Осенние олимпиады для учителей, учеников и дошкольников. Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 16.09.2025 14:05

Рамазанова Светлана Василевна

Учитель английского языка

4 083

16 837

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Бирск

Специализация

Английский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по УМК "Spotlight" 2-4 классы

Категория: Английский язык

17.02.2019 17:34

Рпбочая программа для обучающихся 2-4 классов по УМК "Spotlight", без КТП

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по УМК "Spotlight" 2-4 классы»

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными;

- правильное произношение дифтонгов, связующего “r” (there is/there are).

- чтение по транскрипции изученных слов;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

- умение составлять простейшие устойчивые словосочетания, использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

- иметь начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

В грамматике:

- различать основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.

- уметь составлять общий и специальный вопросы. Знать вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

- уметь составлять предложения, соблюдая порядок слов;

- уметь составлять утвердительные и отрицательные предложения, простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым.

- уметь составлять побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.

- уметь составлять безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.), предложения с оборотом there is/there are.

- уметь составлять сложносочинённые предложения с союзами and и but, сложноподчинённые предложения с союзом because.

- знать и уметь употреблять правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple; неопределённую форма глагола; глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to; глагольные конструкции “I’d like to ...”; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем; притяжательный падеж имён существительных; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения; местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления); наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes), .наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

Реализация программы способствует развития следующих УУД:

- Регулятивные (принимать и сохранять цели и задачи УД, находить средства ее осуществления; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы; планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации);

- Познавательные (осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; выполнять логические действия сравнения, установления аналогий и анализа; действовать по образцу при выполнении упражнений; находить необходимую информацию в тексте; строить сообщения в письменной форме; овладевать формами познавательной и личностной рефлексии; строить сообщения в устной форме);

- Коммуникативные (вести диалоги различных видов; адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения; понимать на слух иноязычную речь; называть и описывать предметы; запрашивать и давать необходимую информацию; использовать речь для регуляции своих действий; строить монологическое высказывание; слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

2 класс (68 часов)

Знакомство – 9 ч. Знакомство с главными героями учебника. Фразы приветствия, прощания. Алфавит: A-Z. Буквы и звуки. Буквосочетания: sh, ch, th, ph. Заглавные буквы алфавита. Формирование умений и навыков в чтении по теме «Знакомство».
Я и моя семья – 14 ч.

Моя семья – 6 ч. Введение лексики по теме «Моя семья». Структуры “This is …”, “I’m…”.«Кто это?» Отработка лексики по теме «Моя семья» в устной речи. Цвета. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Развитие умений и навыков устной речи по теме «Моя семья». Формирование умений и навыков в чтении по теме «Моя семья».

Семейные праздники – 9 ч. Сколько тебе лет? Работа с числительными от 1 до 10. Структура “How many?” Отработка лексики в лексико- грамматических упражнениях. Я люблю шоколад, а ты? Любимые блюда. Чтение диалогов. Структуры “I like/don’tlike”, “I have got”. С Днем рождения! Праздничные блюда. Поздравительная открытка «С Днем рождения!». Формирование умений и навыков в письменной речи. Урок-игра «Отгадай слово». Закрепление. «Числительные, названия блюд». Текущий контроль по теме «Семейные праздники».

Мир вокруг меня – 19 ч.

Мой дом – 9 ч. Мой дом. Введение лексики. Структура “It’s a…’ Что есть в твоем доме? Отработка лексики. Игра «Где Чаклз?» Закрепление лексики. Названия комнат в доме. Работа по картинкам. Вопросительная структура «Is the bed in the bedroom?». Формирование умений и навыков чтения по теме « На кухне ». Моя комната. Монологические высказывания. Добро пожаловать! Это мой дом. Работа с текстом. Текущий контроль по теме «Мой дом».

Времена года – 10 ч. Введение лексики по теме «Летние каникулы». Одежда в разное время года. Структура “I’m wearing”. «Со мной на Волшебный остров». Разучивание стихотворения. Контроль навыков и умений по чтению: «Под парусом в круиз». Лето и другие времена года. Чтение мини-текстов. «Давай поиграем!» Отработка лексики в упражнениях. Контроль умений и навыков устной речи: Мои летние каникулы. Ознакомительное чтение «Я счастлив в своем доме».Урок-игра «Выбери правильный ответ». Найди волшебное слово. Закрепление пройденной лексики, грамматики.

Я и мои друзья. Животные. – 9 ч. Поговорим о животных. Структура “I can”. Знакомство с глаголами движения. Отработка структуры “I can Jump”. Что я умею делать? Работа с глаголом “can/can’t”. Урок-игра «Что умеют делать животные».Контроль навыков и умений аудирования: «В цирке». Утвердительные и отрицательные ответы с глаголом can/can’t. Контроль навыков и умений в письменной речи: Мой любимец».

Мир моих увлечений – 11 ч.

Игрушки – 5 ч. Игрушки. Введение лексики. Предлоги места. «Где плюшевый мишка?». Текущий контроль чтения. Закрепление лексики по теме: «Любимые игрушки».

Внешность. Как выглядят любимые игрушки. – 6 ч. Структура “I’ve got”. Введение лексики по теме «Внешность». Мишка Тэдди. Структура “He’s got”. Контроль умений и навыков чтения: по теме «Внешность». Мой любимый оловянный солдатик. Структура “It’s got”. Контроль умений и навыков аудирования: «Как я выгляжу». Формирование умений и навыков в чтении по теме «Игрушки». Контроль умений и навыков письменной речи: «Любимая игрушка». Контроль умений и навыков устной речи: по теме «Игрушки».

Страна изучаемого языка и родная страна – 6 ч. Самые популярные блюда в Британии и России. Монологи. Дома в Британии и в России. Ознакомительное чтение. Истории о животных в Британии и в России. Работа с текстом. Магазины игрушек в Британии и в России. Закрепление пройденной лексики. Праздники в России.

3 класс (68 часов)

Знакомство – 2 ч. Приветствия. Знакомство: имя, выражение чувства радости от встречи. Развитие навыков и умений диалогической речи: «Летние каникулы».
Моя школа -6 ч. Школьные принадлежности. Ознакомление с числительными от 11 до 20. Повелительное наклонение. Развитие навыков и умений в устной и письменной речи: «Любимые предметы». Команды учителя на уроке. Повелительное наклонение. Развитие навыков и умений в чтении: «Школьная жизнь». Контроль умений и навыков аудирования: «Моя школа».
Я и моя семья – 21 ч.

Моя семья – 7 ч. Введение лексики: «Моя семья и я». Обращение к близким родственникам. Личные и притяжательные местоимения. Контроль умений и навыков в письменной речи: «Моя семья». Члены семьи. Отработка лексики. Контроль навыков и умений чтения: «Моя семья». Фамилия семьи. Множественное число имён существительных. Контроль навыков и умений в устной речи: «Моя семья».

Любимая еда – 8 ч. Моё любимое блюдо. Утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени. Развитие навыков и умений в диалогической речи: «Моё любимое блюдо». Контроль навыков и умений аудирования: «Моя любимая еда». Ознакомление с лексикой: «Моя любимая еда». Местоимения: some, any. Контроль навыков и умений письменной речи: «Моя любимая еда». Выполнение лексико-грамматических упражнений: «Моя любимая еда». Контроль навыков и умений устной речи: «Моя любимая еда».

Мой распорядок дня – 6ч. Дни недели. Правописание глаголов в 3 лице единственного числа в Present Simple. Время суток. Определение времени на часах. Развитие навыков и умений в чтении: «Распорядок дня». Урок самооценки и самоконтроля: «Распорядок дня». Контроль навыков и умений чтения: «Распорядок дня».

Я и мои друзья – 18 ч.

Совместные занятия – 10 ч. Названия игрушек. Притяжательный падеж имен существительных. Указательные местоимения: this-that. Развитие навыков и умений в чтении: «В игровой комнате ». Чтение гласной в открытом и закрытом слогах. Указательные местоимения: these- thоse.. Выполнение лексико-грамматических упражнений: «Совместные занятия». Развитие навыков и умений в монологической речи: «Моя любимая игрушка ». Контроль навыков и умений аудирования: «Моя любимая сказка». Развитие навыков и умений в диалогической речи: «Моя любимая сказка». Контроль навыков и умений в чтении: «Совместные занятия».

Любимое домашнее животное – 8 ч. Название частей тела животного. Исключения во множественном числе имен существительных. Что умеют делать животные. Контроль навыков и умений в письменной речи: «Моё любимое животное». Числительные до 50. Домашние и дикие животные. Развитие навыков и умений в чтении: «Домашние и дикие животные». Обобщающий урок: «Любимое домашнее животное».

Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира – 7 ч. Названия комнат. Предлоги места. Контроль навыков и умений устной речи: «Мой дом/моя квартира ». Названия мебели и её расположение. Структура: «There is/ There» are в описании комнаты. Развитие навыков и умений в чтении: «Мой дом/моя квартира ». Выполнение лексико-грамматических упражнений: «Мой дом/моя квартира». Обобщающий урок: «Мой дом/моя квартира».
Мир моих увлечений. Выходной день. – 6 ч. Наши занятия в свободное время. Настоящее продолженное время. Развитие навыков и умений в образовании и употреблении глаголов в настоящем продолженном времени. Контроль навыков и умений в чтении: «В парке». Вопросительные и отрицательные предложения в Present Progressive Tense. Контроль навыков и умений в письменной речи: «Наши занятия в свободное время». Контроль навыков и умений аудирования: «Выходной день».
Страна изучаемого языка и родная страна. – 8 ч. Школы в Великобритании и России. Чтение текстов о семьях в Великобритании. Сеть магазинов «TESCO» в Великобритании. Контроль навыков и умений устной речи: «Праздники в Великобритании и России». Британский дом. Английские комиксы. Мультфильмы в России. Обобщение изученного материала.

4 класс (68 часов)

Моя школа. Вводный модуль. – 2 ч. Развитие умений и навыков диалогической речи: «В классе новый ученик». Развитие умений и навыков устной речи: «Что в моем портфеле? ». Развитие грамматических навыков: «Настоящее простое время». Глаголы «can, have got».
Я и моя семья. Возраст. Внешность. – 8 ч. Развитие умений и навыков устной речи: «Внешность моих близких людей». Формирование лексических знаний: «Личные принадлежности». Развитие умений и навыков устной речи: «Мой любимый дядя». Развитие умений и навыков устной речи: «Возраст моих близких людей». Счет до 100. Развитие грамматических навыков: «Настоящее продолженное время». Контроль умений и навыков устной речи: «Я и члены моей семьи. Их возраст и внешность». Развитие умений и навыков чтения: «Мои родные в разных странах». Контроль умений и навыков письменной речи: письмо зарубежному другу о своей семье.
Я и моя семья. Распорядок дня. – 6 ч. Развитие умений и навыков аудирования: «В ветлечебнице». Развитие умений и навыков устной речи: «Профессии моих родителей». Контроль умений и навыков аудирования: «Повседневные обязанности и увлечения». Развитие грамматических навыков: «Глаголы долженствования». Контроль умений и навыков чтения: «Один день из моей жизни». Лексико-грамматические упражнения: «Распорядок дня».
Я и моя семья. Основные продукты питания. – 9 ч. Формирование лексических знаний: «Продукты». Неопределенные местоимения «much/ many». Формирование лексических знаний: «Упаковка продуктов». Модальный глагол «may». Лексико-грамматические упражнения: «Основные продукты питания». Контроль умений и навыков письменной речи: «Основные продукты питания». Развитие техники чтения. (Типы слогов, буквосочетания). Контроль умений и навыков устной речи: проект: «Это полезно и вкусно».
Выходной день. В зоопарке. – 9 ч. Формирование лексических знаний: «Забавные животные». Развитие умений и навыков чтения: «Наблюдаем в зоопарке за животными». Сравнительная степень прилагательных. Контроль умений и навыков чтения: «В зоопарке». Развитие умений и навыков поискового чтения: «Защита животных в России». Развитие грамматических навыков: «Модальные глаголы». Контроль умений и навыков аудирования: «В зоопарке». Формирование лексических знаний: «Типы животных».
Я и моя семья. Семейные праздники. – 8 ч. Развитие умений и навыков чтения: «Чаепитие». Порядковые числительные. Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Глагол to be». Развитие умений и навыков диалогической речи: «Какое настроение…?». Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Наречия времени». Развитие умений и навыков чтения: «Пожелания в день рождения». Контроль умений и навыков устной речи: «Мой день рождения». Развитие умений и навыков поискового чтения: «День города в России». Лексико-грамматические упражнения: «Семейные праздники».
Произведения детского фольклора на английском языке. Сказки. – 8 ч. Развитие умений и навыков чтения сказки: «Заяц и черепаха». Развитие умений и навыков чтения сказки: «Заяц и черепаха». Формирование грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Правильные глаголы». Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Правильные глаголы». Контроль умений и навыков аудирования сказок. Развитие умений и навыков устной речи: «Жили-были…». Контроль умений и навыков чтения русских сказок. Развитие умений и навыков устной речи: «Моя любимая сказка». Контроль умений и навыков письменной речи: « Моя любимая сказка».
Мир моих увлечений. Выходной день. – 8 ч. Развитие умений и навыков аудирования: «В музее». Формирование грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Неправильные глаголы». Развитие умений и навыков чтения: «В парке». Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. Музыкальные инструменты. Развитие умений и навыков чтения: «В тематическом парке Alton Towers». Контроль умений и навыков чтения: «Выходной день». Лексико-грамматические упражнения: «Выходной день». Контроль умений и навыков аудирования: «Выходной день».
Мир моих увлечений. Каникулы. – 10 ч. Формирование лексических знаний: «Мои планы на каникулы». Формирование грамматических навыков: «Структура to begoing…». Формирование лексических знаний: «В спортивном лагере». Развитие умений и навыков чтения текста: «День дурака в разных странах». Формирование грамматических навыков: «Будущее простое время». Развитие умений и навыков чтения текста: «Впечатления о поездке». Формирование грамматических навыков: «Вопросительные местоимения». Развитие умений и навыков письменной речи: пригласительная открытка. Лексико-грамматические упражнения: «Каникулы». Развитие умений и навыков чтения текста: «Впечатления о поездке по России».

Основное содержание программы

2 класс

Раздел, тема,

количество часов

Название урока

(в учебнике)

Основные виды учебной деятельности обучающихся
(на уровне универсальных учебных действий)

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Let’s go!

My letters!

Hello!

(Starter Module);

- Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

- Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, внешность, увлечения / хобби. – 4 часа.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения. Новый год / Рождество. Подарки..

My Family!

(Starter Module);

She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful!

(Module 4);

My Holidays!

(Module 5);

Yummy Chocolate! My favourite food!

(Module 2);

My Birthday!

(Module 2)

- Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

- Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Вербально или невербально реагируют на услышанное.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днем рождения.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребление Present Continuous в структурах I’m/ he is wearing …, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мир моих увлечений.

Мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

I can Jump!

(Module 3);

My Toys!

(Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4);

At the Circus!

(Module 3);

- Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

- Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределенную форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательном падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать

My Animals!

(Module 3);

- Говорят о том, что умеют делать животные.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть текст песни.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Употребляют модальный глагол can.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Мир вокруг меня.

Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

My Home!

(Module 1);

It’s windy!

Magic Island! (Module 5)

- Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

- Рассказывают о своем доме, погоде.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Вербально или невербально реагируют на услышанное.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о доме.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

Food Favourites! (UK). Typical Russian Food

(Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia

(Module 3);

Teddy Bear Shops (UK).

Old Russian Toys

(Module 4)

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (Module 5);

The Town Mouse and the Country Mouse

(Reader, Modules 1-5);

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall

- Описывают картинку, рассказывают о своем питомце, традиционных русских игрушках, местах отдыха, называют блюда национальной русской кухни, говорят о том, что можно увидеть в саду.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

- Пользуются англо-русским словарем с применением знания алфавита.

- Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

- Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

- Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита

Краткое содержание курса

Наименование разделов и тем	Тематика общения	Кол-во часов
Вводный модуль. Давайте изучать английский! Моя семья	Английский алфавит. Звуки. Буквосочетания sh, ch, th, ph. Фразы приветствия. Песня-приветствие. Знакомство с лексикой «Моя семья», «Цвета».	12
Модуль 1. Мой дом	Введение лексики «Мой дом». Eпотребление грамматического оборота There is../ There are… Чтение по теме «Где Чаклз?». Вопросительные предложения. Правила чтения буквы Ee. Введение лексики «Моя комната». Введение глагола have got. Числительные от 1 до 10.	11
Модуль 2. Любимая еда	Аудирование по теме «Мой день рождения». Введение лексики «Продукты». Урок письма «Мое любимое блюдо»	9
Модуль 3. Животные	Введение лексики «Животные». Грамматические конструкции “I can”, “Can you…?”. Чтение по теме «В цирке». Глаголы движения. Правила чтения буквы Ii.	11
Модуль №4. В моей коробке с игрушками	Предлоги in, on, under. Введение лексики «Игрушки». Грамматическая конструкция I have got… «Части лица»	11
Модуль №5. Мы любим лето!	Описание погоды. Одежда. Времена года. Правила чтения буквы Kk. Каникулы	14
Итого:		68

3 класс

Раздел, тема,

количество часов

Название урока

(в учебнике)

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)

Знакомство

(с одноклассниками,

учителем).

Приветствие,

прощание (с

использованием

типичных фраз

английского речевого

этикета).

Welcome Back!

(Starter Module)

· Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

· Пересказывают прочитанный текст по опорам.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги,

песню.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и правильно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.

Семейные праздники: день рождения. Новый год / Рождество. Подарки.

Family Moments! (Module 2);

Families near and far! My Family Tree! (Module 2);

Family Crest! (Module 6);

Day by Day! (6 ч) (Module 8);

Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like! (6 ч); (Module

A bite to eat! I scream for ice

cream! (Module 3);

Merry Christmas, everybody!

Mother’s Day (2 ч) (Special Days)

Everybody likes presents! (Module 5)

· Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

· Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

· Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

· Вербально или невербально реагируют на услышанное.

· Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

· Отличают буквы от транскрипционных значков.

· Пишут транскрипционные знаки /ei/; /ai/ и /i/; /k/, /s/.

· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Читают окончания существительных во множественном числе.

· Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

· Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to

Мир моих увлечений.

Мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Come in and play!

(Module 4);

Get ready, get set, go!

Fun after school

(Module 7); Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8);

Grandpa Durov's Wonderland (Module 5).

House museums in Russia

(Module 6);

A day off!

(Module 7).

· Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

· Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Вербально или невербально реагируют на услышанное.

· Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

· Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

· Отличают буквы от транскрипционных значков.

· Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple,структуру like doing

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

A day off!

(Module 7);

Furry Friends!

(Module 5).

· Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

· Называют части тела и описывают животных.

· Пересказывают прочитанный текст по опорам.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Вербально или невербально реагируют на услышанное.

· Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Пишут с опорой на образец о своём питомце.

· Отличают буквы от транскрипционных значков.

· Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

School Days!

(Module 1);

Schools in the UK! Primary

schools in Russia (Module 1).

· Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

· Рассказывают о школьных предметах.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

· Вербально или невербально реагируют на услышанное.

· Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

· Отличают буквы от транскрипционных значков.

· Пишут транскрипционные знаки /e/, Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня.

Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Come and play!

In my room!

(Module 4);

Home sweet home!

My House!

· Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

· Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Вербально или невербально реагируют на услышанное.

· Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

· Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

· Отличают буквы от транскрипционных значков.

· Читают букву u в открытом и закрытом слоге. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Распознают и используют связующее “r”.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Употребляют указательные местоимения these/ those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру thereis/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица

Schools in the UK. Primary Schools

in Russia

(Module 1);

Families near and jar (UK, Australia). Families in Russia

(Module 2);

A bite to eat! (UK), I scream for ice cream!

(Module 3);

Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents!

(Module 4);

Animals Down Under! (Australia). Grandpa Durov's Wonderland

(Module 5);

British Homes! House Museums in Russia

(Module 6);

Get ready, get set, go! (USA).

Fun after school

(Module 7);

Cartoon Favourites (USA). Cartoon time

(Module 8);

The Toy Soldier (Reader,

Modules 1-8).

We wish you a merry Christmas. I love you, Lovey Dovey.

· Ведут этикетный диалог в магазине.

· Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

· Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

· Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

· Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

· Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

· Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

· Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

· Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

Краткое содержание курса

Наименование разделов и тем	Тематика общения	Кол-во часов
Вводный модуль. Добро пожаловать в школу!	Добро пожаловать в школу.	2
Модуль 1. Школьные будни	Лексика «Школьные принадлежности», «Учебные предметы». Школы в Великобритании.	7
Модуль 2. Я и моя семья	Лексика по теме «Семья». Множественное число существительных. Сказка «Игрушечный солдатик»	7
Модуль 3. Все, что я люблю	Лексика по теме «Еда». Чтение и обсуждение по теме «Еда». Сказка «Игрушечный солдатик»	7
Модуль №4. Игрушки	Лексика по теме «Игрушки». Неопределенный артикль. Моя комната. Супермаркеты в Великобритании. Сказка «Игрушечный солдатик». Моя любимая игрушка.	9
Модуль №5. Забавные друзья	Забавные животные. Множественное число существительных. Сказка «Игрушечный солдатик»	7
Модуль 6. Мой дом	Лексика «Мой дом». Предлоги. Сказка «Игрушечный солдатик». Дома в Великобритании.	8
Модуль 7. Выходные дни	Лексика «Хобби». Свободное время после школы. Забавные игры в США. Веселые выходные. В парке. Сказка «Игрушечный солдатик».	11
Модуль 8. Дни недели	Лексика «Дни недели». Выходной день. Воскресный день. Сказка «Игрушечный солдатик»	11
Итого:		68

4 класс

Раздел, тема,

количество часов

Название урока

(в учебнике)

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)

Знакомство

(с новыми друзьями: имя, фамилия,

возраст, класс;

персонажами детских

произведений).

Приветствие,

прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Back together

(Starter Unit)

· Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие–прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

· Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

· Совершенствуют навыки письма.

· Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

Я и моя семья.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда

Семейные праздники: день рождения. Новый год / Рождество. Подарки.

One big happy family!

(Module 1);

What Russian children want to be

(Module 2);

The Animal Hospital! (Module 2);

Work and play! Work it out!

(Module 2);

A day in my life!

(Module 2);

Where were you yesterday? All

your yesterdays!

(Module 5);

Places to go. Hello, sunshine!

(Module 8);

Where were you yesterday? Teaparty. (Module 5);

What’s for pudding?

(Module 3);

Tasty Treats! Make a meal of it!

(Module 3);

Birthday wishes!

(Module 5);

Happy New Year!

(SpecialDays);

The Day of the City

(Module 5).

· Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

· Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

· Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.

· Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

· Правильно читают и пишут слова буквами g, с

· Буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.

· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple,структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where,when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Мир моих увлечений.

Мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

A Working Day!;

Work and play!

(Module 2);

Tell the Tale!

(Module 6);

The world of Fairy Tales

(Module 6)

Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8);

At the Zoo!

(Module 4);

A walk in the wild

(Module 4);

Where were you yesterday?; All our yesterdays!

(Module 5);

Days to Remember! (Module 7)

Alton Towers

(Module 7);

Places to Go!;

Florida fun!;

Travelling is fun!

(Module 8).

· Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

· Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

· Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

· Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Я и мои друзья.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу

My best friend!

(Module 1);

Magic moments!

(Module 7).

· Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д)

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

· Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Употребляют Present Continuous

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

Back Together!

(Starter Unit b);

The days we remember

(Module 7).

· Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

· Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся

находить в тексте необходимую информацию.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

· Употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня.

Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода

A Working Day!; The Animal Hospital! (Module 2);

Family & Friends! (Module 1);

Russian millionaire cities

(Module 1).

· Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

· Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале о каникулах.

· Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

· Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

· Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

· Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица – 10 часов.

English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities

(Module 1);

A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (Module 2);

What’s for pudding? (UK). What would you like for your tea? (Module 3);

A walk in the wild! (Australia). Animals need our help!

(Module 4);

Birthday wishes! (UK).

· Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

· Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

· Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Краткое содержание курса

Наименование разделов и тем	Тематика общения	Кол-во часов
Вводный модуль. Снова в школу	Повторение лексики «Цвета», «Цифры», «Глаголы», «Школьные предметы», «Школьные принадлежности».	2
Модуль 1. Моя семья и мои друзья	Моя счастливая семья. Мои увлечения. Мой лучший друг. Моя большая семья. Англоговорящие страны. Сказка «Три медведя»	7
Модуль 2. Мой рабочий день	У ветеринара. Профессии. Спортивные игры. Моя будущая профессия. Сказка «Три медведя»	7
Модуль 3. Вкусная еда	Еда. Конструкция “May U …” Сказка «Три медведя». Приготовь сам. Пудинг	6
Модуль №4. В зоопарке	Животные. В зоопарке. Месяцы. Степени сравнения прилагательных. Сказка «Три медведя».	10
Модуль №5. Где вы были вчера?	Чаепитие. Формы глагола to be: was/ were. Вчера. Сказка «Три медведя». Мой лучший день рождения	9
Модуль 6. Расскажи мне сказку	Чтение «История про зайца и черепаху». Однажды. Сказка «Три медведя». В мире сказок	11
Модуль 7. Лучшие моменты моей жизни	Значимый день. Неправильные глаголы. Музыкальные инструменты. Сказка «Три медведя». Путешествие	7
Модуль 8. Мои путешествия	Лексика «Страны». Сказка «Три медведя». Мои планы на лето. Любимое место отдыха.	9
Итого:		68

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа,

график контрольных и лабораторных работ

2 класс

Семестр	Кол-во недель в четверти	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в семестре	Проверочные работы
Семестр	Кол-во недель в четверти	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в семестре	Проверочные работы
1 семестр	15	2	30	3
2 семестр	10	2	20	2
3 семестр	9	2	18	1
Итого в год	34 недели	2	68	6

3, 4 класс

Семестр	Кол-во недель в семестре	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в семестре	Провероч ные работы	Контрольные мероприятия
Семестр	Кол-во недель в семестре	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в семестре	Провероч ные работы	Контроль навыков аудирова- ния	Контроль навыков говорения	Контроль навыков чтения	Контроль навыков письма
1 семестр	15	2	30	1	1	1	1	1
2 семестр	10	2	20	1	1	1	1	1
3 семестр	9	2	18	1	1	1	1	1
Итого в год	34 недели	2	68	4	4	4	4	4