Россия, Ставропольский край
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.11.2022 19:06
Панчешная Татьяна Сергеевна
Учитель истории и обществознания
127
210 174 
Местоположение
Рабочая программа по учебному предмету "Экономика"
Категория:
Экономика
08.11.2022 00:10
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по учебному предмету "Экономика"»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 3 » С. КУГУЛЬТА
ГРАЧЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Протокол заседания заместитель директора на педагогическом совете
методического объединения _____________Е.Ф. Панфилова МКОУ СОШ 1 с. Грачевка
гуманитарно-обществоведческого Директор МКОУ СОШ 3
цикла № 1 __________2021 года Пр. №1 от 30.08.2021 ________С.В. Доценко
от 29.08.2021 г
_____________Т.В. Бычкова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Экономика»
(базовый и углубленный уровни)
10 класс
на 2020- 2021 учебный год
Учителя: Панчешная Татьяна Сергеевна
Пояснительная записка.
Рабочая программа по экономике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по экономике для 10-х классов. Рабочая программа предназначена для учащихся старшей школы, изучающих профильный курс экономики.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет набор самостоятельных и практических работ, выполняемых учащимися.
Программа предлагает определенную последовательность и глубину изучения экономических концепций, позволяющую обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (средним или высшим профессиональным образованием).
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Содержание среднего (полного) общего образования на профильном уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере.Основные содержательные линии:
основные концепции экономики;
микроэкономика;
макроэкономика и международная экономика;
прикладная экономика.
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для будущей работы в экономической сфере.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо будущему экономисту.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами обществоведения, математики, истории, географии, права, литературы и др.
Профильное экономическое образование предполагает развитие начальных профессиональных умений и навыков, а также освоение базовых навыков для будущей работы в экономической сфере.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа на профильное изучение предмета «экономика» на этапе среднего (полного) общего образования, а именно в 10-11 классах из расчета 3 часа в неделю. Данная программа рассчитана на 102 учебных часа.
Нормативные документы:
- Обязательный минимум содержания образования федерального компонента государственного стандарта общего образования;
- Конституция РФ;
- Закон РФ «ОБ образовании»;
- Национальная доктрина развития образования;
- Государственный образовательный стандарт. Федеральный компонент. Региональный компонент;
- Примерные программы основного общего образования.
Цели курса и задачи курса (компетенции):
Изучение экономики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;
воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;
освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения правоведения ученик должен:
Знать/ Понимать:
смысл основных теоретических положений экономической науки;
основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;
Уметь:
приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли;
описывать:предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;
объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции;
сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;
вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;
применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
исполнения типичных экономических ролей;
решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.
Нормы выставления оценок:
Отметка «5» -
материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;
Отметка «4» -
в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Отметка «3» -
в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Отметка «2»-
основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.
Календарно-тематическое планирование по экономике в 10 классе
| № п/п | Тема урока | № урока
| Количество часов | Характеристика видов деятельности обучающихся (к разделу) | Элементы содержания к теме урока | Диагностика (вид контроля) | Даты проведения | Примечание | |||
| план (пропечатано) | факт (от руки) |
| |||||||||
| ГЛАВА I. «Экономика – наука и практика» - 5 |
| ||||||||||
| 1
| Экономика как наука. | 1 | 1 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Экономика. Производство. Распределение. Обмен. Потребление. Объект труда. Средства труда. | Опрос |
|
|
| ||
| 2 | Ресурсы и факторы производства | 2 | 1 | Факторы производства. Земля. Труд. Капитал. | Опрос |
|
|
| |||
| 3-4 | Практическое занятие. | 3-4 | 2 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 5 | Итоговый урок. | 5 | 1 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| ГЛАВА II. «Экономическая система государства» - 6 |
| ||||||||||
| 6-7
| Экономическая система. Исторические типы экономических систем. | 6-7 | 2 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Экономическая система. Традиционная, рыночная, командно-директивная, смешанная экономика. | Опрос |
|
|
| ||
| 8 | Смешанная экономика. | 8 | 1 | Смешанная экономика. | Опрос |
|
|
| |||
| 9-10 | Практическое занятие. | 9-10 | 2 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 11
| Итоговый урок. | 9 | 1 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| ГЛАВА III. «Спрос» - 7 |
| ||||||||||
| 12-13
| Понятие о рынке. Спрос и его содержание. Рынок. | 12-13 | 2 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Рынок. Конкуренция. Функции рынка. Суверенитет потребителя. | Опрос |
|
|
| ||
| 14-15 | Величина спроса. Эластичность спроса. | 14-15 | 2 | Спрос. Закон спроса. Величина спроса. Кривая спроса. Эластичность спроса. Товары-заменители. Дополняющие товары. «Благо Гиффена». | Опрос |
|
|
| |||
| 16-17 | Практическое занятие. | 16-17 | 1 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 18 | Итоговый урок. | 18 | 1 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| ГЛАВА IV. «Предложение» - 6 |
| ||||||||||
| 19
| Объем предложения. | 19 | 1 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Рыночное предложение. Закон предложения. Кривая предложения. Издержки производства. Выручка. | Опрос |
|
|
| ||
| 20-21 | Равновесная цена. Эластичность предложения. | 20-21 | 2 | Равновесная цена. Банкротство. Эластичность предложения. Жесткое предложение. | С/р |
|
|
| |||
| 22-23 | Практическое занятие. | 22-23 | 2 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 24 | Итоговый урок. | 24 | 1 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| ГЛАВА V. «Цена и стоимость. Альтернативная цена» - 9 |
| ||||||||||
| 25-26
| Цена товара. Функции цен. | 25-26 | 2 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Цена. Функции цен. Средние затраты. Совокупные затраты. Производственные затраты. | Опрос |
|
|
| ||
| 27-28 | Ценовой механизм. Стоимость товара. | 27-28 | 2 | Ценовой механизм. Мировые и внутренние цены. Базисные и контрактные цены. Оптовые и розничные цены. Стоимость товара. Общественная стоимость. | Опрос |
|
|
| |||
| 29-30 | Альтернативная стоимость. Добавленная стоимость. | 29-30 | 2 | Альтернативная стоимость. Добавленная стоимость. | Опрос |
|
|
| |||
| 31-32 | Практическое занятие. | 31-32 | 2 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 33 | Итоговый урок. | 33 | 1 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| ГЛАВА VI. «Конкуренция. Типы рынков» - 8 |
| ||||||||||
| 34
| Понятие и сущность конкуренции. | 34 | 1 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Конкуренция. Ценовая и неценовая конкуренция. Демпинговые цены. Недобросовестная конкуренция. | Опрос |
|
|
| ||
| 35-36 | Рыночные структуры. Модели современного рынка. Историческая эволюция рыночных структур. | 35-36 | 2 | Рыночные структуры. Свободная (совершенная) конкуренция. Абсолютная монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Естественная монополия. | Опрос |
|
|
| |||
| 37-38 | Несовершенная конкуренция. Антимонопольная политика. | 37-38 | 2 | Несовершенная конкуренция. Картель. Трест. Антимонопольная политика. | Опрос |
|
|
| |||
| 39-40 | Практическое занятие. | 39-40 | 2 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 41 | Итоговый урок. | 41 | 1 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| ГЛАВА VII. «Доходы, расходы, сбережения. Заработная плата» - 8 |
| ||||||||||
| 42
| Доходы. | 42 | 1 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Доходы. Первичные, вторичные доходы. Факторные доходы. Социальные трансферты. | Опрос |
|
|
| ||
| 43-44 | Расходы. Закон Энгеля. Структура расходов домашнего хозяйства | 43-44 | 2 | Постоянные (обязательные) и переменные (произвольные) расходы. Потребительская корзина. Закон Энгеля. | Опрос |
|
|
| |||
| 45 | Сбережения. | 45 | 1 | Сбережения. | С/р |
|
|
| |||
| 46 | Заработная плата. | 46 | 1 | Заработная плата. Реальная и номинальная заработная плата. Повременная и сдельная заработная плата. | Опрос |
|
|
| |||
| 47-48 | Практическое занятие. | 47-48 | 2 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 49 | Итоговый урок. | 49 | 1 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| ГЛАВА VIII. «Банки и банковская система» - 6 |
| ||||||||||
| 50
| Банки. Формирование банковской системы. | 50 | 1 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Банк. Ипотечные, акционерные, кооперативные, коммунальные банки. Активные, пассивные, комиссионные операции. Эмиссия. | Опрос |
|
|
| ||
| 51 | Кредиты. | 51 | 1 | Кредиты. Банковская гарантия. | С/р |
|
|
| |||
| 52 | Депозиты. | 52 | 1 | Депозит. | Опрос |
|
|
| |||
| 53-54 | Практическое занятие. | 53-54 | 1 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 55 | Итоговый урок. | 55 | 1 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| ГЛАВА IX. «Деньги и финансы» -7 |
| ||||||||||
| 56
| Происхождение и функция денег. | 56 | 1 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Деньги. Функции денег. | Опрос |
|
|
| ||
| 57 | Закон обращения денег. | 57 | 1 | Закон обращения денег. | Опрос |
|
|
| |||
| 58-59 | Денежная масса | 58-59 | 2 | Денежная масса. Наличные деньги. Чековые депозиты. Денежный рынок. Инвестиционный капитал.Равновесие на денежно-финансовом рынке. Норма обязательных резервов ЦБ. Ставка рефинансирования ЦБ. | Опрос |
|
|
| |||
| 60-61 | Практическое занятие. | 60-61 | 2 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 62 | Итоговый урок. | 62 | 1 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| ГЛАВА X. «Фондовая биржа» - 7 |
| ||||||||||
| 63-64
| Фондовые биржи, их деятельность. Основные операции на фондовой бирже. | 63-64 | 2 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Фондовая, товарная, валютная биржи. Эмитент. Брокер. Арбитражные сделки. Пакетные сделки. | Опрос |
|
|
| ||
| 65-66 | Фондовый рынок (рынок ценных бумаг). Внебиржевой рынок ценных бумаг | 65-66 | 2 | Фондовый рынок. Ценные бумаги. Фондовые инструменты. | Опрос |
|
|
| |||
| 67-68 | Практическое занятие. | 67-68 | 2 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 69 | Итоговый урок. | 69 | 1 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| ГЛАВА XI. «Страхование» - 5 |
| ||||||||||
| 70-71
| Страхование и страховые услуги. | 70-71 | 2 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Страхование. Страховщик. Страхователь. Страховка. | Опрос |
|
|
| ||
| 73-74 | Практическое занятие. | 73-74 | 2 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 75 | Итоговый урок | 75 | 1 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| ГЛАВА XII. «Фирма – главное звено рыночной экономики» - 10 |
| ||||||||||
|
|
| ||||||||||
| 76-77
| Фирмы и их задачи. Виды фирм. | 76-77 | 2 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Фондовая, товарная, валютная биржи. Эмитент. Брокер. Арбитражные сделки. Пакетные сделки. | Опрос |
|
|
| ||
| 78-79 | Акционерное предприятие. | 78-79 | 2 | Акционерное общество. Корпорация. Транснациональная корпорация. | С/р |
|
|
| |||
| 80-81
| Факторный доход. Прибыль, издержки, инвестиции. | 80-81 | 2 |
| Факторный доход. Экономическая прибыль. Закон убывающей отдачи. Предельный продукт и предельные издержки. | Опрос |
|
|
| ||
| 82-83 | Практическое занятие. | 82-83 | 2 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 84-85 | Итоговый урок. | 84-85 | 2 |
|
| Тест |
|
|
| ||
|
ГЛАВА XIII. «Менеджмент и маркетинг» - 17
|
| ||||||||||
| 86-87
| Общие понятия о менеджменте. Исторические этапы становления менеджмента. | 86-87 | 2 | 1.работа с источниками; 2.анализ нормативных актов; 3.составление плана-конспекта; 4.изложение и аргументация собственных суждений об экономических явлениях, процессах общественной жизни; 5.решение экономических задач. | Менеджмент Школа научного управления. Административная школа управления. Школа человеческих отношений и разработки поведенческих наук. Школа человеческих отношений на базе поведенческих наук. Информационно-компьютерные технологии (ИКТ) и публичные отношения.. | Опрос |
|
|
| ||
| 88-89 | Современные тенденции менеджмента. Менеджмент в России. | 88-89 | 2 | Модернизация управления. Смешанная система управления. | Опрос |
|
|
| |||
| 90-91
| Маркетинг. | 90-91 | 2 |
| Маркетинг. Сбытовые операции. Рыночная концепция управления. | С/р |
|
|
| ||
| 92-93 | Банкротство фирмы. | 92-93 | 2 |
| Банкротство. Реорганизация. Ликвидация предприятия – должника. Мировое соглашение. | Опрос |
|
|
| ||
| 94-95 | Практическое занятие. | 94-95 | 2 |
|
| Опрос |
|
|
| ||
| 96-97 | Итоговый урок. | 96-97 | 2 |
|
| Тест |
|
|
| ||
| 98-102 | Итоговое повторение по курсу «Экономика» | 98-102 | 5 |
|
|
|
|
|
| ||
. Денежный рынок.
Вебинар для учителей
🎓 Свидетельство об участии ✨БЕСПЛАТНО!✨
