Рабочая программа по внеурочной деятельности "Азбука мудрости"

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука мудрости» разработана на основе:

- Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009г.№373

- Основной общеобразовательной программы НОО МАОУ «Саган-Нурская СОШ»

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования»

-Устава школы;

- Основной общеобразовательной программы НОО МАОУ «Саган-Нурская СОШ»;

- Положения о рабочей программе;

- Авторской программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина - дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

По словам академика Д.С.Лихачёва «мы не выживем физически, если погибнем духовно». Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание «Человека в человеке» возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с «исцеления» самого человека.

Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся.

Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную цель - общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в школе так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных руководителей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Курс «Азбука мудрости» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса школы, так как соответствует её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся».

Цель программы: освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

• развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;

• предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

• научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;

• прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса.

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве;

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

• проговаривать последовательность действий;

• учиться высказывать свое предположение (версию);

• учиться работать по предложенному педагогом плану;

• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;

• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

• устанавливать общие признаки;

• определять последовательность действий;

• находить истинные и ложные высказывания.

Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Программа состоит из 4 крупных разделов:

1. Этика общения

1. Этикет

2. Этические нормы отношений с окружающими

3. Этика отношений в коллективе

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Формы и виды деятельности:

• игровая;

• познавательная;

• краеведческая;

• сюжетно-ролевые игры;

• просмотр мультфильмов;

• посещение музеев;

• походы на театральные представления;

• конкурсы;

• посещение библиотеки;

• праздники.

Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов - учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо: сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо: воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной социальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение учащимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо: сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия учащихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Формы учёта оценки планируемых результатов

1. Опрос

2. Наблюдение

3. Диагностика:

• нравственной самооценки;

• этики поведения;

• отношения к жизненным ценностям;

• нравственной мотивации.

1. Анкетирование учащихся и родителей

Данная образовательная программа была составлена на основе программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса школы и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».

Программа адресована учащимся 4 класса и рассчитана на 68 часов в год.

Периодичность занятий - 2 часа в неделю, по 40 минут.

Содержание программы «Азбука мудрости»

4 класс

Раздел 1. Этика общения (16 часов)

Тема 1. Добрые слова.

Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик-семицветик». От улыбки станет всем светлей.

Тема 2. Вежливость - это норма.

Разговор о вежливости. Игра «Вежливо-невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк».

Тема 3. Да здравствует мыло душистое.

Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков.

Тема 4. Когда идёшь по улице - смотри всегда вперёд.

Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила.

Тема 5. Мой друг - светофор.

Путешествие в страну улиц и дорог.

Тема 6-7. Дорожные знаки.

Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик-семицветик».

Тема 8. Узнай себя.

Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве.

Раздел 2. Этикет (16 часов)

Тема 9. Простые правила этикета.

Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.

Тема 10. Весёлые правила хорошего тона.

Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.

Тема 11. Сказка об Этикете.

Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.

Тема 12. Продолжение сказки об этикете.

Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.

Тема 13-14. Путешествие в страну Этикета.

Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».

Тема 15- 16. Просим к столу. Новогодний праздник.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (18 часов)

Тема 17. Путешествие в волшебную сказку.

Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета.

Тема 18. Я могу быть волшебником.

Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы по её частям. Игра в «Лепесток».

Тема 19. Маленькое дело лучше большого безделья.

Создание живой картины.

Тема 20. Любимый уголок родной Отчизны.

Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина». Рисунки о любимом месте.

Тема 21. У каждого народа свои герои.

Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов.

Тема 22. Мы соберём большой хоровод.

Игра-праздник в форме хоровода.

Тема 23. Я люблю маму милую мою.

Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы.

Тема 24. Поздравляем наших мам.

Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки.

Тема 25. Люби всё живое.

Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «На лужайке». Народные изречения о природе.

Раздел 4. Этика отношений в коллективе (16 часов)

Тема 26. Если радость на всех одна.

Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».

Тема 27. Мой класс - мои друзья.

Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».

Тема 28. Самолюб никому не люб.

Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг».

Тема 29. Поиграем и подумаем.

Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.

Тема 30. О дружбе мальчиков и девочек.

Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек».

Тема 31-32. Путешествие в мир мудрых мыслей.

Создание книги мудрости.

Тема 33. Доброта что солнце.

Тема 34. Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.

Тематическое планирование, 4 класс

Список литературы

Для учителя:

1. Белопольская Н.А. Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра.

2. Богданова О.С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. М., 1982.

3. Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Весёлый этикет. Екатеринбург, 1998.

4. Буйлова Л.Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей. М., 2000.

5. Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, 2004.

6. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. М.:, 2005.

7. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым». М.:, 2006.

8. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Ростов-на-Дону:, 2006

9. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок, 2001.

10. Лихачёва Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, 1996.

11. Максимова Т.Н. Классные часы, 1 класс. М., 2009.

12. Малкова Ю. Умный читатель. Через игру к совершенству. М., 1999.

13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.:, 1986.

14. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. М., 2006.

15. Пятак С.В. Расту культурным. М.: Эксмо, 2010

16. Русские народные сказки Афанасьева. Л.: Лениздат, 1983.

17. Сказка как источник творчества детей. М., 2001.

18. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.

19. Смирнов Н.А. Этика и этикет младших школьников. М., 2002.

20. Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. М.: Педагогика, 1990.

21. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. 1999.

22. Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5-8 лет. М., 2010.

23. Энциклопедия этикета. СПб., 1996.

24. Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., 1998.

25.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., 2000.

Для обучающихся:

1. Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече», 2004г.

2. Барто А.Л. В театре.

3. Волков А.М. Волшебник Изумрудного города. 1989.

4. Линдгрен А. Малыш и Карлсон. М.,1985.

5. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

6. Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.

7. Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.

8. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все. М.: Правда,1985.

9. Некрасов А.С. Приключения капитана Врунгеля. 1990.

10. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., 2000.

11. Осеева В.А. Волшебное слово.

12. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет. М., 2010

13. Русская народная сказка. Лиса и Журавль.

14. Сорокина Г.И., Сафонова И.В. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. М., 2000.

15. Титкова Т.В. Как принимать гостей. 2004.

16. Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). М., 1991.

17. Толстой Л.Н. Волк и собака.

18. Чуковский К. И. Федорино горе.

19. Чуковский К.И. Мойдодыр.

20. Чуковский К.И. Телефон.

21. Чуковский К.И. Краденое солнце.

22. Шалаева Г.П. Как себя вести? АСТ., 2010.

23. Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. 2010.

24. Шалаева Г.П. Как вести себя дома. 2010.

25. Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. 2010.

18