Рабочая программа "Родной язык"

№ п/п

Название изучаемого раздела

Рекомендуемое количество часов на изучение

1

Русский язык: прошлое и настоящее

8 ч

2

Язык в действии

6 ч

3

Секреты речи и текста

3 ч

ИТОГО

17 ч

№ п/п

Наименование раздела, тем

Кол-во часов

Виды деятельности

Раздел

Русский язык: прошлое и настоящее

8

1

По одежке встречают.

1

Знакомятся со значением отдельных старинных слов. Говорят об истории языка и культуры.

2

Ржаной хлебушко калачу дедушка.

1

Знакомятся со значением отдельных старинных слов.

3

Если хорошие щи, так другой пищи не ищи

1

Знакомятся со значением отдельных старинных слов.

4

Каша-кормилица наша.

1

Знакомятся с секретами диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Мудрость в пословицах.

5

Любишь кататься, люби и саночки возить.

1

Знакомятся со значением отдельных старинных слов. Мудрость в пословицах.

6

Делу время, потехе час.

1

Знакомятся со значением отдельных старинных слов. Мудрость в пословицах. Скороговорки.

7

В решете воду не удержишь.

1

Узнают о общении людей, устной и письменной речи. Узнают, что такое загадка. Узнают загадки, используемые в малых жанрах фольклора.

8

Самовар кипит, уходить не велит. Проверочная тестовая работа

1

Узнают новые слова, обозначающие предметы традиционно русского быта: дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина).

Раздел

Язык в действии

6

1

Помогает ли ударение различать слова?

1

Знакомятся с ролью логического ударения. Выделяют голосом важные (ударные) места в слове. Знакомятся со смыслоразличительной ролью ударения.

2

Для чего нужны синонимы?

1

Знакомятся с понятием «синонимы».

3

Для чего нужны антонимы?

1

Знакомятся с понятием «антонимы».

4

Как появились пословицы и фразеологизмы?

1

Знакомятся с понятием «пословицы», «фразеологизмы». Узнают русские народные пословицы и пословицы народов мира.

5

Как можно объяснить значение слова?

1

Знакомятся со способом перечисления слов для понятия значения слова. Повторяют понятия «синонимы». «антонимы», «фразеологизмы».

6

Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение? Проверочная тестовая работа

1

Знакомятся с «необычными ударениями в сказках, народных былинах ,загадках, потешках», узнают для чего оно необходимо.

Раздел

Секреты речи и текста

3

1

Учимся вести диалог.

1

Узнают, что такое диалог и реплика. Участся правилам ведения диалога.

2

Составляем развернутое толкование значения слова. Устанавливаем связь предложений в тексте.

1

Учатся составлять развернутое толкование значения слова, устанавливать связь предложений в тексте.

3

Создаем тексты-инструкции и тексты-повествования. Проверочная тестовая работа.

1

Учатся создавать тексты-инструкции и тексты-повествания.

Итого

17

№

п/п

Наиме-нование

раздела

программы

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

проведения

по

пла-ну

фак-ти-

чес-ки

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Русский язык: прошлое и настоящее

( 8 часов)

По одежке встречают.

Обучающийся научится

• распознавать

1) слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы, игры, игрушки).

2) слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что раньше одевались дети.

3) слова, называющие то, что ели в старину: какие из них сохранились до нашего времени.

4) слова, называющие детские забавы, игрушки;

5) слова, обозначающие предметы традиционного русского быта – домашнюю утварь.

6) слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, связанные с традицией русского чаепития

• понимать

1) пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с едой

2) пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с детскими забавами

3) пословицы и поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с домашней утварью.

• использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

• понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

• понимать значения фразеологических оборотов, связанных с изученными темами;

осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

• представлять результаты выполнения проектных заданий: «Секреты семейной кухни», «Интересная игра», «Музеи самоваров в России», «Почему это так называется?»

Познавательные УУД:

 использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;

 проводить по предложенному плану опыт (небольшое несложное исследование) по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

 формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;

 устанавливать основания для сравнения; формулировать выводы по его результатам;

 объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

 определять существенный признак для классификации; классифицировать несложные объекты;

 использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;

 осознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного).

овладение умениями работать с информацией:

 выбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства, справочник, Интернет);

 анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 использовать схемы, таблицы для представления информации;

 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

 соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет.

Регулятивные УУД:

 понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;

 планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат; выстраивать последовательность выбранных операций;

 контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;

 оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них;

 устанавливать причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Коммуникативные УУД:

 осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);

 использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;

 участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументировано высказывать свое мнение);

 осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику;

 готовить небольшие публичные выступления;

 соблюдать правила межличностного общения с использованием персональных электронных устройств.

овладение умениями участвовать в совместной деятельности:

 понимать и принимать цель совместной деятельности; обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата;

 распределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность руководить и выполнять поручения;

 осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело;

 проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.

14.01

Ржаной хлебушко калачу дедушка.

21.01

Если хорошие щи, так другой пищи не ищи

28.01

Каша-кормилица наша.

04.02

Любишь кататься, люби и саночки возить.

11.02

Делу время, потехе час.

18.02

В решете воду не удержишь.

25.02

Самовар кипит, уходить не велит. Проверочная тестовая работа

04.03

Язык в действии

( 6 часов)

Помогает ли ударение различать слова?

Обучающийся научится

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

• осознавать смыслоразличительную роль ударения;

• проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

• пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

• пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

• обогащать свой активный и пассивный словарный запас.

• уточнять лексическое значение антонимов.

• сравнивать русские пословицы и поговорки с пословицами и поговорками других народов.

• сравнивать фразеологизмы, имеющие в разных языках общий смысл, но различную образную форму.

• изучить разные способы толкования значения слов

• наблюдать за изменением места ударения в поэтическом тексте.

• работать со словарём ударений

• представлять результат выполнения практической работы «Учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением»

11.03

Для чего нужны синонимы?

18.03

Для чего нужны антонимы?

01.04

Как появились пословицы и фразеологизмы?

08.04

Как можно объяснить значение слова?

15.04

Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение? Проверочная тестовая работа

22.04

Секреты речи и текста

(3 часа)

Учимся вести диалог.

Обучающийся научится

• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

• использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

• владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных;

• выделять наиболее существенные факты;

• устанавливать логическую связь между фактами;

• создавать тексты-инструкции с опорой на предложенный текст;

• создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках.

29.04

Составляем развернутое толкование значения слова. Устанавливаем связь предложений в тексте.

06.05

Создаем тексты-инструкции и тексты-повествования.

Проверочная тестовая работа.

13.05

20.05

Печатные пособия:

• Набор букв и слогов

• Предметные картинки

• Азбука подвижная

• Комплект таблиц по обучению грамоте

• Комплект таблиц по русскому языку для 1-4 классов.

• Словари по русскому языку: толковый, словарь фразеологизмов, орфографический, морфемный и словообразовательный словари.

Разрезной материал предназначен для практической деятельности учащихся. Включает в себя наборы предметных картинок, букв, слогов, ленты букв. Демонстрационная таблица представляет собой красочно оформленное пособие, которое содержит печатные и рукописные буквы русского алфавита. Таблицы могут быть использованы учителями на уроке для фронтальной работы с детьми, а также в качестве информационно-справочного материала на разных этапах урока: при изучении нового, закреплении материала, обобщении и систематизации.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Касса букв

Наборы муляжей овощей и фруктов

Набор предметных картинок

Наборное полотно.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы.