Рабочая программа
по учебному предмету «Литературное чтение»
для обучающихся 2 класса
на 2021 – 2022 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
Приказ «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 19 декабря 2014 г. N 1598;
Примерные адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
Учебный план ОГАОУ «Центр образования «Ступени» на 2021 – 2022 учебный год.
Программа воспитания ОГАОУ «Центр образования «Ступени» начального общего образования.
Положение о рабочей программе учебного предмета, курса в ОГАОУ «Центр образования «Ступени»;
Авторская программа «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова (Сборник рабочих программ УМК «Школа России», Москва: Просвещение - 2014г.).
Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Данный учебный предмет формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Цели курса:
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
– обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи:
1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Развитие речевой и коммуникативной культуры.
3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.
Основные направления коррекционной работы.
Формирование навыков учебной работы.
Проведение артикуляционной гимнастики для развития речевого аппарата обучающихся.
Максимальное внимание к формированию фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза.
Включение в урок устных упражнений, направленных на совершенствование лексико- грамматического строя речи.
Уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений через художественные произведения.
Развитие связной речи: формирование и совершенствование умения создавать текст, т.е. связно выражать свои мысли, точно и разнообразно употреблять слова, говорить внятно и выразительно; воспитание интереса к родному языку.
Развитие сознательного использования языковых средств в различных коммуникативных ситуациях с целью реализации полноценных социальных контактов с окружающими.
Развитие приемов умственной деятельности: умения наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать языковой материал, представленный в художественном произведении.
Создание условий для формирования «читательской самостоятельности» через развитие потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
Обеспечение обучающимся успеха в различных видах деятельности с целью предупреждения негативного отношения к учебе, ситуации школьного обучения в целом, повышения мотивации к школьному обучению.
Изучать учебный материал необходимо с опорой на все модальности: слуховую, зрительную, кинестетическую, Преподносить новый материал развернуто, пошагово. Необходимо систематически повторять изученный материал для его закрепления и усвоения нового. Занятия проводятся индивидуально с применением информационно-коммуникационных технологий.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты.
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
– формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
– эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
– воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
– высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;
– наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок (совершенствование связного высказывания).
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать знаково-символические средства представления информации;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей ее достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение».
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
Предметные результаты.
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста (возможно с опорой на карточки или помощь педагога);
составлять план к прочитанному (краткий, картинный);
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор) (с помощь. педагога);
уметь слушать, воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;
осуществлять поиск необходимой информации в художественных, научно-познавательных и учебных произведениях, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;
проводить хотя бы элементарную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
формировать потребность в самостоятельном чтении художественных произведений, развивая «читательскую самостоятельность».
Основное содержание учебного предмета.
Вводный урок
Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.
Самое великое чудо на свете
Старинные и современные книги. Библиотека. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество
Произведения устного народного творчества: народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки.
Сказки
Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую. Осень
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских журналов
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.
Писатели - детям
К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.
И в шутку и всерьёз
Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г.С.Андерсен. «Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».
Описание места предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Литературное чтение» во 2 классе отводится 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 170 часов ( 34 учебные недели ).
Учебно-тематический план
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Вводный урок | 1 ч |
| 2 | Самое великое чудо на свете | 3 ч |
| 3 | Устное народное творчество | 8 ч |
| 4 | Сказки | 12ч |
| 5 | Люблю природу русскую. Осень | 10 ч |
| 6 | Русские писатели | 18 ч |
| 7 | О братьях наших меньших | 16 ч |
| 8 | Из детских журналов | 14 ч |
| 9 | Люблю природу русскую. Зима | 14 ч |
| 10 | Писатели детям | 23 ч |
| 11 | Я и мои друзья | 12 ч |
| 12 | Люблю природу русскую. Весна | 13 ч |
| 13 | И в шутку и всерьёз | 15 ч |
| 14 | Литература зарубежных стран | 12 ч |
| Всего: | 170 ч |
Календарно-тематическое планирование
| № № | Название разделов и тем. | Кол-во часов | Дата (по плану) | Дата (по факту) |
|
| 1 четверть - 40 ч. |
| Вводный урок (1 ч) |
| 1 | Знакомство с учебником по литературному чтению. | 1 | 01.09 |
|
|
| Самое великое чудо на свете (3 ч) |
| 2 | Старинные книги. | 1 | 02.09 |
|
|
| 3 | Библиотека. | 1 | 03.09 |
|
|
| 4 | Р.Сеф «Читателю» | 1 | 06.09 |
|
|
| Устное народное творчество (8 ч) |
| 5 | Устное народное творчество | 1 | 07.09 |
|
|
| 6 | Русские народные песни. | 1 | 08.09 |
|
|
| 7 | Потешки и прибаутки | 1 | 09.09 |
|
|
| 8 | Считалки и небылицы | 1 | 10.09 |
|
|
| 9 | Загадки. | 1 | 13.09 |
|
|
| 10 | Пословицы и поговорки. | 1 | 14.09 |
|
|
| 11 | Разноцветные страницы. | 1 | 15.09 |
|
|
| 12 | Обобщение по разделу «Устное народное творчество» | 1 | 16.09 |
|
|
| Сказки (12 ч) |
| 13 | Ю.Коваль «Сказки», | 1 | 17.09 |
|
|
| 14 | Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…» | 1 | 20.09 |
|
|
| 15 | Петушок и бобовое зернышко. | 1 | 21.09 |
|
|
| 16 | У страха глаза велики | 1 | 22.09 |
|
|
| 17 | Лиса и тетерев | 1 | 23.09 |
|
|
| 18 | Лиса и журавль | 1 | 24.09 |
|
|
| 19 | Каша из топора | 1 | 27.09 |
|
|
| 20-22 | Гуси – лебеди | 3 | 28,29.09 |
|
|
| 23 | Виды русских народных сказок. | 1 | 30.09 |
|
|
| 24 | Обобщение по разделу «Сказки» | 1 | 01.10 |
|
|
| Люблю природу русскую. Осень (10 ч) |
| 25 | Люблю природу русскую. Осенние загадки. | 1 | 04.10 |
|
|
| 26 | Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной..» | 1 | 05.10 |
|
|
| 27 | К.Бальмон «Поспевает брусника» | 1 | 06.10 |
|
|
| 28 | А.Плещеев «Осень наступила». | 1 | 07.10 |
|
|
| 29 | А.Фет «Ласточки пропали» | 1 | 08.10 |
|
|
| 30 | Стихи об осени А.Толстого, С.Есенина | 1 | 11.10 |
|
|
| 31 | Стихи об осени В.Брюсова, И.Токмаковой | 1 | 12.10 |
|
|
| 32 | В.Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии) | 1 | 13.10 |
|
|
| 33 | М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» | 1 | 14.10 |
|
|
| 34 | Разноцветные страницы. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.Осень». | 1 | 15.10 |
|
|
| Русские писатели (18 ч) |
| 35 | А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» | 1 | 18.10 |
|
|
| 36 | А.С.Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя…» | 1 | 19.10 |
|
|
| 37 | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | 1 | 20.10 |
|
|
| 38-40 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | 3 | 21,22.10 |
|
|
| 2 четверть - 40 ч. |
| 41 | И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» | 1 | 01.11 |
|
|
| 42 | И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» | 1 | 02.11 |
|
|
| 43 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» | 1 | 03.11 |
|
|
| 44-46 | Л.Н.Толстой «Филипок» | 3 | 05,08,09.11 |
|
|
| 47-49 | Л.Н.Толстой «Котёнок» | 3 | 10,11,12.11 |
|
|
| 50 | Л.Н.Толстой «Правда всего дороже» | 1 | 15.11 |
|
|
| 51 | Весёлые стихи И.Токмаковой, Ю.Могутина. | 1 | 16.11 |
|
|
| 52 | Разноцветные страницы. Обобщение по разделу «Русские писатели» | 1 | 17.11 |
|
|
| О братьях наших меньших (16 ч) |
| 53 | Н.Сладков «Они и мы» | 1 | 18.11 |
|
|
| 54 | А.Шибаев «Кто кем становится» | 1 | 19.11 |
|
|
| 55 | Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» | 1 | 22.11 |
|
|
| 56 | В.Берестов «Кошкин щенок» | 1 | 23.11 |
|
|
| 57,58 | М.Пришвин «Ребята и утята» | 2 | 24,25.11 |
|
|
| 59,60 | Е Чарушин «Страшный рассказ» | 2 | 26,29.11 |
|
|
| 61,62 | Б.Житков «Храбрый утёнок» | 2 | 30.11/01.12 |
|
|
| 63,64 | В.Бианки «Музыкант» | 2 | 02,03,06.12 |
|
|
| 65-67 | В.Бианки «Сова» | 3 | 07,08,09.12 |
|
|
| 68 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» | 1 | 10.12 |
|
|
| Из детских журналов (14 ч) |
| 69 | Знакомство с детскими журналами. | 1 | 13.12 |
|
|
| 70,71 | Д.Хармс «Игра» | 2 | 14,15.12 |
|
|
| 72,73 | Д.Хармс «Вы знаете» | 2 | 16,17.12 |
|
|
| 74,75 | Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» | 2 | 20,21.12 |
|
|
| 76 | Д.Хармс «Что это было?» | 1 | 22.12 |
|
|
| 77 | Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». | 1 | 23.12 |
|
|
| 78 | Ю.Владимиров «Чудаки». | 1 | 24.12 |
|
|
| 3 четверть (50 ч) |
|
| 79 | А.Введенский «Учёный Петя» | 1 | 10.01 |
|
|
| 80 | А.Введенский «Лошадка». | 1 | 11.01 |
|
|
| 81 | Д.Хармс «Веселый старичок» | 1 | 12.01 |
|
|
| 82 | Наши проекты. «Мой журнал». | 1 | 13.01 |
|
|
| Люблю природу русскую. Зима (14 ч) |
| 83 | Зимние загадки. | 1 | 14.01 |
|
|
| 84 | И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…» | 1 | 17.01 |
|
|
| 85 | К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…» | 1 | 18.01 |
|
|
| 86 | Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…» | 1 | 19.01 |
|
|
| 87 | Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…» | 1 | 20.01 |
|
|
| 88 | С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…» | 1 | 21.01 |
|
|
| 89 | С.А.Есенин «Берёза» | 1 | 24.01 |
|
|
| 90,91 | Русская народная сказка «Два Мороза» | 2 | 25,26.01 |
|
|
| 92,93 | С.В.Михалков «Новогодняя быль» | 2 | 27,28.01 |
|
|
| 94 | А.Л.Барто «Дело было в январе…», | 1 | 31.01 |
|
|
| 95 | С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…». Разноцветные страницы. | 1 | 01.02 |
|
|
| 96 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.Зима.» | 1 | 02.02 |
|
|
| Писатели детям (23 ч) |
| 97,98 | К.И.Чуковский «Путаница» | 2 | 03,04.02 |
|
|
| 99 | К.И.Чуковский «Радость» | 1 | 04.02 |
|
|
| 100-102 | К.И.Чуковский «Федорино горе» | 3 | 07,08,09.02 |
|
|
| 103 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри» | 1 | 10.02 |
|
|
| 104 | С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли» | 1 | 11.02 |
|
|
| 105 | С.В.Михалков «Мой щенок» | 1 | 14.02 |
|
|
| 106 | А.Л.Барто «Верёвочка» | 1 | 15.02 |
|
|
| 107 | А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу» | 1 | 16.02 |
|
|
| 108 | А.Л.Барто «Вовка – добрая душа» | 1 | 17.02 |
|
|
| 109-111 | Н.Н.Носов «Затейники» | 3 | 18,21,22.02 |
|
|
| 112-114 | Н.Н.Носов «Живая шляпа» | 3 | 24,25,28.02 |
|
|
| 115-117 | Н.Н.Носов «На горке» | 3 | 01,02,03.03 |
|
|
| 118 | Разноцветные страницы. Обобщение по разделу «Писатели – детям» | 1 | 04.03 |
|
|
| Я и мои друзья (12 ч) |
| 119 | Стихи о дружбе и обидах В.Берестова, .Э.Мошковской | 1 | 07.03 |
|
|
| 120 | В.Лунин «Я и Вовка» | 1 | 09.03 |
|
|
| 121,122 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» | 2 | 10,11.03 |
|
|
| 123 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» | 1 | 14.03 |
|
|
| 124,125 | В.Осеева «Волшебное слово» | 2 | 15.03 |
|
|
| 126 | В.Осеева «Хорошее» | 1 | 16.03 |
|
|
| 127-129 | В.Осеева «Почему?» | 3 | 17.03 |
|
|
| 130 | Разноцветные страницы. Обобщение по разделу «Я и мои друзья» | 1 | 18.03 |
|
|
| 4 четверть (40 ч) |
|
| Люблю природу русскую. Весна (13 ч) |
| 131 | Загадки о весне. | 1 | 30.03 |
|
|
| 132 | Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится» | 1 | 31.03 |
|
|
| 133 | Ф.И.Тютчев «Весенние воды» | 1 | 01.04 |
|
|
| 134 | Стихи А.Н.Плещеева о весне. | 1 | 04.04 |
|
|
| 135 | А.А.Блок «На лугу». | 1 | 05.04 |
|
|
| 136 | С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…» | 1 | 06.04 |
|
|
| 137 | И.А.Бунин «Матери». | 1 | 07.04 |
|
|
| 138 | А.Н.Плещеев «В бурю». | 1 | 08.04 |
|
|
| 139 | Е.А.Благинина «Посидим в тишине». | 1 | 11.04 |
|
|
| 140 | Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел» | 1 | 12.04 |
|
|
| 141 | С.Васильев «Белая береза». | 1 | 13.04 |
|
|
| 142 | Разноцветные страницы. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна». | 1 | 14.04 |
|
|
| 143 | Промежуточная аттестация | 1 | 15.04 |
|
|
| И в шутку и всерьёз (15 ч) |
| 144 | Б.В.Заходер «Товарищам детям» | 1 | 18.04 |
|
|
| 145 | Б.В.Заходер «Что красивей всего?» | 1 | 19.04 |
|
|
| 146 | Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» | 1 | 20.04 |
|
|
| 147-149 | Э.Н.Успенский «Чебурашка» | 3 | 21.22.04 |
|
|
| 150 | Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой» | 1 | 25.04 |
|
|
| 151 | Стихи Э.Н.Успенского | 1 | 26.04 |
|
|
| 152 | Стихи В.Д.Берестова | 1 | 27.04 |
|
|
| 153 | Стихи И.П.Токмаковой | 1 | 28.04 |
|
|
| 154,155 | Г.Б.Остёр «Будем знакомы» | 2 | 29.04/02.05 |
|
|
| 156,157 | В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным» | 2 | 02,03.05 |
|
|
| 158 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» | 1 | 04.05 |
|
|
| Литература зарубежных стран (12 ч) |
| 159 | Американская и английская народные песенки. | 1 | 05.05 |
|
|
| 160 | Песенки «Сьюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» | 1 | 06.05 |
|
|
| 161 | Французская и немецкая народные песенки | 1 | 10.05 |
|
|
| 162-164 | Шарль Перро «Кот в сапогах» | 3 | 11,12,13.05 |
|
|
| 165 | Шарль Перро «Красная Шапочка» | 1 | 16.05 |
|
|
| 166,167 | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | 1 | 17.05 |
|
|
| 168,169 | Э.Хогарт «Мафин и паук» | 2 | 18,19.05 |
|
|
| 170 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Проект «Мой любимый писатель-сказочник» | 1 | 20.05 |
|
|
| Всего: | 170 ч |
|
|
Контрольно-измерительные материалы.
Утята и стрекоза
Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.
68 слов (По Б. Житкову.)
Вопросы по содержанию прочитанного текста:
1. Чем кормила утят хозяйка?
2. Кто пугал утят?
3. Действительно ли стрекоза была злой?
4. Почему утята ее боялись?
5. Как вы понимаете значение слова «перекусает»?
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
1. Авторская программа «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова (Сборник рабочих программ УМК «Школа России», Москва: Просвещение - 2014г.).
2. Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А. Зачетные работы по литературному чтению: 2 класс. в 2 ч. (к учебнику «Литературное чтение. 2 класс.» в 2 ч. Климановой Л.Ф., Горецкого В. Г. и др ) - М.: Издательство «Экзамен», 2017.
3. Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник 2 класс. Часть 1,2. - М. Просвещение 2013.
4. Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом: 2 класс. ФГОС – М.: Издательство «Экзамен», 2020.
5. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению, 2 класс. - Издательство «ВАКО», 2015.
6. Кутявина С.В. Литературное чтение. Разноуровневые задания. 2 класс. - Издательство «ВАКО», 2017.
7. Литературное чтение. 2 класс. Контрольно-измерительные материалы ФГОС /Сост. Кутявина С.В. - Издательство «ВАКО», 2020 г.
8. Мишакина Т.Л., Митрофанова Г.И. Комплексный тренажер по литературному чтению и русскому языку для 2 класса. ФГОС. - Издательство «Бином. Лаборатория знаний», 2019.
9. Панкова О.Б. Литературное чтение. Проверочные работы. 2 класс. - М.: Издательство «Экзамен», 2016.
10. Тихомирова Е.М. Литературное чтение: Рабочие тетради №1, №2 к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г. И др. Литературное чтение. Учебник 2 класс. Часть 1, 2. Издательство «Экзамен» ,2020.
11. Шубина Г.В. Тесты по литературному чтению. - М.: Издательство «Экзамен», 2017.
Электронные образовательные ресурсы
1. Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru)
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет
3. Интерактивная образовательная онлайн-платформа UCHi.RU
4. Электронные пособия для школьников http://learning-russian.gramota.ru
5. http://school.iot.ru/ - Интернет-обучение. Сайт методической поддержки учителей
6. http://viki.rdf.ru/ - Детские электронные книги и презентации:
7. http://www.uchportal.ru/- Учительский портал
8. http://erudit-online.ru/quiz.html онлайн-олимпиады, конкурсы
9. https://kupidonia.ru/all_testy/testy-po-literature тренажеры, викторины, кроссворды по литературному чтению
28 286
1 124 
