- ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599;
- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) ГКОУ РО «Ростовская школа-интернат»;
- Учебного плана и локальных нормативных актов ГКОУ РО «Ростовская школа-интернат».
| № | Содержательная линия | Планируемые результаты по предмету | Модели инструментария для оценки планируемых результатов |
| Минимальный уровень | Достаточный уровень |
| 1 | Сезонные изменения | - различать признаки времен года на картинках, называть некоторые из них;
| - различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе; | Основными критериями оценки планируемых результатов являются соответствие / несоответствие науке и практике; прочность усвоения (полнота и надежность). Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов. Результаты, продемонстрированные учеником, соотносятся с оценками следующим образом: «3» - удовлетворительно (верное выполнение 35-50% заданий); «4» - хорошо (верное выполнение 51-65% заданий); «5» - очень хорошо, отлично (верное выполнение свыше 65% заданий). |
| 2 | Неживая природа | - показывать на картинках изученные объекты и явления; | - правильно называть изученные объекты и явления; |
| 3 | Живая природа (в том числе Человек) | - различать 2 – 3 комнатных растения, называть их части; - ухаживать за комнатными растениями; - различать наиболее распространенные овощи и фрукты; - выполнять элементарные гигиенические правила; - различать изученных домашних и диких животных, рыб; | - различать 2 – 3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями; - различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком; - различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
|
| 4 | Безопасное поведение | - выбирать правила безопасного поведения из ряда предложенных картинок; - выполнять элементарные гигиенические требования; - знать правила приема пищи. | - знать изученные правила безопасного поведения в природе; - выполнять элементарные гигиенические правила; - знать правила приема пищи. |
| № | Тема | Кол-во часов | Дата | Планируемый результат | Продукт деятельности | Оценка |
| I четверть - 9 часов |
| Сезонные изменения – 2 часа |
| 1 | Смена времен года. Долгота дня. | 1 |
| Понятие об изменении долготы дня и ночи в разные времена года | Устанавливать связь продолжительности дня с активностью солнца. |
|
| 2 | Сутки. Части суток. Режим дня школьника. | 1 |
| Представление о сутках как мере времени | Знать части суток: утро, день, вечер, ночь; иметь представление о занятиях людей в разное время суток | Творческая работа |
| Неживая природа – 5 часов |
| 3 | Вода. Свойства воды. | 1 |
| Представление о свойствах воды | Знать свойства воды: прозрачность, текучесть, отсутствие запаха | Текущая проверочная работа
|
| 4 | Температура воды. | 1 |
| Первоначальные представления о понятии «температура» | Различать холодную, теплую, горячую воду |
| 5 | Вода в природе. | 2 |
| Представление о воде в природе | Знание состояний воды: вода, лед, пар; снег, дождь. Различение водоемов: река, пруд, озеро, болото. |
| 6 | Значение воды. | 1 |
| Представление о значении воды для жизни живых организмов | Знать значение воды для живых организмов | Тест |
| Сезонные изменения – 3 часа |
| 7 | Осень. Признаки осени. | 1 |
| Расширенные представления о сезонных изменениях | Знать названия осенних месяцев; знать (различать, находить на картинках) признаки осени; называть осенние явления | Текущая проверочная работа |
| 8 | Растения и животные осенью. | 1 |
| Знать (устанавливать закономерности) о влиянии сезонных изменений на жизнь живых организмов |
| II четверть - 7 часов |
| 1 | Занятия людей осенью. | 1 |
| Знание о влиянии сезонных изменений на жизнь человека | Знать (устанавливать закономерности) о влиянии сезонных изменений на жизнь человека | Текущая проверочная работа |
| Живая природа (Растения) – 3 часа |
| 2 | Огород. Овощи. | 1 |
| Расширенные представления об овощах и фруктах | Различать овощи и фрукты, места их выращивания, правила ухода за растениями сада и огорода; знать о способах употребления в пищу, их пользе, называть несколько блюд из них |
|
| 3 | Сад. Фрукты. | 1 |
| Тест |
| 4 | Овощи и фрукты в питании человека. Уход за растениями сада и огорода. | 1 |
| Текущая проверочная работа
|
| Сезонные изменения – 2 часа |
| 5 | Зима. Признаки зимы. | 1 |
| Представление о сезонных изменениях и их влиянии на жизнь живых организмов | Знать названия зимних месяцев; знать (различать, находить на картинках) признаки зимы; называть зимние явления. Иметь представление о влиянии сезонных изменений на жизнь живых организмов | Текущая проверочная работа |
| 6 | Растения и животные зимой. | 1 |
|
| Безопасное поведение – 1 час |
| 7 | Безопасное поведение зимой. | 1 |
| Знания о безопасном поведении | Знать (находить на картинках) правила безопасного поведения в зимнее время | Текущая проверочная работа |
| III четверть - 10 часов |
| Сезонные изменения – 1 час |
| 1 | Занятия людей зимой. |
|
| Представление о влиянии сезонных изменений на жизнь человека | Знать (называть, показывать на картинках) занятия людей в зимнее время. Устанавливать простые | Текущая проверочная работа |
| Живая природа (Животные) – 4 часа |
| 2 | Животные: дикие и домашние. | 1 |
| Понятие «домашних» и «диких» животных | Различать и сравнивать домашних и диких животных (сходства и различия в строении, повадках, образе жизни). Называть (находить на картинках) изученных животных | Тест |
| 3 | Кошка и рысь. | 1 |
| Текущая проверочная работа |
| 4 | Собака и волк. | 1 |
|
| 5 | Рыбы. | 1 |
| Представление о рыбах | Знать об особенностях строения тела рыб, их среды обитания, способов питания |
| Живая природа (Растения) – 4 часа |
| 6 | Части растений. | 1 |
| Представление о растениях, их значении в жизни человека | Знать (показывать, называть) части растений; называть несколько видов растений; особенности среды их обитания. Выполнять элементарный уход за комнатными растениями: полив, рыхление | Тест |
| 7 | Жизнь растений. | 1 |
| Текущая проверочная работа |
| 8 | Комнатные растения. Уход за комнатными растениями. | 1 |
|
| Сезонные изменения – 3 часа |
| 9 | Весна. Признаки весны. | 1 |
| Представление о сезонных изменениях в природе | Знать названия весенних месяцев; рассказывать о признаках весны (с опорой на картинный план) | Тест |
| 10 | Растения и животные весной. | 1 |
| Представление о влиянии сезонных изменений на жизнь живых организмов | Знать (устанавливать закономерности) о влиянии сезонных изменений на жизнь живых организмов | Текущая проверочная работа
|
| IV четверть - 8 часов |
| 1 | Труд людей весной. | 1 |
| Представление о влиянии сезонных изменений на жизнь человека | Знать (устанавливать закономерности) о влиянии сезонных изменений на жизнь человека | Текущая проверочная работа |
| Человек – 4 часа |
| 2 | Гигиена тела человека. | 1 |
| Представление о личной гигиене. Первоначальные представления о пищеварительной системе | Соблюдать правила личной гигиены. Знать о правильном питании и его влиянии на здоровье человека | Текущая проверочная работа
|
| 3 | Органы пищеварения. | 1 |
|
| 4 | Питание человека. Правила питания. | 1 |
|
| Безопасное поведение – 1 час |
| 5 | Профилактика отравлений. | 1 |
| Начальные представления о гигиене питания | Соблюдать правила безопасного питания | Текущая проверочная работа |
| Сезонные изменения – 3 часа |
| 6 | Лето. Признаки лета. | 1 |
| Представление о сезонных изменениях в природе | Знать названия летних месяцев; знать (различать, находить на картинках) признаки лета; называть летние явления | Текущая проверочная работа |
| 7 | Растения и животные летом. | 1 |
| Представление о влиянии сезонных изменений на жизнь живых организмов | Знать (устанавливать закономерности) о влиянии сезонных изменений на жизнь живых организмов и людей |
| 8 | Занятия людей летом. | 1 |
|
| Безопасное поведение – 1 час |
| 9 | Безопасное поведение на водоемах. | 1 |
| Понятие о безопасном поведении в природе | Знать (находить на картинках) правила безопасного поведения на водоемах | Текущая проверочная работа |
304
145 999 
