Рабочая программа по внеурочной деятельности "Брянский край"

Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО: Зам. по УВР: Директор школы

________ Прокопенко Н.А. ________ Савицкая А.В. _______ Марочкина О.В.

Протокол от ______ ___ №__ « ____» _____________ Приказ от ____ ____№_

Программу разработала

Холобаева Оксана Федоровна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ имени Н.А.Некрасова»

на 2018 / 2019уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа регионального краеведческого курса «Брянский край» составленана основе методических рекомендаций по преподаванию предметов регионального курса «Брянский край» №2552-04-О от 11 мая 2012 года и учебникаН.Е. Пряниковой и Н.В. Шик (серия «Родной край», пособие «Культура родного края» Брянск: «Курсив», 2012. ), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования нового поколения и адаптирована для кружковой работы учащихся 4 класса МБОУ «СОШ имени Н.А. Некрасова» в 2018-2019 учебном году.

.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Современное начальное образование – обязательное звено в системе непрерывного общего государственного образования, развивающееся в соответствии с изменениями, происходящими в обществе. Любые глобальные проблемы, с которыми сталкивается общество, неизбежно сказываются и на состоянии образования, поскольку эти изменения отражаются на материальной и духовной жизни народа, общества.

Одними из главных задач школы как социального института в современных условиях являются:

- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;

- воспитание гражданственности, уважения к нравам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом.

Следовательно, сегодня главной воспитательной задачей, должна стать задача воспитания патриота. Только тот человек, который любит свою страну, будет думать о ее процветании, о людях, живущих на территории России.

«Общеизвестно, что любой патриотизм начинается с малого – с любви к тому месту, где живешь». (Л.Леонов)

В связи с этим сегодня с особой остротой актуализируется значимость этнокультурного краеведческого образования, обеспечивающего духовно-нравственное становление личности.

Построение программыкомплексного курса основано на местном материале с целью воспитания уважения к своему дому, родной земле; приобщение ребенка к национальному культурному наследию: культурным традициям, народным художественным промыслам, образцам местного фольклора, произведениям местных писателей, поэтов, природе родного края.

Ребенок, начинающий учиться, очень мало знает о том уголке страны, где он живет. Дом – детский сад – двор – школа – границы мира постепенно расширяются, и ребенок начинает задавать все больше вопросов. Для того чтобы дать ответы на некоторые вопросы, был разработан курс «Брянский край».

Разрабатывая программу данного курса с основами краеведения исходим из того, что отстоять и приумножить ценность российской культуры, сохранить свою самобытность, приобрести развитое самосознание возможно только тогда, когда каждый с детства будет погружен в культуру своего народа, будет знать и гордиться его духовным потенциалом. Только став патриотом своей малой родины, своего края, можно стать гражданином России, освоить ее огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации.

Начинать решение этой задачи нужно с первых дней обучения ребенка в школе.

Цель краеведческого курса«Брянский край» - расширение и углубление знаний учащихся по истории, культуре, литературе и природе родного края.

Только так, можно дать целостное представление об окружающем мире, воспитать чувство национальной гордости и любви к своей малой родине.

Главная задача курса – всестороннее личностное развитие ребенка, воспитание патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов.

Практическая реализация данного курса находит выражение:

1) в логике построения содержания курса: учебное пособие содержит занимательные задания, актуализирующие ввод краеведческого материала, расположенные в алфавитном порядке;

2) в методическом подходе к совершенствованию краеведческой работы: используя это пособие можно совершенствовать метапредметные умения и навыки, так и решать задачи воспитания;

3) в системе учебных заданий, которые подчинены логике построения курса.

Не дублируя материал уроков окружающего мира и литературного чтения, опираясь на знания детей в этих областях, учитель сможет дополнить и углубить их представления о действительности, с которой они непосредственно соприкасаются, сосредоточить внимание детей на взаимосвязи природы и человека, истории и культуры, на понимании единства материального и духовного мира. Дети должны ощущать себя наследниками предшествующих поколений, трудом которых создано все, чем мы ныне владеем. Поэтому необходимо приобщать детей к пониманию истории своего края, к осознанию его природного своеобразия и особенностей его культурного наследия.

Курс «Брянский край» - носит интегративный, надпредметныйхарактер.Это позволяет вводить краеведческий материал в единстве и взаимосвязи учебной и внеучебной деятельности. Краеведческий компонент должен пронизывать весь учебно-воспитательный процесс.

Реализация краеведческого курса «Брянский край» в 4 классе будет осуществляться через:

−часы регионального компонента учебного плана в размере 34 часов с использованием учебного пособия «Культура родного края»

Реализация курса через учебный предмет позволит учащимся расширить свой кругозор, глубже изучить историю родного края.

Обучение и воспитание младших школьников на краеведческом материале позволит приобщить учащихся к пониманию истории своего края, к осознанию неповторимости и красоты природы своей малой родины.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты :

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группироватьисторические объекты.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять исторические рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать свои высказывания с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой исторические предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Содержание курса «Культура родного края»

Как жили славяне. Занятия славян. Язычество древних славян. Принятие христианства на Руси.

Изучение истории и происхождения родов и племён, мест их расселения, родовых прозвищ, топонимики родных мест.Проводятся беседы о том, какие животные живут рядом с человеком, давно ли человек одомашнил некоторых из них. Рассказывают о своих домашних любимцах, о том, как о них заботятся, какую радость общения дают они человеку, комментируют принесенные иллюстрации, показывают друг другу книги о животных, фотографии.

Крестьянский дом. Мастера Злынки. Занятия крестьян. Не боги горшки обжигают.

Изучение состава и структуры семьи, особенностей архитектуры, внутренней планировки и интерьера жилья, мебели, утвари, системы питания, традиционных видов хозяйствования.

Долог день до вечера. По одежке встречают. Мир крестьянской семьи. Делу время, потехе час.

Изучение одежды, крупных жанров фольклора, особенностей исполнения легенд, преданий, творчество известных народных сказителей.

Народные игрушки. Жители России. Что край дает стране. Памятные места Брянского края.

Изучение и разучивание русских народных игр, изучение народных игрушек.Знакомство с историческими достопримечательностями родного края.

Содержание курса содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире, взаимоотношений детей и взрослых, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с городом. При подготовке к урокам учащимся предлагается заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу. Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к культуре родного края.

Изучение культуры родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской работе.

Тематическое планирование по культуре родного края