Рабочая программа по русскому языку

«Утверждаю»

Директор МОУ Школа № 22

г. Черемхово

________/Биснек Н.Ю../

ФИО

Приказ № 267 от

«02» сентября 2020 г.

№

Личностные результаты

1

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Регулятивные УУД

1 класс

2класс

3 класс

4 класс

Ученик научится:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

Получит возможность научиться:

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Ученик научится:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно - диалогическая технология.

Получит возможность научиться:

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Ученик научится:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Получит возможность научиться:

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Ученик научится:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Получит возможность научиться:

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Ученик научится:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Получит возможность научиться:

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Ученик научится:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

Получит возможность научиться:

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• пользоваться словарями, справочниками;

• строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Ученик научится:

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

Получит возможность научиться:

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире и о себе с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Коммуникативные УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Ученик научится:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

Получит возможность научиться:

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Ученик научится:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

• выразительно читать и пересказывать текст;

Получит возможность научиться:

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Ученик научится:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Получит возможность научиться:

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудио-визуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения (электронную почту, форумы, чаты и т. п.);

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

класс

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

1

• отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

• осмысленно, правильно читать целыми словами;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• составлять устный рассказ по картинке;

• называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

• определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

• обозначать мягкость согласных звуков на письме;

• определять количество букв и звуков в слове;

• писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

• ставить пунктуационные знаки конца предложения;

• списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

• находить корень в группе доступных однокоренных слов.

• подробно пересказывать текст;

2

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

• делить слова на части для переноса;

• производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

• правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

• писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

• писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

• находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

• обращать внимание на особенности употребления слов;

• предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.

• осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

• понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

• делить текст на части, озаглавливать части;

• подробно и выборочно пересказывать текст;

• видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

• находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

• ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

• составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

• составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

3

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

• производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

• видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

• правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

• находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

• определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

• распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

• разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

• видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

• составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

• осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

• читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

• читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

• письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

4

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

•первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

•осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

•представление о языке как основном средстве человеческого

общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

•овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использованиеэтих норм для успешного решения коммуникативных задачв ситуациях учебной языковой деятельности и свободногообщения; формирование сознательного отношения к каче-

ству своей речи, контроля за ней;

•приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковыесредства для решения коммуникативных задач;

•освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии(в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

•овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познава-

тельных, практических и коммуникативных задач (в объёме

изучаемого курса);

•овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии иправила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Содержательная линия «Система языка»

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Раздел «Фонетика и графика»

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского и родного языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском и родном алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю, в том числе компьютерному) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, в том числе компьютерного.

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в том числе компьютерному); использовать полуавтоматический орфографический контроль при работе с текстом на компьютере;

• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, чат, электронная почта, форум и другие виды и способы связи).

№ пп

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

1.

Пропись — первая учебная тетрадь.

1

2.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

3.

Письмо овалов и полуовалов.

1

4.

Рисование бордюров

1

5.

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

6.

Письмо овалов и полуовалов

1

7.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)

1

8.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

9.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

10.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

11.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу

1

12.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

13.

Строчная и заглавная буквы А, а

1

14.

Строчная и заглавная буквы А, а

1

15.

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

16.

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

17.

Строчная буква и заглавная буквы Ии

1

18.

Строчная буква ы.

1

19.

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

20.

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

21.

Строчная и заглавная буквы Н, н. Письмо слогов и слов.

1

22.

Строчная и заглавная буквы Н, н. Письмо слогов и слов.

1

23.

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

24.

Строчная и заглавная буквы С, с.

1

25.

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

26.

Строчная и заглавная буквы К, к.

1

27.

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

28.

Письмо слогов и слов. Повторение и закрепление изученного

1

29.

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

30.

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1

31.

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

32.

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

33.

Повторение и закрепление изученного.

1

34.

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

35.

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

36.

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

37.

Письмо слов и предложений.

1

38.

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

39.

Строчная и заглавная буквы П, п.

1

40.

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

41.

Строчная и заглавная буквы М, м.

1

42.

Повторение и закрепление изученного.

1

43.

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

44.

Строчная и заглавная буквы З, з.

1

45.

Письмо слов и предложений.

1

46.

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

47.

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1

48.

Списывание с печатного текста.

1

49.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

50.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1

51.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

52.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

53.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1

54.

Повторение и закрепление изученного.

1

55.

Повторение и закрепление изученного.

1

56.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

57.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1

58.

Повторение и закрепление изученного

1

59.

Строчная буква ч.

1

60.

Заглавная буква Ч.

1

61.

Заглавная буква Ч.

62.

Буква ь.

1

63.

Буква ь.

1

64.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

65.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

66.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

67.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

68.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

69.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1

70

Повторение и закрепление изученного

1

71.

Строчная буква ё.

1

72.

Строчная буква ё.

1

73.

Заглавная буква Ё.

1

74.

Повторение и закрепление изученного

1

75.

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

76.

Строчная и заглавная буквы Й, й.

1

77.

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1

78.

Строчная и заглавная буквы Х, х

1

79.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

80.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю .

1

81.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю .

1

82.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю .

1

83.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. .

1

84.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

85.

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

86.

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

87.

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

88.

Строчная буква щ.

1

89.

Заглавная буква Щ.

1

90.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

91.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1

92.

Строчные буквы ь, ъ.

1

93.

Повторение и закрепление изученного

1

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи.

1

Текст. Предложение.

1

Диалог

1

Слово. Роль слова в речи. Слова-названия предметов и явления, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов

1

Тематические группы слов: вежливые слова, однозначные и много значные, близкие и противоположные по смыслу.

1

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам

1

Слог. Общее представление. Деление слов на слоги.

1

Перенос слов.

1

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

1

Ударение. Общее представление.

1

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

Звуки и буквы

1

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

Русский алфавит, или Азбука

1

Гласные звуки

1

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1

Слова с буквой э.

1

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

Ударные и безударные гласные звуки

1

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

1

Способы проверки написания буквы, обозначающий безударный гласный звук

1

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

1

Согласные звуки и буквы

1

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

1

Слова с удвоенными согласными.

1

Буквы Й и й. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое»

1

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме бувамии, е, ё, ю, ь.

1

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий.

1

Шипящие согласные звуки.

1

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

1

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»

1

Заглавная буква в словах.

1

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма

1

№ пп

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

НАША РЕЧЬ (4 Ч)

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

3

Как отличить диалог от монолога?

1

4

Контрольное списывание

1

ТЕКСТ (5 Ч)

5

Что такое текст?

1

6

Что такое тема и главная мысль текста?

1

7

Части текста.

1

8

Обучающий диктант.

1

9

Работа над ошибками. Повторение по теме «Части текста»

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)

10

Что такое предложение?

1

11

Как из слов составить предложение?

1

12

Что такое главные члены предложения?

1

13

Что такое второстепенные члены предложения?

1

14

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

15

Стартовая предметная диагностическая работа

1

16

Работа над ошибками. Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?

1

17

Как установить связь слов в предложении?

1

18

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

1

19

Анализ сочинений.

1

20

Предложение. Закрепление изученного.

1

21

Предложение. Закрепление изученного.

1

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22 Ч)

22

Что такое лексическое значение слова?

2

23

Что такое однозначные и многозначные слова?

24

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

25

Лексическое значение слова

1

26

Что такое синонимы?

1

27

28

Что такое антонимы?

2

29

30

Что такое родственные слова?

2

31

32

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

2

33

Какие бывают слоги?

1

34

35

Как определить ударный слог?

2

36

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

37

Как переносить слова с одной строки на другую?

1

38

Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова»

1

39

Работа над ошибками. Повторение по теме «Слова, слова, слова»

1

40

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок.

1

41

Работа над ошибками. по теме «Слова, слова, слова»

1

42

Повторение по теме «Слова, слова, слова»

1

43

Повторение по теме «Слова, слова, слова»

1

ЗВУКИ И БУКВЫ (35 Ч)

44

Как различать звуки и буквы?

1

45

46

Как мы используем алфавит?

2

47

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

48

Как определить гласные звуки?

1

49

Звуки и буквы. Закрепление изученного.

1

50

Слова, слова, слова…Закрепление изученного.

1

51

52

53

54

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

5

56

57

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

3

59

Развитие речи. Обучающее сочинение.

1

60

Безударные гласные в корне.Закрепление изученного.

1

61

Непроверяемые безударные гласные в корне.Закрепление изученного.

1

62

Как определить согласные звуки?

1

63

64

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

2

65

Слова с удвоенными согласными.

1

66

Развитие речи.Работа с деформированном текстом

1

67

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

1

68

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

2

70

Промежуточная предметная диагностическая работа

1

71

Работа над ошибками. Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

72

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

73 74

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

2

75

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы».

1

76

Работа над ошибками. Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

77

Наши проекты. Пишем письмо.

1

78

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»

1

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (28 Ч)

79

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

1

80

Развитие речи.. Обучающее изложение.

1

81

Работа над ошибками. Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

1

82

Наши проекты. Рифма.

1

83

84

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

2

85

Проверочная работа «Правописаниежи-ши, ча-ща, чу-щу»

1

86

87

Как отличить звонкие согласные от глухих?

2

88

Буквосочетания с шипящими звуками. Закрепление знаний.

1

89

Проверка парных согласных в корне слова.

1

90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

91

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

1

92

Работа над ошибками. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

3

93

94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

2

95

Проверка парных согласных в корне слова.

1

96

Обобщение по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

1

97

Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

1

98

Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

1

99

100

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

3

102

Разделительный мягкий знак.

1

103

Контрольное списывание.

1

104

Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы»

1

105

Работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

1

106

Обобщение по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1

ЧАСТИ РЕЧИ (45 Ч)

107

108

Что такое части речи?

2

109

Что такое имя существительное?

1

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

111

112

113

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

3

114

Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.

1

115

Заглавная буква в географических названиях.

1

116

Развитие речи.Обучающее изложение.

1

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

118

Повторение по теме «Части речи»

1

119

Повторение по теме «Имя существительное»

1

120

121

122

Единственное и множественное число имён существительных.

3

123

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

124

Изменение имён существительны по числам.

1

125

Контрольный диктант по теме «Части речи».

1

126

Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи».

1

127

128

129

Что такое глагол?

3

130

131

Единственное и множественное число глаголов.

2

132

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

134

Развитие речи. Что такое текст-повествование? Составление текста.

1

135

Работа над ошибками. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

1

136

Что такое имя прилагательное?

1

137

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

138

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

1

139

Творческий диктант по теме «Имя прилагательное».

1

140

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

141

Развитие речи. Что такое текст – описание? Составление текста.

1

142

Работа над ошибками. Повторение по теме «Единственное и множественное число имён прилагательных»

1

143

Общее понятие о предлоге.

1

144

Раздельное написание предлогов со словами.

1

145

Развитие речи. Работа с деформированным текстом.

1

146

Написание предлогов со словами.

1

147

Обучающий диктант.

1

148

Работа над ошибками. Повторение по теме «Написание предлогов со словами»

1

149

150

Что такое местоимение?

2

151

Развитие речи. Что такое текст – рассуждение?

1

ПОВТОРЕНИЕ (19 Ч)

152

Повторение по теме «Текст».

1

153

Развитие речи. Сочинение по картине.

1

154

Работа над ошибками. Повторение по теме «Текст».

1

155

Повторение по теме «Предложение».

1

156

Повторение по теме «Предложение».

1

157

Повторение по теме «Слово и его значение».

1

158

159

Повторение по теме «Части речи».

2

160

Проект «В словари за частями речи»

1

161

Контрольный диктант за год.

1

162

Работа над ошибками.

1

163

Повторение по теме «Звуки и буквы».

1

164

Повторение по теме «Правила правописания».

1

165

Контрольное списывание.

1

166

Обобщение знаний по теме «Предложение»

1

167

Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы»

1

168

Обобщение знаний по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1

169

Обобщение знаний по теме «Части речи»

1

170

Итоговая предметная диагностическая работа

1

№ пп

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Язык и речь. Текст, предложение, словосочетание. (16 ч)

1

Виды речи. Её назначение.

1

2

Речь – отражение культуры человека.

1

3

Что такое текст?

1

4

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.

1

5

Предложение.

1

6

Виды предложений по цели высказывания.

1

7

Виды предложений по интонации.

1

8

Предложение с обращением. Составление предложений по рисунку.

1

9

Главные и второстепенные члены предложения.

1

10

Распространённые и нераспространённые члены предложения

1

11

Разбор предложения по членам.

1

12

Простое и сложное предложение.

1

13

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

1

14

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова. Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

1

15

Обобщающий урок по теме «Предложение»

1

16

Стартовая предметная диагностическая работа

1

Слово в языке и речи. (19ч)

17

Работа над ошибками. Лексическое значение слов.

1

18

Антонимы и синонимы.

1

19

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

1

20

Слово и словосочетание.

1

21

Значение и использование фразеологизмов.

1

22

Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие речи.Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка.

1

23

Части речи и их значение.

1

24

Части речи.

1

25

Части речи.

1

26

Имя числительное.

1

27

Контрольное списывание по теме «Слово и его лексическое значение»

1

28

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах.

1

29

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

30

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

31

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.

1

32

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

1

33

Разделительный ь знак.

1

34

Правописание слов с разделительным ь знаком.

1

35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

1

Состав слова (16ч)

36

Работа над ошибками. Корень слова.

1

37

Как найти в слове корень? Чередование согласных.

1

38

Сложные слова.

1

39

Сложные слова.

1

40

Что такое окончание?

1

41

Как найти в слове окончание.

1

42

Что такое приставка?

1

43

Как найти в слове приставку.

1

44

Значение приставок.

1

45

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

46

Значения суффиксов. Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

1

47

Развитие речи.Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

1

48

Основа слова.

1

49

Разбор слова по составу.

1

50

Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

1

51

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

Правописание частей слова (29ч)

52

Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

53

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

54

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

55

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. Страничка для любознательных. Следы старославянского языка в речи.

1

56

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

57

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

1

58

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

1

59

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

1

60

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

1

61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

65

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

66

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

67

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

1

68

Правописание приставок и суффиксов.

1

69

Правописание суффиксов ик – ек, -ок .

1

70

Правопи­сание гласных и согласных в приставках

1

71

Обобщающий урок по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».

1

72

Правописание приставок и предлогов.

1

73

Промежуточная предметная диагностическая работа

1

74

Работа над ошибками. Упражнения в правописании приставок и предлогов.

1

75

Правописание слов с разделительным ъ знаком.

1

76

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

1

77

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

1

78

Правописание слов с разделительным ъ знаком Составление объявления.

1

79

Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану.

1

80

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Части речи (76ч)

81

Части речи.

1

82

Работа с текстом.

1

83

Значение и употребление имён существительных в речи.

1

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

85

Представление об устаревших словах.

1

86

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

87

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

88

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

89

Изменение имён существительных по числам.

1

90

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1

91

Работа с текстом.

1

92

Род имён существительных.

1

93

Упражнение в определении, рода имен существительных в косвенных падежах.

1

94

Имена существительные, которые могут быть употреблены и как сущ. женского и мужского рода.

1

95

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.

1

96

Упражнения в написание ь знака после шипящих.

1

97

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

98

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.

1

99

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

1

100

Упражнение в склонении имён существительных.

1

101

Несклоняемые имена существительные.

1

102

Именительный падеж имён существительных.

1

103

Родительный падеж имён существительных.

1

104

Дательный падеж имён существительных.

1

105

Винительный падеж имён существительных.

1

106

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.

(родительный и винительный)

1

107

Творительный падеж имён существительных.

1

108

Предложный падеж имён существительных.

1

109

Обобщение знаний о падежах имён существительных.

1

110

Морфологический разбор имени существительного.

1

111

Контрольный диктант по теме «Имя существительное.

1

112

Работа над ошибками. Изменение по падежам.

1

113

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

1

114

Связь имён прилагательных с именем существительным.

1

115

Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление.

1

116

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

117

Изменение имён прилагательных по родам.

1

118

Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1

119

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1

120

Изменение имён прилагательных по числам.

1

121

Изменение имён прилагательных по числам.

1

122

Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

1

123

Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление.

1

124

Упражнение в определении падежей имён прилагательных.

1

125

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

126

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

127

Работа над ошибками.Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

128

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

129

Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками».

1

130

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

131

Личные местоимения. Общее представление.

1

132

Личные местоимения. Общее представление.

1

133

Личные местоимения 3-го лица. Изменение по родам.

1

134

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор.

1

135

Контрольное списывание по теме «Местоимение»

1

136

Повторение и углубление представлений о глаголе.

1

137

Упражнение в определении лексического значения глаголов.

1

138

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

1

139

Развитие речи.Составление текста по сюжетным рисункам

1

140

Глагол в начальной (неопределенной) форме.

1

141

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

1

142

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

1

143

Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа. Р

1

144

Времена глагола.

1

145

Упражнение в определении времени глагола.

1

146

Упражнение в определении времени глагола.

1

147

Изменение глаголов по временам.

1

148

Развитие речи.Подробное изложение повествовательного текста.

1

149

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

1

150

Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.

1

151

НЕ с глаголами.

1

152

НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.

1

153

Обобщение знаний о глаголе.

1

154

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

155

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.

1

156

Обобщение знаний о глаголе.

1

Повторение (14 ч)

157

Части речи.

158

Обобщение знаний о частях речи.

159

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

160

Имя прилагательное.

1

161

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

162

Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи»

1

163

Глагол. Морфологический разбор.

1

164

Глагол. Морфологический разбор.

1

165

Упражнение в правописание частей слова

1

166

Упражнение в правописание частей слова

1

167

Текст. Тема текста. Части текста.

1

168

Текст. Тема текста. Части текста.

1

169

Урок-игра «Знатоки русского языка»

1

170

Итоговая предметная диагностическая работа

1

№ пп

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

ПОВТОРЕНИЕ

Наша речь и наш язык

Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык

1

Текст

Текст. План текста Учебник

1

Текст. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста «Первая вахта»

1

Работа над ошибками.Текст. Типы текстов.

1

Предложение

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания

1

Виды предложений по эмоциональной окраске

1

Обращение

Обращение

1

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

1

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

1

Контрольная работа по теме «Предложение и словосочетание»

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Однородные члены предложения

Работа над ошибками. Однородные члены предложения

1

Связь однородных членов предложения: при помощи интонации перечисления и союзов (и, а, но)

1

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1

Запятая между однородными членами, соединенными союзами

1

Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Р/р. Составление текста по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»

1

Стартовая предметная диагностическая работа

1

Простые и сложные предложения

Работа над ошибками. Простые и сложные предложения. Различие простых и сложных предложений.

1

Простые и сложные предложения. Различие сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

1

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

Обобщающий урок по теме «Предложение»

1

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

Лексическое значение слова

Лексическое значение слова

1

Лексическое значение слова

1

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы

1

Лексическое значение слова. Р/р Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка, составление текста по рисунку и фразеологизму.

1

Состав слова

Значимые части слова

Состав слова. Значимые части слова

1

Состав слова. Значимые части слова. Однокоренные слова

1

Состав слова. Значимые части слова.

1

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

1

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

1

Контрольная работа по теме «Лексическое значение слова. Состав слова»

1

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

1

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

1

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков

Правописание Ъ и Ь разделительных

1

Правописание Ъ и Ь разделительных

1

Работа над ошибками. Р/р. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление объявления.

1

Части речи

Повторение по теме «Части речи»

1

Повторение по теме «Части речи»

1

Повторение по теме «Части речи»

1

Наречие. Наречие как часть речи

1

Наречие. Наречие как часть речи

1

Наречие.

1

42

Развитие речи. Сочинение - отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке»

1

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Изменение по падежам

43

Изменение по падежам

1

44

Изменение по падежам

1

45

Изменение по падежам

1

46

Изменение по падежам

1

47

Изменение по падежам

1

Три склонения имен существительных

48

Три склонения имен существительных. Первое склонение имен существительных

1

49

Падежные окончания имён существительных первого склонения.

1

50

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание)

1

51

Второе склонение имен существительных

1

52

Падежные окончания имен существительных второго склонения

1

53

Третье склонение имен существительных

1

54

Падежные окончания имен существительных третьего склонения

1

55

Развитие речи. Составление сочинения - отзыва по репродукции картины

В. А. Тропинина «Кружевница»

1

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе

56

Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

1

57

Именительный и винительный падежи

1

59

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

1

60

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

1

61

Дательный падеж

1

62

Дательный падеж

1

63

Дательный падеж

1

64

Творительный падеж

1

65

Творительный падеж

1

66

Творительный падеж

1

67

Предложный падеж

1

68

Предложный падеж.

1

69

Предложный падеж

1

70

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

1

71

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

1

72

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

1

73

Развитие речи. Подробноеизложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

74

Обобщающий урок по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах»

1

75

Промежуточная предметная диагностическая работа

1

Правописание безударных окончаний имен существительных во множественном числе

76

Работа над ошибками. Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе.

1

77

Именительный падеж

1

78

Родительный падеж

1

79

Винительный падеж одушевленных имен существительных

1

80

Дательный, творительный, предложный падежи

1

81

Дательный, творительный, предложный падежи

1

82

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

1

Обобщение знаний об имени существительном

83

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

1

84

Обобщение знаний об имени существительном. Проект «Говорите правильно!»

1

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Повторение сведений об имени прилагательном как части речи

85

Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.

1

86

Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных

1

87

Род и число имен прилагательных. Развитие речи. Сочинение - описание поличным наблюдениям «Моя любимая игрушка»

1

88

Начальная форма имён прилагательных. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»

1

89

Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе

1

90

Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины

В. А. Серова «Мика Морозов»

1

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

91

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

92

Именительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода

1

93

Родительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.

1

94

Дательный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода

1

95

Именительный, винительный, родительный, падежи имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода

1

96

Именительный, винительный, родительный, падежи имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода

1

97

Творительный и предложный падежи имен прилагательных единственного числа мужского и среднего

1

98

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей

1

99

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

1

100

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

101

Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе

1

102

Именительный и винительный падежи именприлагательных женского рода в единственном числе

1

103

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен

прилагательных женского рода в единственном числе

1

104

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи

1

105

Упражнение в правописании

падежных окончаний имен прилагательных женского рода

1

106

1

107

Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста.

1

Склонение имен прилагательных во множественном числе

108

Склонение имен прилагательных во множественном числе

1

109

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»

1

110

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

1

111

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.

1

112

Развитие речи.Подробноеизложение повествовательного текстана основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

1

Обобщение знаний об имени прилагательном

113

Обобщение знаний об имени прилагательном Развитие речи.Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

114

Роль личных местоимений в речи

1

115

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числ

1

116

Контрольный диктант по теме «Падежные окончания имен прилагательных и именсуществительных в единственном и во множественном числе»

1

117

Работа над ошибками. Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

1

118

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Р/р Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога,

1

119

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1

120

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Составление поздравительной открытки.

1

121

Окончания личных местоимений в косвенных формах.

1

ГЛАГОЛ

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи

122

Значение глаголов в языке и речи

1

123

Значение глаголов в языке и речи

1

124

Время глаголов. Изменение глаголов по временам

1

125

Неопределенная форма глагола

1

126

Неопределенная форма глагола

1

127

Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами

1

128

1

129

Неопределенная форма глагола

1

130

Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану

1

Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

131

Спряжение глаголов. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

1

132

Лицо и число глаголов.Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего.и будущего времени

1

133

2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

134

2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе

1

135

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

1

I и II спряжения глаголов

136

I и II спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени.

1

137

Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжения

1

138

Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжения Наши проекты. «Пословицы и поговорки»

1

Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

139

Правописание глаголов с безударными личными

1

140

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

1

141

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

1

142

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

1

143

1

144

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

145

Работа над ошибками. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

1

Правописание возвратных глаголов

146

Возвратные глаголы

1

147

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

1

148

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. Р/р Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста

1

Правописание глаголов в прошедшем времени

149

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

1

150

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов

1

151

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов Развитие речи. Составление текста на спортивную тему

1

Обобщение по теме «Глагол»

152

Обобщение по теме «Глагол». Упражнение в правописании глагольных форм.

1

153

Обобщение по теме «Глагол». Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

1

154

Обобщение по теме «Глагол».

1

155

Обобщение по теме «Глагол».

1

156

Контрольный диктант по разделу «Глагол»

1

157

Работа над ошибками. Повторение. Язык и речь

1

158

Повторение. Текст. Типы текстов

1

159

Повторение. Предложение и словосочетание.

1

160

Повторение. Предложение.

1

161

Развитие речи. Контрольное изложение повествовательного текста

1

162

Повторение. Слово и его лексическое значение. Р/р Составление текста по репродукции картины И. И. Шишкина«Рожь»

1

163

Повторение. Значимые части слова. Словообразование

1

164

Повторение. Правописание гласных и согласных в корне слов

1

165

Повторение. Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

166

Повторение. Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

167

Повторение. Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

168

Повторение. Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

169

Повторение. Звуко - буквенный и звуковой разбор слов

1

170

Итоговая предметная диагностическая работа

1