Рабочая программа по учебному предмету Информатика" 7 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Покровская средняя общеобразовательная школа» с.Покровка. Локтевский район, Алтайский край

Рассмотрено:                                        Принято:                                      Утверждаю:             на заседании ШМО                        на заседании                                  Директор школы       учителей  ЕМЦ                              Педагогического совета               _______ Тарасенко Ю.Н. Протокол № 1/21                         Протокол №­­­­­­­­­­­­­­­­ 1/21                         Приказ № 64/1    от «30» 08. 2021 г.                     от «30» 08. 2021 г.                 от «30» 08. 2021 г

                                Рабочая программа учебного предмета                                                         

«Информатика»

Класс 7, основное общее образование                                                          базовый уровень

Срок  реализации программы 2021-2022 учебный год

Количество часов по учебному плану: 35 часов в год, 1 часа в неделю

Планирование составлено на основе авторской программы Информатика 5-9 классы. Программа основного общего образования.. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018

Учебники Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

Программу составила:

Стрельцова Т.В.,

учитель информатики

с. Покровка,

2021г.

1. 1. Рабочая программа Информатика 7 класс разработана на основе следующих нормативных документов и материалов:

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

3. Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации образовательных программ основного общего образования, имеющих государственную аккредитацию.

4. Основной образовательной программы основного общего образования.

5. Календарного учебного графика на текущий год

6. Учебного плана МКОУ «Покровская средняя общеобразовательная школа» на данный учебный год.

7. Положения о рабочей программе учебного предмета МКОУ «Покровская средняя общеобразовательная школа».

8. с учетом целей и задач основной образовательной программы основного общего образования МКОУ "Покровскаяя средняя общеобразовательная школа" и отражают пути реализации содержания предмета.

Авторская программа:Информатика 7-9 : методическое пособие Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 3-е издание -М. :Бином. Лаборатория знаний, 2018

1. Используемый УМК:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7 класс: самостоятельные и контрольные работы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

4. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (Презентации для уроков размещены на сайте Авторская мастерская Л.Л.Босовой по адресу http://metodist.lbz.ru)

2. Место предмета в учебном плане:

На изучение учебного предмета «Информатика и ИКТ» во 7 классе в учебном плане

МКОУ«Покровская СОШ» предусматриваются 35 учебных часов (из расчета 1 часа в неделю).

3. Общая характеристика учебного предмета

УМК по предмету «Информатика 7-9» : Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 3-е издание -М. :Бином.

Лаборатория знаний, 2018 включен в Федеральный перечень Министерства образования и науки РФ. УМК отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

4. Цели и задачи:

-формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе раз-вития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

-совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

-воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

5. Ценностные ориентиры содержание учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как ос-нова создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, ин-формационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система

ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

-наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-понимание роли информационных процессов в современном мире;

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

-ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

-развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

-способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

-готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

-способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

-способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

- владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

- владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- владение информационным моделированием как основным методом при-обретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от сто-ящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

- ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа-сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; - формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

6. Формы и методы работы с детьми, испытывающими трудности в обучении:

Индивидуальная работа, опрос, практическая работа, тестирование. Методы: словесный (рассказ, объяснение, беседа, пересказ), наглядные (наблюдение, демонстрация)

7. Специфические методы в работе с детьми с ЗПР и ОВЗ:

1. Детям с ЗПР свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо

специально организовывать и направлять внимание детей. Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания.

2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.

3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно.

4. Высокая степень истощаемости детей с ЗПР может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления. Однако многие дети с ЗПР склонны манипулировать взрослыми, используя собственную утомляемость как предлог для избегания ситуаций, требующих от них произвольного поведения.

5. Чтобы усталость не закрепилась у ребенка как негативный итог общения с педагогом, обязательна церемония «прощания» с демонстрацией важного положительного итога работы. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут.

6. Применение форм и методов: индивидуальная работа, работа в парах, памятки, практический с опорой на схемы

7. Краткая характеристика класса: в 7 классе 6 обучающихся, все обучаются по основной образовательной программе ООО.

8. Общая характеристика организации учебного процесса.

9.Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения:

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку технологических приемов.

10.Контрольно- измерительные материалы взяты из УМК:

Программой предусмотрено проведение практических работ.

11. Нормы оценки знаний , умений и навыков обучающихся.

Нормы и критерии оценивания знаний, умений и навыков обучающихся по предмету соответствуют норм и критериям оценивания согласно положения «О системе оценок знаний, умений, навыков, компетенций учащихся основного, среднего, общего образования МКОУ «Покровская СОШ» и УМК автора.

12. Содержание учебного предмета.

13. Тематическое планирование

14.Календарно-тематическое планирование.

7 класс. 35 часа.

15. Материально – техническое обеспечение программы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

2 Примерная программа основного общего образования по информатики и ИКТ

3 Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.

4 Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020

5 Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7 класс: самостоятельные и контрольные работы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.

6 Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (Презентации для уроков размещены на сайте Авторская мастерская Л.Л.Босовой по адресу http://metodist.lbz.ru)

7 Алиса в Стране Чудес. Книга для чтения. 7 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/[пересказ Ю. В. Ваулиной и др.] – M.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015

Информационно-коммуникационные средства обучения

1 Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио- и видеовходами/выходами, акустическими колонками и возможностью выхода в Интернет)

2 Экспозиционный экран

3 Проектор

4 Операционная система Windows или Alt Linux.

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

1 Пакет офисных приложений Office или OpenOffice.

2 Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

3 Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Приложение № 1

Контрольно-измерительные материалы

Итоговое тестирование по теме «Основные понятия курса «Информатика. 7 класс»

Вариант 1

Объекты и системы

1. Любая часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется ...

1) объектом

2) системой

3) предметом

4) понятием

2. Отметьте единичные имена объектов

1) операционная система

2) Москва

3) Windows 7

4) машина

5) телефон

3. Укажите отношение для пары «процессор и системный блок»

1) является разновидностью

2) является причиной

3) входит в состав

4. Укажите природные системы

1) Солнечная система

2) футбольная команда

3) растение

4) компьютер

5) автомобиль

Информационное моделирование

5. Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определённой целью, называется …

1) предметом

2) оригиналом

3) моделью

4) копией

6. Графическое изображение горного ландшафта является примером ... модели

1) знаковой

2) смешанной

3) образной

4) натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»

1) город – схема городского метро

2) компьютер – процессор

3) слякоть – насморк

4) Новосибирск – город

5) автомобиль – техническое описание автомобиля

8. Укажите примеры натурных моделей

1) детская машинка

2) схема эвакуации при пожаре

3) макет вулкана

4) чертёж детали

9. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные высказывания

1) самая высокая работоспособность в понедельник

2) работоспособность в среду ниже, чем в четверг

3) работоспособность во вторник и четверг одинакова

4) самый непродуктивный день – суббота

5) всю неделю работоспособность одинаковая

6) пик работоспособности – в среду

10. Укажите результат, который будет выведен по результатам вычислений формул в ячейке C4

1) 8

2) 12

3) 6

4) 5

Алгоритмика

11. Укажите значение X после выполнения следующего алгоритма:

12. Алгоритм, в котором в зависимости от истинности условия выполняется одна или другая последовательность команд называется …

1) ветвящимся

2) линейным

3) циклическим

13. Закончит ли выполнение графический исполнитель стрелочка приведенный алгоритм в точке Б?

нач

шаг

поворот

поворот

поворот

шаг

прыжок

кон

Практическое задание

Введите текст:

Информация играет в жизни людей огромную роль. Мы получаем ее с помощью наших органов чувств из окружающего мира, посредством разговорного языка от других людей или из книг, добываем в процессе деятельности.

Информация для человека – это знания, которые он получает из различных источников.

Установите параметры форматирования: шрифт Arial, 16, выравнивание по ширине, отступ красной строки 1 см. Сделайте красочную надпись Информация. Сохраните файл под именем «Информация» на рабочий стол.

Итоговая контрольная работа

в рамках промежуточной аттестации

по информатике за курс 7 класса

Вариант 2

Объекты и системы

1. Сложный объект, состоящий из частей, взаимосвязанных между собой, называется ...

1) системой

2) предметом

3) понятием

4) классом

2. Отметьте общие имена объектов

1) операционная система

2) Москва

3) Windows 7

4) машина

5) о. Байкал

3. Укажите отношение для пары «Microsoft Word и текстовый редактор»

1) является разновидностью

2) является причиной

3) входит в состав

4. Укажите технические системы

1) Солнечная система

2) футбольная команда

3) растение

4) компьютер

5) автомобиль

Информационное моделирование

5. Процесс создания упрощенной копии объекта-оригинала называется …

1) моделированием

2) созданием прототипа

3) программированием

5) прогнозированием

6. Пластиковый макет застройки центра города является примером ... модели

1) образной

2) знаковой

3) смешанной

4) натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»

1) системный блок – оперативная память

2) школа – план эвакуации

3) улица – город

4) поезд – игрушечная железная дорога

5) стул – стол

8. Укажите примеры информационных моделей

1) макет здания

2) манекен

3) схема метро

4) схема узора для вязания крючком

9. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только ложные высказывания

1) самая высокая работоспособность в понедельник

2) работоспособность в среду ниже, чем в четверг

3) работоспособность во вторник и четверг одинакова

4) самый непродуктивный день – суббота

5) всю неделю работоспособность одинаковая

6) пик работоспособности – в среду

10. Укажите результат, который будет выведен по результатам вычислений формул в ячейке C4

1) 8

2) 12

3) 6

4) 5

Алгоритмика

11. Укажите значение X после выполнения следующего алгоритма:

12. Алгоритм, в котором в зависимости от условия одни и те же действия выполняются несколько раз, называется …

1) ветвящимся

2) линейным

3) циклическим

13. Закончит ли выполнение графический исполнитель стрелочка приведенный алгоритм в точке Б?

нач

поворот

поворот

поворот

шаг

поворот

прыжок

кон

Практическое задание

Введите текст:

Познавая окружающий мир, человек постоянно имеет дело с информацией. Она помогает человеку правильно оценить происходящие события, принять обдуманное решение, найти наиболее удачный вариант своих действий. Кто владеет наибольшим объемом информации по какому-либо вопросу, тот всегда находится в более выигрышном положении по сравнению с остальными.

Установите параметры форматирования: шрифт Arial, 14, выравнивание по ширине, отступ красной строки 1 см. Сделайте красочную надпись Информация. Сохраните файл под именем «Информация» на рабочий стол.

Лист внесения изменений.

Экспертиза рабочих программ учебных предметов

Учебный предмет (курс) Информатика

Составитель программы Стрельцова Т.В.

Класс 7 Дата заполнения _____________

Эксперт Колокольникова Г.С.