Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Кругликовская основная общеобразовательная школа
Болотнинского района Новосибирской области
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ:
На заседании МО Директор МКОУ Кругликовской ООШ
Протокол № 1 от 12.09.2018 г. _______________________
руководитель МО . Киселева Н.С..
Панова Л.М. . Приказ № 34/1 от 14.09.2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности «Я - исследователь», 1 - 4 классы
учителя начальных классов:
Пановой Людмилы Михайловны
2018 – 2022 г.г.
1. Планируемые результаты освоения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
| Личностные | Регулятивные | Познавательные | Коммуникативные |
| • осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); • испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну; • формулировать самому простые правила поведения в природе; • осознавать себя гражданином России; • объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России; • искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; • уважать иное мнение; • вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения. | • определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; • учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; • составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем; • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки; • работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); • в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов; • понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. | • предполагать, какая информация нужна; • отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; • сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); • выбирать основания для сравнения, классификации объектов; • устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; • выстраивать логическую цепь рассуждений; • представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ. | • организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); • предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; • при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами; • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. |
Предметные результаты.
| Должны научиться | Сформированные действия |
| Обучающиеся должны научиться ■ видеть проблемы; ■ ставить вопросы; ■ выдвигать гипотезы; ■ давать определение понятиям; ■ классифицировать; ■ наблюдать; ■ проводить эксперименты; ■ делать умозаключения и выводы; ■ структурировать материал; ■ готовить тексты собственных докладов; ■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи. | В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности: Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); Целеполагать (ставить и удерживать цели); Планировать (составлять план своей деятельности); Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). |
2. Содержание занятий внеурочной деятельности
Первый год обучения
Введение.
Кто такие исследователи. Кто такие проектировщики. Известные русские и зарубежные проектировщики и исследователи. Зачем надо заниматься исследованиями и проектированием. Чем школьное проектирование и исследование отличается от научного и что у них общего.
Общее понятие об ученическом проекте и исследовательской работе.
Что значит слово проект. Проект научный и проект школьника. Объект и предмет проектирования и исследования школьника. Типы проектов школьника по разным основаниям. По времени: долгосрочные, среднесрочные, краткосрочные. По включению в работу проекта различного количества учащихся: индивидуальные, групповые, коллективные. По характеру и содержанию: творческие, научно - познавательные, прикладные, фантастические, практико-ориентированные.
Практическая работа над исследовательским проектом.
Простейшие методы исследования: экскурсия, наблюдение, опыт, поиск, беседа, интервью, анкетирование, чтение книг и выбор нужного материала из них, извлечение нужной информации из Интернета, обобщение, классификация, сравнение, анализ.
Три этапа работа над проектом: исследовательско - подготовительный(замысел, идея), технолого - практический (воплощение замысла), заключительно- аналитический (представление - защита проекта и его анализ).
Тема и приемы ее формулировки, цель, время работы над проектом, исполнители, характер и содержание, конечный продукт. Инструментарий. Выбор оптимальной технологии изготовления. Правила безопасности труда. Технологические карты и работа по ним.
Представление проекта, его защита, анализ и корректировка.
Защитная речь и требования к ее составлению. Презентация устная и письменная. Требования к презентации. Компьютерная поддержка презентации и требования к ее исполнению. Рефлексия эмоциональная и содержательная. Анализ работы по заданным учителем вопросам. Выход на дальнейшие планы, исходя из итогов проделанной работы.
Заключение.
Подведение итогов за год совместно с учителем и родителями. Диагностика определения уровня обученности первоклассников проектной деятельности. Анализ результатов этой диагностики. Планы на следующий учебный год.
Примерные темы проектов.
«Золотые краски осени»
«Сезонные явления в природе»
Составление сборника «Веселые скороговорки»
Математика в кулинарии. «Мамины рецепты»
«Я и мои друзья»
Создание сборника сказок об одном из животных.
«Игры наших родителей»
Наш класс - дружная семья (создание летописи класса)
Портфолио выходного дня
Второй год обучения
Что такое исследование
Исследование, исследователь, исследовательская задача (проблема). Знакомство с понятиями. Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом “исследование”. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир:
Как выбрать тему исследования
Ответы на вопросы - что мне интересно больше всего? чем я хочу заниматься больше всего? чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? и др. Выбор интересной идеи. Темы исследования - фантастические, экспериментальные, теоретические. Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
Цель и задачи исследования
Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги. Формулирование целей и задач исследования.
Гипотеза исследования
Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники – предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез.
Организация исследования
Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вклад каждого участника группы в работу. Составление рабочего плана исследования.
Поиск информации (книги, журналы, Интернет, кино- и телефильмы по теме исследования, взрослые, друзья)
Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы.
Наблюдение – доступный способ добычи информации
Наблюдение, Приспособления для наблюдений: лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, перископы, приборы ночного видения, приборы и аппараты для наблюдения.
Эксперимент
Эксперимент, проба, опыт. Главный метод познания. Действия с предметом исследования. План эксперимента. Результат эксперимента.
Индивидуальное исследование
Работа индивидуальная и коллективная. Индивидуальные консультации учителя.
Работа в паре
Выбор темы. Распределение работы в паре.
Работа в группе
Коллективная работа. Вклад каждого участника группы в работу. Распределение работы в группе. Выбор лидера группы.
Презентация
Продукт проектной деятельности. Наглядный материал. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и т.д. Отбор и размещение рисунков, фотографий. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.
Подготовка к защите исследовательской работы
Особенности записи исследования. Понятия. Классификация. Парадоксы. Ранжирование. Сравнения и метафоры. Выводы и умозаключения. Текст доклада. Тезисы. Схемы, чертежи, рисунки, макеты.
Защита работ
Урок-конференция.
Примерные темы проектов.
Произведения русских поэтов IX века «Унылая пора! Очей очарованье!»
Что означают наши имена.
Рецепты домашней кухни.
Домашние животные вокруг нас.
Рациональное питание младших школьников.
Вышивка с узорами.
Создание сборника сказок.
Наш класс - дружная семья.
Портфолио выходного дня.
Третий год обучения
Что такое исследование?
Кто такие исследователи? Исследование, исследователь. Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом “исследование”. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир:
Обсуждение готовых проектов. Повторение этапов исследовательской работы
Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Гипотеза исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опыт.
Выбор темы, постановка цели и задач Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
Выбор путей решения. Составление плана работы План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения.
Знакомство со школьной библиотекой. Работа с каталогами
Поиск информации. Источники информации. Библиотека. Интернет. Опрос. Экскурсия. Каталог. Работа с каталогами.
Работа в школьной библиотеке с различными источниками информации Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение - просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала.
Составления анкет, опросников, интервью
Анкеты, анкетирование. Опросные листы. Интервью.
Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование Интервью, интервьюирование. Правила проведения опроса, интервьюирования.
Обобщение анкет и результатов опроса. Составление таблицы Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи.
Эксперимент и диагностика.
Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика.
Отчёт по собранному материалу
Обработка информации. Оформление информации.
Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию Индивидуальные консультации. Корректировка работ. Выводы. Итоги работы.
Обобщение материала.
Правила оформления материала Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности.
Оформление работы на компьютере
Работа с компьютером. Презентация.
Требования к оформлению работы Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”. Выводы и оформление “Заключения”.
Подготовка текста защиты проекта
Составление текста защиты проекта. Тезисы. Конспект выступления. Особенности и приемы конспектирования. Продукт проектной деятельности.
Подготовка презентации
Подготовка презентации. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.
Защита проекта.
Выступление Порядок публичного выступления. Ораторские приёмы. Свободное владение материалами исследования.
Примерные темы проектов.
Викторина по произведениям любимых писателей.
Математика в древнем мире.
Моя родословная.
Редкие и исчезающие виды растений и животных НСО.
Мои земляки в истории России.
Создание сборника произведений о ВОВ.
Памятники героям родного края.
Произведения русских поэтов IX века «Весна, весна и все ей радо!»
Наш класс - дружная семья.
Портфолио выходного дня.
Четвертый год обучения
Что такое исследование?
Кто такие исследователи? (Повторение. Исследование, исследователь. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир.
Обсуждение готовых проектов.
Повторение этапов исследовательской работы Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Гипотеза исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опыт. Обмен мнениями.
Выбор темы, постановка цели и задач
Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
Выбор путей решения. Составление плана работы План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения.
Выдвижение гипотез Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники – предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез.
Сбор материала
Выбор путей решения. Работа с различными источниками информации. Составления анкет, опросников, интервью. Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование.
Работа с источниками информации.
Индивидуальная, групповая, коллективная работа
Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение - просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Распределение ролей в группе.
Обработка информации Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи.
Эксперимент и диагностика.
Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме
Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика.
Обобщение материала.
Правила оформления материала
Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности.
Отчёт по собранному материалу
Обработка информации. Оформление информации.
Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию Индивидуальные консультации. Корректировка работ. Выводы. Итоги работы.
Требования к оформлению работы.
Повторение
Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”. Выводы и оформление “Заключения”.
Оформление работы на компьютере
Правила работы за компьютером..
Подготовка текста защиты проекта
Составление текста защиты проекта. Тезисы. Конспект выступления. Особенности и приемы конспектирования. Продукт проектной деятельности. Индивидуальное и групповое выступление.
Подготовка презентации
Правила подготовки презентации. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.
Защита проекта. Выступление
Сдача исследовательской работы. Рефлексия. Праздник исследователей.
Примерные темы проектов.
Создание сборника собственных произведений малых жанров УНТ.
Образ жизни и поведение птиц.
Постановка спектакля по одной из сказок.
Мир наших увлечений.
Читательская конференция «Моя Родина».
Выпуск стенгазеты «Никто не забыт, ничто не забыто».
Произведения русских поэтов «Ах, лето знойное …»
Наш класс - дружная семья.
3. Тематическое планирование
Первый год обучения
| № п/п | Содержание учебного материала | к-во часов |
|
| Вводные занятия: | |
| 1 | Общее понятие об ученическом проекте и исследовательской работе. | 1 |
| 2 | Практическая работа над исследовательским проектом. | 1 |
| 3 | Игра - тренинг (коллективное составление проекта, проведение исследования) | 1 |
| 4 | Что такое «Презентация проекта» | 1 |
| 5-8 | «Золотые краски осени» | 4 |
| 9-13 | «Сезонные явления в природе» | 5 |
| 14-17 | Составление сборника «Веселые скороговорки» | 4 |
| 18-22 | Математика в кулинарии. «Мамины рецепты» | 5 |
| 23-26 | Создание сборника сказок об одном из животных. | 4 |
| 27-30 | «Игры наших родителей» | 4 |
| 31-33 | Наш класс - дружная семья (создание летописи класса) | 3 |
|
|
| 33 |
Второй год обучения
| № п/п | Содержание учебного материала | к-во часов |
| 1 | Вводный урок. | 1 |
| 2-5 | Произведения русских поэтов 19 века. «Унылая пора! Очей очарованье!» | 4 |
| 6-9 | Что означают наши имена? | 4 |
| 10-13 | Рецепты домашней кухни | 4 |
| 14-17 | Домашние животные вокруг нас | 4 |
| 18-21 | Рациональное питание младшего школьника | 4 |
| 22-25 | Вышивка с узорами | 4 |
| 26-29 | Создание сборника сказок | 4 |
| 30-34 | Наш класс – дружная семья (создание летописи класса) | 5 |
|
|
| 34 |
Третий год обучения
| № п/п | Содержание учебного материала |
|
| 1 | Вводное занятие | 1 |
| 2-5 | Викторина по произведениям любимых писателей | 4 |
| 6-10 | Моя родословная | 4 |
| 10-13 | Редкие и исчезающие виды растений и животных Новосибирской области | 4 |
| 14-17 | Мои земляки в истории России | 4 |
| 18-21 | Создание сборника произведений о войне | 4 |
| 22-25 | Памятники героям родного края. | 4 |
| 26-29 | Произведения русских поэтов IX века. «Весна, весна и все ей радо!» | 4 |
| 30-34 | Наш класс - дружная семья (создание летописи класса) | 5 |
|
|
| 34 |
Четвертый год обучения
| № п/п | Содержание учебного материала | к-во часов |
| 1 | Вводный урок. | 1 |
| 2-5 | Создание сборника собственных произведений малых жанров УНТ, сказок | 4 |
| 6-9 | Образ жизни и поведение птиц (на примере определенного вида) | 4 |
| 10-13 | Постановка спектакля по мотивам одной из сказок | 4 |
| 14-17 | Мир наших увлечений | 4 |
| 18-22 | Читательская конференция «Моя Родина» Образ Родины в картинах художников Образ Родины в произведениях прозаиков и поэтов Образ Родины в произведениях композиторов | 5 |
| 23-26 | Выпуск стенгазеты «Никто не забыт, ничто не забыто» | 4 |
| 27-30 | Произведения русских поэтов IX века. «Ах, лето знойное» | 4 |
| 31-34 | Наш класс - дружная семья (создание летописи класса) | 4 |
Примечание:
Тематический план является примерным и корректируется в зависимости от интересов детей, участия в конкурсах и проектах разного уровня (школьного, районного и Российского)
Длительные проекты во времени не ограничены. Завершение происходит по мере исчерпания темы или угасания интереса учащихся.
12
4 334
15 635 
