочный, чем бумага; толщина картона, цвет. Элементарные сведения о короблении картона. Правила оклеивания картона бумагой. Инструменты, применяемые для работы с картоном, их назначение. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону. Смазывание клеем бумаги по всей поверхности при оклеивании картона. Резание картона ножницами по линиям разметки. Синхронность работы обеих рук при резании по прямым и кривым линиям.
Разметка бумаги и картона по линейке способом откладывания нужного размера на верхней и нижней кромке заготовки и проведения прямой линии между двумя точками параллельно обрезной кромке листа. Ведение отсчета от нулевого деления. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон.
Работа с глиной и пластилином (11 ч)
Технические сведения. Назначение глины и применение этого материала в народном хозяйстве. Глина – строительный материал. Назначение инструментов: киянки, рубанка, молотка. Организация рабочего места при выполнении лепки.
Применение глины для изготовления посуды. Ознакомление учащихся с керамическими изделиями из глины. Отделочные работы на изделиях из глины.
Пропорции лепных фигур птиц и зверей. Понятие о динамике в скульптурных изображениях.
Пространственное положение деталей на макете. Пропорциональное соотношение элементов макета. Значение цвета. Главное и второстепенное в изделии.
Приемы работы. Обработка материала с применением резака. Обработка стекой плоскостей и ребер геометрических тел. Соединение деталей способом примазывания. Определение на глаз и с помощью линейки высоты, длины и ширины изделия.
Лепка посуды способом вдавливания и расплющивания стенок изделия пальцами. Обработка изделия стекой. Нанесение рисунка с помощью стеки. Отделка изделия цветным пластилином. Окраска изделий из глины гуашевыми красками.
Расчленение формы изображения на простые геометрические формы. Нахождение пропорций в изделии. Обработка пластического материала руками и стекой с соблюдением пропорций. Соединение вылепленных деталей в одно целое способом примазывания.
Закрепление деталей макета на подставке способом примазывания. Лепка элементов макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки. Пластическое и цветовое решение задания.
Работа с природными материалами (8ч)
Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, твердость, особенности поверхности. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы. Материалы, используемые для скрепления деталей. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.
Свойства засушенных листьев, цветов, трав, мха, перьев, используемых в работе. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Инструменты: нож, ножницы, игла, кисть. Правила работы с режущими инструментами и клеем. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.
Правила составление макета. Свойства и применение материалоотходов. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.
Приемы работы. Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток, палочек. Соблюдение пропорций.
Приклеивание засушенных листьев, цветов, мха, соломы, коры, опилок, перьев на подложку. Составление композиции.
Закрепление отдельных деталей и фигур на подставке. Рациональное применение материалоотходов. Соблюдение пропорций в изделии и между деталями макета.
Работа с текстильными материалами (9 ч)
Технические сведения. Применение и назначение ниток, тесьмы, шпагата, тонкой веревки, сутажа.
Свойства ниток: цвет, толщина; разрезаются, разрываются; скручиваются, сплетаются. Виды пуговиц. Инструменты. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
Применение и назначение тканей в жизни людей. Элементарные понятия о сортах тканей и их назначении. Свойства и особенности тканей как материала. Лицевые и изнаночные стороны тканей. Назначение ручных стежков, их виды. Инструменты, применяемые при работе с тканями, и их назначение: ножницы, иглы, наперсток, булавки. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с текстильными материалами.
Виды ручных отделочных стежков: сметочный и «Шнурок». Инструменты, применяемые при работе с тканями. Подбор ниток для вышивки по цвету, толщине. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.
Приемы работы.Намотка ниток на картон, связывание, перевязывание, разрезание, скручивание; плетение, витье шнурка. Завязывание узелка на конец нити. Пришивание пуговиц с подкладыванием палочки.
Составление выкройки по заданным размерам под руководством учителя. Раскрой материала по выкройке. Рациональное использование материала. Выполнение сметочного стежка справа налево, поднимая на иглу и пропуская под нее одинаковое число нитей.
Выполнение стежка «шнурок» справа налево: сначала выполнить сметочный стежок, затем вводить иглу с ниткой того же цвета поочередно сверху вниз под каждый стежок первой строчки. Соблюдение порядка вышивания.
Тематическое планирование
| № | Наименование разделов и тем | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Всего часов |
| 1 | Работа с природными материалами | Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | 6ч |
| 2 | Работа с бумагой и картоном | Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя | 11 ч |
| 3 | Работа с текстильными материалами | Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. | 8 ч |
| 4 | Работа с глиной и пластилином | Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику | 9 |
|
| Итого |
| 34 часа |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые предметные результаты освоения материала | Универсальные учебные действия |
| Работа с глиной и пластилином – 4 часа |
| 1 |
| Лепка прямоугольных геометрических фигур (куб, параллелепипед) | Урок изучения нового материала | Планировать деятельность по выполнению изделия на основе плана в учебнике. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. | Объяснять понятия: «технология», «материалы», «инструменты», «технологический процесс», «приемы работы»Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними | Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
| 2 |
| Лепка кубиков и брусков разной величины | Урок изучения нового материал |
| Работа с природными материалами – 3 часа |
| 3 |
| Экскурсия в природу с целью сбора природного материала | Комбинированный урок | Находить и отбирать информацию о природе. О бережном отношении к ней. Находить во время экскурсии полезный природный материал для использования изготовления поделок на уроке. | Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Объяснять понятия: «гербарии», «кора». | Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
| 4 |
| Изготовление по образцу зайца из засушенных листьев крылаток | Комбинированный урок | Применять на практике заготовки природного материала, определять этапы деятельности. Составлять план изготовления изделия . Соблюдать правила безопасного использования инструментов. Соотносить детали зайца и способы соединения. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. | Изготавливать модель зайца. Применять при изготовлении изделия природный материал. Соблюдать технику безопасности. | Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ |
| 5 |
| Изготовление рыбки из чешуек шишки ели с применением цветной бумаги (по образцу) | Урок-практика | Применять на практике заготовки природного материала, определять этапы деятельности. Составлять план изготовления изделия .Соотносить детали рыбки и способы соединения . Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином, природным материалом, цветной бумагой. | Изготавливать модель рыбки. Применять при изготовлении изделия природный материал. | Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ |
| Работа с бумагой и картоном – 2 часа |
| 6 |
| Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий | Комбинированный урок | Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ о бумаге. Выполнять самостоятельно разметку деталей и раскрой изделия. Соблюдать правила работы, ножницами,. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов Использовать материал учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления счетного материала. Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. | Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Применять умения работать с ножницами, клеем.
| Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
| 7 |
| Украшение аппликацией пакета из бумаги для хранения изделий | Комбинированный урок |
| Работа с текстильными материалами – 3 часов |
| 8 |
| Изготовление кисточки, плетение косички | Урок изучения нового материала | Находить и отбирать информацию о технологии производства ниток, применения и профессиональной деятельности людей, работающих на швейной фабрике, из материалов учебника и других источников. Соблюдать правила работы с ножницами. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. | Вышивка- один из древнейших приёмов украшения тканей. Объяснить понятие «сувенир». Способы завязывания узелков. Создавать модель кисточки, косички, фигурки мальчика и девочки.. Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Проводить презентацию своей работы | Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов |
| 9 |
| Изготовление стилизованных фигурок (мальчика, девочки) из связанных пучков ниток | Комбинированный урок | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Оценивать по заданным критериям. Презентовать изделие |
| 10 |
| Пришивание пуговиц с двумя отверстиями | Урок изучения нового материала | Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о профессии швеи. Анализировать последовательность пришивания пуговицы. Осваивать правила работы с иголкой, ножницами. Декорировать изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила безопасности работы с иголкой, ножницами. | Понимать значение ткани в жизни человека. Называть правила безопасности работы иголкой. Применять правила шитья. Называть правила безопасности работы с иглой, ножницами. Изготавливать изделие. Декорировать изделие. | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. |
| Работа с глиной и пластилином – 3 часов |
| 11 |
| Лепка предметов цилиндрической формы: стакана для карандашей, кружки | Комбинированный урок | Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Собирать модель. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов. Изготавливать стакан, ведерко, используя цилиндрические и конические формы. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с пластилином. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. | Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. Называть правила эксплуатации бытовой техники. Объяснять назначение предметов. Называть правила работы с пластилином. Проводить оценку этапов работы и контролировать качество изготовления изделия. | Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
|
| 12 |
| Лепка с натуры предметов конической формы: ведёрка | Урок изучения нового материала |
| 13 |
| Лепка с натуры предметов конической формы: цветочного горшка | Комбинированный урок |
| Работа с природным материалом – 2 часа |
| 14 |
| Составление композиций по образцу и представлению из засушенных листьев | Комбинированный урок | Применять на практике заготовки природного материала, определять этапы деятельности. Составлять план изготовления изделия . Соблюдать правила безопасного использования инструментов. Соотносить детали и способы соединения. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Применять на практике алгоритм построения композиции, определять этапы проектной деятельности. Использовать приемы работы с пластилином и природным материалом. | Изготавливать модель . Применять при изготовлении изделия природный материал. Соблюдать технику безопасности. | Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ |
| 15 |
| Составление композиции из семян (оформление декоративной тарелки) | Урок изучения нового материала |
|
|
| Работа с бумагой и картоном – 3 часов |
| 16 |
| Изготовление закладок нескольких видов | Урок развития умений и навыков | Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения бумаги. Осваивать правила работыс бумагой и картоном. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для ее выполнения, и виды соединения деталей. | Объяснять понятия: «картон», Объяснять конструктивные особенности закладок. | Моделировать изделие, выделять его существенные характеристики. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
| 17 |
| Изготовление закладок нескольких видов | Урок развития умений и навыков |
| 18 |
| Изготовление из картона плоских елочных игрушек (рыбы, птицы) | Урок изучения нового материала | Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы игрушек, объяснять их назначение. Находить информацию об изготовлении елочных игрушек, их разнообразие, разнообразие материалов их изготовления. Рассказывать об истории возникновения праздника, ёлки. Продолжать осваивать приёмы работы с бумагой, ножницами , клеем. Создавать эскиз игрушки в соответствии с выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. | Называть профессии: стеклодув, художник. | Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
| Работа с пластилином – 3 часов |
| 19 |
| Изготовление ёлочных гирлянд из цветной бумаги | Урок развития умений и навыков | Планировать деятельность по выполнению изделия на основе плана в учебнике. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Находить и отбирать информацию об истории развития стилизованных игрушек. Овладевать основами лепки, соблюдать правила безопасной работы. | Объяснять понятия: «технология», «материалы», «инструменты», «технологический процесс», «приемы работы» Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее
| Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оценка – осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
| 20 |
| Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: утки и гуся | Контроль знаний, умений и навыков |
| 21 |
| Лепка по образцу стилизованных фигур: животных: кошки | Урок введения в новую тему |
| Работа с природным материалом – 2часа |
| 22 |
| Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок» | Урок изучения нового материала | Применять на практике заготовки природного материала, определять этапы деятельности. Составлять план изготовления макета . Соблюдать правила безопасного использования инструментов. Соотносить детали и способы соединения. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Применять на практике алгоритм построения композиции, определять этапы проектной деятельности. Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы. Использовать приемы работы с пластилином и природным материалом. | Изготавливать макет . Применять при изготовлении макетаприродный материал. Соблюдать технику безопасности. | Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ |
| 23 |
| Оформление макета. Проведение игры по сказке | Комбинированный урок |
| Работа с бумагой и картоном – 3 часов. |
| 24 |
| Изготовление закладки из тонкого картона | Комбинированный урок | Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения бумаги. Осваивать правила работыс бумагой и картоном. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для ее выполнения, и виды соединения деталей. Выполнять аппликацию на основе образца, приведенного в учебнике. Соединять детали изделия при помощи клея. | Объяснять понятия: «картон», виды картона. Объяснять конструктивные особенности закладок, аппликации Выполнять аппликацию грузовика. Использовать приемы и способы работы с бумагой, клеем. | Моделировать изделие, выделять его существенные характеристики. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
| 25 |
| Изготовление закладки из цветной бумаги | Урок-практика |
| 26 |
| Изготовление аппликации (грузовик, автофургон) | Комбинированный урок |
| Работа с текстильным материалом – 2 часов |
| 27 |
| Упр. в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника | Комбинированный урок | Находить и отбирать информацию о видах тканей, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материал учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления игольницы. Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размеры деталей по слайдовому плану. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации | Применять умения работать с ножницами, иглой. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков Называть правила работы шилом и иглой. Использовать правила работы шилом, ножницами. | Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи |
| 28 |
| Сост.коллекции тканей с четко выраж. лицевой и изнаночной стороны | Урок изучения нового материала |
| Работа с глиной и пластилином – 3 часов. |
| 29 |
| Лепка по представлению свободных композиций: «Колобок и лиса» | Урок изучения нового материала | Планировать деятельность по выполнению изделия на основе плана в учебнике. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Находить и отбирать информацию об истории развития стилизованных игрушек. Овладевать основами лепки, соблюдать правила безопасной работы. | Объяснять понятия: «технология», «материалы», «инструменты», «технологический процесс», «приемы работы» Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее | Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оценка – осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
| 30 |
| Лепка по представлению свободных композиций: «Маша и медведь», «Лиса и журавль» | Комбинированный урок |
| 31 |
| Изг.полуобъёмных картин из пластилина группами по 4 человека «Подводный мир» | Урок изучения нового материала | Планировать деятельность по выполнению изделия. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы. Находить и отбирать информацию о подводном мире . Разнообразие подводного мира.Овладевать основами лепки, соблюдать правила безопасной работы. | Объяснять понятия: «технология», «материалы», «инструменты», «технологический процесс», «приемы работы» Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее
| Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оценка – осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы
|
| Работа с текстильным материалом – 3 часа |
| 32 |
| Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку. | Урок изучения нового материала | Находить и отбирать информацию о видах тканей, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материал учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления игольницы. Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия. Определять размеры деталей по плану из учебника. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия Проводить оценку этапов работы и качество изготовления изделия. Отвечать на вопросы по презентации. | Применять умения работать с ножницами, иглой. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков Называть правила работы шилом и иглой. Использовать правила работы иглой, ножницами. Объяснять понятия: «канва». | Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи |
| 33 |
| Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением. | Урок изучения нового материала |
| 34 |
| Оформление концов закладки кисточками. | Урок развития умений и навыков |
Материально-техническое обеспечение
| Технология |
| № | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Необходимое количество | Примечания |
| 1. | Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
| 1.1 | Учебно-методические комплекты (УМК) для 2 класса (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.) | К | В библ. фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Мин.образ. и науки: Трудовое обучение, 2 класс спец. (кор.) образ.Учр. VIII в., Л. А. Кузнецова, – М. «Просв.». 2015.
|
| 1.2. | Стандартначальногообразованияпотехнологии | Д |
|
| 1.3. | Примернаяпрограмманачальногообразованияпотехнологии | Д |
|
| 2. | Печатные пособия
|
| 2.1. | Таблицы к основным разделам, содержащегося в стандарте начального образования по технологии | Д |
|
| 2.2. | Наборы сюжетных ( и предметных) картинок в соответствии с тематикой , определенной в стандарте начального образования (в том числе и в цифровой форме). | Д |
|
| 2.3 | Словари по русскому языку | Ф+Д |
|
| 2.4 | Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме). | Д |
|
| 3. | Технические средства обучения (средства ИКТ) |
| 3.1 | CD/DVD - проигрыватель | Д |
|
| 3.2 | Музыкальный центр (магнитофон) | Д |
|
| 3.4 | Принтер | Д |
|
| 3.5 | Проектор Epson | Д |
|
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).
5 905
10 648 
