02-04 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №59 п. Белозёрный.
«Рассмотрено.» «Согласовано.» «Рекомендовано.» «Утверждаю.»
На заседании Заместитель к утверждению Директор школы
МО учителей Директора по педсоветом. _______________
начальных классов ВР Протокол № 1 Луц Т.А
Руководитель МО ____________ от 30 .08. 2023г. Приказ № 240
_______________ Фех Н.М. от 30. 08.2023 2023 г.
Пузина Е.Н. .
Протокол № 1
от 30 .08.2023 г.
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
начальное общее образование, 3 класс
Количество часов-34
2024 -2025 учебный год.
Разработана учителем
начальных классов
Шубиной Н.М.
п. Белозёрный-2024г.
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности для третьего класса «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к основной образовательной программе начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии:
-Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672 «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».
- Письмо Минпросвещения России от 05.07.2022 № ТВ-1290/03 «Информационно-методическое письмо об организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования».
-с требованиями Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ
-Стратегией национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента Российской Федерации от
-2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
-Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64100).
-Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69676).
-Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74229).
-Методическими рекомендациями по использованию и включению в содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
-Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р;
-основной образовательной программы НОО
- Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 №28 об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (далее СанПиН1.2.3685-21)
-Образовательной программой МБОУ СОШ №59 п.Белозерный (приказ № 240 от 30. 08.2024г.)
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена для реализации в 3 классе начальной школы и рассчитана на 34 часа (при 1 часе в неделю).
Учитель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по своему усмотрению.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей второклассников для занятий используются сюжеты художественных и научно-познавательных текстов.
Содержание программы
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно- познавательные тексты; основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение значений математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные доходы (выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы. Налоги. Экономия семейного бюджета.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности жизнидеятельности червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи, виды облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Формы организации занятий: кружок, игра, соревнование, турнир, практика, экскурсия.
Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно- ценностное общение, социальное творчество.
Планируемые результаты освоения курса
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных результатов.
Личностные результаты изучения курса:
– овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;
- сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
- осознавать личную ответственность за свои поступки;
– уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
– осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследования;
– использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
– овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
– способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
– способность различать тексты различных жанров и типов;
– умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
– умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
– умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
– способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;
– способность проводить математические рассуждения;
– способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказать явления;
– способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
– понимание и правильное использование экономических терминов;
– представление о семейных расходах и доходах;
– умение проводить простейшие расчёты семейного бюджета;
– представление о различных видах семейных доходов;
– представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
– способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
– способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
Оценка достижения планируемых результатов
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и другим предметам.
Тематическое планирование
| № | Наименование разделов и тем | Общее количество часов на изучение |
| 1 | Блок «Читательская грамотность» | 8 |
| 2 | Блок «Естественно-научная грамотность»
| 9 |
| 3 | Блок «Финансовая грамотность»
| 8 |
| 4 | Блок «Математическая грамотность»
| 9 |
| Итого
| 34 часа |
|
|
|
Календарно - тематическое планирование
| № п/п | Тема | Предмет изучения | Формируемые умения | дата | ЦОР |
| Блок «Читательская грамотность» |
| 1.
| Про дождевого червя
| Тип текста. Содержание научно- познавательного текста. | – определять тип текста; -дополнять предложение словами из текста; -определять периоды развития дождевого червя на основе текста; - объяснить, почему дождевые черви- это настоящие сокровища, живущие под землёй; -определять на основе текста способ питания дождевых червей; -находить предложение, соответствующее рисунку; -выбирать утверждения, соответствующие тексту; -составлять вопрос по содержанию текста; -называть дополнительные вопросы. Ответов на которые нет в тексте.
| 1н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 3. | Кальций | Содержание научно-познавательного текста. | – работать с кластером; -дополнять предложения словами из текста; -определять, что такое минерал; -называть стройматериалы, содержащие кальций; -объяснять значение слова; -выбирать утверждения, которые соответствуют прочитанному тексту; - составлять предложения по рисунку; --составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос.
| 2н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 5. | Сколько весит облако? | Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста. | -определять тип текста; -определять, что вынесено в заглавие- тема или главная мысль; -находить ответ на вопрос в тексте; -объяснять значение слова; -дополнять предложения; -выбирать вопросы, на которые можно найти ответы в тексте; -дополнять план текста; -рассказывать о прочитанном произведении; -составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос; -определять название книг с достоверными сведениями. | 3н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 7. | Хлеб – всему голова. | Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста. | - определять тип текста; -определять, что вынесено в заглавие- тема или главная мысль; -записывать пословицы о хлебе; -записывать предложение, которое соответствует рисунку; -находить ответ на вопрос в тексте; -объяснять значение слова; -рассказать о прочитанном произведении; - составлять вопрос по содержанию текста и записывать ответ на составленный вопрос; - работать с толкованием слова; Определять порядок следования предложений; Называть хлебобулочные изделия.
| 4н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 9. | Про мел. | Тип текста. Главная мысль текста. Содержание текста. | - заполнять кластер о происхождении мела; -составлять вопрос по готовому ответу; -давать определение слова; -работать с толковым словарём; -работать с толкованием слова; -соединять части предложений и определять их порядок; -составлять план текста в виде вопросов; -составлять вопрос по содержании. Текста и записывать ответ на составленный вопрорс.
| 5н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 11 | Про мыло | Содержание научно- познавательного текста. | -дополнять предложение; -давать определение слова; - работать с толковым словарём; - соединять части предложений и определять их порядок; - находить в тексте предложение, которое соответствует рисунку; -находить в тексте предложение по заданному условию; - дополнить текст по заданному условию; -определять даты принятия гербов.
| 6н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 13 | История свечи | Содержание научно- познавательного текста. | -давать определение слова; -записывать ответ на поставленный вопрос; -определять слово по его лексическому значению; -называть вещества. Которые используют при изготовлении свечей; - выбрать вопросы, на которые можно найти ответ в тексте; -составлять вопросы и находить ответы в тексте; - соединять части предложений и определять их порядок; - заполнять кластер по рисункам на основе прочитанного текста; -называть правила безопасности при использовании свечей; -рассказывать о прочитанном произведении; -отвечать на поставленный вопрос.
| 7н |
school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 15 | Магнит | Содержание научно- познавательного текста. -
| -давать определение слова; -дополнять предложение; -находить ответ на поставленный вопрос; -объяснять значение словосочетания; -с помощью текста находить отличия между предметами; -называть предметы, о которых говорится в тексте; -рассказывать о прочитанном произведении. | 8н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| Блок «Естественно- научная грамотность» |
| 2 | Дождевые черви | Дождевые черви | – называть части тела дождевого червя; -объяснять, какую роль играют щетинки в жизни животного; -рассказывать, чем питается дождевой червь; -объяснять, почему во время дождя дождевые черви выползают на поверхность земли; -наблюдать, как дождевые черви создают плодородную почву; - заполнять таблицу- характеристику на дождевого червя.
| 9н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 4 | Полезный кальций | Кальций | -заполнять таблицу; -дополнять предложение; -определять с помощью опытов, что происходит с костями и скорлупой яйца, если из них удалить кальций; - составлять суточное меню с молочными продуктами; -дописывать вывод о необходимости кальция для организма. | 10н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 6 | Про облака | Облака | - с помощью опыта показывать образование облаков; -объяснять, почему облака увеличиваются в размере; -называть явления природы; -называть виды облаков; -определять погоду по облакам. | 11н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 8 | Про хлеб и дрожжи | Дрожжи. Хлеб. | -называть внешние признаки сходства и различия ржи и пшеницы; - описывать внешний вид ржаного и пшеничного хлеба; - определять наличие дырочек в хлебобулочных изделиях; -давать определение слову «дрожжи»; -проводить опыт, показывающий влияние сахара на процесс брожения; -проводить опыт, показывающий влияние температуры на процесс брожения; -проводить опыт, доказывающий образование углекислого газа при брожении; - проводить опыт, доказывающий, что вкус и качество хлеба зависит от выдержки теста. | 12н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 10 | Интересное вещество-мел | Мел. | - определять внешние признаки мела; -доказывать, что мел не растворяется в воде; -называть, из чего состоит мел; -доказывать, что мел содержит карбонат кальция; - определять состав мела; - называть области применения мела. | 13н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 12 | Чем интересно мыло и как оно «работает». | Мыло. | - называть виды мыла; -исследовать мыло в сухом виде; -показывать, что при намокании мыла появляется пена; -проводить опыт, доказывающий, что мыло очищает воду от масла; -проводить опыт, доказывающий, что мыло уменьшает поверхностное натяжение воды; - исследовать с помощью лупы мыльные пузыри; -доказывать, что мыльные пузыри образуются из жидкого мыла. | 14н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 14 | Про свечи | Свеча | - рассказывать о строении свечи; - рассказывать о зоне пламенчи; - объяснять, почему гаснет свеча; -объяснять, почему внутри ёмкости поднимается вода; -объяснять, почему происходит возгорание дыма. | 15н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 16 | Волшебный магнит
| Магнит. | - называть виды магнитов; - определять опытным путём, какие предметы притягивает магнит; - доказывать с помощью опыта, что магнитная сила действует через стекло и другие предметы; -показывать с помощью опыта, что магнит может намагничивать металлические предметы; -рассказывать о том, что магнит имеет два полюса; -показывать с помощью опыта, как можно создать компас. | 16н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 17 | Проверь себя | Материал, изученный в первом полугодии. | - ориентироваться в понятиях, изученных в первом полугодии; -применять полученные знания в повседневной жизни; - работать самостоятельно; -планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. | 17н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| Блок «Финансовая грамотность» |
| 18 | Что такое «бюджет»? | Федеральный бюджет, уровни бюджета, дефицит, профицит. | - понимать и правильно использовать финансовые термины: «бюджет», «налоги», «дефицит», «профицит»; -понимать, из каких уровней состоит бюджетная система России; -объяснять, откуда берутся деньги в госбюджете и куда они расходуются; -выдвигать свои предположения и уметь аргументировать свой ответ; -уметь слушать и слышать собеседника. | 18н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 20 | Семейный бюджет | Семейный бюджет, доходы и расходы. | - объяснять значение понятия «семейный бюджет»; -понимать, как в семье появляются доходы; -делить расходы на «обязательные», «желаемые и «непредвиденные»; -заполнять кластер; -формулировать высказывание в устной и письменной речи на заданную тему. | 19н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 22 | Откуда в семье берутся деньги? Зарплата. | Понятие заработной платы, виды зарплаты. | - понимать и правильно использовать финансовые термины: «заработная плата», «фиксированная зарплата», «аванс», «премия», «гонорар»; -анализировать данные, представленные в виде графика; -приводить примеры различных профессий; -объяснять, отчего может зависеть размер заработной платы. | 20н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 24 | Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия. | Пенсия, досрочная пенсия, пособия для разных категорий граждан. | - понимать и правильно использовать финансовые термины: «пенсия», «досрочная пенсия», «пособие»; - на доступном для третьеклассника уровне определять основание для назначения досрочной пенсии; -называть пособия, которые получают граждане нашей страны; -определять, какие пособия относятся к регулярным, а какие- к эпизодическим. | 21н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 26 | Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш. | Наследство, вклад, выигрыш. | - понимать и правильно использовать финансовые термины: «случайный доход», «выигрыш», «клад», «наследство», «движимое и недвижимое имущество»; -понимать, что выигрыш облагается налогом; -иметь представление о налогах, которые человек должен заплатить от доходов, полученных в виде выигрыша; -понимать, как должен действовать человек нашедший клад; -называть предметы, которые человек может получить в наследство. | 22н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 28 | На что тратятся семейные деньги? Виды расходов. | Классификация расходов по различным основаниям. | - понимать и правильно использовать финансовые термины: «обязательные расходы», «желаемые расходы», «непредвиденные расходы», «текущие расходы», «капитальные расходы», «чрезвычайные расходы», «ежемесячные расходы», «ежегодные расходы», «сезонные расходы», «разовые расходы», - определять, к какой группе относятся те или иные расходы. | 23н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 30 | На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи. | Виды обязательных платежей. | -понимать и правильно использовать финансовые термины: «коммунальные платежи», «тариф», «штрафы», «налоги»; -объяснять, почему обязательные платежи нужно платить вовремя; -на примере различных ситуаций определять вид обязательного платежа. | 24н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 32 | Как сэкономить семейные деньги? | Экономия семейного бюджета. | - понимать и правильно использовать финансовые термины: «экономия семейного бюджета», «продовольственные товары», «непродовольственные товары»; -формулировать простые правила экономии семейного бюджета; -на доступном для третьеклассника уровне объяснять, почему необходимо экономить семейный бюджет. | 25н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| Блок «Математическая грамотность» |
| 19 | Расходы и доходы бюджета | Сравнение доходов и расходов. Дефицит и профицит. | -определять дефицитный и профицитный бюджет; -анализировать данные, представленные на инфографике, и на основе этих данных заполнять таблицу; -выполнять вычисления по таблице; -выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; - составлять задачу по предложенному решению; -формулировать вопрос задачи.
| 26н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
|
| 21 | Планируем семейный бюджет | Доходы и расходы в семейном бюджете. | -анализировать данные, представленные в таблице, и по этим данным выполнять необходимые вычисления; -выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, деление круглого числа на однозначное; -анализировать данные столбчатой диаграммы; -выполнять умножение двузначного числа на однозначное путём сложения одинаковых слагаемых; -выполнять чертёж к задаче и записывать её решение. | 27н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 23 | Подсчитываем семейный доход | Семейный доход в таблице, на диаграмме. | - анализировать график и по данным графика заполнять таблицу; -выполнять сложение круглых многозначных чисел; -находить с помощью калькулятора среднее арифметическое; - сопоставлять таблицу и круговую диаграмму; -анализировать данные таблицы и на основе этих данных дополнять недостающие подписи на круговой диаграмме; -самостоятельно составлять круговую диаграмму.
| 28н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 25 | Пенсии и пособия | Прожиточный минимум, минимальная пенсия, пособия. | - анализировать данные, представленные в таблице; -выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; -анализировать данные, представленные в виде гистограммы; -вычислять, на сколько увеличилась пенсия за определённый срок; -заполнять таблицу на основе текстового материала; -подсчитывать доход семьи от детских пособий. | 29н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 27 | Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы | Налог на выигрыш, доход от выигрыша в лотерею. | -определять, с какой суммы и в каком размере нужно платить налог с выигрыша; -подсчитывать, чему равен реальный доход от выигрыша в лотерею; -под руководством учителя с помощью калькулятора находить процент от числа. | 30н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 29 | Подсчитываем расходы | Обязательные и непредвиденные расходы. | -анализировать данные инфографики; -находить в таблице информацию, необходимую для выполнения задания; -подсчитывать расходы на питание и определять, какую часть от семейного дохода они составляют; -подсчитывать, какую часть семья откладывает на непредвиденные расходы. | 31н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 31 | Расходы на обязательные платежи | Обязательные платежи. | - определять, какие налоги должна платить семья; -анализировать данные диаграммы и на основе этих данных заполнять таблицу; -подсчитывать ежемесячные обязательные расходы; -пользоваться калькулятором; -объяснять причину уменьшения или увеличения обязательных платежей; -выполнять сложение и вычитание многозначных чисел. | 32н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 33 | Подсчитываем сэкономленные деньги. | Экономия семейного бюджета. | - под руководством учителя решать составные задачи на нахождение количества сэкономленных денег; -объяснять, что такое «скидка в 25%»; -определять, на сколько стал дешевле товар со скидкой; -находить часть от числа. | 33н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
| 34 | Проверь себя | Материал, изученный во втором полугодии. | – ориентироваться в понятиях, изученных во втором полугодии; -применять полученные знания в повседневной жизни; -работать самостоятельно; -планировать и корректировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
| 34н | school-collection.edu.ru/collection
edsoo.ru/Metodicheskie_videouroki.htm
|
|
| Общее количество часов |
34 |
|
|
|
АННОТАЦИЯ
к программе курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» начальное общее образование, 3 класс
1.Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность»
начальное общее образование, 3 класс.
2.Пояснительная записка
Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р; СП 2.4.3648-20;
СанПиН 1.2.3685-21;
основной образовательной программы НОО.
Основная общеобразовательная программаНОО МБОУСОШ №59 п.Белозерный(приказ №240 от 30.08.2023г.
3.Количество часов- 34.
291
149 415 
