Рабочая программа по технологии

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на заседании МО учителей

зам. директора по УВР

директор МБОУ «ООШ № 8»

Рук. МО

/Е.Г.Егорова/

/И.В.Малышева/

Протокол №

от

«_____»_______20__ г.

«_____»_________20__ г.

«_____»________20__ г.

Примерная программа по предмету

Место и количество часов в учебном плане

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Федеральный базисный план отводит 34 часа для образовательного изучения технологии в 3 классе из расчёта 1 часа в неделю.

В соответствии с этим реализуется программа по предмету «Технология» в объеме 34 часов.

УМК:

Программа обеспечивается УМК «Школа России»

Цели программы

Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями, освоение продуктивной проектной деятельности.

Задачи программы

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

• развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

• формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

• развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

• гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

• развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

• обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

• формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

• формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

• формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата.

Общая характеристика учебного предмета

Основные содержательные линии предмета «Технология» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками. В структуре изучаемой программы выделяются следующие разделы:

• Давай познакомимся -1 ч.

• Человек и земля - 21ч.

• Человек и вода - 4ч.

• Человек и воздух - 3ч.

• Человек и информация -5ч.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение технологии во 3 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю. Из них на изучение модуля «Город мастеров» отводится 6, 1 часа в течении всего учебного года в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся, путем вкрапления в предмет. На изучение предмета отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.

I четверть – 8 ч.

II четверть -7 ч.

IIIчетверть -10ч.

IVчетверть-9 ч.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Курс направлен на формирование духовного мира, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей учащихся. Особое место в реализации личности школьников занимают искусство, художественные дисциплины способные пробуждать и развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство природы, героические дела и поступки людей, отображенные в художественно-образной форме.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты:

• Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
  Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

• Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

• Формирование первоначальных представлений о материальной̆ культуре как продукте предметно-преобразующей̆ деятельности человека.

• Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной̆ обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

• Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

№ п/п

Наименование раздела/темы

Количество часов

Содержание

1.

Давай познакомимся

1

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).

Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.

Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности. (чему научатся).

Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).

2.

Человек и земля

21

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.

Использовать умения работать над проектом, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.

3

Человек и вода

4

Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.

Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет моста. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.

Использовать умения работать над проектом, ставить цель, составлять план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

4

Человек и воздух

3

Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.

Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении воздушного шара. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.

Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше.).

5

Человек и информация

5

Осуществлять поиск информации о способах общения, передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой.

Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия

Определять необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.

Использовать умения работать над проектом, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность

№ п/п

Наименование раздела/темы

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

1.

Давай познакомимся

1

• Слушание объяснений учителя.

• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

• Наблюдение за демонстрациями учителя.

2.

Человек и земля

21

• Слушание объяснений учителя.

• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

• Наблюдение за демонстрациями учителя.

• Просмотр учебных фильмов

• Моделирование и конструирование

• Написание рефератов и докладов

3.

Человек и вода

4

• Слушание объяснений учителя.

• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

• Наблюдение за демонстрациями учителя.

• Просмотр учебных фильмов

• Моделирование и конструирование

• Написание рефератов и докладов

4.

Человек и воздух

3

• Слушание объяснений учителя.

• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

• Наблюдение за демонстрациями учителя.

• Просмотр учебных фильмов

• Моделирование и конструирование

• Написание рефератов и докладов

5.

Человек и информация

5

• Слушание объяснений учителя.

• Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

• Наблюдение за демонстрациями учителя.

• Просмотр учебных фильмов

• Моделирование и конструирование

• Написание рефератов и докладов

Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год

Практическая работа

1

3

4

2

10

Проекты

1

-

2

1

4

Итоговый тест

-

-

-

1

1

№ п/п

Тема урока, модуль, домашнее задание

Количество часов

Дата

Давай познакомимся -1 ч

1.

Как работать с учебником. Путешествие по городу.

Модуль: «Игра не ошибись»

1

Человек и земля -21 ч

2.

Архитектура. Изделие «Дом».

Модуль: Сообщение учащихся об архитектуре.

1

3.

Городские постройки «Телебашня».

Модуль: Загадки о рабочих инструментах.

1

4.

Парк Изделие «Городской парк».

Модуль: Загадки об инвентарных инструментах.

1

5.

Проект «Детская песочница» Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели». Модуль: Загадки о предметах с детской площадки.

1

6.

Проект «Детская песочница» Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».

Модуль: Загадки о предметах с детской площадки.

1

7.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Строчка стебельчатых стежков», Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой».

Модуль: Сообщение о монограмме.

1

8.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Украшение фартука».

Модуль: Выставка работ.

1

9.

Изготовление тканей. Изделие «Гобилен».

Модуль: Сообщение о ткачестве.

1

10.

Вязание. Изделие «Воздушные петли».

Модуль: Загадки об одежде.

1

11.

Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»

Модуль: Сообщение о карнавале.

1

12.

Бисероплетение. Изделия «Браслетик», «Цветочки», «Подковки».

Практическая работа «Ателье мод».

Модуль: Сообщение «Как изобрели стекло»

1

13.

Кафе. Изделие «Весы». Практическая работа «Кухонные принадлежности».

Модуль: Загадки о кухонных принадлежностях.

1

14.

Фруктовый завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке». Практическая работа «Стоимость завтрака».

Модуль: Загадки о кухонных принадлежностях.

1

15.

Сервировка стола. Изделие «Колпачок-цыпленок».

Модуль: Правила поведения за столом.

1

16.

Бутерброды. Изделия «Бутерброды», «Радуга на шпажке.

Модуль: Пословицы и поговорки.

1

17.

Сервировка стола. Изделие «Салфетница». Практическая работа «Способы складывания салфеток».

Модуль: Сообщение «Из истории салфетки».

1

18.

Магазин подарков. Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей».

Модуль: Игра «Угадай какой магазин»

1

19.

Соломка. Изделие «Золотая соломка».

Модуль: Выставка работ.

1

20.

Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка».

Модуль: Беседа «Как появился обычай – дарить подарки»

1

21.

Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое».

Модуль: Загадки.

1

22.

Грузовик. Изделия «Грузовик», «Автомобиль».

Практическая работа «Человек и земля».

Модуль: Загадки о разных видах транспорта.

1

Человек и вода -4 ч

23.

Мосты. Изделие «Мост».

Модуль: Сообщение «Знаменитые мосты мира».

1

24.

Водный транспорт

Изделия «Яхта», «Баржа». Проект «Водный транспорт».

Модуль: Загадки о водных видах транспорта

1

25.

Океанариум. Изделие «Осьминоги и рыбки». Проект «Океанариум».

Модуль. Сообщение «Мировые океанариумы»

1

26.

Фонтаны. Изделие «Фонтан». Практическая работа «Человек и вода».

Модуль: Выставка работ

1

Человек и воздух -3 ч

27.

Зоопарк. Изделие «Птицы». Практическая работа «Условные обозначения техники оригами». Модуль: Загадки о птицах.

1

28.

Взлетная площадка. Изделие «Муха».

Модуль: Загадки о небе.

1

29.

Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар».

Модуль: Сообщение о воздушных шарах.

1

Человек и информация -5 ч

30.

Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы».

Модуль: знакомство с работой переплётчика

1

31.

Почта.

Модуль: Знакомство с профессией почтальона. Загадки по теме «Почта»

1

32.

Кукольный театр. Изделие «Кукольный театр». Проект «Готовим спектакль».

Модуль: Беседа о правилах поведения в театре.

1

33.

Кукольный театр. Изделие «Кукольный театр». Проект «Готовим спектакль»

Модуль: Беседа о правилах поведения в театре.

1

34.

Афиша. Изделие «Афиша». Итоговый тест.

Модуль: Кроссворд.

1

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности, и методического обеспечения

• Электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии)

• Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные)

• Наглядные плоскостные (плакаты, репродукции, иллюстрации)

Демонстрационные (муляжи, макеты, модели демонстрационные)

• Схемы

• Таблицы

• Альбомы с демонстрационными материалами

Электронные ресурсы

• Персональный компьютер с принтером. Ксерокс.

• Аудио/видеомагнитофон.

• CD/DVD-проигрыватели.

• Телевизор

Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2017

Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Методическое пособие

Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Шипилова Н.В. Уроки технологии. 3 класс, Просвещение 2017

Учебники:

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 3 кл., Просвещение 2017

Рабочие тетради:

РоговцеваН.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс, Просвещение 2012

Информационно – коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг«Технология» (CD).