Рабочая программа по внеурочной деятельности "Моя малая РОДИНА"

Содержание

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Моя малая Родина» - это программа духовно-нравственного направления.

Базовый уровень предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы «Моя малая Родина».

Повышенный уровень предполагает работу с дополнительным и справочным материалом. Эта часть программы включает в себя разделы «»Интересно знать» и «Копилка знатока».

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Моя малая Родина» составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.).

• Концепцией развития дополнительного образования детей (распоряжение РФ от 4.09.14 №1726-р).

• Приказом министерства образования и науки №1008 от 29 августа 2013 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 г. № 30468).

• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (Сан.ПиН 2.4.4. 3172-14).

• Письмом Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ).

• Уставом МБОУ Мурыгинской СШ Починковского района Смоленской области.

Актуальность программы.

По оценкам ведущих экспертов Совета Европы в области образования, центром проблематики 21 века является «постепенное превращение человека в гражданина мира без потери своих корней и при активном участии в жизни нации и своих региональных сообществ…». Повышение роли регионов России в решении экономических, социальных и политичских вопросов обозначило проблему поиска путей обновления содержания регионального компонента образования. С целью решения данной проблемы разработана общеобразовательная общеразвивающая программа «Моя малая Родина».

Новизна

Программа рассчитана на два года обучения, но охватывает основные разделы.

Данная программа построена на основе интеграции различного по содержанию традиционного краеведения: исторического, природного, литературного, искусствоведческого, экономического. Такая интеграция будет способствовать раскрытию неразрывной связи человека с окружающей средой и обществом.

Содержание программы отличается практической направленностью, личностной ориентацией.

У обучающихся формируются следующие образовательные компетенции:

1.Ценнностно-смысловая (обучающийся способен видеть и понимать окружающий мир)

2. Общекультурная (опыт усвоения учащимися научной картины мира).

3.Учебно-познавательная (участие в проектной деятельности, формулирование полученных результатов, овладение приемами творческой деятельности).

4. Коммуникативная (овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе).

6. Социально-трудовая (овладение этикой взаимоотношений с кружковцами при выполнении заданий).

7. Компетенция личностного самосовершенствования (формирование культуры мышления и поведения).

Программа внеурочной деятельности «Моя малая Родина» существенно дополняет школьное базовое образование, предоставляя каждому обучающемуся возможность погружения в целостную картину мира.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием у учащихся целостной картины мира и привитием любви к малой родине. Она интегрирует различные образовательные линии: православную, культурологическую, экологическую – в единое образовательное содержание.

Возраст детей 9-10 лет – это возраст наиболее активный в становлении социальной личности ребенка. Также это оптимальный период обучения (сенситивный период), когда, как считает Л.С. Выготский, формируются основные новообразования этого возраста – «осознанность» и «произвольность». И, в общем, ведущая форма деятельности этого возраста – это учение. Поэтому программа направлена на то, чтобы ребенок уже с раннего возраста почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее.

В целом программа способствует  разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач духовного, трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Цели программы - формирование у учащихся целостной картины окружающего мира и привитие любви к малой родине через знакомство младших школьников с духовным, культурно-историческим наследием природногеографическим богатством Смоленского края.

Задачи:

• воспитательные:

воспитание любви к Родине, чувства гордости за героическое прошлое нашей области и за право называться смолянином;

любви и уважения к землякам, прославившим Смоленщину; желания быть похожим на них в своих поступках и делах;

бережного отношения к памятникам прошлого;

любви и бережливости к природе родного края.

• развивающие:

развитие познавательной активности младших школьников, творческих способностей, любознательности, расширение кругозора учащихся; развитие умения сравнивать, анализировать историко-природоведческие факты;

развитие умения проводить самостоятельные наблюдения в природе; умения ориентироваться в родном селе; умения видеть связь современности с прошлым родного края;

развитие умения моделировать и составлять схемы, умения работать с историческими и географическими картами;

развитие эстетических и нравственных качеств личности младшего школьника;

развитие интереса и желания изучать курсы истории, географии, биологии, литературы Смоленщины

• обучающие:

Формирование знаний о природных и географических особенностях Смоленской области; об историческом прошлом и настоящем Смоленщины;

о культурном наследии духовных традициях; о значении города (села), области в истории России; о музеях, памятниках природы, истории и культуры; о Символах Смоленщины;

о смолянах, прославивших родной край;

знаний элементарных правил поведения по охране памятников и памятных мест природы, культуры и истории нашего края; представлений об экологических проблемах края.

Отличительные особенности программы

При разработке программы «Моя малая Родина» была проанализирована программа духовно-нравственного направления:

-«Азбука Смоленского края», С. А. Болотовой

Программа «Азбука Смоленского края» включает в себя три раздела (блока) тем: 1 блок – «Мир природы», 2 блок – «Мир истории», 3 блок – «Мир культуры». Каждый раздел заканчивается темой «Проверь себя», где даются задания, помогающие обобщить знания по каждому блоку в отдельности. В конце учебного года предусмотрено обобщение по всему изученному материалу и подведение итогов работы за год. Программа обеспечена учебником «Азбука Смоленского края» в трех частях: I часть – «Мир природы», II часть – «Мир истории», III часть – «Мир культуры»

Возраст детей и срок реализации программы

Программа ориентирована на детей в возрасте 9-10 лет и рассчитана на 2 года обучения (68 часов).

Виды занятий: занятие-экскурсия, занятие-практикум, занятие-путешествие, урок творчества, занятие с дидактической игрой, утренники, викторины.

Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 академическому часу.

Ожидаемые результаты и способы проверки их результативности:

Личностные результаты.

Обучающийся научится:

• ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего;

• оценивать их возможное влияние на будущее;

• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

• приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• основам гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Смоленщины, чувства сопричастности и гордости за свой край;

• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;

• эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Смоленской области;

• чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков; эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты.

Регулятивные действия. Обучающийся научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

• вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные действия. Обучающийся научится:

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

• на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• узнавать символику Смоленской области, города;

• описывать достопримечательности Смоленщины;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Смоленской области и атласом;

• работать с атласом, глобусом и картой;

• находить на карте свой регион и его главный город;

• устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно подбирать литературу по теме;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, архивов и Интернета;

• работать в семейных архивах.

Коммуникативные действия. Обучающийся научится:

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

• ориентироваться на позицию партнера в общении;

• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность научиться:

• готовить и выступать с сообщениями;

• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• географическое положение, границы и территорию Смоленской области;

• особенности рельефа, климата, почв Смоленщины;

• названия важнейших полезных ископаемых родного края, их использование;

• названия некоторых рек, озёр и водохранилищ Смоленской области;

• названия некоторых растений, грибов, животных Смоленской области;

• меры по охране природы;

• нахождение некоторых особо охраняемых природных территорий;

• правила поведения в природе;

• как называли предков славян, основные их занятия;

• торговые связи славян в древности;

• названия древних городов Смоленщины;

• современную символику Смоленщины;

• причины возведения Смоленской крепостной стены;

• героические страницы смоленской земли;

• памятные места и памятники, связанные с героическим прошлым Смоленщины;

• награды Смоленска и области;

• имена некоторых земляков, прославивших родной край;

• виды жилищ, утварь и предметы быта наших предков;

• элементы костюма смолян в древности;

• названия некоторых блюд, которые любили наши предки;

• названия некоторых праздников;

• некоторые игры и хороводы прошлых лет;

• историю возникновения письменности у наших предков;

• виды православных храмов и их внутреннее устройство;

• элементарные правила поведения и охраны памятников и памятных мест истории и культуры.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Оценочные материалы.

Для оценки результативности программы используются следующие методики и диагностики:

- индивидуально-диагностическая карта отслеживания динамики развития учащегося,

- тестирование,

- тест Э. Торенса.

Формы подведения итогов реализации программы

Форма подведения итогов реализации программы – защита творческих работ и проектов, выставка.

II. Учебный план

III. Содержание учебного плана программы курса «Моя малая Родина»

1 год обучения

Мир культуры

Вводное занятие (1 час)

Теория. Знакомство детей с задачами регионального курса, с комплектом учебников «Азбука Смоленского края», иллюстрациями данного учебного пособия, его структурой.

Введение в блок «Мир культуры». Рассматривание книги «Мир культуры» и знакомство с ней.

Жилища и предметы быта (2 часа)

Теория. Виды жилищ наших предков. Место, время, материал для строительства жилищ. Надворные постройки. Внутренний вид избы. Утварь.

Практика. Изготовление макета избы

Как одевались в старину (2 часа)

Теория. Одежда наших предков: рубахи, понёва, сарафан, насовка, передник, штаны, пояс и др. Материалы для ее изготовления. Головные уборы, обувь, украшения. Детская одежда.

Практика. Урок творчества. Составление коллекции одежды «Мода прошлых лет»

Что ели наши предки (2 часа)

Теория. Еда наших предков. Особенности ее приготовления и употребления. Правила поведения за обеденным столом.

Практика. Урок-праздник «русская кухня»

Праздники (1 час).

Теория. Понятие о празднике. Виды праздников: календарные, семейные, религиозные и другие. Современные праздники. Порядок и время их проведения.

Игры и хороводы (2 часа)

Теория. Роль игры в жизни людей. Виды игр. Правила игр. Хороводы.

Практика. Урок-праздник с играми и хороводами

Письменность (3 часа)

Теория. История возникновения письменности у наших предков. Славянская азбука Кирилла и Мефодия. 24 мая - день славян­ской письменности. Памятники письменности: берестяные грамоты, летописи, рукописные и печатные книги. «Гороушна» - древнейший памятник русской письменности.

Практика. Урок творчества. Изготовление рукописной книги

Храмы и монастыри (2 часа).

Теория. Принятие христианства на Руси. Понятие о храме. Его внутреннее устройство. Виды храмов. Православные храмы и соборы Смоленской области.

Практика. Урок творчества. Изготовление модели церкви или колокольни

Культура Смоленщины сегодня (1 час).

Теория. Современная культурная жизнь нашего края. Театры, сту­дии, планетарий, музеи, библиотеки, клубы, филармония, художественные и музыкальные школы для детей Смоленщины.

Повторительно-обобщающий урок (1 час)

Теория. Обобщение знаний, умений, навыков учащихся

Проверьте себя (1 час).

Теория. Обобщение изученного материала.

Мир истории (16 часов)

Вводное занятие (1 час)

Теория. Введение в блок «Мир истории». Рассматривание книги «Мир истории» и знакомство с ней.

Наши предки (1 час)

Теория. Кривичи - предки смолян. Расселение кривичей. Их за­нятия: земледелий скотоводство, охота, бортничество, рыболовство, смолокурение. Смоленск - древний город кривичей.

«Из варяг в греки» (2 часа)

Теория. Великий торговый путь «из варяг в греки». Его значение в развитии нашего края. Торговые связи смолян.

Практика. Урок творчества. Изготовление модели ладьи

Города Смоленщины (1 час)

Теория. Понятие о городе. Географическое положение древних городов нашего 1фая. Древние города Смоленщины: Смоленск (IX в.), Рославль (XII в.), Дорогобуж (XII в.), Ельня (XII в.), Вязьма (XIII в.), Рудня (XIV в.), Велиж (XV в.), Поречье (Демидов) - XV в.

Герб и флаг области (2 часа)

Теория. Понятие о гербе и флаге. Символы современных герба и флага Смоленской области.

Практика. Урок творчества. Изготовление макета крепостной стены

Смоленская крепостная стена (2 часа)

Теория. Причины возведения в Смоленске крепостной стены. Строительство крепости, ее неприступность. Башни крепости. Зодчий Федор Конь.

Практика. Изготовление макета крепостной стены

Военное прошлое (5 часов)

Теория. Сущность понятия «город-воин». Причины, по которым смоленская земля была ареной многих битв и сражений. Тесная связь истории древнего города и Смоленщины с судьбами всего русского государства.

Битва с монголо-татарами. Герои этой войны. Значение сражения под Смоленском.

Война, С Польшей 1609-1611 гг. Героическая оборона Смоленска 1609 - 1611 гг. Главное значение Смоленского сражения.

Отечественная война 1812 года. Сражение за Смоленск, его значение. Партизанское движение на территории Смоленщины.

Война с Германией 1941 - 1945 гг. Смоленское сражение, его значение. Оккупация области. Партизанское движение в тылу врага. Рождение Красной Гвардии под Ельней. Освобождение Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков. День освобождения города (села) от немецко- фашистских захватчиков.

Практика. Нахождение объектов на исторических картах или картах-схемах

Награды Смоленщины (1час)

Теория. Последствия войны и оккупации. Трудовые подвиги смолян. Восстановление Смоленщины. Награды города и области. Смоленск - город-герой (1985 г.)

Урок-экскурсия по местам боевой славы (1 час)

Теория. Памятники и памятные места всенародной борьбы с врагами на Смоленщине

2 год обучения

Мир истории (11 часов)

Вводный урок (1 час)

Теория. Введение в блок «Мир истории». Рассматривание книги «Мир истории» и знакомство с ней.

Наши земляки (8 часов)

Теория. Люди, прославившие наш край: первый космонавт Юрий Гагарин; создатель русской классической музыки композитор Михаил Глинка; поэты: Михаил Исаковский, Александр Твардовский, Николай Рыленков; гениальный флота- водец Павел Нахимов: первооткрыватель Центральной Азии - Михаил Пржевальский и другие.

Проверьте себя (1 час)

Теория. Обобщение изученного материала.

Обобщение изученного материала (1 час)

Теория. Обобщение знаний, умений, навыков учащихся

Мир природы (23 часа)

Вводное занятие (1 час)

Теория. Введение в блок «Мир природы». Рассматривание книги «Мир природы», знакомство с ней.

Природные особенности (1 час)

Смоленщина на карте России. Ее площадь. Поверхность нашего края: равнина, холм, овраг. Климат нашего края.

Почвы Смоленской области (2 часа)

Теория. Суглинистые, песчаные, супесчаные, торфяно-болотистые, заболоченные, подзолистые, дерново-подзолистые. Их состав. Охрана почв. Основатель научного почвоведения В.В. Докучаев.

Практика. Урок творчества. Выпуск стенгазеты «Берегите почву!»

Полезные ископаемые (1час)

Теория. Важнейшие полезные ископаемые Смоленского края: песок, глина, известняк, доломиты, мел, торф, бурый уголь, сапропель и др. Их свойства и пользование. Нахождение месторождений полезных ископаемых на карте области.

Практика. Рассматривание образцов полезных ископаемых

Водоемы (3 часа)

Теория. Водоемы нашего края, типы водоемов. Изображение водоемов на карте. Использование и охрана водоемов.

Реки Смоленской области. Река Днепр, ее Притоки: река Десна и река Сож. Река Каспля - приток Западной Двины. Река Вазуза - приток Волги.

Озера Смоленской Области: Акатовское, Баклановское, Сапшо и др.

Искусственные водоемы: пруды и водохранилища (Вазуское, Яузское, Деснинское).

Практика. Нахождение объектов на географических картах

Растения (4 часа)

Теория. Разнообразие растительного мира нашего края. Растения хвойных и лиственных лесов. Растения заливных, низинных и суходольных лугов. Растительность верховых и низинных болот. Охрана лесов, лугов, болот.

Практика. Рассматривание образцов растений нашего края

Грибы (1 час)

Теория. Грибы нашего края. Особенности строения и использования. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Практика. Рас­сматривание муляжей съедобных грибов; составление правил сбора грибов

Смоленский лен (2 часа)

Лён - культурное растение. Его виды: лен-долгунец, лен масличный. Выращивание льна на Смоленщине. Продукция смоленского льнокомбината. Музей «Смоленский лен».

Животные (4 часа)

Теория. Разнообразие животного мира нашей области: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Особенности внешнего вида, строения и жизни (на примере отдельных представителей). Приспособленность животных к условиям жизни. Редкие животные нашего края, меры по их охране.

Практика. Наблюдение за животными родного края, изготовление кормушек для птиц.

Охрана природы (2 часа)

Теория. Представление об экологических проблемах нашего края. Охрана природы в нашем крае. Красная книга природы. Красная книга Смоленской области. Категории охраняемых объектов природы: исчезающие, со­кращающиеся, редкие, неопределенные и восстановленные виды. Законы об охране природы. Особо охраняемые природные территории: природные заповедники, природные заказники, памятники природы, национальные парки и др. Правила поведения в природе.

Практика. Деятельность по охране природы.

Проверьте себя (1 час)

Теория. Обобщение изученного материала.

Обобщение изученного материала (1 час)

Теория. Обобщение знаний, умений, навыков учащихся

IV. Календарный учебный график

V. Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Моя малая Родина».

Для успешной реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Моя малая Родина» используется следующая методическая продукция:

Список пособий:

Для учащихся:

1. С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 1. Мир природы.

2. С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 2.Мир истории.

3. С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 3. Мир культуры.

Для учителя:

1. С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 1. Мир природы.

2. С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 2.Мир истории.

3. С. А. Болотова «Азбука Смоленского края» ч. 3. Мир культуры.

4. С. А. Болотова, А. Б. Ковалёва «Творческие учебные задания по курсу «Азбука Смоленского края». Смоленск 2003г.

Методы обучения: словесный, объяснительно-иллюстративный, метод стимулирования учебной деятельности, репродуктивный, проблемный; эвристический, игровой.

Для реализации программы используются следующие дидактические материалы:

- плакаты,

- географические карты, фотографии, пособия по окружающему миру и т.д.,

- презентации, подготовленные к каждому занятию.

Формы организации занятий: беседы, конкурсы, открытое занятие, оформление стендов и выставок, игры, праздники, экскурсии, творческие мастерские.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая;

Программа доступна для категории обучающихся:

- проявивших выдающиеся способности;

- находящихся в трудной жизненной ситуации;

- для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов;

- для детей, проживающих в сельской местности и на труднодоступных и отдаленных территориях.

На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся, используются современные образовательные технологии, формы. Методы и приемы обучения и воспитания: технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающая технология.

Система отслеживания и оценивания результатов

Для оценки результативности программы применяется входной, текущий и итоговый контроль. Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений учащихся. Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала посредством творческих заданий (педагогическое наблюдение). Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью определения уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися за период реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Материально-техническое обеспечение программы:

- просторный, светлый, хорошо проветриваемый кабинет,

- парты, стулья,

- классная доска и проекционный экран,

- шкафы для хранения методического, дидактического материалов,

- раковина с холодной водой,

- ноутбук, проектор,

- географические карты,

- фотографии,

- пособия по окружающему миру

Кадровое обеспечение программы. Реализацию программы обеспечивает учитель начальных классов, обладающий не только профессиональными знаниями, но и компетенциями в организации и ведении образовательной деятельности творческого объединения художественного направления.

Список литературы

Болотова С.А. Программа курса по краеведению «Азбука Смоленского края» для выпускного класса начальной школы.

– Смоленск: СОИУУ, 2001. – 26 с.

Болотова С.А. Формирование у школьников целостной картины окружающего мира. (Интеграционные процессы) / Штудии-3:

Сборник статей молодых ученых. – Смоленск: СГПУ, 2002. – С. 119 – 122.

Болотова С.А. Роль исторического краеведения в патриотическом воспитании младших школьников / Образование и ду-

ховное развитие ребенка в XXI веке / Сборник научно-методических материалов /Сост. И науч. ред. О.А. Куревина. – М.,

2001. – С. 130 – 131.

Головин Н.М. Краеведение в начальной сельской школе. – Издание АПН, 1949. – 80 с.

Гражданское воспитание школьников в современном обществе. Методическое пособие. Методическое пособие для педагогов начальных классов. – М.: РДОО «Живой ветер», 2001. – 64 с.

Даринский А.В. Региональный компонент содержания образования //Педагогика. – 1996. – № 1. – с. 18-20.

Клетнова Е.Н. Изучение родного края. Второе издание. – М., 1918. – 56 с.

Краеведение: Пособие для учителя/ А.В. Даринский, Л.Н. Кривоносова, В.А. Круглова, В.К. Луканенкова; Под ред. А.В. Даринского. – М.: Просвещение, 1987. – 158 с.

Салеева Л.П. Натуралистические игры младших школьников. – М., 1994. – 40 с.

Ставровский А.Е. Внеклассная краеведческая работа. – М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1951.– 158 с.

Сухаревская Е.Ю. Интегрированное обучение в начальной школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 384 с.

Чащина З.В. Краеведческая работа в начальных классах. – М., 1961. – 52 с.

Индивидуально-диагностическая карта

отслеживания динамики развития учащихся

Школа_________ Творческое объединение_________________________

Фамилия_______________________Имя_____________Возраст____Класс______

Год обучения_______________

Педагог____________________

Условные обозначения:

 - высокий уровень (отличное усвоение знаний);

∆ - средний уровень;

○ – низкий уровень.