Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О. В. Авилова/
приказ от «___» _____________20___г. № ____
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Школа вежливости»
духовно-нравственное направление
Уровень общего образования (класс): начальное образование, 3 класс
Количество часов: 33
Учитель, педагог дополнительного образования: Тихонова Анна Фёдоровна
Год составления: август 2017
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1. Пояснительная записка.
Настоящая программа по внеурочной деятельности духовно – нравственное направление «Школа вежливости» разработана в условиях реализации ФГОС нового поколения.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы Э.Козлова, В.Петровой, И.Хомяковой «Азбука нравственности» 2004-2007г.//Воспитание
школьников.
В основу разработки программы положены следующие документы:
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников
Учебный план МБОУ ЕСОШ № 7г. им. О.Казанского на 2017-2018 учебный год.
Положение о рабочей программе МБОУ ЕСОШ № 7 им. О. Казанского на 2017 – 2018 учебный год.
Курс включает 34 занятия в 3 классе: 1 занятие в неделю. В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2017- 2018 учебный год. Наличием выходных и праздничных дней в 2017 -2018 учебном году ( 02.05.18г.) расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по внеурочной деятельности «Школа вежливости» в 3 «в» классе в 2017 -2018 учебном году будет реализована в объёме 33 часа. Программа уплотнена, но сохраняется перечень тем, предлагаемых авторами.
Срок реализации программы 1 год.
2.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные универсальные учебные действия:
У обучающегося будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Обучающийся получит возможность научиться::
- определять и формулировать цель деятельности;
-выстраивать последовательности действий при самостоятельной работе;
- умение действовать по заданному плану;
- умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
Познавательные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Обучающийся получит возможность научиться:
- научиться находить необходимую информацию;
-перерабатывать полученную информацию,
-делать выводы в результате индивидуальной или коллективной работы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составление рассказов на основе рисунков, схем, условных сигналов и т.д.;
- пользоваться словарями и справочниками;
- анализировать и синтезировать полученную информацию;
- устанавливать причинно- следственные связи.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные
Обучающийся получит возможность научиться:
- иметь и выражать своѐ мнение;
- аргументировать свою точку зрения;
-уважительно относиться к другим мнениям;
-работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения;
-анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;
-создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.
Предметные результаты освоения программы:
У обучающегося будут сформированы:
внутренняя позиция учащегося с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
положительная мотивация учебной деятельности;
Обучающийся получит возможность
-получить представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов;
-знать основные правила поведения в школе и дома;
- знать правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу;
- получить первоначальные представления о нравственных взаимоотношениях в
семье;
- получить первоначальный опыт нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения;
- распознавать хорошие и плохие поступки;
- овладеть навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, запомнить правила общения;
3.Содержание программы.
3 класс (33 часа)
Раздел 1: Культура общения (9ч)
Этикет разговора. Общение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Афоризмы. Разговор по телефону. Играем роль воспитанного человека.
Раздел 2: Самовоспитание (7ч)
Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании.
Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (9ч)
Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Лгать нельзя, но если…? Всегда ли богатство счастье? Спешите делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Раздел 4: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (8ч)
Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации, попытаемся разобраться. И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать. Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Афоризмы. Чему научились на уроках этики.
4.Тематическое планирование.
| № п/п | Наименование разделов и тем.
| Кол-во часов | Теоретических | Практических | Перечень универсальных действий обучающихся |
|
| Раздел №1 Культура общения
| 9ч |
|
| Личностные универсальные учебные действия: У выпускника будут сформированы: -ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; - развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; Регулятивные универсальные учебные действия: Выпускник научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
|
| 1. | Этикет разговора.
|
| 1 |
|
| 2. | Обращение к разным людям.
|
| 1 |
|
| 3. | Обращение к разным людям.
|
| 1 |
|
| 4. | Вежливый отказ, несогласие.
|
| 1 |
|
| 5. | Этикетные ситуации.
|
|
| 1 |
| 6. | Этикетные ситуации.
|
|
| 1 |
| 7. | Афоризмы.
|
|
| 1 |
| 8. | Разговор по телефону.
|
|
| 1 |
| 9. | Играем роль воспитанного человека.
|
|
| 1 |
|
| Раздел № 2 Самовоспитание
| 7ч |
|
|
| 10. | Что значит быть вежливым?
|
|
| 1 |
| 11. | Мои достоинства и недостатки.
|
|
| 1 |
| 12. | Мои достоинства и недостатки.
|
|
| 1 |
| 13. | Большое значение маленьких радостей.
|
| 1 |
|
| 14. | О хороших и дурных привычках.
|
|
| 1 |
| 15. | О хороших и дурных привычках.
|
|
| 1 |
| 16. | Афоризмы о самовоспитании.
|
|
| 1 |
|
| Раздел № 3 Общечеловеческие нормы нравственности
| 9ч |
|
|
| 17. | Заповеди: как мы их исполняем.
|
| 1 |
|
| 18. | О сострадании и жестокосердии.
|
| 1 |
|
| 19. | О сострадании и жестокосердии.
|
| 1 |
|
| 20. | Лгать нельзя, но если...?
|
| 1 |
|
| 21. | Лгать нельзя, но если...?
|
| 1 |
|
| 22. | Всегда ли богатство счастье?
|
|
| 1 |
| 23. | Спешите делать добро.
|
|
| 1 |
| 24. | Спешите делать добро.
|
|
| 1 |
| 25. | Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
|
|
| 1 |
|
| Раздел № 4 Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя?
| 8ч |
|
|
| 26. | «Как сердцу высказать себя?»
|
|
| 1 |
| 27. | В трудной ситуации, попытаемся разобраться.
|
|
| 1 |
| 28. | «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».
|
| 1 |
|
| 29. | «Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки».
|
|
| 1 |
| 30. | Диалоги о хороших манерах, добре и зле.
|
|
| 1 |
| 31. | Афоризмы.
|
| 2 |
|
|
32. | Чему мы научились на уроках этики. |
|
| 1 |
|
| Итого: | 33ч | 13ч | 20ч |
|
6 .Календарно – тематическое планирование.
| № п/п | Наименование разделов и тем. | Кол-во часов | Описание примерного содержания занят содержания занятий | Дата проведения |
| по плану
| по факту |
|
| Раздел № 1 Культура общения
| 9ч
|
|
|
|
| 1. | Этикет разговора.
| 1 | Беседа: «Что такое этикет?» Путешествие по лабиринту этикетных правил. Умело использовать темп, тон, громкость речи .Решение задач по культуре поведения. Объяснение пословицы: «Уважая человека – уважаешь себя». | 05.09 |
|
| 2,3 | Обращение к разным людям.
| 2 | Когда в обращении следует использовать местоимение «вы», а в каких случаях возможно «ты»? Как обратиться к малознакомому человеку? Как обращаются к людям в разных странах. Правила этикета в России..Разыгрывание ситуаций. |
12.09 19.09 |
|
| 4 | Вежливый отказ, несогласие | 1 | Как не согласиться с человеком, отказать ему , чтобы он не обиделся. Рассмотрение примеров отказа и несогласия. Обсуждение. Разыгрывание ситуаций |
26.09
|
|
| 5.6 |
Этикетные ситуации.
| 2 | Этикетные формы поведения. при посещении театра, библиотеки, медпункта, столовой. Поведение на улицах города, в транспорте, в лифте. Тест на знание правил поведения в общественных местах Тестирование Разыгрывание ситуаций |
03.10
10.10 |
|
| 7 | Афоризмы.
| 1 | Высказывания известных людей по данной теме. Заполнение таблицы «Качества культурного человека и не воспитанного человека» |
10.10
|
|
| 8. | Разговор по телефону.
| 1 | Навык вежливого разговора по телефону. Телефон в нашей жизни. Номера телефонов, которые должен знать каждый, ситуации обращения, данные, которые необходимо сообщить. Ролевая игра «Мы говорим по телефону». |
17.10 |
|
| 9. | Играем роль воспитанного человека. | 1 | Иметь представление о приличиях и манерах поведения; Игра « В лабиринте этикета» . Разыгрывание ситуаций |
24.10 |
|
|
| Раздел № 2 Самовоспитание
| 7ч
|
|
|
|
| 10 | Что значит быть вежливым?
| 1 | Опишите вежливого человека и нарисуйте его портрет. Заучивание волшебного правила: «Чего в другом не любишь, того и сам не делай». Рассмотрение различных ситуаций и их обсуждение. |
07.11
|
|
| 11,12 | Мои достоинства и недостатки | 2 | Диагностика нравственной самооценки. Тестирование. Уметь проявлять сильные стороны характера;
|
14.11 21.11
|
|
| 13 | Большое значение маленьких радостей. | 1 | Чтение рассказа К.Д. Ушинского с последующим обсуждением. Перечисление маленьких радостей, которые встречаются каждый день. Что значит быть счастливым. |
28.11 |
|
| 14,15 | О хороших и дурных привычках. | 2 | Чтение и инсценирование стихотворения, его анализ и беседа по содержанию. «Весёлый стадион» Моделирование ситуаций. Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Моделирование ситуаций.
| 05.12 12.12 |
|
| 16 | Афоризмы о самовоспитании. | 1 | Высказывания о самовоспитании известных людей. Беседа. Составление плана самовоспитания | 19.12 |
|
|
| Раздел № 3 Общечеловеческие нормы нравственности
| 9ч
|
|
|
|
| 17 | Заповеди: как мы их исполняем.
| 1 | Понятие «заповедь». Что оно означает. Христианские заповеди. Слушание христианских притчей Советы-пословицы о добре. Добрый совет другу. |
26.12 |
|
| 18,19 | О сострадании и жестокосердии.
| 2 | Больные и немощные люди. Работа по картине с изображением больного ребенка. Учить сочувствию и сопереживанию к окружающим. |
16.01 23.01 |
|
| 20,21 | Лгать нельзя, но если...?
| 2 | Чтение сказки «Лгун». Что такое ложь? Всегда ли нужно и можно говорить правду. Выражение «ложь во спасение».Как часто мы говорим неправду. Наше отношение к людям , которые часто лгут. Лгать, врать, говорить неправду – плохо. Победа правды над кривдой в сказках. |
30.01 06.02 |
|
| 22 | Всегда ли богатство счастье?
| 1 | Работа с изречениями. Принцип: покупаю, добываю. Костьми ложусь, а захватываю только для того, чтобы выглядеть «не хуже людей», – очень опасный принцип. Моделирование ситуаций. Семья, родители, родные. |
13.02 20.02 |
|
| 23,24 | Спешите делать добро.
| 2 | Беседа о добре, о добрых поступках. Ситуация «Кошка на дереве» Ситуация «Как помочь собачке добраться до косточки?» (Песик сидит на цепи, не может достать кость.) Кто же так поступил с собачкой? Это плохо или хорошо? Чтение рассказа К. Ушинского «Играющие собаки» Установит разницу между «быть щедрым» и «быть добрым». Любовь и забота о других – вот основа человеческой щедрости. Ролевые игры.
|
27.02 06.03 |
|
| 25 |
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
| 1 | Умственный труд, физический труд, моральный труд. Воспитание у учащихся трудолюбия. Значение труда в жизни людей |
13.03 |
|
|
| Раздел №4 Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя?
| 8ч
|
|
|
|
| 26 | «Как сердцу высказать себя?»
| 1ч |
|
27.03 |
|
| 27 | В трудной ситуации, попытаемся разобраться.
| 2ч | Конфликтные ситуации с друзьями, с родителями и другими членами семьи. Как поступить в этих случаях. Ролевая игра |
03.04 10.04 |
|
| 28 | «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».
| 1ч | Высказывание впечатлений о незнакомом человеке по фотографии. Убеждение в том, что в мерке о любом человеке должна присутствовать доброжелательность. Ролевые игры. Осмысление необходимости понимать других, сочувствовать человеку, сопереживать ему. |
17.04 |
|
| 29 | «Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки».
| 1ч | Решение нескольких педагогических задач, в которых рассматриваются качества людей: гордость, скромность, достоинство. Вывод: в проявлениях человека, его поведении проступают нравственные качества характера, то есть различные формы поведения, поступки характеризуют человека как личность. Просмотр отрывка из мультфильма « Чебурашка и крокодил Гена» (старуха Шапокляк) Нужно найти хорошие качества во всех героях мультфильма.
|
24.04 |
|
| 30 | Диалоги о хороших манерах, добре и зле.
| 1ч | Жизнь предлагает разные ситуации, и очень важно думать, как поступить. Суметь защитить свое человеческое достоинство. Противостоять злу, несправедливости, наказать зло – добрый поступок, требующий большого мужества. Необходимо защищать доброе и в себе, и в других. Решительно давать отпор злу. Моделирование ситуации. |
115.05 |
|
| 31 | Афоризмы. Чему мы научились на уроках этики. | 1ч | Высказывания известных людей по данной теме. Заполнение таблицы «Качества культурного человека и не воспитанного человека»Диагностика этики поведения. Тестирование Повторение и обобщение знаний |
22.05 |
|
|
|
Итого: | 33ч |
|
|
|
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «____» ___________ 20___г. № ________ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/
| СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ «____» ___________ 20___г.
|
6.ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
| № урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки |
| Тема урока | Количество часов | Дата |
| Тема урока | Количество часов | Дата |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/
| УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/
| УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/
| УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/
| УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/
| УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «____» ___________ 20___г. № ________ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/
| СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ «____» ___________ 20___г.
|
3 191
22 492 
