ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ
ЯРОСЛАВСКИЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА И ДИЗАЙНА
|
|
| УТВЕРЖДАЮ Директор ГПОАУ ЯО Ярославского колледжа сервиса и дизайна_М.И. Кидалинская «____» ______________ 2019 Приказ №______ от _________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
АСТРОНОМИЯ
по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих
ОДБ.09 43.01.02. «Парикмахер» Программа подготовки: базовая
и
по программе подготовки специалистов среднего звена
ОДБ.09 54.02.01 «Дизайн» Программа подготовки: базовая
ОДБ.10 43.02.04 «Прикладная эстетика» Программа подготовки: углубленная
ОДБ.10 43.02.13 «Технология парикмахерского искусства» Программа подготовки: углубленная
ОДБ.10 43.02.14 «Гостиничное дело» Программа подготовки: базовая
ОДБ.10 54.02.02. «Декоративно прикладное искусство и народные промыслы (по видам)» Программа подготовки: углубленная
Уровень образования: основное общее образование
Форма обучения: очная
2019
Организация-разработчик: ГПО АУ ЯО Ярославский колледж сервиса и дизайна
Разработчик: Большакова З.Л., преподаватель математики ЯК СиД
Рабочая программа рассмотрена и одобрена
на заседании ЦМК от «29»_августа_2019г., Протокол №1,
Председатель ________/_З.Л. Большакова__/
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………… 3
| 1. Паспорт программы учебной дисциплины …………4
|
|
| 1.1. Область применения программы учебной дисциплины ………... 4 |
|
| 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы ……………………4.
|
|
| 1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины ……...5
|
|
| 1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины ..7
|
|
| 2. Содержание учебной дисциплины и тематическое планирование ……………………………………………………
|
|
| 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы …………7.
|
|
| 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ………8
|
|
| 2.3. Содержание профильной составляющей …………………………16.
|
|
| 3. Условия реализации учебной дисциплины …………17
|
|
| 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины …………………………………………………………17
5. индивидуальное проектирование ………………………20
5.1 Перечень тем индивидуальных проектов …………………………20
5.2 Критерии оценки учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся ……………………………………………20
Лист дополнений ………………………………………………22
|
|
Пояснительная записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия» предназначена для реализации среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы по профессии СПО. Рабочая программа дисциплины разработана на основе требований: - ФЗ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Минобрнауки России от 07.06.2017 №506 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089» и с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол№2 от 18 апреля 2018 г.) на основе для профессиональных образовательных организаций / [П. М. Скворцов, Т. С. Фещенко, Е. В. Алексеева и др.]. — М. : Издательский центр «Академия», 2018. , предназначенной для преподавателей, работающих по учебнику «Астрономия», под редакцией Т.С. Фещенко. Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего профессионального образования на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – программы подготовки специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих, служащих (ПССЗ и ППКРС). Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям ПССЗ и ПКРС: 43.01.02. «Парикмахер», 54.02.01 «Дизайн» , 43.02.04 «Прикладная эстетика» , 43.02.13 «Технология парикмахерского искусства» , 43.02.14 «Гостиничное дело» , 54.02.02. «Декоративно прикладное искусство и народные промыслы (по видам).
Цели и задачи учебной дисциплины Астрономия
Изучение астрономии на базовом уровне среднего профессионального образования направлено на достижение следующих целей:
осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и формировании современной естественнонаучной картины мира;
приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;
овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного времени;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни;
формирование научного мировоззрения;
формирование навыков использования естественнонаучных и особенно физико-математических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики.
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ АСТРОНОМИЯ
1.1. Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих 43.01.02. «Парикмахер» и по программе подготовки специалистов среднего звена 54.02.01 «Дизайн» , 43.02.04 «Прикладная эстетика» , 43.02.13 «Технология парикмахерского искусства» , 43.02.14 «Гостиничное дело» , 54.02.02. «Декоративно прикладное искусство и народные промыслы (по видам)».
При освоении специальностей СПО социально-экономического профиля профессионального образования астрономия изучается как базовая учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых специальностей.
Общие цели изучения астрономии традиционно реализуются в четырех направлениях:
осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и формировании современной естественнонаучной картины мира;
формирование научного мировоззрения;
приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции Вселенной; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни.
Профилизация целей естественнонаучного образования отражается на выборе приоритетов в организации учебной деятельности обучающихся. Для социально-экономического профиля профессионального образования выбор целей смещается в прагматическом направлении, предусматривающем усиление и расширение теоретического характера изучения астрономии, преимущественной ориентации на систематизацию материала при формировании познавательной деятельности обучающихся.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Астрономия входит с состав предметной области «Естественные науки» общеобразовательных учебных дисциплин, обязательных для освоения на базовом уровне подготовки.
Учебная дисциплина «Астрономия» является учебным предметом обязательной предметной области «Естествознание» ФГОС среднего общего образования.
Учебная дисциплина является дисциплиной общеобразовательного учебного цикла в соответствии с социально-экономическим профилем профессионального образования.
Уровень освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС среднего общего образования базовый. .
Реализация содержания учебной дисциплины предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса физики на уровне основного общего образования.
В то же время учебная дисциплина «Астрономия» для профессиональных образовательных организаций обладает самостоятельностью и цельностью.
Рабочая программа учебной дисциплины «Астрономия» имеет межпредметную связь с общеобразовательными учебными дисциплинами «Физика», «Математика», «Химия», «История» и профессиональными дисциплинами «Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности», «Математический и общий естественнонаучный цикл».
Изучение учебной дисциплины «Астрономия» завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета в рамках освоения ПКРС и ППССЗ на базе основного общего образования. В рамках реализации образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Астрономия» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
В учебном плане учебная дисциплина «Астрономия» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования.
1.3.
Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
Личностные результаты:
1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, коммуникативной и др.);
3) сформированность навыков продуктивного сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;
4) готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и
второстепенные задачи;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого оппонента, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;
4) готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
6) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, включая составление текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных технологий, участвовать в дискуссии;
7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты:
формирование представлений о роли и месте астрономии в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
владение основополагающими астрономическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование терминологии и символики;
владение основными методами научного познания, используемыми в астрономии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;
умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между астрономическими физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
формирование умения решать задачи;
формирование умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;
формирование собственной позиции по отношению к информации, получаемой из разных источников.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть общеучебными компетенциями по 4 блокам:
Самоорганизация – организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях.
Самообучение – осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, заниматься самообразованием.
Информационный блок – использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Коммуникативный блок – способность эффективно работать в коллективе и команде, брать на себя ответственность за результат выполнения заданий.
Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия» обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций.
| Виды универсальных учебных действий (в соответствии с ФГОС СОО) | Общие компетенции (в соответствии с ФГОС СПО по специальностям 43.01.02 Парикмахер, Прикладная эстетика 43.02.04, Дизайн 54.02.01, ДПИ 54.02.02) | Общие компетенции (в соответствии с ФГОС СПО по специальностям Технология парикмахерского искусства 43.02.13 и Гостиничное дело 43.02.14) |
| Личностные (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях) | OKI. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, ОКЗ. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность, ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей. ОК 7 Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях. ОК 8. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности. ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
|
| Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль (коррекция), саморегуляция, оценка (обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности) | ОК2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОКЗ. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности. | ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста. ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности. ОК10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.
|
| Познавательные (обеспечивают исследовательскую компетентность, умение работать с информацией) | ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам. ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
|
| Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми) | ОК6. Работать в коллективе и в команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. | ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами |
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 18 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 54 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 36 |
| в том числе: |
|
| контрольные работы | - |
| практические занятия | - |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 18 |
| Промежуточная аттестация дифференцированный зачет |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Астрономия»
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, самостоятельная работа | Объем часов | Уровень освоения | Характеристика основных видов учебной деятельности студентов |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
|
| Раздел 1. Астрономия, ее значение и связь с другими науками | 3 |
|
|
|
| Содержание учебного материала. | 2 |
|
| Тема 1.1. Предмет астрономии | 1 | Астрономия как наука. История становления астрономии в связи с практическими потребностями. Этапы развития астрономии. Взаимосвязь и взаимовлияние астрономии и других наук. | 1 | 2 | УД 6, УД 8 |
| Тема1.2. Наблюдения – основы астрономии | 1 | Понятие «небесная сфера», основные линии и точки, горизонтальная система координат. Мнемонические приемы определения угловых размеров расстояний между точками небесной сферы. Телескопы как инструмент наглядной астрономии. Виды телескопов и их характеристики. | 1 | 2 | УД 4, УД 5 |
|
| Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся. | 1 |
|
|
| 1.Проработка конспектов по темам. 2.Работа с учебной литературой; 3.Подготовка к тесту. |
|
| УД 6, УД 7 |
| Раздел 2. Основы практической астрономии | 9 |
|
|
| Содержание учебного материала. | 6 |
|
| Тема 2.1. Звезды и созвездия Видимое движение звезд | 1
| Определение понятия «звездная величина». Введение понятия «созвездие». Экваториальная система координат, точки и линии на небесной сфере. Исследование высоты полюса мира на различных географических широтах. Введение понятий «восходящее светило», «не восходящее светило», «незаходящее светило», «верхняя кульминация», «нижняя кульминация». Вывод зависимости между высотой светила, его склонением и географической широтой местности. | 2 | 1 | УД 6, УД 8 |
| 2,3 |
| Тема 2.2. Годичное движение Солнца. Движение и фазы Луны. | 1. | Введение понятий «дни равноденствия» и «дни солнцестояния», анализ астрономического смысла дней равноденствия и солнцестояния. Введение понятия «эклиптика». Исследование движения Солнца в течение года на фоне созвездий с использованием подвижной карты. Обсуждение продолжительности дня и ночи в зависимости от широты местности в течение года. Анализ модели взаимодействия Земли и Луны. Сравнительная характеристика физических свойств Земли и Луны. Анализ явлений солнечного и лунного затмений, условия их наступления и наблюдения на различных широтах Земли. | 2 | 1 | УД 6, УД 8 |
| Тема 2.3. Время и календарь | 1. | Периодические или повторяющиеся процессы как основа для измерения времени. Древние часы. Введение понятий «местное время», «поясное время», «зимнее время» и «летнее время». Бытовое и научное понятие «местное время». Летоисчисление в древности. Использование продолжительных периодических процессов для создания календарей. Солнечные и лунные календари и их сравнение. Старый и новый стили. Современный календарь. | 2 |
| УД 4, УД 5 |
|
| Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся. | 3 |
|
|
| 1. Домашняя контрольная работа № 1 по теме «Практические основы астрономии» 2. Работа с учебной литературой; 3. Подготовка сообщений по темам: Понятие «сумерки» в астрономии. Четыре «пояса» света и тьмы на Земле. Астрономические и календарные времена года. |
| УД 6, УД 7 |
| Раздел 3. Строение Солнечной системы | 12 |
|
|
| Содержание учебного материала. | 8 |
|
| Тема 3.1. Развитие представлений о строении мира. Конфигурации планет. | 1. | Становление системы мира Аристотеля. Геоцентрическая система мира Птолемея. Достоинства системы и ее ограничения. Гелиоцентрическая система мира Коперника. Проблемы принятия гелиоцентрической системы мира. Преимущества и недостатки системы мира Коперника. Границы применимости гелиоцентрической системы мира. Подтверждение гелиоцентрической системы мира при развитии наблюдательной астрономии. Основной материал Конфигурации планет как различие положения Солнца и планеты относительно земного наблюдателя. Условия видимости планет при различных конфигурациях. Синодический и сидерический периоды обращения планет. Аналитическая связь между синодическим и сидерическим периодами для внешних и внутренних планет. | 2 | 1 | УД 4, УД 5 |
| Тема 3.2. Законы движения планет Солнечной системы | 1. | Эмпирический характер научного исследования Кеплера. Эллипс, его свойства. Эллиптические орбиты небесных тел. Формулировка законов Кеплера. Значение и границы применимости законов Кеплера. Методы определения расстояний до небесных тел: горизонтальный параллакс, радиолокационный метод и лазерная локация. Методы определения размеров небесных тел: методологические основы определения размеров Земли Эратосфеном; метод триангуляции. | 2 | 2 | УД 4, УД 5 |
| Тема 3.3. Открытие и применение закона всемирного тяготения | 1 | Определение расстояний до планет Солнечной системы с использованием справочных материалов. Графическое представление положения планет Солнечной системы с учетом масштаба и реального расположения небесных тел на момент проведения работы. Аналитическое доказательство справедливости закона всемирного тяготения. Явление возмущенного движения как доказательство справедливости закона всемирного тяготения. Применение закона всемирного тяготения для определения масс небесных тел. Уточненный третий закон Кеплера. Явление приливов как следствие частного проявления закона всемирного тяготения при взаимодействии Луны и Земли. | 2 | 1 | УД 6, УД 8 |
| Тема 3.4. Движение искусственных спутников и космических аппаратов (КА) в Солнечной системе | 1 | Общая характеристика орбит и космических скоростей искусственных спутников Земли. История освоения космоса. Достижения СССР и России в космических исследованиях. История исследования Луны. Запуск космических аппаратов к Луне. Пилотируемые полеты и высадка на Луну. История исследования и современный этап освоения межпланетного пространства космическими аппаратами. | 2 | 1 |
|
|
| Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся. | 4 |
|
|
| 1 Домашняя контрольная работа № 2 по теме «Строение Солнечной системы». 2. Работа с учебной литературой; 3.Подготовка докладов по темам: К. Э. Циолковский. Первые пилотируемые полеты — животные в космосе. С. П. Королев. Достижения СССР в освоении космоса. Первая женщина-космонавт В. В. Терешкова. Загрязнение космического пространства. Динамика космического полета. Проекты будущих межпланетных перелетов. Конструктивные особенности советских и американских космических аппаратов. Современные космические спутники связи и спутниковые системы. 3. Составить кроссворд по терминам «Астрономии» |
|
| УД 6, УД 7, УД10 |
| Раздел 4. Природа тел Солнечной системы | 12 |
|
|
| Содержание учебного материала. | 8 |
|
| Тема 4.1. Солнечная система. Система "Земля - Луна". | 1. | Современные методы изучения небесных тел Солнечной системы. Требования к научной гипотезе о происхождении Солнечной системы. Общие сведения о существующих гипотезах происхождения Солнечной системы. Гипотеза О. Ю. Шмидта о происхождении тел Солнечной системы. Научные подтверждения справедливости космогонической гипотезы происхождения Солнечной системы. Определение основных критериев характеристики и сравнения планет. Характеристика Земли согласно выделенным критериям. Характеристика Луны согласно выделенным критериям. Сравнительная характеристика атмосферы Луны и Земли и астрофизических и геологических следствий различия. Сравнительная характеристика рельефа планет. Сравнительная характеристика химического состава планет. Обоснование системы «Земля — Луна» как уникальной двойной планеты Солнечной системы. | 2
| 1
| УД 4, УД 5 |
| Тема 4.2. Планеты земной группы | 1. | Внутригрупповая общность планет земной группы и планет-гигантов по физическим характеристикам. Сходства и различия планет Солнечной системы по химическому составу, вызванные единством происхождения тел Солнечной системы. Выделение критериев, по которым планеты максимально отличаются. Основные характеристики планет земной группы (физические, химические), их строение, особенности рельефа и атмосферы. Спутники планет земной группы и их особенности. Происхождение спутников. Сравнительная характеристика Марса, Венеры и Меркурия относительно Земли. | 2 | 1 | УД 4, УД 5 |
| Тема 4.3. Планеты-гиганты | 1. | Основные характеристики планет-гигантов (физические, химические), их строение. Спутники планет-гигантов и их особенности. Происхождение спутников. Кольца планет-гигантов и их особенности. Происхождение колец. | 2 |
| УД 4, УД 5 |
| Тема 4.4. Астероиды и метеориты. Кометы и метеоры. | 1. | Астероиды и их характеристики. Особенности карликовых планет. Кометы и их свойства. Проблема астероидно-кометной опасности для Земли. Определение явлений, наблюдаемых при движении малых тел Солнечной системы в атмосфере Земли. Характеристика природы и особенностей явления метеоров, метеорных потоков. Особенности явления болида и характеристики метеоритов. Геологические следы столкновения Земли с метеоритами. | 2 |
| УД 6, УД 8 |
|
| Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся. | 4 |
|
|
| 1. Проработка конспектов. 2. Работа с учебной литературой; 3. Домашняя контрольная работа № 3 «Природа тел Солнечной системы». 4. Подготовка сообщений по темам: Загадка Тунгусского метеорита. Падение Челябинского метеорита. Особенности образования метеоритных кратеров. Следы метеоритной бомбардировки на поверхностях планет и их спутников в Солнечной системе. |
| УД 6, УД 7, УД10 |
| Раздел 5. Солнце и звезды | 9 |
|
|
| Содержание учебного материала. | 6 |
|
| Тема 5.1. Общие сведения о Солнце. Строение атмосферы Солнца. | 1. | Современные методы изучения Солнца. Энергия и температура Солнца. Химический состав Солнца. Внутреннее строение Солнца. Атмосфера Солнца. Формы проявления солнечной активности. Распространение излучения и потока заряженных частиц в межзвездном пространстве. Физические основы взаимодействия потока заряженных частиц с магнитным полем Земли и частицами ее атмосферы. Физические основы воздействия потока солнечного излучения на технические средства и биологические объекты на Земле. Развитие гелиотехники и учет солнечного влияния в медицине, технике и других направлениях. | 2 |
| УД 4, УД 5 |
| Тема 5.2. Физическая природа звезд. Связь между физическими характеристиками звезд. | 1. | Метод годичного параллакса и границы его применимости. Астрономические единицы измерения расстояний. Аналитическое соотношение между светимостью и звездной величиной. Абсолютная звездная величина. Ее связь с годичным параллаксом. Спектральные классы. Диаграмма «спектр — светимость». Размеры и плотность вещества звезд. Определение массы звезд методом изучения двойных систем. Модели звезд. Основы классификации переменных и нестационарных звезд. Затменно-двойные системы. Цефеиды — нестационарные звезды. Долгопериодические звезды. Новые и сверхновые звезды. Пульсары. Значение переменных и нестационарных звезд для науки. | 2 |
| УД 6, УД 8 |
| Тема 5.3. Эволюция звезд. | 1. | Оценка времени свечения звезды с использованием физических законов и закономерностей. Начальные стадии эволюции звезд. Зависимость «сценария» эволюции от массы звезды. Особенности эволюции в тесных двойных системах. Графическая интерпретация эволюции звезд в зависимости от физических параметров. | 2 |
| УД 4, УД 5 |
|
| Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся. | 3 |
|
|
| 1. Подготовить сообщения по темам: «Затмение ( в системах двойных звезд)» «Созвездие (незаходящее, восходящее и заходящее, не восходящее, зодиакальное)» «Черная дыра (как предсказываемый теорией гипотетический объект, который может образоваться на определенных стадиях эволюции звезд, звездных скоплений, галактик)» |
| УД 6, УД 7, УД10 |
| Раздел 6. Строение и эволюция Вселенной | 9 |
|
|
| Содержание учебного материала. | 6 |
|
| Тема 6.1. Наша Галактика. Другие галактики. Метагалактика. | Наша Галактика на небосводе. Строение Галактики. Состав Галактики. Вращение Галактики. Проблема скрытой массы. Состав межзвездной среды и его характеристика. Характеристика видов туманностей. Взаимосвязь различных видов туманностей с процессом звездообразования. Характеристика излучения межзвездной среды. Научное значение исследования процессов в разреженной среде в гигантских масштабах. Обнаружение органических молекул в молекулярных облаках. | 2 |
|
| Тема 6.2. Основы современной космологии | «Красное смещение» в спектрах галактик. Закон Хаббла. Значение постоянной Хаббла. Элементы общей теории относительности А. Эйнштейна. Теория А. А. Фридмана о не стационарности Вселенной и ее подтверждение. Научные факты, свидетельствующие о различных этапах эволюционного процесса во Вселенной. Темная энергия и ее характеристики. Современная космологическая модель возникновения и развития Вселенной с опорой на гипотезу Г. А. Гамова, обнаруженное реликтовое излучение. | 2 | УД 4, УД 5 |
| Резерв | Дифференцированный зачет | 2 |
|
|
| Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся. | 3 |
|
| 1. Написать сообщение по темам: Научная деятельность Г. А. Гамова. Нобелевские премии по физике за работы в области космологии. А. А. Фридман и его работы в области космологии. Значение работ Э. Хаббла для современной астрономии. Каталог Мессье: история создания и особенности содержания. 2. Подготовка к зачету. |
| УД 6, УД 7 |
|
| Всего: | 54 |
|
| Обязательные аудиторные: | 36 |
|
| Дифференцированный зачет: | 2 |
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности студентов
УД 1 аудирование
УД 2 чтение
УД 3 участие в эвристической беседе
УД 4 самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника
УД 5 устные и письменные ответы на вопросы
УД 6 конспектирование
УД 7 самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники)
УД 8 работа с иллюстративным материалом
УД 9 написание сочинения
УД 10 подготовка сообщений и докладов (презентаций)
УД 11 составление систематизирующей таблицы (кроссворда, глоссария, словаря)
УД 12 самооценивание и взаимооценивание
УД 13 практическая работа
УД 14 контрольная работа
2.3. Содержание профильной составляющей
Профильной составляющей являются следующие дидактические единицы:
Строение Солнечной системы.
| Представление о движении планет, конфигурации планет, периодах обращения планет. Представления о развитии Солнечной системы. Решение задач с применением законов Кеплера. Обобщение законов Кеплера и законов Ньютона. Определение расстояний до тел Солнечной системы. Определение размеров небесных тел. Приведение примеров в развитии представлений Солнечной системы. Установление связи между законами астрономии и физики. Вычисление расстояний в Солнечной системе. Применение законов в учебном материале. Вычисление размеров небесных тел с помощью астрономических величин. Использование Интернета для поиска информации. |
Физическая природа тел Солнечной системы.
| Понятие системы «Земля-Луна». Влияние Луны на жизнь на Земле. Проведение сравнительного анализа Земли и Луны. Определение планет Солнечной системы. Проведение сравнительного анализа планет земной группы, планет-гигантов и планет-карликов. Определение астероидов и метеоритов, комет и метеоров. Установление основных закономерностей в системе «Земля-Луна». Проведение сравнительного анализа планет Солнечной системы. Оформление таблиц при сравнительном анализе. Проведение сравнительного анализа между небольшими телами в Солнечной системе. Оформление таблиц при сравнительном анализе. Использование интернета для поиска информации. |
Солнце и звёзды.
| Изложение общих сведений о Солнце. Изучение термоядерного синтеза при изучении внутреннего строение Солнца. Источники энергии. Выработка навыков воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Определение расстояний до звёзд. Определение пространственной скорости звёзд. Изучение эффекта Доплера. Применение эффекта Доплера. Проведение классификации звёзд. Изучение диаграммы «Спектр-светимость». Изучение развития звёзд. Строение и эволюция Вселенной |
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета Астрономии.
Оборудование учебного кабинета:
-13 учебных столов (26посадочных мест по количеству обучающихся), 26 стульев; доска классная; шкаф для учебной литературы;
- рабочее место преподавателя;
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионно-программным обеспечением и мультимедиа проектор;
-экран проекционный;
-презентации уроков;
-электронные пособия по предмету.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Учебник «Астрономия». Профессиональное образование. Под редакцией Т.С. Фещенко М.: ИЦ «Академия», 2018
Дополнительные источники:
Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. "Астрономия". 11 класс". -М.: Дрофа, 2017. Учебник с электронным приложением.
Е.П.Левитан "Астрономия 11 класс" -М.: Дрофа, 2011 г
3. Кунаш, М. А. Астрономия. 11 класс. Методическое пособие к учебнику Б. А. Воронцова- Вельяминова, Е. К. Страута «Астрономия. Базовый уровень. 11 класс» /М. А. Кунаш. — М.: Дрофа, 2018. — 217, [7] c.
Интернет-ресурсы
Астрофизический портал. Новости астрономии. http://www.afportal.ru/astro
Вокруг света. http://www.vokrugsveta.ru
Всероссийская олимпиада школьников по астрономии. http://www.astroolymp.ru
Государственный астрономический институт им. П. К. Штернберга, МГУ. http://www.sai.msu.ru
Интерактивный гид в мире космоса. http://spacegid.com
МКС онлайн. http://mks-onlain.ru
Обсерватория СибГАУ. http://sky.sibsau.ru/index.php/astronomicheskie-sajty
Общероссийский астрономический портал. http://астрономия.рф
Репозиторий Вселенной. http://space-my.ru
Российская астрономическая сеть. http://www.astronet.ru
Сезоны года. Вселенная, планеты и звезды. http://сезоны-года.рф/планеты%20и%20звезды.html
ФГБУН Институт астрономии РАН. http://www.inasan.ru
Элементы большой науки. Астрономия. http://elementy.ru/astronomy
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения устного опроса теоретического материала, проверки решения задач, тестирования, а также выполнения обучающимися домашних заданий, подготовкой сообщений и докладов.
| Результаты обучения | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| Содержание обучения | Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) | Коды формируемых компетенций |
| Астрономия, ее значение и связь с другими науками | - объяснять причины возникновения и развития астрономии, приводить примеры, подтверждающие данные причины; - иллюстрировать примерами практическую направленность астрономии; воспроизводить сведения по истории развития астрономии, ее связях с другими науками. - формулировать понятие «небесная сфера»; - использовать полученные ранее знания из раздела «Оптические явления» для объяснения устройства и принципа работы телескопа. | ОК1 ОК2 ОК4 ОК5 ОК6
| - устный опрос теоретического материала -контроль выполнения домашнего задания; -контроль выполнения теста |
| «Практические основы астрономии» | — воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время); — объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля; — воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира; — воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица); — формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера; — объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы; | ОК1 ОК2 ОК4 ОК7 ОК8 | устный опрос теоретического материала -контроль выполнения домашнего задания; - заслушивание сообщений и докладов |
| Строение Солнечной системы | - воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира, объяснять петлеобразное движение планет с использованием эпициклов и дифферентов; - воспроизводить определения терминов и понятий «конфигурация планет», «синодический и сидерический периоды обращения планет» воспроизводить определения терминов и понятий «эллипс», «афелий», «перигелий», «астрономическая единица»; - формулировать законы Кеплера; |
ОК1 ОК2 ОК4 ОК7 ОК9 | устный опрос теоретического материала -контроль выполнения домашнего задания; - заслушивание сообщений и докладов |
| «Природа тел Солнечной системы» | - формулировать основные положения гипотезы о формировании тел Солнечной системы, анализировать основные положения современных представлений о происхождении тел Солнечной системы; - использовать положения современной теории происхождения тел Солнечной системы; - характеризовать природу Земли; - перечислять основные физические условия на поверхности Луны; - объяснять различия двух типов лунной поверхности (морей и материков); - объяснять процессы формирования поверхности Луны и ее рельефа; - перечислять основные характеристики планет, основания для их разделения на группы, - характеризовать планеты земной группы и планеты-гиганты; объяснять причины их сходства и различия; - характеризовать малые тела Солнечной системы; - описывать внешний вид и строение астероидов и комет; |
ОК1 ОК2 ОК4 ОК6 ОК9 | устный опрос теоретического материала -контроль выполнения домашнего задания; - заслушивание сообщений и докладов |
| Строение и эволюция Вселенной | - описывать строение и структуру Галактики; - пояснять движение и расположение Солнца в Галактике; - характеризовать ядро и спиральные рукава Галактик; - раскрывать взаимосвязь звезд и межзвездной среды; |
ОК2 ОК4 ОК5 ОК6 | устный опрос теоретического материала -контроль выполнения домашнего задания; - заслушивание сообщений и докладов |
| Солнце и звезды | - объяснять физическую сущность источников энергии Солнца и звезд; - объяснять процесс переноса энергии внутри Солнца; - описывать строение солнечной атмосферы; - перечислять примеры проявления солнечной активности (солнечные пятна, протуберанцы, вспышки, корональные выбросы массы); - характеризовать потоки солнечной плазмы; - описывать особенности последствий влияния солнечной активности на магнитосферу Земли в виде магнитных бурь, полярных сияний; их влияние на радиосвязь, сбои в линиях электропередачи; - перечислять спектральные классы звезд; - описывать природу объектов на конечной стадии эволюции звезд. |
ОК2 ОК4 ОК5 ОК6 | устный опрос теоретического материала -контроль выполнения домашнего задания; - заслушивание сообщений и докладов |
5. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
5.1 Перечень тем индивидуальных проектов:
За пределами слышимости. Наш адрес во Вселенной
Загадки звездного неба
Звездное небо
Наша Галактика
Звезды далекие и близкие
Космические путешественники
Космические технологии в повседневной жизни человека.
Космический зоопарк
Космический мусор как источник засорения околоземного пространства
Космос в настоящем и будущем
Рождение Вселенной, эволюция, гибель звезд
Время и машина времени
Идеи космоса в художественном искусстве
Как собрать космический мусор
Календари времени
Крупнейшие обсерватории мира.Любопытному наблюдателю звёздного неба
Мир моих увлечений: "Наблюдения за звездным небом".
Наблюдения редких астрономических явлений.
Необычные явления на небе
Орбитальная станция "Мир"
Основные этапы освоения космоса
Летательные аппараты в освоении космоса.
Космос: прошлое – настоящее – будущее
5.2. Критерии оценки учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся:
Критерии оценки содержания проекта:
- актуальность поставленной проблемы
- теоретическая и /или практическая ценность
- методы исследования
- качество содержания проектной работы
- качество продукта проекта (презентации, сайта, информационного диска)
Критерии оценки защиты проекта:
- компетентность участника при защите работы
- культура представления проекта
- использование демонстрационного материала
Критерии оценки уровня сформированности навыков проектной деятельности:
Оценка выставляется по двум уровням сформированности навыков проектной деятельности: базовый и повышенный. Отличие состоит в степени самостоятельности обучающего в ходе выполнения проекта.
| Критерий | Уровни сформированности навыков проектной деятельности |
| Базовый | Повышенный |
| Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного | Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы |
| Знание предмета | Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки | Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют |
| Регулятивные действия | Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося | Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно |
| Коммуникация | Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы | Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы |
Дополнения и изменения к рабочей программе дисциплины АСТРОНОМИЯ
| Год | Внесенные изменения | № протокола заседания ЦМК, дата | Подпись преподавателя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
3 553
19 912 
