Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» города Армянска
| РЕКОМЕНДОВАНО Руководитель школьного методического объединения ____________ ФИО «_____»___________2015 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ ФИО «_____»___________2015 г. | УТВЕРЖДЕНО Директор
____________ ФИО «_____»___________2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
кружка
«ИЗОСТУДИЯ»
СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ (КЛАСС) – начальное образование, 3-4 класс.
НАПРАВЛЕННОСТЬ: общекультурное.
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 1 год (2015-2016 учебный год).
| Разработчик программы: Анищенко Л.В. – учитель высшей квалификационной категории |
| Рабочая программа по внеурочной деятельности рассмотрена на заседании школьного методического объединения (протокол №____ от «____»______2015 г.)
|
Армянск – 2015 г.
Пояснительная записка
Программа кружка «Изостудия» относится к общекультурному направлению и рассматривается как одна из ступеней формирования художественно - эстетического воспитания младших школьников. Данная программа направлена на формирование нравственных, эстетических качеств личности младших школьников.
Программа работы кружка составлена на основе знания особенностей детского творчества, его развития, основных навыков работы с детьми разного возраста, принципом подбора заданий для возрастных групп.
Предлагаемая программа по развитию творческих способностей у младших школьников средствами искусства, представляет собой особый метод, систему педагогических условий. Главная цель программы – создать условия для творческого развития ребёнка. В программе особое внимание уделяется тематической композиции, где ассоциативно-образное мышление позволяет формировать художественно-творческий процесс, творческие способности учащихся, а также повышает их творческую активность.
Нормативно - правовой базой для составления программы послужили следующие документы:
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ);
2. Федеральный закон № 273-ФЗ от 01.09.2013 «Об образовании в Российской Федерации»
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г № 373;
4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ по организации внеурочной деятельности.
5. Конституция Республики Крым, принята 11.04.2015 года
6. Приказ Отдела образования администрации города Армянска от 02.06.2015 г. № 415 «О создании единой системы подготовки и введения в учебно-воспитательный процесс рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с нормами и требованиями ФГОС начального общего образования и основного общего образования в 1-5 классах общеобразовательных организаций города Армянска»;
7. Примерная основная образовательная программа, утвержденная педагогическим советом Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» города Армянска № __ от «___» июня 2015 г.;
8. Рабочий учебный план на 2015/2016 учебный год, рассмотренный на заседании педсовета Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» города Армянска «___» июня 2015 г. протокол №_____
9. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Актуальность программы программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
Цель образовательной программы «Изостудия» - формирование творческих способностей учащихся средствами искусства.
Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих
задач:
- воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
- художественно-творческой – развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
- технической – освоение практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе.
Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у обучающихся развиваются творческие начала. Занятия в изостудии способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания. На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности.
Основные дидактические принципы данной программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
В каждой теме выделяют образовательную часть: (первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве), воспитывающую часть: (понимание значения живописи, её эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства), практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей (это могут быть наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.д.). Дети этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа на каждую из 2-х групп.
Формы организации художественно-творческой деятельности:
Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Изостудия». Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:
- контрольных занятий по изученным темам;
- конкурсов;
- выставок детских работ;
- в конце года готовится итоговая выставка работ.
Одной из форм представления результатов работы являются: открытые занятия, занятия совместно с родителями.
Содержание программы 1 года обучения
1.2.Вводное занятие. Знакомство
Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами работы различными материалами.
Беседа о тематических выставках и конкурсах, календаре и графике их проведения.
Содержание: Организованное занятие. Объяснение целей и задач кружка. Распорядок работы, правила поведения.
Форма: беседа, анализ произведений искусства как мотивация художественно - творческой деятельности.
Тема 3. Графика. Зарисовки элементов природы.
Содержание: Зарисовка, набросок будущей картины или рисунка, с целью собирания материала для будущего произведения, которые в дальнейшем должны помочь в работе над картиной или рисунком.
Форма: комбинированное занятие с практическим заданием.
Тема 4. Этюды и упражнения с использованием акварели и гуаши.
Содержание: Этюд и эскиз произведения. Этюды на бумаге краской. Мастера этюдной живописи - Левитан, Шишкин, Саврасов.
Форма: практическая с интерпретацией произведений.
Тема 5. Изображение пространства. «Осень в городе», «Осенняя природа»
Содержание. Осенние пейзажи на картинах художников. Осенние пейзажи, осенние картинки с водой, золотыми деревьями, опадающими листьями.
Форма. Фронтальная, практическая, индивидуальная.
Тема 6. Композиция на морскую тематику.
Содержание: Морская тема в творчестве художников. Морской пейзаж, марина - особый жанр живописи. Морские пейзажи в технике акварели с применением смешанной технике. Картины великого русского художника-мариниста И.К.Айвазовского.
Форма: практическая с интерпретацией произведений.
Тема 7. Изображение и фантазия. Космос.
Содержание. Пространство в Солнечной системе и межпланетные «чудеса» в композиции. Разработка эскиза и творческой работы на конкурс «Космические фантазии».
Работа над выработкой умений работать на больших листах с предварительным эскизом для композиции.
Форма: практическая и индивидуальная работа.
Тема 8. Реальность и фантазия. Архитектурные мотивы. «Сказочная страна»
Содержание. Архитектура как искусство. Тематические сюжеты в использовании архитектуры в собственной композиции. Основы использования декора в архитектуре, национальных и современных традиций.
Форма: практическая и индивидуальная работа.
Тема 9. Тематическая композиция «Зимняя сказка», «Новогоднее настроение», «Карнавал».
Содержание. Рисование на новогоднюю тему. Варианты, как нарисовать новогодний рисунок. Нарисовать новогодний рисунок поэтапно.
Форма. Коллективно - фронтальная.
Тема 10. Основы оформительских знаний. Изготовление плаката, декораций к новогоднему празднику
Содержание. Новогодний плакат в школе, дома. Коллективное творчество в создании новогодней композиции. Создание тематических картинок, мини-плакатов, панно. Рисовать новый год для украшения Новогодней елки.
Форма. Коллективно - фронтальная.
Тема 11. Слово и изображение. «Рисуем сказку», «Легендарный образ».
Содержание. Сказка и иллюстрация к ней. Рисунок к сказке. Сказки разных народов, где каждый встретится с любимыми сказочными героями, устным народным творчеством, произведениями художников.
Форма. Фронтальная, практическая, индивидуальная.
Тема 12. Реальность и фантазия «Сад моей мечты», «Несуществующее животное», «Сказочная страна» и т.п.
Содержание. Рисовать образ сказочной страны или образы на воображение из несуществующего мира, абсолютно придуманного с помощью фантазии.
Форма. Индивидуальная.
Тема 13. Анималистический жанр (птицы, звери, рыбы, насекомые) в сюжетной композиции
Содержание. Выполнение композиции на листе А3 (птицы, звери, рыбы, насекомые) в сюжетной композиции. Разработка в стиле - Нео Поп Реализм (или в технике по выбору)
Форма. Индивидуальная.
Тема 14. Сюжетная композиция на состояние природы.
Содержание. Этюды или композиция на выбор с передачей состояния природы (настроение) с целью изучения средств выразительности в живописи
Форма. Фронтальная, практическая, индивидуальная.
Тема 15. Звездное небо (состояние композиция).
Содержание. Выполнение композиции на выбор с передачей состояния природы (вечер, ночь) с целью изучения средств выразительности в живописи
Форма. Индивидуальная.
Тема 16. Какого цвета весна (натюрморт).
Содержание. Выполнение композиции с передачей весеннего состояния в натюрморте с использованием средств выразительности в живописи
Форма. Индивидуальная.
Тема 17. Какого цвета весна (пейзаж).
Содержание. Пейзажная композиция с передачей весеннего состояния природы и с использованием средств выразительности в живописи
Форма. Индивидуальная.
Тема 18. Итоговая композиция на свободный сюжет (панно, жанровая картина и т.п.)
Содержание. Выполнение композиции на сюжет, который выбран для разработки итогового задания, творческая работа с проектной деятельностью (от замысла, эскиза, сюжета до завершенного этапа) с целью формирования самостоятельности и осознанного выбора средств выразительности
Форма. Коллективно - фронтальная.
Тема 19. Итоговое занятие. Отчетная выставка, поощрение активных кружковцев.
Главным результатом реализации программы является создание каждым своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам (1 ступень - 1 год обучения)
В результате обучения в кружке учащиеся должны:
знать, понимать:
- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
- ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и живописи, цвета: главные и дополнительные, холодные и теплые;
- понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет; линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;
- об основах цветоведения, как манипулировать различными мазками, усвоит азы рисунка, живописи и композиции,
- основы линейной и воздушной перспективы.
обучающийся будет уметь:
- применять на практике законы цветовидения, правила рисунка, живописи и композиции, чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения;
- правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно изображать их на бумаге с учетом перспективы;
- передавать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту;
- передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы и светотени;
- наблюдать в природе и передавать в сюжетных работах влияние воздушной перспективы;
- в сюжетных работах передавать движение;
- искать наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски и зарисовки к сюжету;
- приобретет навыки творческого видения и корректного обсуждения выполненных работ.
обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
- владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;
- выполнять рисунки, композиции, панно, аппликации;
- работать по репродукциям, картинам выдающихся художников и рисункам детей;
- делиться своими знаниями и опытом с другими обучающимися, прислушиваться к их мнению;
- понимать значимость и возможности коллектива и свою ответственность перед ним.
обучающийся способен проявлять следующие отношения:
- проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ;
- эмоционально откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни, видеть красоту людей, их поступков;
- слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;
- предлагать свою помощь и просить о помощи товарища;
- понимать необходимость добросовестного отношения к общественно-полезному труду и учебе.
Учебно-тематический план на первый год обучения
| № п/п | Разделы | Общее количество часов | В том числе |
| Практических | Теоретических |
| 1 | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 2 | Знакомство | 1 | 0,5 | 0,5 |
| 3 | Графика. Зарисовки элементов природы.
| 2 | 1,5 | 0,5 |
| 4
| Этюды и упражнения с использованием акварели и гуаши.
| 2 | 1,5 | 0,5 |
| 5 | Изображение пространства. «Осень в городе», «Осенняя природа»
| 2 | 2 |
|
| 6 | Композиция на морскую тематику.
| 4 | 3,5 | 0,5 |
| 7 | Изображение и фантазия. Космос.
| 6 | 5,5 | 0,5 |
| 8 | Реальность и фантазия. Архитектурные мотивы. «Сказочная страна»
| 6 | 6 |
|
| 9 | Тематическая композиция «Зимняя сказка», «Новогоднее настроение», «Карнавал» | 4 | 4 |
|
| 10 | Основы оформительских знаний. Изготовление плаката, декораций к новогоднему празднику
| 6 | 5.5 | 0,5 |
| 11 | Слово и изображение. «Рисуем сказку», «Легендарный образ»
| 6 | 5,5 | 0,5 |
| 12 | Реальность и фантазия «Сад моей мечты», «Несуществующее животное», «Сказочная страна» и т.п. | 4 | 4 | - |
| 13 | Анималистический жанр (птицы, звери, рыбы, насекомые) в сюжетной композиции
| 4 | 4 | - |
| 14
| Сюжетная композиция на состояние природы
| 2 | 2 | - |
| 15 | Звездное небо (состояние композиция)
| 2 | 2 |
|
| 16 | Какого цвета весна (натюрморт)
| 6 | 6 |
|
| 17 | Какого цвета весна (пейзаж)
| 6 | 6 |
|
| 18 | Итоговая композиция на свободный сюжет (панно, жанровая картина и т.п.)
| 4 | 4 |
|
| 19 | Итоговое занятие.
| 4 | 2 | 2 |
|
| Итого | 72 | 66 | 6 |
Календарно-поурочное планирование
| № занятия
| Тема
кол-во часов | Дата |
Содержание занятия
|
Уровень результатов
|
| примерная | фактическая |
| 1. | Вводное занятие. Знакомство. 2 часа |
|
| Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами работы различными материалами. Беседа о тематических выставках и конкурсах, календаре и графике их проведения. Организованное занятие. Объяснение целей и задач кружка. Распорядок работы, правила поведения, беседа, анализ произведений искусства как мотивация художественно - творческой деятельности.
|
Рассматривать намеченную работу как возможность осуществлять посильный вклад в деятельность и успех школы. Рассуждать о содержании будущих тем, проектов, предусмотренных программой обучения. Анализировать и интерпретировать произведения искусства и ученические работы. |
| 2 | Графика. Зарисовки элементов природы. 2 часа |
|
| Зарисовка, набросок будущей картины или рисунка, с целью сбора материала для будущего произведения, которые в дальнейшем должны помочь в работе над картиной или рисунком, комбинированное занятие с практическим заданием. | Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Знать возможности графических материалов, овладевать навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. |
| 3 | Этюды и упражнения с использованием акварели и гуаши 2 часа |
|
| Этюд и эскиз произведения. Этюды на бумаге краской. Мастера этюдной живописи - Левитан, Шишкин, Саврасов. Практическая работа с интерпретацией произведений.
| Экспериментировать, исследовать возможности различных худ. материалов в процессе создания цветовых пятен. Знать возможности акварели и гуаши. Изображать природу в разных состояниях; строить пейзажное пространство
|
| 4 | Изображение пространства. «Осень в городе», «Осенняя природа» 2 часа |
|
| Осенние пейзажи на картинах художников. Осенние пейзажи, осенние картинки с водой, золотыми деревьями, опадающими листьями. Фронтальная, практическая, индивидуальная работа.
| Анализировать возможности различных худ. материалов. Знать способы получения цветовых пятен и оттенков. Изображать природу в разных состояниях; строить пейзажное пространство
|
| 5
| Композиция на морскую тематику. 2 часа |
|
| Морская тема в творчестве художников. Морской пейзаж, марина - особый жанр живописи. Картины великого русского художника - мариниста И.К.Айвазовского. Практическая работа с интерпретацией произведений.
| Осуществлять эмоциональное восприятие цвета Использовать имеющиеся знания о цветах в ходе практической работы Формировать колористические навыки работы красками. Изображать природу в разных состояниях, строить пейзажное пространство.
|
| 5 | Композиция на морскую тематику. 2 часа |
|
| Морские пейзажи в технике акварели с применением смешанной техники. |
| 6 | Изображение и фантазия. Космос. 2 часа |
|
| Пространство в Солнечной системе и межпланетные «чудеса» в композиции. Разработка эскиза и творческой работы на конкурс «Космические фантазии». Практическая и индивидуальная работа.
|
Экспериментировать, исследовать возможности различных худ. материалов в процессе создания цветовых пятен. Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Знать возможности акварели, пастели, других материалов. Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях композиции (центр композиции), чтобы создать лаконичный образ. |
| 8 | Изображение и фантазия. Космос. 2 часа |
|
| Поиск композиционного решения. Работа над выработкой умений работать на больших листах с предварительным эскизом для композиции.
|
| 9 | Изображение и фантазия. Космос. 2 часа |
|
| Выполнение композиции на листе А2 «Космос» (варианты различные) в технике, выбранной для выполнения композиции). Разработка основных композиционных пятен и деталей, в технике, выбранной для выполнения композиции (завершение)
|
| 10 | Реальность и фантазия. Архитектурные мотивы. «Сказочная страна» 2 часа |
|
| Рисовать образ сказочной страны или образы на воображение из несуществующего мира, абсолютно придуманного с помощью фантазии. Поиск композиционного решения. |
Наблюдать красоту в архитектуре. Передать особенности архитектуры. Сравнивать различные по характеру формы. Выявлять форму будущего архитектурного объема. Понимать - украшение, рельеф, форма, ритм, симметрия. Овладевать умениями выбора материалов для выполнения. Понимать выразительные возможности материалов.
|
| 11 | Реальность и фантазия. Архитектурные мотивы. «Сказочная страна» 2 часа |
|
| Рисовать образ сказочной страны или образы на воображение из несуществующего мира, абсолютно придуманного с помощью фантазии. Выполнение композиции на листе А3 |
| 12 | Реальность и фантазия. Архитектурные мотивы. «Сказочная страна» 2 часа |
|
| Рисовать образ сказочной страны или образы на воображение из несуществующего мира, абсолютно придуманного с помощью фантазии. Выполнение композиции на листе А3 в технике(завершение) |
| 13 | Тематическая композиция «Зимняя сказка», «Новогоднее настроение», «Карнавал». 2 часа |
|
| Рисование на новогоднюю тему. Варианты, как нарисовать новогодний рисунок. Нарисовать новогодний рисунок поэтапно. Коллективно – фронтальная работ а.
|
Принимают учебную задачу; планируют алгоритм действий по организации рабочего места с установкой на функциональность, удобство. Участвовать в коллективных обсуждениях.
|
| 14 | Тематическая композиция «Зимняя сказка», «Новогоднее настроение», «Карнавал». 2 часа |
|
| Рисование на новогоднюю тему. Варианты, как нарисовать новогодний рисунок. Эскиз и разработка на листе А3
|
| 15 | Основы оформительских знаний. Изготовление плаката, декораций к новогоднему празднику 2 часа |
|
| Новогодний плакат в школе, дома. Коллективное творчество в создании новогодней композиции. Создание тематических картинок, мини-плакатов, панно. Рисовать новый год для украшения Новогодней елки. Эскиз.
|
Развивать наблюдательность и эстетическое понимание красоты разнообразных фактур в дизайне плаката. Соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретной задачей; осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций в работе.
|
| 16 | Основы оформительских знаний. Изготовление плаката, декораций к новогоднему празднику 2 часа |
|
| Новогодний плакат в школе, дома. Коллективное творчество в создании новогодней композиции. Создание тематических картинок, мини-плакатов, панно. Рисовать новый год для украшения Новогодней елки. Разработка панно (плаката)
|
| 17 | Основы оформительских знаний. Изготовление плаката, декораций к новогоднему празднику 2 часа |
|
| Разработка панно (плаката) Коллективное творчество в создании новогодней композиции (завершение и оформление экспозиции) |
| 18 | Слово и изображение. «Рисуем сказку», «Легендарный образ». 2 часа |
|
| Рисовать сказочный образ или образы на воображение из мира сказок и легенд, с помощью фантазии создаем целостную композицию в технике по выбору (живопись, графика). Разработка эскиза. |
Чувствовать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через познание добра и зла;
наблюдать красоту образа человека; отражать контрастные по характеру образы: добрый, злой, коварный, благородный, сильный, слабый. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей |
| 19 | Слово и изображение. «Рисуем сказку», «Легендарный образ». 2 часа |
|
| Рисовать сказочный образ или образы на воображение из мира сказок и легенд, с помощью фантазии создаем целостную композицию в технике по выбору (живопись, графика). Выполнение на формате А3. |
| 20 | Слово и изображение. «Рисуем сказку», «Легендарный образ». 2 часа |
|
| Рисовать сказочный образ или образы на воображение из мира сказок и легенд, с помощью фантазии создаем целостную композицию в технике по выбору(живопись,графика). Выполнение на формате А3 и завершение работы. |
| 21 | Реальность и фантазия «Сад моей мечты», «Несуществующее животное», «Сказочная страна» и т.п. 2 часа |
|
| Рисовать образ сказочной страны или образы на воображение из несуществующего мира, абсолютно придуманного с помощью фантазии. Разработка эскиза. |
Осознать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа Воплощать свой замысел в творческом материале. Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочные объекты, опираясь на изображения характерных для них украшений |
| 22 | Реальность и фантазия «Сад моей мечты», «Несуществующее животное», «Сказочная страна» и т.п. 2 часа |
|
| Рисовать образ сказочной страны или образы на воображение из несуществующего мира, абсолютно придуманного с помощью фантазии. Разработка в стиле - Нео Поп Реализм (или в технике по выбору) |
| 23 | Реальность и фантазия «Сад моей мечты», «Несуществующее животное», «Сказочная страна» и т.п. 2 часа |
|
| Завершение композиции – образ сказочной страны или образы на воображение из несуществующего мира, абсолютно придуманного с помощью фантазии. Разработка в стиле - Нео Поп Реализм (или в технике по выбору) |
| 24 | Анималистический жанр (птицы, звери, рыбы, насекомые) в сюжетной композиции 2 часа |
|
| Выполнение зарисовок (птицы, звери, рыбы, насекомые) в сюжетной композиции с целью формирования навыков изображения наиболее интересных объектов и обитателей флоры и фауны.
|
Иметь представление об анималистическом жанре, о выражении художником-анималистом характера зверя через форму тела, движение. Изобразить животное, показав его характер
Знакомиться с символикой изображений, с произведениями изобразительного искусства в прикладных видах творчества.
|
| 25 | Анималистический жанр (птицы, звери, рыбы, насекомые) в сюжетной композици2 часа |
|
| Выполнение композиции на листе А3 (птицы, звери, рыбы, насекомые) в сюжетной композиции. Разработка в стиле - Нео Поп Реализм (или в технике по выбору) |
| 26 | Сюжетная композиция на состояние природы 2 часа |
|
| Этюды или композиция на выбор с передачей состояния природы (настроение) с целью изучения средств выразительности в живописи | Видеть многообразие образов в окружающей действительности Выбирать наиболее эффективные способы для решения творческой задачи Освоить приемы изображения пейзажа
|
| 27 | Звездное небо (сюжетная композиция) 2 часа |
|
| Выполнение композиции на выбор с передачей состояния природы (вечер, ночь) с целью изучения средств выразительности в живописи | Освоить приемы изображения ночного неба. Научиться смешивать различные цвета. |
| 28 | Какого цвета весна (натюрморт) 2часа |
|
| Этюды или композиция на выбор с передачей весеннего состояния в натюрморте с использованием средств выразительности в живописи |
Осуществлять эмоциональное восприятие цвета. Выбирать наиболее эффективные способы для решения творческой задачи. Осознать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа (тематического натюрморта)
|
| 29 | Какого цвета весна (натюрморт) 2часа |
|
| Выполнение композиции с передачей весеннего состояния в натюрморте с использованием средств выразительности в живописи |
| 30 | Какого цвета весна (натюрморт) 2часа |
|
| Выполнение композиции с передачей весеннего состояния в натюрморте с использованием средств выразительности в живописи (завершение) |
| 31 | Какого цвета весна (пейзаж) 2часа |
|
| Этюды на выбор с передачей весеннего состояния природы) с использованием средств выразительности в живописи |
Осуществлять эмоциональное восприятие цвета. Выбирать наиболее эффективные способы для решения творческой задачи. Осознать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа (тематического пейзажа)
|
| 32 | Какого цвета весна (пейзаж) 2часа |
|
| Пейзажная композиция на выбор с передачей весеннего состояния природы) с использованием средств выразительности в живописи |
| 33 | Какого цвета весна (пейзаж) 2часа |
|
| Пейзажная композиция на выбор с передачей весеннего состояния природы) с использованием средств выразительности в живописи (завершение) |
| 34 35
| Итоговая композиция на свободный сюжет (панно, жанровая картина и т.д.) 4 часа |
|
| Выполнение композиции на сюжет, который выбран для разработки итогового задания, творческая работа с проектной деятельностью (от замысла, эскиза, сюжета до завершенного этапа) с целью формирования самостоятельности и осознанного выбора средств выразительности |
Выбирать наиболее эффективные способы для решения творческой задачи Видеть многообразие образов в окружающей действительности Выстраивать последовательность необходимых операций; осуществляют итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль; оценивают результаты своей деятельности.
|
| 36 | Итоговое занятие 4 часа. |
|
| Участвовать в итоговой выставке творческих работ. | Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение к произведениям искусства, результатам своего труда Проявлять доброжелательность в обсуждении итогов, анализе творческих работ в коллективе
|
Информационно-методическое обеспечение
Для учащихся
1. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.А.Горяева, А.С.Питерских; под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 2014. – 144 с.
2. Коротеева Е.И. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И. Коротеева; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014. – 144 с.
3. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.А. Неменская ; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014. – 159 с.
4. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А. Неменская ; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014. – 111 с.
5. Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Для учителя
Азбука народных промыслов. 1-4 классы: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И. А. Хапилина. - Волгоград : Учитель, 2010. – 63 с.
2. Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.
Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
Неменский Б. М. Изобразительное искусство : 1–4 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2014. – 96 с.
Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы / под рук. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2010. – 68 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 168 с.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 98 с.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 113 с.
Список полезных интернет – ресурсов для педагога
- http://ru.wikipedia.org/wiki
- www.artvek.ru/dekor07.html
- www.artprojekt.ru/libraru/rus18/st019. html
- dic.academic.ru/dik.nsf/bse/83575/?
- http://www.ntrust.ru/public.cms/?eid=690551
- www.museum.ru/N31505
- http://franky-bou2.livejournal.com/191069.html
- http://www.ellada.spb.ru
- www.centant.pu.ru/sno/lib/ha/greece/index.htm
- http://ru.wikipedia.org/wiki
- http://www.artsait.ru
Технические средства обучения
Ноутбук или компьютер.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.
Аудиозаписи по музыке.
Презентации по видам изобразительных искусств, по жанрам изобразительных искусств, по народным промыслам, по памятникам архитектуры, по декоративно-прикладному искусству.
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи и видеофильмы по искусству.
Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных художников.
Наглядные пособия
Муляжи фруктов, овощей.
Изделия декоративно-прикладного искусства и народного творчества.
Гипсовые геометрические тела.
Разработки мини-наглядности в форме карточек по темам занятий.
Керамические изделия (вазы, кувшины, чайники и др.).
Предметы быта.
Фотографии и репродукции крупнейших центров культуры
Авторские учебно-методические материалы
Использование разработок уроков
Использование мультимедийных презентаций
Планируемые результаты
Данная программа призвана сформировать у воспитанников устойчивый интерес к предлагаемой деятельности, творческим использованием умений и навыков, которые были приобретены на занятиях, в повседневной жизни. Проверкой знаний, умений и навыков являются выставки, конкурсы в виде творческих отчетов и проектов дизайнерского характера.
В процессе обучения в изостудии обучающийся достигнет следующих личностных результатов:
в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в изостудии проявляются в:
умении видеть и воспринимать проявление художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания выразительных средств произведений искусства;
активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в изостудии проявляются
в следующем:
в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере — умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
2 098
35 156 
